小學(xué)語早讀午讀的管理文教學(xué)心得

時間：2023-05-02 11:06:51 心得體會我要投稿

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　　一、明確早讀、午讀的教學(xué)目標

小學(xué)語早讀午讀的管理文教學(xué)心得

　　早讀、午讀課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的朗讀記憶能力、審美能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣；不僅具有擴大學(xué)生知識面，完善知識結(jié)構(gòu)的功能，而且還具有對學(xué)生進行思想教育、美學(xué)熏陶的功能。所以早讀午讀課的教學(xué)目標依然豐富多彩，每一節(jié)課都朝著既定的教學(xué)目標努力，同時也能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高課堂質(zhì)量。

　　二、如何上好早讀、午讀

　　（一）明確早讀任務(wù)。

　　早讀、午讀課最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，任務(wù)要適中，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。

　　（二）創(chuàng)造競爭向上的氛圍。

　　沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀、午讀課上引入競爭機制，能大大提高學(xué)生的積極性。筆者曾做過多次實驗，一堂早讀、午讀課開展“比一比、賽一賽，看哪一組背得快”活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高，一節(jié)課下來完成任務(wù)情況出人意料，那些平時拖拉的學(xué)生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落后。早讀結(jié)束，及時評比，以一些小獎品予以獎勵，能大大提高學(xué)生積極性。

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　　1、領(lǐng)讀。

　　學(xué)生的朗讀水平參差不齊，個別學(xué)生也許會背誦這篇文章，但不一定就代表其已經(jīng)會讀這篇文章，能讀好這篇文章，教師在早讀課上還要領(lǐng)讀，也可以讓一些朗讀能力強的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點撥，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

　　2、朗讀比賽。

　　個人與個人，一小組與一小組，展開多種形式的朗讀比賽，聽朗讀帶，看誰讀得好，看誰讀得快，看誰讀得有感染力，詩歌朗誦，分角色朗讀，形式可以靈活多樣。

　　3、背誦比賽。

　　比一比，誰先完成任務(wù)，哪一組完成任務(wù)的人最多。看誰背的詩歌多，以“春”為內(nèi)容，看誰背的詩句多……組與組比，男女生之間比，對表現(xiàn)突出，進步明顯的要及時予以獎勵，對落后的要予以指導(dǎo)。

　　三、讀書管理

　　1、設(shè)立讀班長。專職管理早讀、午讀。對早讀、午讀情況進行管理

　　2、每天、每周進行評比，對出現(xiàn)的情況及時反饋。

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