一體化培訓心得15篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的一體化培訓心得，希望能夠幫助到大家。
一體化培訓心得1
一、培訓時間：
20xx年8月27日至20xx年8月31日
考核時間：培訓開課前及培訓課程結束時
二、培訓地點：
大圩中心衛(wèi)生院門診三樓會議室
三、學習輔導員：
參加培訓人員：各村衛(wèi)生室鄉(xiāng)村醫(yī)生共91人
四、培訓內容及討論
我院組織各鄉(xiāng)村醫(yī)生在衛(wèi)生院通過華醫(yī)網網絡視頻教學集中一起學習了《國家基本公共衛(wèi)生服務規(guī)范（20xx年版）》的內容及要求知識的培訓，內容包括：
�。ㄒ唬┚用窠】禉n案管理
1、城鄉(xiāng)居民健康檔案管理服務規(guī)范解讀（20xx年版）；
2、居民健康檔案概論；
3、居民健康檔案的內容與工作程序；
4、居民健康檔案在基本公共衛(wèi)生服務中的更新與應用；
5、健康檔案的電子化信息技術；
6、健康體檢流程；
7、個人基本信息采集技巧（1學時）。
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1、健康教育服務規(guī)范解讀（20xx年版）；
2、社區(qū)健康教育方法與對象；
3、健康素養(yǎng)的基本知識與技能；
4、日常生活方式健康教育；
5、常見傳染病的健康教育。
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1、0～6歲兒童健康管理服務規(guī)范解讀（20xx年版）；
2、新生兒家庭訪視及健康管理。
�。ㄋ模┰挟a婦健康管理。
1、孕產婦健康管理服務規(guī)范解讀（20xx年版）
2、產褥期保��；
3、母乳喂養(yǎng)與哺乳期保健。
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老年人健康管理服務規(guī)范解讀（20xx年版）
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預防接種服務規(guī)范解讀（20xx年版）。
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1、傳染病及突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告和處理服務規(guī)范解讀（20年版）；
2、應急基本知識；
3、突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告和處理；
4、突發(fā)公共事件現場醫(yī)療救援。
�。ò耍┞圆〔±芾硪�(guī)范。
1、高血壓患者健康管理服務規(guī)范解讀（20xx年版）；
2、高血壓病例管理；
3、Ⅱ型糖尿病患者健康管理服務規(guī)范解讀（20xx年版）；
4、Ⅱ型糖尿病病例管理。
（九）重性精神疾病病例管理規(guī)范
重性精神疾病患者管理服務規(guī)范解讀（20xx年版）。
（十）衛(wèi)生監(jiān)督與協管。
衛(wèi)生監(jiān)督協管服務規(guī)范解讀（20xx年版）。
�。ㄊ唬╇娔X基本操作技能及信息化基本知識。
總共30個課程40個學時，學習期間，各位鄉(xiāng)村醫(yī)生都能按時到課，認真聽課，并作了學習筆記，而且能積極展開討論，大家一致認為這次培訓搞得好，讓學員了解并熟讀農村衛(wèi)生人員公共衛(wèi)生知識的基本公共衛(wèi)生服務內容，為提高農村衛(wèi)生人員公共衛(wèi)生知識的基本公共衛(wèi)生服務能力與突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處置能力其促進作用，結合實際，希望以后能多學習，為大圩鎮(zhèn)廣大農村居民提供更安全、便捷、優(yōu)質的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務多作貢獻。
在開課前后對村醫(yī)進行了培訓前后的測試，培訓前91個鄉(xiāng)村醫(yī)生測試平均分為77.8分；培訓結束后測試全部合格：其中90分34人，80到89分46人，70分到79分4人，平均分為87.6分�，F在鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓圓滿結束，本次鄉(xiāng)村醫(yī)生學習培訓指導思想與培訓目的明確，培訓內容實用，考核與成績評定程序規(guī)范，培訓工作進程安排有條不紊。本次培訓有醫(yī)院和各位鄉(xiāng)村醫(yī)生的`大力支持合積極配合，有一種你追我趕的勢頭，讓人感動，最佩服的是我們的鄉(xiāng)村醫(yī)生思想上重視，行動上體現，雖然有些已是花白頭發(fā)，仍然頂著烈日，
一體化培訓心得2
11月2日聆聽了來自深圳技校的黃景容校長的報告后，我感覺開闊了視野，對一體化有了更深的認識。黃校長從四個大方面進行了講解，樹立一體化課程理念，組織一體化專業(yè)調研，確定一體化課程框，制訂一體化教學文件�，F結合所學的“一體化課程培訓”來談談自己的學習體會。
一、對一體化課程的認識
一體化課程是將理論教學和實踐學習結合成一體的課程，它的核心特征是“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結合，科學性與實用性相結合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術、社會規(guī)范相結合，學校教學與企業(yè)實踐相結合”，學生通過對技術（或服務）工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統一。
一體化課程的表現形式是學習領域，它針對一個專業(yè)的典型工作任務。一門學習領域課程由若干學習情境組成。學習情境是用于學習的“情形”和“環(huán)境”，常表現為綜合性的學習任務。
二、對“一體化教師”的認識
“一體化”教師，是指教師在工作過程系統化課程模式下，根據教學項目的要求將專業(yè)理論教學、實踐技能教學和企業(yè)生產管理于一體，既能講授專業(yè)理論，又能指導專業(yè)技能訓練。理想的“一體化教師”在專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力上應呈現整合的“一”，而不是目前所強調的理論教學和實踐教學兩種能力“雙師型教師”。因此，結合技工院校一體化課程改革和實踐的要求，對專業(yè)師資特有的素質要求，技工院校教師應從單純的理論教師或實習課指導教師向“雙師型教師”過渡，再向“一體化教師”發(fā)展。
“一體化教師”重點在于能勝任基于專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐技術、實際生產和管理于一體的工作系統化課程的教學。 “一體化教師”則不僅要有專業(yè)技術職務和相應行業(yè)專業(yè)職業(yè)資格，還應有豐富的企業(yè)生產和管理經驗和社會閱歷，并能從事工作過程系統化課程教學�！�
三、我們在課程改革上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家把職業(yè)教育提到現在的重要地位是必要的，因為職職教育離社會最近，離經濟最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教育模式，應該遵循人的認知學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的`教學方法距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
（1）教師思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，教師認識上不到位，教學改革必然存在阻力，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
�。�2）目前的硬件設施嚴重匱乏，實訓基地設備不足，而且很多設備與現有的施工技術脫節(jié)，學生學完以后到工作崗位不能直接應用，學而無用，學生的學習積極性必然受到打擊。
（3）師資隊伍工程素質較差，很多年輕教師沒有實踐經歷，實驗室缺少先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業(yè)生質量和產學研合作。
�。�4）產學研合作困難重重，要想實現產學研合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現真正的產學研合作。
四、要想學生學得主動，必先有教學生學的教師
我以為好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學，教學生做。就是把教和學、教和做、學和做聯絡起來：一方面要教師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要教師拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把得來的渠道，如何解決的方法，安排得當，指導他，使他以最短的時間，經過相似的經驗，發(fā)生相似的思路，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗思路來找別的方法，解決別的問題。有了這種經驗規(guī)律，然后學生才能探知識的本源，求知識的歸宿，對于世界上一切真理，不難取之無盡，用之無窮了。
總之，通過這次培訓，使我真正看到了自己的差距和不足，同時也開闊了視野。但傳統的教學理念，要想進行徹底的改革，需要我們大家同心協力、克服困難，使我�？缟弦粋�新的臺階，使職業(yè)教育翻開嶄新的一頁，培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才。
一體化培訓心得3
我有幸參加這次由人社廳組織、廣西石化高技承辦的一體化骨干教師高研班培訓，能向來自全廣西這么多技校的同行們學習、交流和溝通，倍感珍惜，這個學習和交流的平臺非常難得。
這次培訓課程的第一天由廣州工貿的張利芳副院第跟我們講了一體化課程體系構建與實施、一體化課程標準解讀及實施一體化教學工作過程的6個步驟內容；第二天由吳多萬主任跟我們重點講解了魚骨圖的使用。前兩天的學習使我對工學一體的一體化教學有了大概的了解。
第三天開始分組跟各系的老師學習和觀摩一體化授課，我本人分到了焊接組，接下來的三天里，邱霞老師及焊接系的其他教師通過各種培訓方式，讓我親自練習編寫課程標準、編寫單元教學設計及工作頁的開發(fā)訓練，使我對一體化有了更清晰的認識。
6至7號我又到了德育語文組，在覃珍蘭和通用素質教育中心的老師帶領下，學會了行動導向教學法下的小組協作、自主學習的`教學模式。在1至7號的中途，還有機會由黃海助理跟我們分享廣西石化高技一體化教學的經驗和體系文件，讓我了解從學校層面的推廣方式和工作流程，并能得到無償共享資料和成果的承諾，廣西石化高技這種開放的胸懷著實讓我贊服。
今天上午，由林潔菁專家給我們講了合作課堂方式介紹，讓我又學到了課堂組織更多的技巧，特別是她重點介紹的為能人為在課堂中引入競爭，恰恰是我以前犯的錯誤；同時她強調的小組中組長只負責策劃和協調人員干活，也正是本次培訓未注意到的地方，我們經常讓組長干活。這個講座令我對小組學習的認識得到了提升。
總的來說，參加這次培訓，使我厘清了一體化的相關概念，加深了對一體化課改的理解，厘清了典型工作任務描述、學習任務設計方案、教學活動策劃表、工作頁、教學活動、一體教學設計等諸多概念，了解了一體課程開發(fā)的流程，明白了當前的一體化與傳統理實一體化的區(qū)別，并且清楚一體化課改刻不容緩。
除了這些經外，本次培訓授課老師的表現也讓我學到了很多。他們的敬業(yè)、服務意識和團隊精神、不畏勞苦等都值得我借鑒和學習。比如說邱霞老師3號一整天連中午都未休息過；又比如說德育語文組的老師從早到晚都跟我們一起，真是難為她們了。沒有這些老師負責任的、有針對性的培訓，我想這次培訓的成效可能要打折了。對這些辛勤勞動、不計得失給我們授課的老師們，我表示衷心的感謝！
最后，提三個希望：
1、希望這次培訓所接觸到的資料能夠給我共享；
2、再組織一次到廣州工貿的培訓，加深學習；
3、再做一次合作課堂的專門培訓。
一體化培訓心得4
人本主義的教育目標就是人本主義教育理念，也可以用一句話來形容“一切以學生為中心”�！皫椭鷮W生發(fā)展自己的個體性，使他們認識到自己是獨特的人類存在，并最終幫助學生實現自己的潛能”�，F代的德育越來越強調發(fā)展人的潛能，激發(fā)人的主體性、能動性、積極性，注重人的自我發(fā)展、自我完善、自我教育。通過對《如何加強德育課程一體化教學》的學習，并隨著工作的深入，與學生接觸的時間越來越長，學生身上存在的問題真可說是千變萬化，德育工作是越來越難做，實踐證明，在教學中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。那么，究竟數學學科進行德育滲透時應注意什么問題？下面談談我在這一方面的心得體會。
數學學科是培養(yǎng)學生熟練掌握數學知識、數學思維，形成學生數學能力與數學品質的基礎學科。數學學科實施德育主要通過習題演算、討論交流、合作探究、社會實踐等活動進行，側重于邏輯推理、實踐反思、數學審美與道德品質的統一。
一、結合數學史料滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學生的民族自豪感和責任感。
列寧說“愛國主義，就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情�！痹瓏谈敝魅瘟笾赋觯骸皭蹏髁x要作為一條紅線貫穿于一系列的教育中�！蔽覈撬拇笪拿鞴艊�，我們的祖先在長期生產實踐中積累了豐富的數學知識，在理論上的每一次進步都體現了勞動人民的聰明才智，閃爍著許多數學家智慧和光芒。教師在進行課堂教學活動時，要充分挖掘出教材中蘊含的數學史料對學生進行愛國主義的教育。如：向學生介紹我國現代數學家陳景潤憑著聰明才智和頑強毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學習了圖形面積的計算后，可向學生介紹早在20xx多年前，我國南北朝數學名著《九章算術》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；在學習圓時，可向學生介紹我國杰出的數學家祖沖之求得的圓周率在3.和3.之間，比十七世紀的荷蘭人安托尼茲還早一千一百多年！通過向學生介紹古今數學家所取得的光輝成就以及用他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏鵁崆閬砑ぐl(fā)學生的民族自豪感，從而讓學生從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。
二、挖掘數學自身內在的美來培養(yǎng)學生對數學的鑒賞能力，陶冶學生的美好心靈和高尚情操。
空間形式和數量關系為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現，美的創(chuàng)造，正是這些構成了數學的美：對稱美、統一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。如在教完了比和比例的知識后，我就向學生介紹了著名的“黃金分割”的知識，從而揭示了一種審美的線段比例關系，然后讓學生到日常生活中去尋找按黃金分割構造的事物，如中外名建筑、窗簾的'束帶、女孩裙子的腰帶等，使學生從中得到了美的享受。列夫托爾斯泰也曾做過這樣一個比喻：一個人的實際價值好比分子，他對自己的評價好比分母，分母越大，分數值越小。讓學生從這樣淺顯的數學知識和紛繁復雜的社會中闡述出這樣深刻的做人道理，才是我們數學教學追求的終極目標。我覺得，只有讓學生在美的情境中愉悅地學習數學、鑒賞數學的美、感悟人生真諦，才能陶冶出學生高尚的情操。
三、結合數學知識的應用，逐步培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，促進學生優(yōu)良品德的養(yǎng)成。
初中數學教學尤其是方程、不等式和函數的教學過程中，教師要緊密結合應用題的教學，通過對實際問題的研究解決，幫助學生逐步掌握“分析問題結構，處理數據資料，抓住主要矛盾，進行抽象推理，建立數量關系，合理推理求解，檢驗校正結果”的解決實際問題的基本方法，培養(yǎng)學生將來在急劇變化和劇烈競爭中的適應能力；結合數學計算的正確性、解決方法的簡潔性、圖形結構的和諧性等特點，來培養(yǎng)學生頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、健康向上的審美情趣；結合應用數學知識來解決生產生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、快捷高效的行為習慣，為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質的社會主義現代化的建設者打下堅實的基礎。
總之，對學生進行思想道德教育，要多管齊下，與時俱進，因材施教，不斷提高道德教育工作的實效性。只有這樣，才能提高學生的思想道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合時代道德標準的合格人才。
一體化培訓心得5
今年寒假，我很榮幸參加了鹽湖區(qū)教育局組織的《雙減背景下教學評一體化》小學語文教師的培訓活動，感覺真是受益匪淺。無論從哪個方面來說，對我的教學和認識都有很大的提高。從一場場不同風格名師的精彩講座中，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。尤其是張金芳老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新�，F將學習收獲總結如下：
一、分析命題，以考定教。
學校是教育的主陣地，課堂是教育的主渠道。在學校、在課堂上該解決的問題，不應延伸到課外。要做到應教盡教，讓上課“有用”，這是解決“雙減”問題的根本。就像張金芳老師在會上語重心長地說道：“‘雙減’如果只是單純的'減負，就是在耽誤孩子的前程。我們一定要在幫孩子減負的同時，向日常教學要質量�！边@句話擲地有聲，觸動我們的內心。反觀這幾次的考試方向，從原來的考知識積累到考語言運用，從考知識到考思維，從考解題到考解決問題的能力。摒棄了以往考試中對學生字詞句等知識點，及死記硬背的考查，凸顯了綜合性、基礎性、時代性、應用性。出現了航天精神、紅色革命精神、傳統文化、中國元素、當下時事等熱門話題，側重設計策劃、講解宣傳、表達觀點、順利出行的實際應用�？傊�，命題正在發(fā)生著變化，我們作為一線教師，應該教給孩子什么？張金芳老師給我們講了梳理教材的方法，首先做到熟讀課標，通讀教材，了解本冊每個單元的語文要素，然后羅列出每個單元的知識清單，包括字詞、句式、語文要素、日積月累、口語交際、習作。尤其是在分析單元語文要素時，一定要注重各學段的聯系，以及每一課所承擔的訓練點。張老師以“體會情感”這一語文要素為例，告訴我們在三年級要達到想象畫面，體會情感；四年級上冊教會孩子抓住關鍵詞句，體會情感；四年級下冊做到借助具體事物抒發(fā)情感；五年級上冊要學會通過場景、細節(jié)，體會情感；到了五年級下冊就要綜合運用所學的策略體會情感。這樣就做到了語文要素的前后關聯，明確了單元教學的定位，然后再確定每一課的訓練目標。以五年級下冊第一單元為例，《古詩三首》引導學生想象畫面，體會情感；《祖父的園子》明白作者將情感蘊含在具體的事物中；《月是故鄉(xiāng)明》品析作者通過典型事例，直抒胸臆；《梅花魂》帶領學生通過事例、細節(jié)，體會情感。
二、備細教材，教透教材。
在我們的教育體制中，如果要避免思想上的僵化，就要特別注意兩條戒律：一、不要同時教太多的科目；二、如果要教，就一定要教的透徹。為什么去年小升初考試中從文段找出過渡句一題，正確率并不高。我們從三年級下冊《趙州橋》一課中就教給孩子過渡句，五年級上冊《圓明園的毀滅》一課，也涉及到過渡句，孩子們到了六年級依然掌握情況不樂觀。張老師通過透徹的分析，讓我們豁然開朗，不是只教給孩子過渡句這個概念，要放在文章結構中深入剖析，過渡句總結上文，引起下文，能夠體現文章的思路，使文章更嚴謹。這樣學生才會對過渡句熟練掌握，明白它在文章的作用。除此之外，張老師還從字詞、句子、文體幾方面，分析如何備透教材�！蹲娓傅膱@子》中描寫蜜蜂的詞語“胖乎乎、圓滾滾”，目的不在積累，而在通過詞語體會蜜蜂的活潑、可愛、俏皮，從而感受作者在祖父園子的快樂�！斑@么大的象，到底有多重呢？”“到底”一詞重在體會其表達效果，感受大家急于知道答案的心理。這些都讓我充分地認識到作為一名教師，教學質量是教學的生命力，也是教學的意義，教師要很好地把握好每一節(jié)課堂，首先教師自身要熟悉課文，了解課文相關的背景知識，了解課文要反映的主題思想和相關的寫作特點，同時要從學生的實際出發(fā)，充分把握好每一節(jié)課的教學目標，如何突破教學的重難點，最終實現課堂的整體性、漸進性和靈活性。
通過此次培訓后，我充分認識到自己日常中存在的不足和如何提高教學效率，特別是專業(yè)技能知識方面，要通過網絡、向優(yōu)秀的同行、參加培訓等方式不斷地提高，使自己不斷成長。
一體化培訓心得6
隨著全國高級教育的普及，中職教育得到大力發(fā)展。現在學生的文化素質普遍偏低，學生對專業(yè)技能的需求比較強，企業(yè)對學生技能水平的高低也很重視，家長和社會對中職學生的期望值也不斷在提高。如何提高學生的技能水平，這成為擺在職校人面前不可回避的課題。許多教師還拿著普教的教學方法來面對中職學生，只注重知識的講授與書本上的練習，這顯然與中職的教學目標不一致�，F在比較突出的問題是把對學生的理論教學與實訓教學分開進行，教學效果低下。
中職學校正在進行的教學改革實踐是“理實一體化”教學模式。它強調充分發(fā)揮教師的主導作用，將理論學習與實際訓練緊密結合起來，大膽突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現象，注重培養(yǎng)學生動手能力，全程構建素質和技能培養(yǎng)構架，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，大大提高教學質量。所以理實一體教學法等到了許多中職學校教師和學生的認可，并被普遍運用到教學中。
理實一體化”教學法即理論實踐一體化教學法，它不將理論教學與實踐教學嚴格地區(qū)分開，而是將兩者交替進行的一種教學方法。這是職業(yè)學校專業(yè)教學中探索創(chuàng)新出來的一種新型的教學模式，突破了以往理論與實踐相脫節(jié)的現象，教學環(huán)節(jié)相對集中。它強調充分發(fā)揮教師的主導作用，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養(yǎng)框架，豐富理論教學和實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量。在整個教學環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實的局限，而是理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。
對于中職學校的學生，大部分學生的認知特點是形象思維長于邏輯思維，實踐學習長于理論學習，動手能力長于動腦能力，少部分學生的人生目標不明確、學習興趣不高、學習習慣較差。如果在專業(yè)課教學上繼續(xù)沿用傳統的理論和實踐（實訓、實習）教學各自獨立進行的方法，已很難實現中職教育教學的目標。這是理實一體化教堂中最為典型的一種教學方式，這可大大地節(jié)省理論教學與實踐教學的時間，提高教學效率。打破理論課與實訓課之間的界限，加速學生技能的形成速度，是一種符合教學規(guī)律的先進教學方法。只是這種教學方式對教師的`業(yè)務水平的要求較高，對學校的硬件設備設施的要求也相對較高。
如何開展理實一體化教學
1、開展理實一體化教學必須滿足相應的教學要求。在開展理實一體教學時應注意以下幾點： 在教學內容上，有三類課程比較適合開展理論實踐—體化教學：
a.理論性強、課程內容較為抽象、不進行實驗不易理解的課程內容；
b.技術性強，不進行訓練難以掌握的課程內容；
c.研究性強，不深入現場無法講授的課程內容。
2、在教材上，教師要針對所教專業(yè)的特點，所任學科的特點，學生就業(yè)的要求，精選教材或自編校本教材，對教學內容進行有機組織編排。在講授內容上要體現針對性與實用性，以任務為主線的編排好教材內容。 課程安排上注意理論與實踐教學的有機結合，不割裂理論與實踐的教學，做到相互交融，渾然一體。做到“做中學、學中做”，從而實踐陶行之先生所提出的“教學做三合一”職教理論。
3、 教學場所上，最好選用相關實驗實訓場地進行理論與實踐的教學，這樣可充分地使用實訓設備，提高教學效果了。另外許多教學器材并不能搬到教室，只有在實場地內才能很好地開展相應的實踐教學。 教師能力上，對教師提出了更高的要求。教師一方面要能進
行理論教學，另一方面又要能示范和指導實踐教學，這要求教師要成為“雙師型”教師。只具有一方面的教學能力是不能勝任這樣一種新型的教學模式的。
4、教學設備上，學校要為實訓（驗）室配備相關設備及足夠的工量具。沒有相應的設備設施，實踐教學就不能很好地組織進行，教師的教學又會回到普通的教學形式中去，那將無法提高教學水平，而實踐能力的培養(yǎng)是中職學生的核心所在。
運用“理實一體化”教學模式能有效提高教學效果
職業(yè)技術教育采用“理實一體化”教學模式有助于改善目前單調的教學方法，改善課堂的教學環(huán)境，改變目前職業(yè)學校學生普遍厭學的現象。它能激發(fā)學生的學習興趣、提高專業(yè)課的教學質量，從而大大提高學生的專業(yè)技能，拓寬學生的就業(yè)面，促進學校的建設和發(fā)展。對如何實施好“理實一體化”教學模式的探索，還需要在實際教學中不斷總結和提高，結合本校實際給予具體運用，形成一套行之有效的本土化教學模式。讓理論與實踐有機結合在一起，從而提高教師的教學實踐能力，提高職業(yè)教育的水平和質量，為社會培養(yǎng)出更多高素質的應用型人才。
一體化培訓心得7
20xx年3月10日—11日，我們有幸參加了《全國中小學班主任研訓一體化專業(yè)培訓與心理健康教育》，這次培訓一共聽取了3位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來自同行們精彩而寶貴的經驗交流，這次班主任培訓使我深刻地認識到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認真負責的態(tài)度，更需要藝術性和實效性。
通過這次培訓，讓我深刻地體會到班主任的工作是容不得半點偏見的.，我們的每個孩子都有積極向上的愿望與動力，我們應該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們的興趣愛好，并且多渠道地完善自己的知識體系，加強對孩子精神世界的理解能力。班主任要利用集體的合力，教會孩子們學會正確處理個人與集體，變他律為自律，調適行為的偏差，從而達到自主管理。讓他們在班集體里學會學習、學會做人、學會交往、學會合作。孩子的心，好比是一團火，又好似一灣水。我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來精心點燃這團火，來耐心引導這灣水，讓它順利流向未來。
教育是一門科學，管理是一種藝術。如人們常說的:“班主任是班集體的教育者、組織者、管理者和領導者”。關心、愛護每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，體現在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生未來上學，我會立即打電話與其家長聯系。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學生而言，也無損于自尊心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進行適當的心理調節(jié)便顯得猶為重要。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力量。班干部的確定非常關鍵因為班干部是一個班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強，也就是自己一定要能管得住自己，對自己一定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生敬佩信賴的人。
這次培訓，真的讓我受益匪淺，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光和熱去照亮和溫暖每一個學生的心靈，我想在今后的班主任工作中我一定會不斷的反思總結，不斷地提升自己的能力，做一名讓學校滿意、學生滿意、家長滿意的優(yōu)秀班主任�？傊芾戆嗉墤撚眯娜プ觯眯娜ス芾�，班主任在工作中不斷摸索，講究管理藝術才能成長為一個好的管理者。
一體化培訓心得8
近日，這兩天的經歷給了我重要的影響，指明了我工作與生活的道路。在這兩天里，我參加了××X縣團縣委組織的團隊干部培訓‘一次別開生面的充滿著激情充滿活力充滿智趣的意義非凡的培訓。在這次培訓中我體驗到了青春的激情與力量，認識到一個人的無限潛力，更認識到新時期團工作的新方法和新理念!內心體會可以用“震撼”二字來形容�，F在回味起來
一、領導的真摯情意，殷實期盼
縣委、組織部長在會上為我們作了一番殷實的講話，他首先提出我們要做到六個“善于培養(yǎng)”一是善于培養(yǎng)人生心態(tài)，而今是善于培養(yǎng)教育做事之能三是要善于培養(yǎng)教育創(chuàng)新之力，四是要善于培養(yǎng)教育成交之方，五是要善于培養(yǎng)和平之氣，六是要善于培養(yǎng)為民之心。他還指出我們要三個敢為人先：培養(yǎng)創(chuàng)新思維;創(chuàng)新實踐;創(chuàng)新觀念(即創(chuàng)新、思考、實干)最最令人感動的是他說出了我們許許多多基層干部的心聲，工作中沒有目標，沒有激情，沒有創(chuàng)新老是抱怨，他勸解我們不要老是抱怨，要常懷一顆感恩的心,話語之中流露出領導對我們的真摯情意和殷切地期盼。
二、人的潛力是無限的
培訓的第二天下午，老師要求我們每個小組要排練一個節(jié)目準備當天晚上的創(chuàng)意晚會。他要求我們不可以一個人獨自表演，不可以表演唱歌等等比較簡單的節(jié)目，要全組成員人人參與，要體現團體合作精神。當時我就想那么高難度的表演怎么可能在一個下午就網排練好�？墒强粗蠹覠峄鸪�、緊鑼密鼓地進行著，自己也就積極配合本組成員排練，忙得不亦樂乎了。
當天晚上，真是不看不知道一看嚇一跳，我終于發(fā)現人類是世界上最最高級的動物，無所不能。人的智慧、創(chuàng)造力及潛能也是可以超極限發(fā)揮的。在那么短的時間準備下，整個創(chuàng)意晚會仍被我們搞得有聲有色，智趣橫生，激情洋溢。我們全體成員包括組織者包括培訓老師整晚都是在意外的驚喜和歡快的笑聲中渡過的。
三、學習力、創(chuàng)新力、競爭力
(1)通過老師精心設計的各種活動和學習使我認識到(1)學習力是指一個人或一個單位、一個組織學習的動力、毅力和能力的綜合體現，我們要進一步解放思想，更新觀念，樹立終身學習的觀念。作為一名團隊干部，我們不僅要了解黨史、團史，更要了解團隊工作性質，服務對象等等。在平時的工作中我們要通過不斷地學習，提升學習力來形成團隊精神，實現團隊指向。
(2)在工作中不能一成不變，墨守成規(guī)，而應該敢于創(chuàng)新勇于創(chuàng)新。敢不敢創(chuàng)新，能不能創(chuàng)新是一個國家一個民族興旺發(fā)達的動力。只有創(chuàng)新才能推動生產力的進步，只有創(chuàng)新才是我們團隊工作的唯一出路。
(3)我國面臨新的國際競爭環(huán)境，而我們團隊工作能否在競爭中生存和發(fā)展并形成自己的優(yōu)勢，關鍵取決于如何加快培育具有核心競爭力的現代團隊干部和提高團隊競爭力。
特別是“知禮”方面，我覺得作為一個大學生，一個團支部書記更應該注意自己在禮儀方面的修養(yǎng)，其主要表現在校園內的'言行舉止方面，特別是有戀愛關系的團支部書記或學生干部，在一些公共場合要有一種高度責任感，要有一種禮的體現，做到文明、不失禮。不在一些公共場合做一些不文明的行為，在一些日常的行為文明上，衣著整潔，也是一種文明禮儀，從小事做起，給廣大團員樹立一個良好的形象。
通過這次的團隊干部培訓，重新點燃了我在工作崗位上的熱情，端正了我的工作態(tài)度。更加難能可貴的是培訓中形成的那種親密無間、相濡以沫的團結友誼，我將把它帶到今后的工作中，讓自己的聰明才智在共青團的事業(yè)中發(fā)揚光大。最后說一點希望，就是在以后的工作中，希望上級團委還能為我們這些閱歷不深卻又滿懷激情的年輕人，多提供一些這樣珍貴的培訓鍛煉機會!讓我們更加拓寬視野，開闊胸懷，增加工作經驗。
一體化培訓心得9
一、系統謀劃，統籌推進思政課改革創(chuàng)新
一是加強組織領導。包河區(qū)委區(qū)政府把加強改進思政課建設擺在突出位置，成立深化新時代思政課改革創(chuàng)新工作領導小組，專題研究部署思政課和思政教師隊伍建設工作。認真開展中小學思政課建設專項調研，深入了解思政課師資、課程設置等情況，研究制定措施解決實際問題。二是強化政治引領。一方面，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，一方面組織區(qū)委宣講團、青年教師宣講團、紅領巾宣講團等積極開展黨的創(chuàng)新理論、“四史”等主題宣講，推動黨的`創(chuàng)新理論進學校、進課堂、進頭腦。組織開展全區(qū)青少年學黨史活動，全面推進“紅色校園”工程。三是統籌推進落實。成立區(qū)中小學德育研究與指導中心，通過調研聽課、教學評比、教材培訓、實踐研學等方式，統籌推進中小學思政課一體化建設落地落實。
二、抓住關鍵，全面提升廣大教師育人能力
一是鍛造過硬的思政課教師隊伍。實施思政課教師核心素養(yǎng)提升計劃，通過多種方式進行培訓，全面提升思政課教師政治覺悟、思想水平和道德品質。組建思政課名師工作室，打造“名師+思政課”高質量課堂，組織“主題式”名師課堂觀摩、思政育人課堂教學評比等活動，提升思政課教師教學水平。突出思政課教育教學、科研工作實績，建立骨干教師人才庫，評選區(qū)級思政課骨干教師100名。開展“三個一批”思政課教師隊伍培育工程，塑造一批導師型、孵化一批引領型、挖掘一批潛力型思政課教師，實施“導師+徒弟”“青藍工程”等結對工程，形成點面結合、校校聯動、共同提升的良好局面。
二是提升青年教師思想政治素養(yǎng)。發(fā)揮師德育人基地作用，做好新入職教師規(guī)范化培訓。開展“為黨育人、為國育才”師德主題教育活動，引導青年教師不忘立德樹人初心、牢記育人使命，自覺把思想政治工作貫穿教育教學全過程。
三是以典型引領推動全員爭先。實施頭雁型教育人才培養(yǎng)“565”行動計劃，組織開展“包河好老師”“師德楷�！钡仍u選活動，開展“美麗課堂黨員爭先”課堂教學評比，引導廣大教師“全員育人，全學科育人”。
三、改革創(chuàng)新，大力推動思政課程建設一體化
一是思政教研一體化。建立縱向跨學段的交流研修機制，實施小學、初中、高中等多學段思政課教師“手拉手”集體備課。探索開展高校和中小學融合式教研備課，與合肥師范學院馬克思主義學院、合肥市教科院等聯合開展“中小學思政課一體化建設課題研究”，推動優(yōu)質教學資源共享。建立思政課專家導師庫，從省委黨校、中國科學技術大學、合肥工業(yè)大學等院校聘請19名思政課教師組成專家團隊，常態(tài)化舉辦“包河區(qū)思政大講堂”，為中小學師生送上思政課“大禮包”。
二是思政課程和課程思政一體化。充分發(fā)揮思政課堂教學主渠道作用，思想政治課重點關注教學內容、教學模式、教學實踐和教學組織方面的改進和優(yōu)化。積極探索思政課教學評價改革，實現自主評價、同伴評價、教師（學校）評價、社會評價等多元評價相結合。統籌推進學科德育建設，充分挖掘各學科課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。
三是線下教育與線上教育一體化。編印《廉潔文化教育讀本》《中華經典國學》等讀本，發(fā)放至全區(qū)中小學校。依托在線教學平臺“和美云課堂”，探索制作“紅色微課”，引進新華網德育小學堂指導視頻，發(fā)布思政系列微課程。舉辦“思政微課”現場賽，錄制優(yōu)秀“思政微課”在線上展播。
四、形式多樣，不斷增強思政教育實效性
一是與日�；顒酉嘟Y合。以入團、入隊、升旗等傳統儀式和重要節(jié)日、紀念日為契機，適時開展愛黨、愛國、愛社會主義等思想政治教育。舉辦“青春心向黨·建功新時代”、百名“新時代好少年”評選等主題活動。
二是與研學實踐相結合。堅持開門辦思政課，結合“三點半”課后服務，推動思政小課堂和社會大課堂相結合。依托轄區(qū)內渡江戰(zhàn)役紀念館、安徽名人館等場所，每年組織約2萬人次開展研學旅行和綜合實踐體驗。開展“紅領巾進社區(qū)”“非遺文化傳承”等主題宣講1000余次。
三是與校園文化相融合。以經典故事、紅色電影、中華歷史典故、人物傳記、戰(zhàn)“疫”故事等為題材，創(chuàng)作話劇、歌舞劇、音樂劇、童話劇、英語劇、課本劇等精品在中小學校演出，通過參與式、沉浸式等未成年人喜聞樂見的方式，變傳統思政課的單向灌輸為雙向互動，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。
一體化培訓心得10
經學院推薦，我有幸和來自全國各地的優(yōu)秀教師聚集在一起，學習一體化的課程，這次培訓是由人力資源和社會保障部舉辦的全國技工院校一體化師資培訓《汽車鈑金與涂裝》第一期培訓班。在學習期間我們相互交流、相互啟迪，開闊了自己視野也豐富了自己的閱歷。時間雖然短暫，但收獲卻是很多。作為學生親身體驗了一體化教學，親自參與一體化課程設計。在這些過程中，我對一體化教學的內涵有了更深層次的認識。在此，對本次培訓做如下總結：
1、 國家重視，改革勢在必行
一體化教學是適應社會和市場要求的一種全新的教學模式它以典型生產任務為引領，以企業(yè)真實的生產環(huán)境為載體將教學與實操、學校與企業(yè)完美的聯系在了一起，學生在學校學到的不僅是知識和技能而且還有企業(yè)的生產經驗和理念；通過體驗使我意識到國家把職業(yè)教育提到現在日益重要的地位是必要的，它是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。所以，學校要想在今后取得發(fā)展，就必須積極投入到改革的行業(yè)中去。
2、“一體化教學”的認識
一體化教學是針對以形象思維為主的職業(yè)學校學生的教學形式能有效地將課堂和實踐結合起來，將技能融入到課程教學中讓學生在課堂上就學到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，調動學生學習的積極性與主動性，增強了學生的實踐能力，符合職業(yè)教育的規(guī)律。此外，它還注重學生綜合能力的培養(yǎng)（在學習實踐中不斷充實完美自我），使得他們在離開學校進入社會后能更快地融入進去。由此可見，我們教師的教學模式就發(fā)生了變化，不在是老師教、學生學，教師教多少學生學多少，老師教完了學生忘完了，我們教師的作用就是要引導學生自主學習，通過對具體工作任務的發(fā)布，讓學生在工作中學習，而這個工作任務就是我們學生以后工作崗位上的具體任務。
3、 對我校汽修專業(yè)一體化教學的思考
借此經驗，我有幾點想法，不知成不成熟，僅做思考：
�。�1）教師思想觀念需要轉變，需要進行深入的學習和宣傳教育，教師認識不到位那么教學改革必定受阻，許多人抱有消極和不愿意改變的態(tài)度。
�。�2）硬件設施的匱乏，實訓基地設備不足（按一體化教學配備），學生學習理論知識后，不能直接應用，學而無用，使得學生的學習積極性受到打擊。
�。�3）年輕教師缺乏工作經驗或者更具體地說缺乏工廠實踐的經歷，缺少與企業(yè)工作實踐緊密結合的學習項目，教師的實踐能力得不到鍛煉從而影響教學，影響畢業(yè)生質量，這些都嚴重制約了一體化教學的實施。
4、 感悟
�。�1）一體化實施難度大，作為一體化老師要有堅定的信念。
一體化是一項長期而又艱巨的任務它不僅要求教師有豐富的專業(yè)知識、相關基礎知識及過硬的技能水平，而且還要求教師具備優(yōu)秀的教學能力、管理能力，較強的責任感，對工作生活的一份愛心和耐心。
�。�2）豐富專業(yè)相關知識，為一體化課程教學積累經驗。
在學習體驗和教學設計過程中我深刻的感到我們目前所掌握的知識還遠遠不夠，知識和技能隨時都在更新，這就要求我們這一代人要有新的知識結構，只有多掌握一些科學知識，才能適應市場經濟的發(fā)展，必須通過不斷的學習，才能提高自身的整體素質，只有提高素質才能適應我校的高速發(fā)展，才能不被時代所拋棄。
�。�3）一體化教學的組織實施需要一個優(yōu)質、高效的團隊。
一體化教學需要的不只是優(yōu)秀的個人能力，它更需要的是一個優(yōu)秀的'教學團隊，一體化教學是一個非常龐大的工作，需要一個團隊的成員相互配合相互協助，一個好的團隊是成功的重要保障。因此在一體化實施的過程中，我們需要整合學校的優(yōu)秀資源，組建一個或幾個一體化教學團隊，做到從上到下在思想上、行動上的統一。
（4）一體化是一種新型的教學模式，要結合學校實際實施。
不同的學校教學資源的配置不同，而一體化教學的實施就應該結合學校的實際情況進行，將一體化教學模式與學校的現有資源進行融合，形成有自己特色的一體化，有什么樣的條件做什么樣的一體化，走真正適合自己的道路，而不是盲目地去模仿、拿來，不要讓一種新的理念走上形式主義的方向。
5、一體化的優(yōu)點和困惑
（1）優(yōu)點
�、儆行г鰪娏私處煹膱F隊合作意識、創(chuàng)新意識、競爭意識 ；
�、谟行岣吡私處煹念I導能力、溝通能力、表達能力 ；
�、鄢浞职l(fā)揮了教師的主觀能動性和潛能 。
（2）困惑
�、偃绾斡行У膶σ惑w化教學過程進行掌控；
�、谌绾握莆彰课唤處煹膶W習和接受情況；
�、� 教師內部如何進行合理的分工。
6、建議
�。�1）學院推行的一體化改革，須定期派多一些教師進行國家級一體化培訓，不能使得一體化教學改革局限于自編自導的形式狀態(tài)，這樣一體化教學改革就過于緩慢；
�。�2）教學設備、場地應按一體化教學的標準進行設計，若硬件設施不能一時滿足，可適當的對某些班級進行試點；
（3）對于一體化教師的要求應與傳統教學的教師有所區(qū)別。例如，一體化教師制作的工作頁和策劃表可代替?zhèn)鹘y教學的教案，一體化教師應每月寫一次教學總結或教學反思，這樣的總結、反思不一定長篇闊論，但必須是教學過程中實際存在的問題。
�。�4）做好一體化教師的鑒定工作，讓教學能手、高手主動積極參與一體化教學改革，因為這些教師具有很豐富的實踐經驗和一線教學經驗，而不是都想方設法走行政路線，讓更多、更好、更高的教師感受到應有的、實際意義的變化；
（5）一體化教學改革需不斷檢驗其效果，教師應做到一體化教學的基本標準，課程標準、工作頁、策劃表等可以參考，但不能千篇一律，應有自己的特點和創(chuàng)意。一體化教師在制作課程標準、工作頁、策劃表時會花很多時間，所以教學安排上不能有過重的教學任務，不然最終會流于形式。
以上是我這次學習的一些體會，做得還不夠全面深入，認識的還不夠透徹還需要繼續(xù)的學習，一體化教學作為一種新的教學理念，等待我們探索、研究的東西還很多。在今后的工作中，將更深入的學習和研究一體化教學的各個環(huán)節(jié)，把一體化教學真正落到實處。在此感謝學校領導的大力支持，我將以這次培訓為契機，不斷和同行業(yè)人士學習交流，努力完善自己的專業(yè)技術和業(yè)務能力，爭取在專業(yè)建設和教學工作中起一定的作用，為學院的發(fā)展做出更多的貢獻。
一體化培訓心得11
近年來，長春市第一五三中學以“德學兼修，立人致遠”辦學理念為引領，以培養(yǎng)“學習型、研究型、反思型、創(chuàng)新型、專家型”教師為目標，以“3+1”校本教研為著力點，以教師專業(yè)發(fā)展為落腳點，立足學校實際，積極構建教學、科研、培訓一體化模式，逐步探索了一條符合本校實際的教研訓之路。
一、加強頂層設計，以一體化思路引領教研訓工作
1.明確教研訓工作理念，解讀教研訓一體化內涵。20xx年3月，在一把手校長的倡導下，學校領導班子立足實際，通過調查研究提出教研訓一體化工作理念。“教”主要是立足課堂教學，抓實常規(guī)教學，抓新教學改革，抓穩(wěn)教學質量�！把小敝饕w現在校本研究和課題研究方面，要抓細每周校本教研活動，抓準學校大課題、各教研組子課題、專任教師小課題�！坝枴敝饕w現在專任教師自主研修和整體培訓方面�！耙惑w化”是指在日常教學工作中以教師專業(yè)發(fā)展為核心，以學校制訂的《專任教師教研訓一體化指導與評價手冊》為抓手，把每學年各學科專任教師在教研訓方面所做的工作通過日記錄、周統計、月總結、學期匯總等方式記錄在冊，作為專任教師考核的重要依據。
2.成立教研訓一體化工作領導小組。學校以一把手校長為組長，以教學校長為副組長，以教導主任、副主任、各教研組長、科研干事、教導干事為組員成立教研訓一體化工作領導小組，具體負責制訂《長春市第一五三中學專任教師教研訓一體化實施方案》，指導協調專任教師參與日常教研訓工作。
3.建立三級負責人制度。學校建立了“學科教研組長—學科骨干教師—專任教師”三級負責人制度，形成了長效教研訓人才培養(yǎng)機制。
4.整合考核方式。每學年，學校都會把專任教師的教研訓評價結果作為崗位責任制、年度考核、評職晉級、評優(yōu)選先、提拔任用、工資晉升的重要依據。
二、多措并舉構建教研訓一體化模式，助推教師專業(yè)發(fā)展
1.以“教”為著力點，開展“3+1”校本教研活動，深化課堂教學改革。一是開展教學領導帶頭聽評課活動。學校每年會定期開展教學領導推門聽課評課活動，及時為課堂教學把脈，教學領導每聽完一節(jié)課都會根據“專任教師教學常規(guī)管理量化考核表”對專任教師進行評價，讓專任教師填寫“聽評課反饋記錄表”。二是開展高效課堂推進活動，構建“一科多�！薄耙荒６喾ā钡恼n改模式。20xx年下半年，學校在“自主樂學、六步導學”課堂教學模式的基礎上，以7-9年級語、數、外校本教研為先導，開展教改實驗，其中共涉及教研組9個、課改授課教師21人、磨課教師58人，現已創(chuàng)建了語文常規(guī)課程教學模式、語文閱讀教學模式、中考作文教學模式、英語學科作文教學模式、數學學科習題教學模式等。
2.以“研”為發(fā)力點，依托課題全面實施教研訓一體化工作。一是立足日常教學，及時發(fā)現問題。每名專任教師都會將日常教學中發(fā)現的問題及時記錄下來，分門別類上報所在學科教研組。二是依托校本教研，集中診斷問題。各學科教研組會利用每周校本教研時間，對教學中發(fā)現的共性問題進行提煉，并記錄在“教研訓學習記錄表”上，提煉出本學科教研組申報的'子課題，向學校申報立項。三是依托《專任教師教研訓一體化指導與評價手冊》，構建“學校大課題—學科教研組小課題—專任教師子課題”三級科研體系。20xx年9月，學校以大課題的形式申報了市級課題《城區(qū)初中教學、科研、培訓一體化教師專業(yè)發(fā)展模式的研究》，同年11月立項。在大課題引領下，學校專任教師參與熱情極高。目前，學校共有20個學科教研組承擔了子課題，105名專任教師全部承擔了個人小課題。
3.以“訓”為助力點，開展因需菜單式培訓，加強專業(yè)教師發(fā)展梯隊建設。一是分類培訓，在骨干教師引領下開展系列教研訓活動。針對新教師入職角色轉變慢的特點，學校開展了“師徒結對子”活動，從省市級骨干教師中選出7名師傅與新教師結對子，簽訂師徒協議，制訂師徒結對三年幫扶計劃，且每學期有1節(jié)師徒共建自主成長匯報課;針對青年教師進步快的特點，學校積極搭建平臺，每學期舉辦青年教師成長策略研討論壇1次。二是按需施培，開展因需菜單式自主研訓活動。中考前夕，學校邀請省市名校中考專家到校為大學區(qū)聯盟體的教師指點迷津。三是開展讀書匯報，提升專任教師綜合能力。學校鼓勵專任教師積極利用寒暑假寫讀書心得，并要求專任教師在學期初進行假期讀書匯報，以此提升專任教師的綜合能力。
一體化培訓心得12
雖然我們一直在強調要“牢固樹立沒有安全就沒有審查調查”的工作理念，但是在實際工作中，因為基本沒有碰到辦案安全事故，心理會有所松懈，有時候還會認為留置場所、“走讀式”談話的要求過于嚴格了，對于審查調查人員突破案件帶來了阻力。這次的培訓對我們基層紀檢監(jiān)察工作來說就是場“及時雨”，課程中的一些真實案例、現場視頻以及中紀委、省紀委領導的重要批示，讓我為之一驚，第一次感覺審查調查安全是如此的重要，它是紀檢監(jiān)察工作的生命線，關乎我們個人肩上的.責任，關乎整個紀檢監(jiān)察工作高質量發(fā)展的全局，更關乎紀檢監(jiān)察向全面從嚴治黨縱深發(fā)展的力度、深度。
一體化培訓心得13
7月20日下午，有幸聆聽省紀委省監(jiān)委案管室李行主任關于做好審查調查安全工作的精彩授課，通過學習，我進一步認識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委要堅持把辦案安全作為紀檢監(jiān)察工作的重要職責，依規(guī)依紀依法安全文明辦案。一是要牢記“安全工作無小事”，把辦案安全作為嚴肅的政治問題、紀律問題來認真對待，牢固樹立“辦案安全是紀檢監(jiān)察工作的.生命線”的理念，不斷增強政治自覺、思想自覺和行動自覺;二是要牢記“磨刀不誤砍柴工”，注重加強對辦案安全相關制度規(guī)定的學習，打牢業(yè)務基礎，堅決守住不發(fā)生安全事件的底線;三是要牢記“細節(jié)決定成敗”。堅持從小處入手，找準安全事件易發(fā)的風險點、關鍵環(huán)節(jié)，熟悉談話事前、事中、事后的必備流程，確�！白咦x式”談話“零風險”。
一體化培訓心得14
11月9到12日，我有幸去杭州參加“千課萬人”核心素養(yǎng)下的小學語文“理想課堂”研討觀摩活動。走進“千課萬人”的會場，我被這恢弘的氣勢所震撼和折服，未來的四天我將在這欣賞著小語名師的教學風采和精彩，更是在接受著新課程、新理念的洗禮。
為期四天的活動，共安排了21節(jié)觀摩展示課，5堂講座。晚上也安排了報告，真正的體現出“千課萬人”活動的大容量、大視眼。四天的時間里，讓我近距離的感受了名師們的教學魅力，耳聞目睹他們高超而又樸實的課堂演繹，讓我的心靈得到了極大地震撼，帶給我不一樣的情緒和不同角度的思考。讓我學到很多新的教學方法和新的教學理念。
薛法根老師執(zhí)教的《珍珠鳥》，這是一堂精心預設但又看不出一點預設、充滿藝術又不露藝術痕跡的課。他在課堂上態(tài)度謙和，微微弓著背，身子總是向前傾著，一副溫文爾雅的樣子，既老成持重，又不失幽默風趣。課上的指導了無痕跡，讓孩子全心投入，學有所得，創(chuàng)造出師生互通共融的美好境界。兩節(jié)課的時間里，孩子們與薛法根老師由當初的陌生，漸漸變得親近起來，直到課尾的依依不舍，我深深體會到大師匠心與用心。
蔣軍晶老師執(zhí)教的閱讀課《馬褲先生》主要圍繞“夸張、諷刺”兩個關鍵詞來走入文本，去尋找馬褲先生的`哪些要求最夸張？諷刺效果最好？同時結合茶房的反應就把馬褲先生庸俗、毫無公德心的形象展現的淋漓盡致。蔣老師也通過創(chuàng)設情境，多次讓學生扮演文中人物，通過朗讀來走入人物內心，同時把自己的理解融入朗讀中，入情入境，使馬褲先生的形象更加豐滿。
孫雙金老師執(zhí)教的《開天辟地》一課首先以“女媧補天”“大禹治水”“夸父逐日”“精衛(wèi)填�！薄昂篝嗌淙铡薄版隙鸨既铡绷鶄�成語為切入點，讓孩子在反復朗讀中發(fā)現詞語的規(guī)律（誰？做了什么？），發(fā)現神話最大的特色（故事很神奇）。很巧妙地將文體意識滲透在常規(guī)的讀字讀詞中。然后，孫老師在課題“開天辟地”上大做文章。天地本來是在一起的（板書：天地），后來被一個神打開了，劈開了（板書：開辟）。同時讓學生將課題讀成“開辟天地”“天地開辟”“開天辟地”，感知漢語的魅力，感知神話的魅力。接著，孫老師通過檢查學生的預習。圍繞“天地是怎樣打開的呢？”這個主問題，引導學生將故事概括為“混沌一片——開天辟地——頂天立地——化生萬物”四個情節(jié)，讓學生理清了故事敘述順序，培養(yǎng)了學生的概括能力。最后，孫老師試著讓學生復述故事內容，學生通過簡要復述了故事的主要內容，進一步地感受到了神話故事的神奇魅力。
趙志祥老師的儒雅和睿智將學生帶進了《春江花月夜》的唯美的情境中，他的引導語言之美，背景音樂之美，圖片之美，師生朗讀之美使會場的老師們猶如身臨其境，意韻深長，令人回味。
竇桂梅老師的《戴嵩畫�！芬徽n靈魂大氣，活實兼?zhèn)�，追求融通、自由和美的境界。依托文本語言，鏈接資料信息，關注學生活動，站在學生立場，以輕松的方式讓學生了解課文、理解課文。
王崧舟老師的《湖心亭看雪》一課，充滿了詩情、詩趣，這篇文言文的意境和人物的精神境界，學生很難理解。王老師通過"讀——品——思——賞"把孩子們帶進了詩意的課堂引人入勝，盡顯大家風范，令人嘆為觀止。
雖然只有短短的四天，但是名師帶給了我很多的思想與感動，讓我享用不盡，受益匪淺。我需要慢慢的理解，然后把所見，所想，所得帶到我的課堂中去，做到真正不虛此行。感謝這些名師帶給我們的精神大餐！在今后的教育教學工作中，我將會積極總結經驗，向教育教學經驗豐富的老師們學習，努力提高自身素質。將以更加飽滿的熱情，全身心的投入到教育教學工作中！
一體化培訓心得15
20xx年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽了北師大馬克思主義學院副院長、博士生導師xx教授關于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多�？偟膩碚f，我最大的領悟是：思政教育立德樹人、培根鑄魂。
立德樹人的語境宏闊、語意深遠。立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；
樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學院作為青少年學生培養(yǎng)的`重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學校要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)�，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，讓學生學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。
立德樹人，我們要切實推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在課堂教學中強化優(yōu)秀傳統文化內容，有序推進中華優(yōu)秀傳統文化教育，將積極的情感和正確的價值觀自然融入課程教學全過程。
20xx年3月18日，為新時代學校思想政治理論課建設指明了前行方向，對如何解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，提出了新要求、作出了新部署。所以作為思政教育主戰(zhàn)場的學校更要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人
思想政治理論課是各個學校立德樹人的關鍵課程，作為一個政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來，針對青年學生的成長特點，聚焦青年學生的思想關切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應有的作用。作為一名專職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學生實際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹人作出自己應做的貢獻！
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