參加“中小學(xué)教師校長卓越工程”培訓(xùn)心得
初夏時節(jié)，借助z省教育廳實(shí)施“z中小學(xué)教師校長卓越工程”提供的平臺，我們這些長期工作在基層學(xué)校的教師有幸聆聽北師大教授的講課，雖然目前培訓(xùn)僅進(jìn)行了一個星期，還有更多的精彩將繼續(xù)，但已經(jīng)讓我們感到不虛此行，收獲很多：
第一、培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際需求，與學(xué)員貼心。
來此之前，我們這些多次參加過不同層次培訓(xùn)的教師最擔(dān)心的就是培訓(xùn)內(nèi)容對教育教學(xué)實(shí)際指導(dǎo)性不強(qiáng)，但聽完幾次講座，徹底打消了我們的疑慮，這次培訓(xùn)不僅規(guī)格高，而且培訓(xùn)內(nèi)容貼近學(xué)校和教師的實(shí)際需求，對改進(jìn)學(xué)校和教學(xué)實(shí)踐具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。如陳鎖明教授的《今天，我們怎樣做教育？》主題講座，開宗明義，高屋建瓴，從宏觀層面闡釋了教育的本質(zhì)，這是方向性問題，只有把握了正確的方向，才會有正確的結(jié)果；伍新春教授主講的《信息時代，怎樣做快樂的教師？》專題，用發(fā)展的眼光對信息時代“教”與“學(xué)”的內(nèi)涵進(jìn)行了準(zhǔn)確定位，主張教師只有“回歸本位”學(xué)生才能學(xué)得生動活潑，課堂才會高效，讓學(xué)員深受啟發(fā)。怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)評價？現(xiàn)代師生交往的策略是什么？這是教育改革中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，也是許多教師苦苦思索而未果的問題，在聽了趙德成、余清臣兩位教授的講座后，老師們頓覺豁然開朗。中國已步入法制社會，在法治社會中教師應(yīng)如何依法執(zhí)教和維護(hù)好學(xué)生的權(quán)益？這是每名教師必須面對和解決好的問題。余雅風(fēng)教授“舉案說法”，以最近幾年發(fā)生部分學(xué)校的法律糾紛為例，進(jìn)行了深入細(xì)致的剖析，讓老師們增強(qiáng)了依法執(zhí)教意識，對如何維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益也有了新的認(rèn)識。
第二、培訓(xùn)形式靈活有效，學(xué)員感到稱心。
這次培訓(xùn)形式靈活多樣，既有專題講座，又有小組研討及教育論壇，還安排了到北京名校的參觀考察活動。專題講座讓老師們了解了最前沿的'教育教育理念和教育思想，分享了專家們的研究成果；教育論壇、小組討論讓老師們反思自己的教育教學(xué)行為，同時加強(qiáng)與同行的交流，共同分享成功的經(jīng)驗；到名校實(shí)地考察讓老師們直觀感受教學(xué)改革的方向，了解最新的改革成果。靈活多樣的培訓(xùn)形式，有效提高了培訓(xùn)效果。
第三、培訓(xùn)教師精深的學(xué)術(shù)造詣和精湛授課技藝，讓學(xué)員感到開心。
為確保培訓(xùn)質(zhì)量，本次北師大教育學(xué)院組建了精干的教師團(tuán)隊，授課教師都是國內(nèi)知名專家教授，他們當(dāng)中的許多人直接參與了教育政策法規(guī)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的起草，以及教材的編寫工作，他們不僅有很高的理論水平，而且有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，對中小學(xué)教學(xué)改革情況了如指掌。他們的講座觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足，邏輯嚴(yán)密，而又不乏語言的幽默，講到精彩處，專家們神采飛揚(yáng)，學(xué)員們露出會心的微笑并報之以熱烈的掌聲，幾個小時就象幾十分鐘那樣很快過去。如伍新春教授以“說文解字”的方式，分析了“學(xué)”、“習(xí)”、“教”、“育”四個字的內(nèi)涵，并緊密結(jié)合信息時代的特點(diǎn)深刻闡述了“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系。指出教師的作用就是幫助孩子成長——“向孩子伸出雙手而不是雙臂”；擁有開放的頭腦——“摒棄先入為主的觀念”；輔助學(xué)生心理——“人類靈魂的工作者的說法更為準(zhǔn)確”。
對差生為什么愛制造“麻煩”（實(shí)質(zhì)為引起關(guān)注）、學(xué)生為什呢不愿意問老師問題（教師無意中會責(zé)備學(xué)生）、向?qū)W生原來的老師了解學(xué)生情況好不好等教師或感到困惑或習(xí)以為常的做法進(jìn)行了精辟分析，讓老師們茅塞頓開。趙德成教授在講什么是有效的教學(xué)評價時，現(xiàn)身說法進(jìn)行演示，他把講座現(xiàn)場當(dāng)做課堂現(xiàn)場，精選教學(xué)案例讓學(xué)員談看法和理由，并對每個學(xué)員的回答進(jìn)行評價，就是在這種積極的互動中，把怎樣進(jìn)行有效的教學(xué)評價這個高深的問題講的生動形象。他提出的“對學(xué)生的過錯不必每錯必糾，還需要給他們自省的機(jī)會”、“對學(xué)生要盡量減少有條件的肯定，變先表揚(yáng)后批評為先批評后表揚(yáng)”及“不是學(xué)生發(fā)言次數(shù)多就好，學(xué)會傾聽同伴的發(fā)言更重要”的觀點(diǎn)讓我們是對當(dāng)前一些常見的教育現(xiàn)象的深刻審視，閃爍著智慧的光芒，深受觸動……每名授課教師都有自己的獨(dú)到見解，都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，每次講座帶給學(xué)員的都是一次全新的感受，一次愉快之旅，一道豐盛的精神大餐。
總覺得每次講座時間過得太快，總覺得意猶未盡，總感到聽課是輕松愉快的事，這是參加培訓(xùn)學(xué)員的共同感受，我們會倍加珍惜這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會，力爭有更多的收獲，讓這次培訓(xùn)成為一次精神之旅，一次探索發(fā)現(xiàn)之旅。
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