物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得1
這個(gè)學(xué)期我任教期間認(rèn)真學(xué)習(xí)《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自己十幾年的初中物理教學(xué)工作，對(duì)實(shí)施新課程談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念。
1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀。過去傳統(tǒng)的教育只強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，教學(xué)是圍繞教師轉(zhuǎn)，教師教什么學(xué)生聽什么，學(xué)生根本沒有主動(dòng)性，學(xué)生缺少體驗(yàn)。新課程要求把學(xué)生看作是知識(shí)的積極建構(gòu)者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的主體性特征，讓他們得以充分發(fā)揮，并要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師中心觀念。
2、教師要增強(qiáng)課程意識(shí)。長期以來，課程開發(fā)是遠(yuǎn)離教師的，教師只是課程的解釋者和實(shí)施者，導(dǎo)致教師不關(guān)注課程，缺乏課程意識(shí)。教師在課程開發(fā)過程中始終處于被動(dòng)地位。新課程要求教師必須培養(yǎng)課程意識(shí)，主動(dòng)參與課程的開發(fā)。
3、教師要培養(yǎng)實(shí)施綜合課程的能力。如：學(xué)習(xí)到“能源問題”時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，這就要求我們教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)，而不能以傳統(tǒng)的分科課程實(shí)施方式去解釋和推行綜合課程。
作為一線的教師，首先在思想上要重視課改，注重對(duì)新課標(biāo)、新教材的學(xué)習(xí)與研究，把握新課改的精髓，才有可能用新課改的理念指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)。
二、教師要用三維目標(biāo)進(jìn)行反思教學(xué)，促進(jìn)教與學(xué)方式改革。
1、要重視知識(shí)的形成過程，關(guān)注學(xué)生的'思維能力的發(fā)展，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新課改的主要目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此，在構(gòu)建物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為指向，以科學(xué)方法為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)物理情景，提出適當(dāng)?shù)膯栴}、開展有控互動(dòng)的教學(xué)程序，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，著力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中要突出定律建立的過程，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)感悟到科學(xué)的研究方法，了解這個(gè)定律發(fā)現(xiàn)是幾代科學(xué)家堅(jiān)持不懈努力結(jié)果，從而實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。
2、要重視實(shí)驗(yàn)和探究教學(xué)，多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，三維目標(biāo)能很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到體現(xiàn)。因此，教師平時(shí)教學(xué)過程中一定重視教材中的實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)），新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，而科學(xué)探究是新課程的亮點(diǎn)，教師要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的重要途徑。由于各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材方面存在很大差距，教師必須利用身邊器材。
給學(xué)生創(chuàng)造條件（如在杠桿的實(shí)驗(yàn)中，我用教室里的掃把做實(shí)驗(yàn)，在探究流體與流速關(guān)系時(shí)讓學(xué)生自備硬幣和紙張），體現(xiàn)生活中物理實(shí)驗(yàn)的思想。另外教師要將以往的教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，其目的是為了多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)和使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究過程，感悟科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
3、教師要做好平時(shí)的教學(xué)工作，特別是要做好備課和上課工作。備課不能只備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，備學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，備學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和生活關(guān)注點(diǎn)，備學(xué)生的能力和興趣等內(nèi)容展開的，還針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，做到因材施教。
三、教師采取多種教學(xué)評(píng)價(jià)方法，發(fā)展好每一位學(xué)生。
要改變過去終結(jié)性評(píng)價(jià)的理念，把過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)不強(qiáng)調(diào)它的甄別與選拔功能，重視學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、制作、討論等方面的表現(xiàn)，不要以書面考試作為惟一評(píng)價(jià)方式，可以采用檔案袋的方法，采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師和家長點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)方法，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異，總的一句話，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，沒有客觀、科學(xué)、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)，新課程物理教學(xué)的順利實(shí)施就沒有保障。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得2
20xx年教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》（以下簡稱新課標(biāo)），新課標(biāo)研學(xué)成為當(dāng)下初中物理學(xué)科教研的當(dāng)務(wù)之急。通過研讀新課標(biāo)及探討讓我對(duì)新課標(biāo)的性質(zhì)及理念有了一定的認(rèn)識(shí)。相對(duì)之前課標(biāo)而言，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
一、課程性質(zhì)
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)
20xx年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵及課程目標(biāo)，凸顯物理課程的育人功能。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使其具有適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
20xx年版課標(biāo)繼承了20xx年版課標(biāo)的主題式結(jié)構(gòu)，即以主題為引領(lǐng)，圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，凸顯物理實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計(jì)，關(guān)注跨學(xué)科滲透，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，體現(xiàn)課程的時(shí)代性
20xx年版課標(biāo)繼承物理組20xx年便提出的“從生活到物理，從物理到社會(huì)”的課程理念，加強(qiáng)物理課程與自然、生活、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，凸顯我國科技成就，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信，樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
4、提倡教學(xué)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力
20xx年版課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式，提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境，引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì)，從物理視角認(rèn)識(shí)自然、理解自然，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實(shí)際問題的能力，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀。
5、注重評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
20xx年版課標(biāo)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，注重以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，致力于構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。不僅重視對(duì)學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
二、課程性質(zhì)
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人價(jià)值
根據(jù)國際比較和國內(nèi)調(diào)研的結(jié)果，修訂組針對(duì)物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能，提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，凸顯物理課程的育人價(jià)值。同時(shí)，將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素，貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施等部分，旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的'培育落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律，而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀。這樣的主題式設(shè)計(jì)繼承了20xx年版課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過“實(shí)驗(yàn)探究”和“跨學(xué)科實(shí)踐”主題，凸顯了物理實(shí)驗(yàn)的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系，體現(xiàn)了“知行合一、學(xué)以致用”的思想，強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性與綜合性。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能
20xx年版課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理課程的實(shí)踐性，凸顯物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。20xx年版課標(biāo)僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實(shí)驗(yàn)，沒有明確的要求及引導(dǎo)。20xx年版課標(biāo)新增了“實(shí)驗(yàn)探究”一級(jí)主題，含21個(gè)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)，分別為測(cè)量類和探究類實(shí)驗(yàn)，不僅含物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求，而且通過樣例、活動(dòng)建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明，同時(shí)還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等，這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動(dòng)手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力，有利于發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的育人功能。
4、加強(qiáng)跨學(xué)科實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
依據(jù)20xx年版義務(wù)教育課程方案，20xx年版課標(biāo)新增“跨學(xué)科實(shí)踐”一級(jí)主題。修訂組根據(jù)前期的研究，提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實(shí)踐”“物理學(xué)與社會(huì)發(fā)展”三個(gè)二級(jí)主題，從低碳生活、健康生活、動(dòng)手實(shí)踐及社會(huì)熱點(diǎn)等方面提出跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容要求，同時(shí)給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計(jì)皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實(shí)踐性，加強(qiáng)了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系，能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力，以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)改革
修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體描述。具體而言，修訂組根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價(jià)值觀念的綜合程度等，描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)，明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教材的編寫等提供指導(dǎo)。
總之，20xx年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識(shí)自然、解決相關(guān)實(shí)際問題，初步形成物理自然觀；引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境之間的關(guān)系，形成科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、民族自豪感，為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得3
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，使我認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)物理教學(xué)的要求要貼近生活，能用物理知識(shí)解決日常生活中遇到的相關(guān)問題。課程內(nèi)容要求具有時(shí)代性，緊跟前沿科技發(fā)展的腳步。并要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)貙?duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行相關(guān)的滲透。教學(xué)過程中要求教師發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并在教學(xué)過程中對(duì)我國科技發(fā)展有一定的宣傳作用，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)探究精神和激發(fā)學(xué)生愛國情懷。樹立教學(xué)的整體性，能夠創(chuàng)設(shè)積極的相關(guān)的物理情境，從情境引入教學(xué)，符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律。
新課標(biāo)提倡收集與選擇切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料，展示真實(shí)的物理情境，幫助學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，理解物理原理。音像資料的選材可以是多方面的：收集學(xué)生難以見到的、有重要物理意義的現(xiàn)象，以及反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展實(shí)況的錄像，如衛(wèi)星發(fā)射、風(fēng)力發(fā)電、山村水磨、激光手術(shù)等工作情境的錄像；利用快錄、慢錄、顯微攝影等技術(shù)手段拍攝的音像資料，向?qū)W生展示物理過程的細(xì)節(jié)，如用慢錄快放展示顏料在液體中的擴(kuò)散，用快錄慢放展示足球受力后的形變及運(yùn)動(dòng)方向的變化等；收集課堂上難以完成的'實(shí)驗(yàn)錄像資料，如用水銀柱測(cè)量大氣壓等。
新課標(biāo)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。合理安排演示實(shí)驗(yàn)，如“低壓沸騰”、碘的升華和凝華等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情境中提出探究問題。尤其在物態(tài)變化特點(diǎn)、規(guī)律的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生基于證據(jù)進(jìn)行歸納、總結(jié)、解釋及交流，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的發(fā)展。
新課標(biāo)重視豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。知道物理學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響；具有對(duì)運(yùn)動(dòng)和力、聲和光、電和磁等知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；關(guān)心我國古代和現(xiàn)代科技成就，為中華民族的科技成就感到自豪，逐步養(yǎng)成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感與使命感。
新課標(biāo)要求合理制訂跨學(xué)科實(shí)踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動(dòng)的流程和要求，以及所需知識(shí)、方法和設(shè)備等；進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能相互取長補(bǔ)短、共同完成活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法的改革發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時(shí)，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)、反思和調(diào)整�？蓪�(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測(cè)量和證據(jù)收集，記錄學(xué)生成長軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
義務(wù)教育物理課程是一門注重與生產(chǎn)生活實(shí)踐及時(shí)代發(fā)展相聯(lián)系的課程，此階段的物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代生活和科技發(fā)展的聯(lián)系。我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過程中踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會(huì)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)探究精神。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得4
研讀了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》以后，本人有以下心得體會(huì)：
�。ㄒ唬┭凶x課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念
作為一名一線的物理教師，我們一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的出發(fā)點(diǎn)和基本原則，仔細(xì)對(duì)比新版與舊版課標(biāo)之間的變化，要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，開展相關(guān)的教學(xué)研究。
�。ǘ﹫�(jiān)持立德樹人，突出學(xué)科育人
新課標(biāo)指出教育不僅要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的'評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成就的考核，更要發(fā)揮物理學(xué)科的育人功能。
（三）注重實(shí)踐教學(xué)，解決真實(shí)問題
在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高他們分析問題、解決問題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。
（四）多種方法并舉，促進(jìn)全面育人
物理教學(xué)應(yīng)發(fā)揮不同教學(xué)方式的育人功能。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得5
為深入解讀新課標(biāo)，明晰新學(xué)年教學(xué)思路和策略，我校物理教師學(xué)習(xí)了《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》。
新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，凸顯物理課程的育人功能。物理核心素養(yǎng)主要包含物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面。
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面將原來的“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”兩大板塊進(jìn)行合并，表述為“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“跨學(xué)科實(shí)踐”五個(gè)一級(jí)主題，其中“跨學(xué)科實(shí)踐”是新增內(nèi)容。前三個(gè)主題細(xì)節(jié)上略有變化，新增了學(xué)業(yè)要求，“學(xué)業(yè)要求”從核心素養(yǎng)的四個(gè)方面闡述了教學(xué)應(yīng)到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體描述，是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、教師教學(xué)活動(dòng)、教材編寫等具有指導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)將評(píng)價(jià)建議改為過程性評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試兩部分，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的'發(fā)展和靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式。如：情境化教學(xué)、突出問題教學(xué)等，注重“做中學(xué)”“用中學(xué)”，不僅要關(guān)注學(xué)生“做”的過程，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，明晰通過這些過程和現(xiàn)象是為了培養(yǎng)學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)。同時(shí)要規(guī)范物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，準(zhǔn)確把握跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)定位�？鐚W(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，在新課標(biāo)中，地位更加突出。大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、操作等，新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。
從新課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面更廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，貼近生活。“
作為一位物理教師，我們要明確課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及育人目標(biāo)，深入理解課程改革理念，整體建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人目標(biāo)，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得6
近期對(duì)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的前兩部分進(jìn)行了學(xué)習(xí)，配合《義務(wù)教育課程方案（20xx年版）》，感覺對(duì)《新課標(biāo)》有了更深的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié)：
一、課程性質(zhì)
物理學(xué)的概念
心得：物理學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，有自己系統(tǒng)的研究方法和理論體系，任教幾年來也深刻感受到物理的研究方法對(duì)生活的影響，比如控制變量法在實(shí)際生活中研究一些問題的具體應(yīng)用，如果熟練掌握這個(gè)方法，對(duì)解決一些實(shí)際問題會(huì)有很大的幫助。
物理學(xué)的發(fā)展和作用
心得：從古至今物理學(xué)引領(lǐng)著人類對(duì)自然奧秘的探索，深化人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)。對(duì)其他自然學(xué)科也有重要影響，推動(dòng)很多領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)人類生產(chǎn)生活方式變革，對(duì)人類思維方式、價(jià)值觀都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，為人類文明和社會(huì)進(jìn)步做出了重大貢獻(xiàn)。初中學(xué)生剛剛接觸物理這門學(xué)科，讓他們了解物理學(xué)的發(fā)展與作用尤為重要，使他們產(chǎn)生對(duì)物理這門學(xué)科的熱愛之情。
義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、義務(wù)教育物理課程的任務(wù)、義務(wù)教育物理課程的教育功能
心得：與20xx年版課標(biāo)相比，更強(qiáng)調(diào)了在大中小學(xué)教育一體化的過程中，義務(wù)教育物理課標(biāo)承上啟下的重要作用，以及作為基礎(chǔ)學(xué)科與其他自然學(xué)科課程之間的密切關(guān)系。突出了其在學(xué)科綜合發(fā)展，跨學(xué)科發(fā)展以及綜合協(xié)調(diào)育人中的重要作用。20xx年版課標(biāo)課程性質(zhì)有助于教師探討物理學(xué)的內(nèi)涵及功能，明確義務(wù)教育物理課程的定位、性質(zhì)、特點(diǎn)及價(jià)值，從而引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)視角分析認(rèn)識(shí)世界，解決實(shí)際問題。形成良好的核心素養(yǎng)。
二、課程理念
（1）面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
心得：體現(xiàn)了義務(wù)教育物理課程實(shí)現(xiàn)“為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)”的教育理想。義務(wù)教育是國民教育的.重中之重，是國家依法統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。所以在上課的過程中要關(guān)注到每位學(xué)生，不拋棄，不放棄。盡量根據(jù)每位同學(xué)的“前知識(shí)”設(shè)置他們的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每位同學(xué)學(xué)有所獲。
�。�2）從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
心得：這一理念確立了義務(wù)教育物理課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)習(xí)生長點(diǎn)，通過生活、物理、社會(huì)三者之間進(jìn)階的實(shí)質(zhì)跨越，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)物理世界的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在內(nèi)容的選擇上，要注重時(shí)代性，加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。
（3）以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
心得：義務(wù)教育物理課程由五個(gè)一級(jí)主題構(gòu)成。有助于明確物理課程的核心特征，厘清課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)邏輯，深入地理解課程、科學(xué)的實(shí)施課程，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生格物致理、“學(xué)以致用”，促進(jìn)學(xué)生“知行合一”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，進(jìn)一步凸顯知識(shí)之間的聯(lián)系，側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)整體性、綜合性與遷移性的理解，是學(xué)生真正的學(xué)會(huì)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，而不是單純?yōu)槊總�(gè)學(xué)科考試而學(xué)習(xí)。
�。�4）注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
心得：注重科學(xué)探究，突出問題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在不斷探索中解決物理問題，發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化，教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式，合理運(yùn)用信息技術(shù)。以豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適宜學(xué)生發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
�。�5）發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展
心得：該理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能，以期通過構(gòu)建構(gòu)建功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。評(píng)價(jià)角度、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)技術(shù)、評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)指標(biāo)都有變化及相應(yīng)的要求。不僅重視對(duì)學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣，做到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得7
初中物理成績差怎么辦？先別急，有問題，總有解決問題的方法！
首先，要找出自己成績差的原因，是不用功學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。其次，看自己到底差在哪里？是哪部分的知識(shí)點(diǎn)薄弱，是力學(xué)太難掌握？還是質(zhì)量守恒不容易理解？還是實(shí)驗(yàn)題不會(huì)做？
物理是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，有眾多的概念和規(guī)律。首先課本應(yīng)是我們的立足點(diǎn)。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有各自的`位置，它們背后有相互聯(lián)系。歸納和總結(jié)的工作，對(duì)于理清知識(shí)脈絡(luò)，在頭腦中建立一個(gè)完整而和諧的知識(shí)體系是必不可少的，建議同學(xué)能有一個(gè)總結(jié)本，用于知識(shí)的歸納和整理。
一方面要立足課本，打好基礎(chǔ)；另一方面還要注意進(jìn)一步的提高，適量的習(xí)題是不可缺的。做題，要把握住兩個(gè)字：一個(gè)“精”，一是“思”�！熬保饕獙�(duì)題目的選擇而言，最好是請(qǐng)教一下老師或往屆的學(xué)生，參考他們的意見再根據(jù)自己的情況，做出適宜的選擇。像我們初中的時(shí)候物理老師推薦給我們物理化學(xué)都是用VCM仿真實(shí)驗(yàn)，是做實(shí)驗(yàn)的軟件，里面每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有針對(duì)的中考考點(diǎn)訓(xùn)練，做完實(shí)驗(yàn)再做題，我覺得效果很好。而且我覺得最主要這套資料綜合性很強(qiáng)，適合大多數(shù)同學(xué)。
再就是，做題要注意“思”，“思”是“題后思”，每道題都對(duì)應(yīng)著一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一種或幾種解題方法，解完題后要想一想，如果這些知識(shí)點(diǎn)或解題方法自己掌握不好，那么在這個(gè)題上做一個(gè)記號(hào)，同時(shí)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)或方法總結(jié)到自己的筆記本上，如果這道題自己沒能解出來，看過答案之后，自己最好再獨(dú)立地解一遍，以便更深入的領(lǐng)會(huì)和掌握這種方法，若能把握住這點(diǎn)，常能收到事半功倍的效果。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得8
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)可以看出，物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面更廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，貼近生活。
“跨學(xué)科實(shí)踐”側(cè)重體現(xiàn)物理與生活、生產(chǎn)、社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，在前面一版的課標(biāo)中有要求，在新課標(biāo)中，地位更加突出。在教學(xué)建議和教學(xué)提示中大量增加了實(shí)踐活動(dòng)的要求，如觀察、考察、實(shí)驗(yàn)、操作等，新課標(biāo)要求把這些實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處。
物理不僅滲透到生活中的`各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”還需要是一個(gè)“技術(shù)能手”，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
作為一位物理教師，我們既要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，又要提高人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等，以適應(yīng)未來教育及人才培養(yǎng)的需要。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得9
新課標(biāo)中指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，日漸成為我們的共識(shí)。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣，不顧學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)實(shí)施以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作等新型的學(xué)習(xí)方式,真正讓學(xué)生動(dòng)起來，而且要讓學(xué)生不僅“動(dòng)”得了，而且“動(dòng)”得好。所謂“動(dòng)”得了，指的是學(xué)生能積極開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言，不像過去那樣只會(huì)聽課，不會(huì)發(fā)表自己的意見。所謂“動(dòng)”得好，是指學(xué)生在課堂上不僅有話愿說，有話能說，而且說得透徹，有獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新。
那么怎樣才能讓學(xué)生既能“動(dòng)”，而且能“動(dòng)”好呢？通過聽別人的課，通過自己的實(shí)踐，也通過對(duì)一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校實(shí)際情況，我物理備課組采取了以，且在實(shí)施過程中感觸頗深：
一、教師一定必須轉(zhuǎn)變觀念，明確師生互動(dòng)的好處。新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授物理知識(shí)，使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本物理知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
新教材首先對(duì)教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。為了學(xué)生的未來，也為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，教師必須對(duì)從前的思想和方法屏棄糟粕，盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，放下自己師道尊嚴(yán)的架子，真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，甚至助手。
二、課堂氣氛一定要融洽，師生感情一定要和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高，接受知識(shí)的程度最好，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨(dú)到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張。學(xué)生生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言！
興趣總是與人們對(duì)事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生向往的心理，進(jìn)而對(duì)它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，在我們備課組中，我們常常互相要求，互相提醒要深入到學(xué)生中去，與他們同歡樂，共憂患，真正把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)獨(dú)立的人看待，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會(huì)不活躍起來？
三、放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。因?yàn)閺男W(xué)開始，學(xué)生接受的就是應(yīng)試教育的影響，在大腦中"聽教師講、被動(dòng)學(xué)"的思維習(xí)慣根深蒂固。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)中來，我們經(jīng)歷了想辦法——實(shí)踐——改進(jìn)——再實(shí)踐的.一個(gè)過程。
剛開始的時(shí)候，我門主要根據(jù)課堂內(nèi)容事先設(shè)計(jì)問題，然后再在課堂上提出問題，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，但很快我們發(fā)現(xiàn)這樣以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性，考試中大部分學(xué)生都是做過的題目就會(huì)做，換個(gè)面孔出現(xiàn)就迷糊了。而且于我們大片的中下學(xué)生，這種方法幾乎不能引起他們的興趣。
于是我們想辦法改進(jìn)，加大集體備課的強(qiáng)度，互相提出課堂上可能出現(xiàn)的各種問題，然后討論，爭(zhēng)辯，由于備課充分，在課堂上我們可以更加靈活的針對(duì)學(xué)生提出問題，并減小問題的指向性，注意控制課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。效果逐漸出來了，但對(duì)于后進(jìn)生來說仍然不夠吸引。
而我們心里非常清楚，學(xué)校的物理成績差，并不是因?yàn)榧庾由娜狈Γ且驗(yàn)楹筮M(jìn)生的數(shù)目比起其他學(xué)校來說太大了。所以為了提高教學(xué)成績，我們還需要繼續(xù)想辦法。在新教材的使用過程中，我們不斷爭(zhēng)論，逐漸成型了一個(gè)教學(xué)模式，那就是將一個(gè)班的學(xué)生分成四至五人的學(xué)習(xí)小組，老師退到指導(dǎo)者和助手的位置，讓讓學(xué)生看書的基礎(chǔ)上，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生向優(yōu)勢(shì)生學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)生幫助學(xué)困生，小組中多人動(dòng)起來，那么剩下的小部分人也動(dòng)起來，各個(gè)小組動(dòng)起來，全班就隨著也動(dòng)起來。因?yàn)槌浞窒嘈艑W(xué)生，把解決問題的時(shí)間、空間留給學(xué)生，不但讓優(yōu)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，也讓差生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，從而建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這樣，知識(shí)的學(xué)習(xí)，科學(xué)探究方法的掌握，是學(xué)生親自體驗(yàn)的，影響才是最深刻的。
在實(shí)踐的過程中，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)問題，通常都要求學(xué)生先在小組中自己討論，形成共識(shí)，然后再提到班集體中進(jìn)行解決，同時(shí)我們注意，即便是學(xué)生在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了，我們也要求要用鼓勵(lì)的眼光和肯定的語氣，要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。然后師生共同來分析為什么錯(cuò)了，原因在哪里。這樣生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氣氛一旦形成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力令人較滿意，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性也從被動(dòng)壓迫的變?yōu)橹鲃?dòng)自愿了，從而時(shí)收到的效果是事倍功半了。在上學(xué)年的期末考試中，我校的物理成績比往年已有所提高。
但是這種教學(xué)模式仍然不夠成熟，就現(xiàn)在而言，運(yùn)用得最成功的是在復(fù)習(xí)中，以學(xué)期的公開課“光的反射”為例，我們通過集體備課，決定采取的就是小組互幫互學(xué)討論式教學(xué)，在上課提出本節(jié)課的內(nèi)容后，讓學(xué)生馬上形成學(xué)習(xí)小組，然后由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，大家一起合上書本，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行探究，因?yàn)橛袝r(shí)間有機(jī)會(huì)，無論成績好差的同學(xué)都積極投入課堂，氣氛比較熱烈。接著小組中的同學(xué)一起找出這些知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，看能否形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)圖出來之后還可以上黑板板出來與其他小組比賽，同學(xué)們都還處在一個(gè)好勝的年齡，所以會(huì)努力和小組同學(xué)合作，爭(zhēng)取自己的結(jié)果是最好的，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的能力。最后幾個(gè)小組在黑板展示后，師生共同評(píng)價(jià)哪個(gè)好，為什么好，期望經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，可以教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法。
通過學(xué)生總結(jié)將所有知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)之后，由教師指導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，然后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)出示練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)，允許同學(xué)遇到不懂的地方可以在小組中互相討論，互相教學(xué)，這樣就調(diào)動(dòng)了成績差的學(xué)生，因?yàn)橥ǔ３煽儾畹膶W(xué)生是不敢請(qǐng)教老師的，但請(qǐng)教同學(xué)他們還是樂意的。同樣，對(duì)問題的解決總是采取比賽的方式，所以同學(xué)們都特別希望自己可以贏，成績差的會(huì)希望自己有在解答的過程中有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，成績好的同學(xué)希望自己這個(gè)小組優(yōu)秀，所以就課堂紀(jì)律上作到了學(xué)生管學(xué)生，就課堂教學(xué)上做到了學(xué)生教學(xué)生，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較好，課堂效果也比較不錯(cuò)。
而在平時(shí)的教學(xué)中，我們認(rèn)為我們還要繼續(xù)放開手腳，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，我們相信，融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，采取小組互幫互學(xué)討論式學(xué)習(xí)方法，是解決我校物理成績多年以來一直難于突破的一個(gè)有效的途徑和方法。
以上是我在物理新課標(biāo)教學(xué)中的措施和心得，愿同行們指正和共勉！
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得10
從新課標(biāo)中學(xué)習(xí)到了物理課程改革的理念、課標(biāo)的內(nèi)容以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
1、在實(shí)際教學(xué)中要注重從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。
在物理教學(xué)中，要從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的物理問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近物理，感到學(xué)習(xí)物理的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、建立和諧、民主、平等的`新型師生關(guān)系。
建立和諧、民主、平等的師生合作關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生向教師提問質(zhì)疑。在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，思維活躍，敢于發(fā)表自己的見解，積極參與教學(xué)中提出的問題討論與爭(zhēng)辯。在民主的氛圍中，學(xué)生的聰明才智才能充分發(fā)揮出來。教師要更新觀念，調(diào)整自己，在教學(xué)中，不可唯我獨(dú)尊，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。
對(duì)于教學(xué)課而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
4、注重全體學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
在課堂教學(xué)中一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿ⅰＴ谛抡n程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得11
利用暑假的這段時(shí)間，學(xué)校組織了全體物理教師對(duì)新的《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我有了如下體會(huì)。
一、教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的`終生發(fā)展服務(wù)的。要緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這個(gè)最終目標(biāo)，要成為學(xué)生人生發(fā)展的助推器。
二、要讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個(gè)旁觀者。要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
三、要從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。注重鍛煉學(xué)生利用物理思維解決實(shí)際問題的能力。
四、要強(qiáng)化過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得12
在物理新課準(zhǔn)中指出，物理課程要注重學(xué)生的發(fā)展，以使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣及良好習(xí)慣。新課標(biāo)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究，注重發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。新課標(biāo)重視豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。知道物理學(xué)是對(duì)相關(guān)自然現(xiàn)象的描述與解釋，物理學(xué)研究需要觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，體會(huì)物理學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。
新課標(biāo)要求合理制訂跨學(xué)科實(shí)踐方案，科學(xué)引導(dǎo)、循序漸進(jìn)實(shí)施跨學(xué)科實(shí)踐。布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生提前了解活動(dòng)的流程和要求，以及所需知識(shí)、方法和設(shè)備等；進(jìn)行合理分組，使學(xué)生能相互取長補(bǔ)短、共同完成活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽設(shè)計(jì)、敢于創(chuàng)新，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評(píng)價(jià)觀念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)方法的`改革發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生在不同階段核心素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)注如何通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。收集證據(jù)時(shí)，既要重視學(xué)生在特定任務(wù)情境下生成的結(jié)果，又要重視在結(jié)果形成過程中學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)、反思和調(diào)整。可對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行重復(fù)性、持續(xù)性的測(cè)量和證據(jù)收集，記錄學(xué)生成長軌跡，反映學(xué)生不斷發(fā)展的狀況。以評(píng)導(dǎo)學(xué)，以評(píng)促學(xué)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
因此，新的物理教學(xué)方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷其研究過程，逐漸培養(yǎng)出科學(xué)精神，使學(xué)生在思維、情感等多方面都得到發(fā)展。
在注重學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)，對(duì)教師教學(xué)也有要求，其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，很多的教學(xué)理念和方式，還并不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，因此，這是教師們應(yīng)該先解決的主要問題。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得13
通過《20xx物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程有了更深刻的理解和新的體會(huì)。新標(biāo)準(zhǔn)全面梳理了課程改革的困難與問題，注重對(duì)實(shí)際問題的有效回應(yīng)，明確了實(shí)施的要求，增強(qiáng)了課程指導(dǎo)性和可操作性。
課程目標(biāo)體現(xiàn)了學(xué)科育人，落實(shí)雙減要求，著眼于發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的.思維，科學(xué)的方法，體現(xiàn)了物理學(xué)科服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于生活的理念。課程目標(biāo)是在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了優(yōu)化，從國家對(duì)教育的要求角度出發(fā)，以培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人為培養(yǎng)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)將這一目標(biāo)逐漸分解，具有了可操作性，所以我們不再會(huì)以知識(shí)點(diǎn)為具體的目標(biāo)，而是以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)我們每一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一個(gè)單元設(shè)計(jì)，每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)期。
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)的意義。我們會(huì)在新課標(biāo)的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己，提高教學(xué)質(zhì)量。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得14
通過暑期《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的學(xué)習(xí)，本人的教學(xué)觀念有很大的改變。下面談一談本人的學(xué)習(xí)心得。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在修訂后更加完善和先進(jìn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把以學(xué)生發(fā)展為本作為基本理念；以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生的終身發(fā)展需求為培養(yǎng)目的；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于思考，通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)。
一、堅(jiān)持以學(xué)生為本
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)。
首先，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)盡快適應(yīng)新的形勢(shì)，大膽改革，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂氣氛融洽，師生感情和諧。良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到”親其師，信其道”。
其次，注重科學(xué)探究，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己去觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者，師生互動(dòng)，共同發(fā)展。再次，在完成”必學(xué)”知識(shí)教學(xué)后，還可根據(jù)需要完成”選學(xué)”知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀”閱讀材料”，動(dòng)手做”小實(shí)驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維。
最后，注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢(shì)�？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境資源等許多問題。應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的`角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到物理課程教學(xué)中。
二、注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
在新的課程改革要求下，物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念，從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識(shí)物理教學(xué)。與20xx年版課標(biāo)相比，20xx年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前，明確了科學(xué)探究不單是義教階段的主要教學(xué)內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段之一。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同樣呼喚教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)資源等實(shí)際情況，靈活選用不同的教學(xué)方式，以豐富的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)建適宜學(xué)生能力發(fā)展的開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建起學(xué)生與課程內(nèi)容之間良好溝通的橋梁，從而為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升創(chuàng)造可能。
三、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
在教、學(xué)、評(píng)一致性的原則之下，課程評(píng)價(jià)作為教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，提升評(píng)價(jià)質(zhì)量。該理念強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，以期通過構(gòu)建功能全面的物理課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這一理念對(duì)其他課程理念的有效落實(shí)起到了激勵(lì)、反饋、保障與質(zhì)量監(jiān)控的作用。要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，構(gòu)建一個(gè)評(píng)價(jià)目標(biāo)明確、評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)方式多樣、評(píng)價(jià)維度全面的物理課程評(píng)價(jià)體系。
總之，新的課標(biāo)體系更加注重了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更加實(shí)用，更具體，更加貼合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和。切合時(shí)代發(fā)展，我們會(huì)努力在新課標(biāo)的指導(dǎo)下實(shí)施教學(xué)，作為中學(xué)物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實(shí)施。
物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得15
從教十幾年了，從最初的教學(xué)大綱到新課程標(biāo)準(zhǔn)，我一直在考慮這樣的問題，物理到底是什么樣的學(xué)科？到底應(yīng)當(dāng)怎樣教？通過對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，我有了新的體會(huì)。我認(rèn)為教學(xué)是面向全體同學(xué)的，是為了學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)的。對(duì)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)該采用最適合他們的教學(xué)方法。
通過李彩梅老師的講座，我了解了新課程對(duì)比以前的變化。孌化的宗旨是讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，老師不要替代了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成為一個(gè)旁觀者。我認(rèn)為我們現(xiàn)在進(jìn)行的新課改下的雙案導(dǎo)學(xué)，其宗旨就是最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者，幫助者，老師起引導(dǎo)和引領(lǐng)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
�。ㄒ唬┪锢碚n程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。
3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。所以與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
�。ǘ┽槍�(duì)新課程，我覺得在教學(xué)過程中要因材施教、以“學(xué)生為中心”，教師為為輔導(dǎo)，注重教材，我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性，沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案。
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位。
3 、應(yīng)對(duì)學(xué)生的探索給予引導(dǎo)和幫助
首先，對(duì)學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導(dǎo)向。對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索的問題，教師應(yīng)適當(dāng)提示探索的方向，并當(dāng)在不宜繼續(xù)探索時(shí)相機(jī)予以提醒。
其次，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意運(yùn)用科學(xué)合理的方法對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。
因此這幾天的培訓(xùn)我的收獲還是挺大的，它使我對(duì)進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準(zhǔn)備工作，不過有一點(diǎn)我總覺得不夠的地方就是培訓(xùn)還應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程的評(píng)價(jià)多一些講解。還有就是培訓(xùn)時(shí)間有點(diǎn)短了，才一天時(shí)間，要是能長一點(diǎn)就好了。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰(zhàn)術(shù)，問題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難，就象專家說的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會(huì)在教學(xué)中使用，不用我們來強(qiáng)調(diào)它的好處了。那么新課程改革的結(jié)果是學(xué)生的能力不但沒有得到培養(yǎng)，反而增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)呢？這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)等各方面有眾多的問題亟待研究。
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