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參加做快樂的班主任論壇學習心得
一名教師，一面鏡子，學生每天都在照著這樣的一面鏡子來擇其善者而從之；一名教師，一展明燈，在學生的成長路上，這展明燈需要向著光明勇往直前。一個班級，一所房子，一磚一瓦都需主人們共同鋪墊，快樂與溫馨需要主人們共同營造。一名班主任，承擔著比一名普通的老師更大的責任和幸福，那就是對這所房子的經(jīng)營和對孩子心靈的塑造。
此次培訓算快樂一行，也是一次心靈的洗禮和知識的積淀。四位專家四次不同層面的講座，給予我不同的感受和收獲。高慧明老師談到班級管理的五大藝術：紀律藝術、育心藝術、樹優(yōu)藝術、合作藝術和促學藝術，給予我班級管理的實際指導。班級管理永遠不是人治，而是靠強化學生行為習慣，增強學生對人生、生活和自我的感悟和體驗來啟發(fā)自我教育，最終轉化為自律。而育心是至關重要的，作為一名老師需要關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學生的心靈，給予他們心靈的撫慰和指導。教師面對那群可愛而聰明的學生，不是說教而是傾聽，不是教導而是引導，不是控制而是參與，不是遏制而是疏導，這樣就讓我們重新定位自己的角色，從一名引導者的角度給予學生真誠的指導和引領，做學生的良師益友。
“幸福就是普通日子里的點點滴滴”，這是王君老師發(fā)自內(nèi)心的感言和一名教師對生活的感悟。能在普通的日子里記錄下點點滴滴，也就不是普通；她所說的普通的日子是她工作的時時刻刻，她所說的點點滴滴是她與孩子們的分分秒秒。王君老師用她細膩的心思、開闊的眼界、創(chuàng)新的思維，帶給孩子們的是成長的足跡和美好的回憶。她對班級的管理，從時間上，精確到分，使孩子們在嚴格而規(guī)范的時間規(guī)律下養(yǎng)成良好的行為習慣。她對學生素養(yǎng)的培養(yǎng)，從時間上抓住特殊節(jié)日，對孩子們進行身心教育；從地點上，帶領孩子們走進不同的文化場所開展有意義的班隊活動，讓孩子們在實踐中得到身心教育也開拓了孩子們的眼界。最令我感動的是她精心為每一個孩子做的紀念冊，紀念冊里裝的是孩子們從開學到畢業(yè)時的照片、作業(yè)、簡筆畫等。孩子們成長的足跡，對于孩子來說是最珍貴的，紀念冊里那一頁紙的厚度足以頂過那十本書的價值。每當孩子們翻開那一本紀念冊，浮現(xiàn)在眼前的定是難忘的點點滴滴，這就是一位老師的幸福。
班主任既兼任著語文的教學工作又擔任著班級的管理工作，學科學習“知無涯”，班級管理“行無疆”，知是行之始，行是知之成。無論在“知”的領域里，還是在“行”的道路上，對于我來說都是一次挑戰(zhàn)。有了此次培訓的積累，我用微笑面對自己的學生，用陽光照亮班級這所房子。
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