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班主任工作心得：培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)能力
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作心得：培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)能力，希望能夠幫助到大家。
教育的目的在于培養(yǎng)人，使受教育者在教育過程中不斷地提高，健康地成長(zhǎng)。從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求來看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，非常重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成功心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神，使學(xué)生能對(duì)自己未來事業(yè)的成功始終充滿信心，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因此，在班級(jí)工作中應(yīng)該采取一些有效的工作方法，把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自信心和成功心態(tài)的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來。
一、措施
�。�、優(yōu)化組合
縱向上實(shí)行“異質(zhì)分組”，建立學(xué)習(xí)合作小組。其做法是：把全班學(xué)生按智能和學(xué)業(yè)成績(jī)，分成６個(gè)層次，再從每一層次中隨機(jī)抽取一名學(xué)生，組成一個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，共６個(gè)小組。小組中，學(xué)生個(gè)性不同，能力上、學(xué)業(yè)上各層次都有，開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
橫向上實(shí)行“同質(zhì)分組”，組成競(jìng)賽小組。具體做法是：把各學(xué)習(xí)合作小組中處于同一層次的學(xué)生組成一個(gè)大的競(jìng)賽組，共６個(gè)組。再在每一競(jìng)賽組內(nèi)，又分成３個(gè)小競(jìng)賽組，每３人一個(gè)組。競(jìng)賽便在這３人競(jìng)賽小組內(nèi)展開。由于是同質(zhì)分組，競(jìng)賽中目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)趕超的現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，這種競(jìng)賽起到了很好的激勵(lì)作用。
在分組過程中，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展?jié)摿Φ惹闆r，在學(xué)習(xí)合作小組內(nèi)盡量做到性格、特長(zhǎng)的多樣化，以利于小組活動(dòng)的開展和互補(bǔ)性人際交往、互動(dòng)的形成；在競(jìng)賽組里的學(xué)生，要考慮各方面的可比性。
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在學(xué)生個(gè)人間，進(jìn)行的是同質(zhì)競(jìng)賽，即屬于同一競(jìng)賽小組中３名學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)比賽、品德和行為表現(xiàn)比賽。由于處于同一層次，相互間的差距很小，且競(jìng)賽的項(xiàng)目和內(nèi)容又是全方位的，因此每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，這就大大激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。由于實(shí)行的是競(jìng)賽分組的動(dòng)態(tài)管理，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地向更高的目標(biāo)前進(jìn)，從而形成了“小目標(biāo)、小步子、不斷進(jìn)步”的良性態(tài)勢(shì)，使學(xué)生從成功走向成功，不斷強(qiáng)化學(xué)生“我也能行！”“我可以做得更好！”的成功者的心態(tài)。
異質(zhì)學(xué)習(xí)小組間也進(jìn)行同質(zhì)的競(jìng)賽。在這種競(jìng)賽中，把個(gè)人間比賽的得分計(jì)入小組成績(jī)，任何一個(gè)學(xué)生都能夠?yàn)樾〗M的勝利作出自己的貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生作為主人的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在這種競(jìng)賽中，小組的內(nèi)部會(huì)形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互助的合作風(fēng)氣，一方面，每個(gè)人會(huì)努力地為集體的榮譽(yù)盡自己的努力；另一方面，小組中的成員都會(huì)為小組的勝利，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)去幫助同組的其他同學(xué)，從而推進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。
因此，在小組中實(shí)現(xiàn)了競(jìng)賽與合作的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的成功心理、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和能力，都能得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。
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根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，把學(xué)業(yè)成績(jī)（作業(yè)情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)和檢查、階段性檢測(cè)、期終考試、各種競(jìng)賽成績(jī)等）、行為表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的細(xì)則。由學(xué)習(xí)合作小組組長(zhǎng)和各班委負(fù)責(zé)具體的評(píng)分工作。
競(jìng)賽過程實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。競(jìng)賽小組每學(xué)期在其所在的層次內(nèi)進(jìn)行一次調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步情況，調(diào)整其所在的競(jìng)賽小組；全班性的分層與分組每學(xué)年進(jìn)行一次調(diào)整，以便保持組、層的相對(duì)同質(zhì)性。這種動(dòng)態(tài)的管理，一方面保證了競(jìng)賽的“可比性”，維持學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的積極性和進(jìn)取心；另一方面在于不斷地向?qū)W生提出新的目標(biāo)，形成學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，就會(huì)有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)呈現(xiàn)在他面前的激勵(lì)機(jī)制，形成了通過小目標(biāo)的不斷導(dǎo)向，引導(dǎo)他不斷進(jìn)步，不斷向更高的層次發(fā)展，不斷地提高自己、完善自己的良好狀態(tài)。
４、及時(shí)反饋
及時(shí)反饋是強(qiáng)化原則的一個(gè)重要要求，班級(jí)管理中運(yùn)用競(jìng)賽合作的方法時(shí)，及時(shí)進(jìn)行反饋是一個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。一是面向?qū)W生、班級(jí)集體的反饋。這種類型的反饋分為三個(gè)層次：每星期進(jìn)行一次，把一個(gè)星期以來的競(jìng)賽得分情況向全班學(xué)生公布；每月一次，對(duì)優(yōu)勝小組和進(jìn)步明顯的學(xué)生個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、表彰。二是面向家長(zhǎng)的反饋。每月的評(píng)比、每學(xué)期的評(píng)比結(jié)果出來以后，給進(jìn)步明顯的學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，通過喜報(bào)形式與家長(zhǎng)溝通。及時(shí)的反饋旨在形成一個(gè)有利的強(qiáng)化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
二、成效
�。�、提高了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心
個(gè)人間、小組間全方位的競(jìng)賽，使得學(xué)生在學(xué)校生活中始終處于一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中。比一比、賽一賽；趕上前面的同學(xué)、為小組爭(zhēng)光；努力超越自己、爭(zhēng)取進(jìn)入上一層次等觀念，逐步地內(nèi)化為學(xué)生自覺的意識(shí)和行動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)明顯提高，進(jìn)取心大大增強(qiáng)。尤其是原來成績(jī)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自己已失去了信心的學(xué)生，這方面的變化特別明顯。
�。�、增強(qiáng)了合作意識(shí)，增強(qiáng)了班集體的凝聚力
要爭(zhēng)取小組的優(yōu)勝，小組的成員必須通力合作，每個(gè)人都發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助同組的其他同學(xué)，從而在組內(nèi)形成一個(gè)合作的氛圍，同學(xué)間互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)大大增強(qiáng)。這種合作意識(shí)，在教師的正確引導(dǎo)下，能非常自然地遷移到每個(gè)學(xué)生對(duì)待班集體的態(tài)度上來，從而使班集體的凝聚力、號(hào)召力大大增強(qiáng)。
�。�、塑造了成功心態(tài)，提高了學(xué)生自信心
同質(zhì)的競(jìng)賽、合理的管理、及時(shí)的反饋，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處處于一種被激勵(lì)的狀態(tài)之中，并能經(jīng)常地受到表彰、鼓勵(lì)，讓學(xué)生經(jīng)常地處于成功的體驗(yàn)當(dāng)中，逐步消除了部分后進(jìn)生的失敗心態(tài)、挫折心態(tài)，使大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己樹立了自信心。從心理學(xué)角度講，成功才是成功之母，自信心的樹立，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展將是受益無窮、功德無量的事。
�。�、提升了學(xué)生自我管理、自我教育的能力
在小組中，小組的榮譽(yù)和同伴間的相互督促，使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制、自我管理，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品行等方面的自覺性明顯提高。在小組中，人人都是小組的主人，都要對(duì)小組負(fù)責(zé)，責(zé)任意識(shí)得到了強(qiáng)化；在維護(hù)小組榮譽(yù)、利益，監(jiān)督同伴的同時(shí)，首先自己要做好，于是也就學(xué)會(huì)了自我教育，形成了自我約束的能力。
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