讓你的地圖會說話聽課心得
跟崗十幾天，聽了好多學員的課，有些學員的課就是利用板圖貫穿教學的。梁朝霞和鄧宇中老師的同課異構《黃河》都不約而同地使用了板圖。地理教師在教學中巧妙利用板圖組織教學，不僅可以吸引學生注意力，突出重點難點，而且會使教學效果事半功倍。
課本上的插圖、掛圖都非常詳盡，但正因其太詳細所以較為復雜，學生在看這些圖片時會出現“眉毛胡子一把抓”的現象，感到記憶困難，便出現“死記硬背”的現象，甚至是對地理學科產生厭倦或畏懼心理。所以教師要根據教學需要化繁為簡，在較短的`時間內以流暢的線條、明快的符號將繁雜的地理信息繪制成重點突出的黑板略圖，摒棄無效信息的干擾，簡化教學過程。
板圖的運用要與教學的進程密切結合。課堂上教師講到哪里，就要畫到哪里，講與畫要同步進行。這樣就可以使原來教科書上的“啞圖”變成會說話的“話圖”，讓學生隨教師的筆畫和語言而展開思維，加深對知識的理解。雖然利用多媒體可以設計出更加精美的圖畫，但是邊講邊畫的效果卻無法代替。例如，在講“長江”一節(jié)時，教師在黑板上畫出長江干流圖后，就可邊講邊填它的發(fā)源地，注入的海洋，依次流經省區(qū)的簡稱；講上、中、下游分界線時，用紅色粉筆畫上符號，寫出地名，用藍色粉筆畫出主要支流和湖泊；講重要水電站時，用黃色粉筆畫上水電站的符號，寫出名稱。這樣，學生一目了然，很快就掌握了這節(jié)課的主要內容。
可以說地理板圖是傳統地理教學中的瑰寶，我們不應忽視它的應用。
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