物理聽(tīng)課心得體會(huì)3篇
物理學(xué)是研究物質(zhì)世界最基本的結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用、最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及所使用的實(shí)驗(yàn)手段和思維方法的自然科學(xué)，簡(jiǎn)稱(chēng)物理。以下是小編為大家整理的物理聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎大家閱讀！
篇一：物理聽(tīng)課心得體會(huì)
本學(xué)期在大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)中，老師將物理講座這種形式引入了課程教學(xué)中。我也非常有幸地聽(tīng)了幾次物理，感受很深。
原本有些枯燥無(wú)味的大學(xué)物理在加入了物理講座以后一下子有趣多了。而且這個(gè)學(xué)期的物理講座的主要內(nèi)容為談天、說(shuō)地、節(jié)能、訪器。話題范圍廣泛，也十分符合我的興趣所在。老師也侃侃而談，像講故事一般地給我們講宇宙、地球、熵等等，在這樣輕松的氣氛下，不僅僅讓我學(xué)到了許多平時(shí)物理課程中學(xué)不到的知識(shí)，最后通過(guò)最后撰寫(xiě)講座論文，還培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力及對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行探索的興趣。
在談天這一個(gè)環(huán)節(jié)的物理講座中，我對(duì)老師的幾句話感受非常深刻。老師是這樣講的：從天道悟人道！不懂天，枉為人！道可道，非常道，名可名，非常名。做人真幸運(yùn)！
確實(shí)如此。在物理講座論文的撰寫(xiě)中，我更加深刻地理解了老師的話。原來(lái)宇宙是這樣一個(gè)神秘而又奇妙的世界！更加奇妙的是人們?cè)谔剿髦兴@得的樂(lè)趣。小到對(duì)一個(gè)基本粒子的研究，大到對(duì)超星系團(tuán)和空洞探索，無(wú)一不是人類(lèi)千百年來(lái)智慧的結(jié)晶�。�
上天賦予了我們?nèi)祟?lèi)高度發(fā)達(dá)的大腦以及由此而生的智慧，我們更應(yīng)該對(duì)得起這種與生俱來(lái)的能力，去探索、去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界，讓這個(gè)世界更加美好！
從小就對(duì)天文非常感興趣，從小學(xué)時(shí)讀的《十萬(wàn)個(gè)為什么》到如今學(xué)習(xí)天文物理學(xué)，我對(duì)宇宙一直懷著強(qiáng)烈的好奇心。那么多像太陽(yáng)一樣的星星在發(fā)光，可為什么天空還是黑的？奇妙的日食、月食是怎么發(fā)生的……有一天通過(guò)自己的努力知道這些現(xiàn)象背后的知識(shí)時(shí)的那種喜悅、興奮之情真的讓我難以抗拒。在本次物理講座論文課題的撰寫(xiě)中，我通過(guò)各種方法，例如圖書(shū)館借閱天文學(xué)方面的書(shū)籍、網(wǎng)上搜索天文學(xué)方面的資料等，自主學(xué)習(xí)了白矮星、中子星以及黑洞的形成、構(gòu)造、性質(zhì)等等知識(shí)，并最終選取了中子星作為主要的對(duì)象進(jìn)行了更深一層次的學(xué)習(xí)，讓我再次深深地體驗(yàn)了探索未知世界的樂(lè)趣。
在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我的感受也很深。尤其在遇到一些困難后以及想辦法解決這些困難的過(guò)程中。
例如開(kāi)始對(duì)于資料的選取，網(wǎng)上有很多信息、資料其實(shí)真的非常不可靠，而且大多千篇一律，很容易給人造成一些假象：好像人人多這樣說(shuō)，那么事實(shí)肯定是這樣的。其實(shí)不然。一個(gè)例子就是在中子星的外殼構(gòu)成上，網(wǎng)上很多文章都草草地?cái)⑹龀赏鈿ぶ饕芍凶咏M成的'流體和少量的質(zhì)子、電子和μ介子構(gòu)成。經(jīng)過(guò)反復(fù)地查閱、比較各類(lèi)科學(xué)文獻(xiàn)，覺(jué)得這種說(shuō)法不是很可靠。記得一位學(xué)者說(shuō)：做學(xué)問(wèn)，一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎。當(dāng)然在我的文章中也提到了這一點(diǎn)。
此外，網(wǎng)上很多文章中對(duì)于一些數(shù)據(jù)的處理真的是非常粗糙，可謂“失之毫厘，差之千里”。這一點(diǎn)物理老師也講過(guò)，很多人往往喜歡引用數(shù)據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)，可他們引用的數(shù)據(jù)根本是不符合客觀實(shí)際的，不是一個(gè)小數(shù)點(diǎn)之差，就是十的冪次方上的一個(gè)數(shù)字差。殊不知數(shù)量級(jí)就是在這樣不經(jīng)意的過(guò)程中被混淆了。作為一名學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生，我覺(jué)得對(duì)待學(xué)科的態(tài)度絕對(duì)是嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的，在數(shù)字的問(wèn)題上更是要一絲不茍。所以在整個(gè)物理講座論文的撰寫(xiě)中，凡涉及到數(shù)字計(jì)算等問(wèn)題上，我每每都要自己再計(jì)算、核對(duì)一遍。
還有一點(diǎn)令我感受很深刻的就是，權(quán)威真的并一定就是真理�？赡苁沁^(guò)去一直接受那種填鴨式的教育，老師告訴我們什么是什么，我們也從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)其正確性。然而在撰寫(xiě)講座論文的過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)一些理論多持些懷疑的態(tài)度有時(shí)還是必要的�，F(xiàn)代各個(gè)學(xué)科還在不斷的發(fā)展，過(guò)去的一些理論也并不完全能夠解釋一些現(xiàn)象，而在等待被新的理論所完善。我想，對(duì)于真理，我們應(yīng)該持的一個(gè)信念就是它一定經(jīng)得起時(shí)間和空間的考驗(yàn)。一個(gè)具體的例子就是中子星高速運(yùn)動(dòng)的四種Kick機(jī)制，乍看之下，似乎每種模型都很具有說(shuō)服力，但經(jīng)過(guò)事實(shí)的觀測(cè)表明，沒(méi)有一種機(jī)制能成為真正解釋加速運(yùn)動(dòng)的模型。所以，我覺(jué)得在研究這類(lèi)問(wèn)題方面，需要多一些質(zhì)疑的精神，而不是別人說(shuō)什么，我們拿來(lái)主義就認(rèn)為是什么，一定要盡力去考證。
在自己寫(xiě)完論文的時(shí)候，突然發(fā)覺(jué)自己其實(shí)對(duì)中子星的探索已經(jīng)非常深入了，雖然都是在前人的經(jīng)驗(yàn)上完成的，但還是覺(jué)得很有成就感。因?yàn)檫@是憑著自己對(duì)天文物理學(xué)的興趣以及自己個(gè)人的力量完成的。在整個(gè)過(guò)程中，我也深深地沉醉于知識(shí)的海洋中，獲取知識(shí)的樂(lè)趣真是妙不可言的。
由此，我想起了AlexanderPope說(shuō)的一句話：擁有一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)是件非常危險(xiǎn)的事情。對(duì)于知識(shí)的源泉，不要淺嘗輒止，大口大口地飲用吧！
通過(guò)此次物理講座，真的讓我感受到了學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的那種樂(lè)趣。今后我要繼續(xù)孜孜不倦地汲取知識(shí)的源泉。
篇二：物理聽(tīng)課心得體會(huì)
有幸參加了物理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課，受益匪淺，感受很深�，F(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。
首先給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長(zhǎng)，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)放性強(qiáng)沒(méi)限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開(kāi)手，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽(tīng)課中各位教師通過(guò)讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過(guò)程中是學(xué)生交流的.平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對(duì)教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
篇三：物理聽(tīng)課心得體會(huì)
這個(gè)周聽(tīng)了本組老師《串聯(lián)和并聯(lián)》和陳文靜老師《聲音的特性》兩節(jié)新授課，整個(gè)授課過(guò)程中，老師清晰流暢的教學(xué)程序，融洽和諧的教學(xué)氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開(kāi)眼界，現(xiàn)在談?wù)勎易约旱穆?tīng)課體會(huì)：
一、課堂上學(xué)生成了課堂的主人
新課程強(qiáng)調(diào)：以學(xué)生的發(fā)展為本是教育的根本目的。教育的真諦，絕不應(yīng)是捧上一張令人滿(mǎn)意的成績(jī)單，而應(yīng)是捧出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的活生生的人，應(yīng)是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的.發(fā)展。兩位老師尤其注意了這一點(diǎn)，也是我要努力學(xué)習(xí)的地方，這兩位老師通過(guò)一系列的問(wèn)題設(shè)置，步步引導(dǎo)學(xué)生自己去選擇器材，去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，去探究規(guī)律。物理中的許多規(guī)律只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷了、體驗(yàn)了才能算真正意義上的理解。
二、體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活
陳文靜老師充分抓住初三學(xué)生剛學(xué)物理這一特點(diǎn)，用學(xué)生身邊熟悉的鋼尺、梳子、鼓來(lái)探究物理知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得物理就在我們身邊，覺(jué)得物理很親切，使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣，愛(ài)學(xué)物理，慢慢學(xué)好。
三、老師調(diào)控課堂能力強(qiáng)
聽(tīng)了這兩節(jié)課，感覺(jué)兩位老師的教學(xué)功底非常扎實(shí)，調(diào)控課堂能力很強(qiáng)，也是我要努力學(xué)習(xí)的。
一堂生命化的課，能夠充分釋放學(xué)生天性，深刻挖掘?qū)W生潛能，給予學(xué)生收獲和快樂(lè)。反思自己的課堂，更覺(jué)出自己與優(yōu)秀教師的差距之大，高超的教學(xué)機(jī)智和課堂調(diào)控能力絕不是一日之功，要想給學(xué)生一杯水，自己不但應(yīng)該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強(qiáng)“內(nèi)功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學(xué)實(shí)踐中，不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力，增強(qiáng)應(yīng)變能力，將課堂效果最優(yōu)化。
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