語(yǔ)文讀后感15篇
讀完某一作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，為此需要認(rèn)真地寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文讀后感，歡迎大家分享。
語(yǔ)文讀后感1
昨日匆匆去了，明日又匆匆的來。在這匆匆中的我們又能做些什么呢？
今天我們學(xué)了課文《匆匆》，主要講述了作者朱自清對(duì)時(shí)光飛逝，自己卻從未珍惜而感到遺憾。
什么都可以重來，而時(shí)間卻不能，時(shí)間是充足的，每個(gè)人都擁有大把的時(shí)間，時(shí)間又是短暫的，你不注意稍縱即逝，它從未因你的腳步從容而停留，也不會(huì)因你的步履匆匆而飛逝，你不能掌控時(shí)間，但是你完全可以掌控自己。
文中有一句話讓我印象最深刻：但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。繌倪@句 話我感受到，時(shí)間是有限的，不要在有限的時(shí)間里做無意義的事，虛度年華， 最后兩手空空地離開。在有限的時(shí)間里做有意義的事，我做到了嗎？每到周末的.早晨，我總是賴 在床上遲遲不愿起來，早晨最寶貴的鍛煉時(shí)間就被我浪費(fèi)了�？偸菚r(shí)間多得是，但 時(shí)間不會(huì)因?yàn)槲叶Ｏ�，不知不覺中，天就黑了。唉，時(shí)間怎么去得那么快 呢？
想要抓住時(shí)間，那只有一個(gè)辦法：和時(shí)間賽跑。本來計(jì)劃用上午小部分時(shí) 間做語(yǔ)文作業(yè)，下午小部分時(shí)間做數(shù)學(xué)作業(yè)的，就把上午玩的時(shí)間用來做數(shù) 學(xué)，騰出下午的時(shí)間就可以閱讀有益的課外書。既可以增長(zhǎng)更多的課外知識(shí)， 又不讓時(shí)間白白浪費(fèi)掉。不僅在學(xué)習(xí)上要和時(shí)間賽跑，在生活上也要如此。學(xué) 會(huì)和時(shí)間賽跑，就會(huì)感到每一分每一秒都充滿了樂趣，充滿了意義。其實(shí)，時(shí) 間并不是要匆匆地離開，而是你自己讓它從手中溜走了。雖然我們永遠(yuǎn)跑不過 時(shí)間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖 然很小很小，用途卻很大很大。
看著西下的太陽(yáng)，我想：雖然我不能把今天的太陽(yáng)留住，但我可以讓它停 留的時(shí)間更長(zhǎng)些。一天只有24個(gè)小時(shí)是你無法改變的，但是可以改變的是你如何利用好這24個(gè)小時(shí)，假若你一直和時(shí)間賽跑，你就一定可以成功。
語(yǔ)文讀后感2
今天，我們學(xué)了《烏塔》這篇課文，我很羨慕烏塔，因?yàn)樗臍q就獨(dú)自一人游歷歐洲許多地方。
烏塔計(jì)劃周詳，考慮周到，很獨(dú)立，很自主，很自信。
我今年八歲了，我一直很想去看看真正的大海，我也要好好計(jì)劃一下，只是不知道媽媽是否會(huì)放心，我的媽媽很嘮叨。文章中的|“我”說：“在中國(guó)像你這樣年紀(jì)的孩子，都是爸爸媽媽，爺爺奶奶心中的寶貝，會(huì)帶他們一起去旅行，但不放心他們獨(dú)自一人”。的確，爸爸媽媽太愛我了，肯定不會(huì)同意。
我要把《烏塔》這篇文章拿給媽媽看，在日常生活和學(xué)習(xí)方面我要克服依賴思想，逐漸提高自己獨(dú)立生活的能力，爭(zhēng)取媽媽的同意，支持。
十四歲，我的大海，等著我吧！
讀完了《烏塔》這篇課文后，我不禁地對(duì)這位十四歲的德國(guó)姑娘感到深深的敬佩之情。
這篇課文主要講了作者在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔，她獨(dú)自一人游歐洲，為了這次旅游她整整準(zhǔn)備三年，贊揚(yáng)了烏塔獨(dú)立、自主、不依賴父母的美好品質(zhì)。
看完了這篇課文,我覺得很慚愧。自己不就是一個(gè)衣來伸手，飯來張口的嬌嬌女嗎？我和烏塔的年齡相差不大，可烏塔是個(gè)獨(dú)立自主的孩子，小小年紀(jì)，應(yīng)經(jīng)能不依靠父母，獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門了。而我呢？遇到一點(diǎn)困難就依賴父母的.幫助。我就像一棵小樹，爸爸媽媽是甘甜的雨水，一旦停止?jié)菜�，我就�?huì)枯萎，因?yàn)槲沂且恢币揽坑晁L(zhǎng)，不懂得深入地下尋找水源。舉個(gè)例子說吧，有一次，爸爸媽媽都外出了，只剩下我一個(gè)人在家。我靜靜地躺在床上，心里總忐忑不安，總覺得缺少一種安全感。
我也很羨慕烏塔，因?yàn)樗母改概鷾?zhǔn)她獨(dú)自一人由歐洲。相反，我的父母卻是一百個(gè)不放心。我想，這可能是我不能獨(dú)立自主的其中一個(gè)原因吧！
困難就像彈簧，你強(qiáng)他就弱。我要克服依賴父母的這個(gè)困難，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子！
語(yǔ)文讀后感3
看了余秋雨的這些散文我感觸頗深，他的每一篇文章都帶給我一次心靈的洗禮，很是震撼，但最讓我喜歡的還是他的《廢墟》這篇文章，它里面的話深深地影響著我的思想，在極大數(shù)的人都認(rèn)為完整才是美的時(shí)代。他卻提出了讀后感500字大全一個(gè)可以說是另類的想法——廢墟也是一種美，也許嫩綠的葉子象征著希望，可是誰(shuí)又能否定飄落的秋葉就不是一次生命的輪回嗎，就不是另一個(gè)新的.生命的開始，落葉是人們心中“廢墟”的代表，可是它卻賦予著別樣的精彩，難道不是嗎？
圓明園曾代表著皇家高貴的身份和無盡的財(cái)富，可是現(xiàn)在當(dāng)我們?cè)倩厥走^去時(shí)，看見的又是些什么呢？是一幅殘缺破爛不堪的景象，我們已經(jīng)很難去想象它曾經(jīng)擁有過的那些光輝歲月。當(dāng)有人提出修復(fù)圓明園的時(shí)候，有些人卻站出來否定了，因?yàn)榧词剐迯?fù)了它原有的容貌又能怎么樣呢？那些曾經(jīng)遭受過的屈辱歷史就能消失在歷史的記錄里嗎？答案是當(dāng)然不會(huì)了，殘缺的圓明園，一個(gè)廢墟一般的存在，也是一種美，另類的一種美，因?yàn)檫@個(gè)殘缺般的廢墟的存在才讓我們更加牢記了歷史慘痛的教訓(xùn)和慘象，廢墟是一種美，殘酷而真實(shí)存在的美。它是不會(huì)因?yàn)樗牟煌暾皇廊怂z棄，相反的，人們只會(huì)更加記得它，它將會(huì)永遠(yuǎn)的被人們珍藏在心中最深的那個(gè)角落。
在《文化化苦旅》中我能感受到余秋雨那深厚的文字功底，在中國(guó)悠久的文化發(fā)展史上，有許許多多杰出的才子，他的文章并不是最華麗最優(yōu)美最感人肺腑的，但卻是令我感觸最深的，他的文章教會(huì)了我許多的哲理，我也能感受到來自他內(nèi)心深處的真切想法，看完這本書，我被深深地感動(dòng)了，那純樸簡(jiǎn)單的文字是我思想上的一次撼動(dòng)，是我精神上的愉悅，更是我心靈上的一次完美震撼。
語(yǔ)文讀后感4
很早就買回了于漪老師的著作《語(yǔ)文的尊嚴(yán)》，于漪老師是語(yǔ)文的標(biāo)志，是語(yǔ)文的大旗，是語(yǔ)文的代言人。作為一名語(yǔ)文教師對(duì)她的崇敬之情不言而喻，趁著寒假，終于可以系統(tǒng)的讀一下這本《語(yǔ)文的尊嚴(yán)》。翻動(dòng)書頁(yè)，在對(duì)于漪的敬佩之外，也非常佩服編者的用心。
通過閱讀《語(yǔ)文的尊嚴(yán)》，讓我在教學(xué)實(shí)踐中的許多問題迎刃而解，也讓我對(duì)自己的語(yǔ)文教學(xué)有了更多的思考，感受到了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響之深遠(yuǎn)。 語(yǔ)文課的意義，不僅僅在于交給學(xué)生某種語(yǔ)文知識(shí)和技能，更重要的是它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著每一個(gè)人的情感、情趣和情操，影響著每一個(gè)人對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀，最終造就學(xué)生的健康人格。
但語(yǔ)文教學(xué)的.現(xiàn)實(shí)困境卻有許多：一、脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。二、積淀太少，缺乏語(yǔ)文功底。三、重術(shù)輕人，偏離的培養(yǎng)目標(biāo)。四、語(yǔ)文教師素質(zhì)不高，又缺乏有效措施。如果說語(yǔ)文學(xué)習(xí)是“一掬水”，課外學(xué)習(xí)是“江河湖�！保褜W(xué)生關(guān)在教室里，而忽略生活實(shí)踐，這無疑是“小學(xué)而大遺”。學(xué)生在課堂上閱讀地很少，而關(guān)于閱讀的談話卻很多。青少年通過閱讀文學(xué)作品，獲得一種少男少女對(duì)善與美的把握和領(lǐng)悟，培養(yǎng)起對(duì)人類幾千年來代代相傳的美好心靈、美好情操的特殊感受，這是靠心靈對(duì)心靈的呼喚，是靠感情對(duì)感情的激發(fā)，靠智慧對(duì)智慧的啟迪，絕不是靠課文分析所能替代的。
一切從人出發(fā)，什么都好辦。
語(yǔ)文讀后感5
這本書是外公可以作為一個(gè)生日禮物送給我的。剛收到這本書的時(shí)候，就覺得學(xué)習(xí)這本書名有些奇怪，為什么這樣一本具有現(xiàn)代文化散文冊(cè)取名為《中國(guó)發(fā)展最好的語(yǔ)文書》？
直到我打開這本書的時(shí)候，真相才漸漸朝我走來。翻開中國(guó)作者葉開寫的自序才明白，原來這本書我們不是葉開寫的，其實(shí)他只是作為一名學(xué)生記者，這本書是他選編的，挑選了一些比較著名的作家寫的真實(shí)生活故事。
可是這樣未免也太無趣了吧。于是葉開便在每一篇故事前，對(duì)這篇故事的作者進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，其中第一篇是獨(dú)一無二的蕭紅《呼蘭河傳》。
這是蕭紅的最后一部杰作，一部自傳體小說，一幅色彩斑斕的山水畫和一系列辛酸的民謠，寫于他死前不久。小紅的童年是孤獨(dú)的，在她的記憶中，生活在蘭河小鎮(zhèn)的人們，一成不變地活著，年復(fù)一年地做著他們認(rèn)為應(yīng)該做的事情，而他們?yōu)槭裁催@么做，她似乎并不清楚。她童年的溫馨記憶是她的祖父和后花園，是她精神生活中的溫情，也是引起讀者同情的故鄉(xiāng)情感。住在我的家鄉(xiāng)佛羅里達(dá)，讓我感到很開心！
當(dāng)我讀到第二章，居然發(fā)現(xiàn)有課后問題，幫助我鞏固了文章的內(nèi)容還總結(jié)寫這些文章，讓我學(xué)到了很多的方法。
一本書一個(gè)完整的`讀一次，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每讀一次，都會(huì)有更多的體會(huì)，溫故而知新。有些企業(yè)優(yōu)秀文化作品發(fā)展需要進(jìn)行反復(fù)通過閱讀能力才能恍然大悟，逐漸體會(huì)出作品的真正價(jià)值內(nèi)涵。
《這才是我們中國(guó)發(fā)展最好的語(yǔ)文書》突破了文章的束縛，教會(huì)了我要突破學(xué)生自己，從另一個(gè)角度進(jìn)行閱讀，讓心靈自由，成為企業(yè)一個(gè)具有豐富、主動(dòng)、自由主義的人！
語(yǔ)文讀后感6
眼睛就像是打開每一個(gè)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，讓我們?nèi)ビX察到知識(shí)的所在。讀了《四庫(kù)全書》我總結(jié)出了這樣一句話。
《四庫(kù)全書》當(dāng)然講了四方面內(nèi)容了。分別字自詞庫(kù)、語(yǔ)庫(kù)、文庫(kù)和資料庫(kù)。文庫(kù)中有許多著名的文章如《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》（節(jié)選）等。語(yǔ)庫(kù)更是豐富像對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)應(yīng)有盡有。字詞庫(kù)可稱得上是功能強(qiáng)大。在這一部分，最突出的是近義詞和反義詞詞不僅全，每一組還有注釋。再說資料庫(kù)，整本書中就這一部分最有意思。連網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)都有。
學(xué)無止境不論是人還是動(dòng)物都要學(xué)習(xí)，動(dòng)物要學(xué)生存的技巧，人要學(xué)知識(shí)。像我們學(xué)習(xí)一篇課文，我們要知道，課文的中心思想、文章的主人公為什么這樣說/這樣做、文章怎樣分段、讀后有什么感受……這都是學(xué)一篇課文的'步驟。如果想讓句子更生動(dòng)、優(yōu)美就可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┬揶o手法例如：比喻、擬人、排比等。除了修辭手法還可以用一些說明方法如打比方、作比較、舉例子等。
在我上二年級(jí)的時(shí)候，老師讓我們每周寫一篇周記，寫的我都害怕了。媽媽發(fā)現(xiàn)了我不愛寫日記的心理。就走過來對(duì)我說；“其實(shí)周記，就是只這一周你覺得印象最深的一件事，用筆寫下來。你怎么想就怎么寫。”我聽了媽媽的話，半信半疑的坐到了課桌旁開始寫，發(fā)現(xiàn)寫了200字都有點(diǎn)“剎不住車了”因此我吃到了甜頭，直到今天我都按照媽媽說的做，只不過是加了自己的想法。寫作文就像蓋房子，媽媽給了我一個(gè)架子，讓我去添瓦、裝門，最后一個(gè)完整的房子就蓋好了。
我從《語(yǔ)文四庫(kù)全書》里不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，看其中的文章還懂得了做人的道理。
語(yǔ)文讀后感7
在任何一個(gè)時(shí)代，閱讀總是能豐富人的內(nèi)心，增長(zhǎng)人的見識(shí)。我們將人類幾千年的科技和文明都濃縮在書籍中，通過閱讀快速習(xí)得，進(jìn)而得以推動(dòng)人類文明的進(jìn)程。往小處說，我們每個(gè)人不也是通過閱讀提高自身的素養(yǎng)嗎？作為一個(gè)小語(yǔ)人，我們更是責(zé)無旁貸、義不容辭。每一位語(yǔ)文老師的學(xué)識(shí)見聞，都能為其教學(xué)增添無限的內(nèi)涵和光彩。
保持對(duì)閱讀和寫作持久的熱愛，是一種良好的生活方式。在這個(gè)假期，我有幸拜讀了溫儒敏教授的《語(yǔ)文講習(xí)錄》，深深感受到多讀書是教書的前提，也是精神成長(zhǎng)的需要。無論多忙，都要有“自己的園地”。
一個(gè)不讀書的語(yǔ)文教師，如何教好語(yǔ)文？那他的語(yǔ)文課堂定是索然無味、沒有生氣的�；仡欁约旱恼Z(yǔ)文課堂，深感自己讀書太少，處處捉襟見肘。有時(shí)講得含糊，有時(shí)無法延伸……教師要提高素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，就需要多讀書，讀專著、讀經(jīng)典、讀“閑書”，多積累知識(shí)，催生語(yǔ)文課堂之靈氣，不能再把孩子們教成應(yīng)付考試的機(jī)器了。
現(xiàn)在社會(huì)心態(tài)浮躁，做什么事情都是利益在前，感覺大家都沒完沒了地忙，忙評(píng)級(jí)、忙教學(xué)檢查、忙各種雜事，所以大部分老師難于沉下心來讀書做事。就如溫儒敏教授說：教語(yǔ)文是要有心境的，教師的學(xué)養(yǎng)以及人格素養(yǎng)格外重要。學(xué)養(yǎng)，既是教書的需要，也是教師自身精神成長(zhǎng)的需要。因此，無論多么忙，最好有自己的精神家園，哪怕是一塊不大的自留地。當(dāng)然學(xué)校的.評(píng)級(jí)、檢查都要應(yīng)對(duì)，誰(shuí)也不可能完全超越或超俗，但要保留一份清醒，一點(diǎn)距離，免得被動(dòng)地全部卷進(jìn)去，而失去了自我。
讀書是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，也是一種良好的生活方式。作為語(yǔ)文教師的我，愿從自身做起，以自身的讀書熱情去感染、帶動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的閱讀興趣，也期望在書本的浸染下，讓自己的語(yǔ)文課堂真正成為生動(dòng)、有靈性的課堂。
語(yǔ)文讀后感8
崔巒老師在第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上給出了一個(gè)十六字方針“吃準(zhǔn)目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新�！闭Z(yǔ)文課要和內(nèi)容分析式的閱讀教學(xué)說“再見”，崔老師強(qiáng)調(diào)的這一問題在教學(xué)中如何有效落實(shí)，加以體現(xiàn)，需要我們有教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，更需要我們有教學(xué)智慧的積累�；谶@樣的思考，閱讀工作室的共讀書目《從教“課文”到教“語(yǔ)文”》（吳忠豪）,收獲很大。
上海師范大學(xué)吳忠豪教授采用專題行動(dòng)研究的方法，根據(jù)國(guó)培班小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的研修內(nèi)容，圍繞著語(yǔ)文課如何實(shí)現(xiàn)“教課文”向“教語(yǔ)文”的.美麗轉(zhuǎn)身，結(jié)合小學(xué)各年級(jí)的具體課例，匯集而成了12個(gè)研究課例。全書共分四章,每章都有一個(gè)研究主題。
葉圣陶先生說過:“課文只是教語(yǔ)文的載體”。話雖這么說,但我們不得不承認(rèn),在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂中,不少教師仍然行走在“教課文”的路上,不能不說是一種遺憾。拿到一篇課文,針對(duì)里面的內(nèi)容進(jìn)行多角度、全方位的解析是老師們的常態(tài)教學(xué)。和“繁瑣的內(nèi)容分析說‘再見’”說起來容易做起來難。讀后感·怎樣才能真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”向“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身呢?讀了這本書,我厘清了以下幾個(gè)問題：
(1)語(yǔ)文課究竟教什么?也就是要處理好語(yǔ)文思想內(nèi)容和語(yǔ)文本體性任務(wù)落實(shí)的關(guān)系。
(2)要選擇和確定有效的教學(xué)目標(biāo)。這里強(qiáng)調(diào)了教學(xué)目標(biāo)的確定必須以學(xué)生為主體,要按照兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律來確定。
(3)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。從教課文轉(zhuǎn)向教語(yǔ)文,教學(xué)設(shè)計(jì)上就要大膽取舍,刪繁就簡(jiǎn)。
語(yǔ)文讀后感9
在我看來，雖然《海底2萬英里》很簡(jiǎn)單，但它也是一本有趣的書。它讓我渴望在關(guān)注海洋的同時(shí)探索；尤其是尼摩船長(zhǎng)和他的諾第留斯?jié)撏У膫髌娼?jīng)歷喚起了我對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。
尼摩船長(zhǎng)的潛艇在海洋中可謂瀟灑，不可阻擋:有時(shí)穿梭于沉船中，有時(shí)在海底行走，有時(shí)與鯊魚共舞。除了無限的`向往，我還不斷探索傳奇背后的奧秘——尼摩船長(zhǎng)為什么能自由駕馭海洋？
首先，他善于探索和創(chuàng)造。他發(fā)現(xiàn)了電，這對(duì)他的事業(yè)有很大的幫助。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，他應(yīng)該是一個(gè)可以與愛因斯坦媲美的科學(xué)家。
其次，他知識(shí)淵博。他會(huì)說法語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和其他語(yǔ)言，這為他與無處不在的人交流創(chuàng)造了便利；他還在倫敦、巴黎、紐約等地學(xué)習(xí)，這使他有豐富的知識(shí)，所以他可以秘密設(shè)計(jì)自己的圖紙；他周游世界，經(jīng)驗(yàn)豐富，有深刻的社會(huì)洞察力，能夠迅速做出準(zhǔn)確的決定。
第三，他有很深的特殊背景。在原文中，他有這樣一段話：“如果我愿意，我可以很容易地償還法國(guó)數(shù)十億的國(guó)債！”可以看出，他很富有，不是一個(gè)普通人。
探索精神、創(chuàng)新意識(shí)、博學(xué)多識(shí)、財(cái)力雄厚。正因?yàn)槿绱�，尼摩船長(zhǎng)才能“海闊魚躍，天高鳥飛”，擁有自由。也就是說，自由需要資本，自由需要付出。
自由是一個(gè)引人注目的詞，誰(shuí)不渴望自由呢？回顧人類的發(fā)展歷史，正是通過逐漸克服自己的無知，人類才能突破自然的禁錮，獲得更大的自由。遠(yuǎn)不說，就說__年吧。6月16日，兩個(gè)名字備受關(guān)注，一個(gè)是“神九”，另一個(gè)是“劉洋”——中國(guó)第一個(gè)“女太空人”。數(shù)據(jù)顯示，她自己__今年5月加入航天員大隊(duì)，直到今年6月首飛才走出航天城的大門。培養(yǎng)一個(gè)成熟的宇航員通常需要四年左右的時(shí)間，而她只用了兩年就完成了這一切。因此，當(dāng)我們都羨慕宇航員能夠自由飛越太空時(shí)，我們應(yīng)該記住，不是她運(yùn)氣好，而是她的良好素質(zhì)和勤奮成就了她。
我們有必要通過這樣做來贏得更大的自由。所以，采取行動(dòng)，讓自己更有力量，從而為自己爭(zhēng)取更大的自由！
語(yǔ)文讀后感10
《送東陽(yáng)馬生序》寫了作者宋濂青少年期間求學(xué)的千種辛苦萬般困苦，并拿厥后太學(xué)中的條件與之作比，以申飭勸勉“馬生”刻苦讀書；文章都讓人強(qiáng)烈地感到，我們必需愛惜優(yōu)越的條件，好勤學(xué)習(xí)，但是給予我最大震撼的工具并不是這一點(diǎn)——是宋濂的執(zhí)著。
執(zhí)著的力量就在于此！它足以使統(tǒng)統(tǒng)不行能成為大概，使奇跡的孕育產(chǎn)天生為必然！縱觀人類汗青的長(zhǎng)河，從《資源論》到《相對(duì)論》，從《蒙娜麗莎》到《運(yùn)氣交響曲》，從雜交水稻到克隆羊“多利”，哪一項(xiàng)震撼驚寰宇的發(fā)明，哪一項(xiàng)驚駭世俗的創(chuàng)造，哪一種功在千秋的孝敬面前未曾凝聚著巨人們執(zhí)著的追求以及為其支付的辛勤與代價(jià)。誰(shuí)能說他們的樂成只是由于幸運(yùn)之神的垂青，只是一種無意偶爾——大概，由誰(shuí)來創(chuàng)造奇跡的確是一種無意偶爾，但，創(chuàng)造奇跡的人一定擁有著執(zhí)著的性格，這相對(duì)是必然！
宋濂從小勤奮勤學(xué)，家里貧窮，沒錢買書來看，就常常向藏收的人家借，親手抄錄，和他們商定日期歸還。在十分冷的冬天里，硯臺(tái)都結(jié)了牢固的冰，手指凍得沒法屈伸，他仍然不敢怠惰、偷懶。當(dāng)他出外去追隨老師的時(shí)候，背著書箱、拖著鞋子，走在深山大谷中�？岷亩�、凜冽的涼風(fēng)，大雪積了好幾尺深，腳、皮膚都凍裂而不曉得。他博學(xué)多才，終極成為明代的'大學(xué)士。
韶光過去了六零零余年，本日我們的生活、學(xué)習(xí)條件與六零零余年前相比，產(chǎn)生了不行等量齊觀的變化。我們坐在寬敞明亮的教室里，老師和顏悅色地為我們傳道授業(yè)解惑；我們不需要抄書、不需要長(zhǎng)途跋涉，也沒有寒凍之苦，但是，我們真正像宋濂那樣用心求學(xué)了嗎？
有時(shí)候我坐在窗明幾凈的教室里，心卻飛到了窗外；對(duì)老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的教導(dǎo)，我缺乏應(yīng)有的興趣和激情；父母不吝本身節(jié)衣縮食，為我提供便利的學(xué)習(xí)條件，我卻不知心存感激……與宋濂相比，我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。正如宋濂所言，我的學(xué)業(yè)沒有大的進(jìn)步，要是不是由于我的天資不敷智慧的話，只能歸因于不如宋濂埋頭和勤奮了。
語(yǔ)文讀后感11
李苦禪曾說過：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！背两䲡＃c書熱戀似乎成了我生命中不可缺少的部分。每一本書都有它的獨(dú)特的生命旋律，融入其中，就是最大的幸福和收獲。
寒假里，我讀了張祖慶老師的《給語(yǔ)文教師的新建議》，張祖慶老師《給語(yǔ)文教師的新建議》一書中沒有刻板嚴(yán)肅的長(zhǎng)篇大論，也沒有什么強(qiáng)理論、強(qiáng)學(xué)術(shù)著作，而是一個(gè)個(gè)平凡的小故事，讓我能夠在書中也能找到自己教學(xué)的影子
其中讓我印想最深刻的是板塊一中“那些與課糾纏不休的歲月”。聽課、仿課、磨課、換課、評(píng)課、辯課等等，都與我們老師日常工作緊密相關(guān)。說到磨課，是我工作以來體會(huì)最深刻的一部分，都說好課是磨出來的，一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，才會(huì)有一次次的`收獲。然而張祖慶老師在“我的磨課史”中提到：把太多時(shí)間花在打磨一節(jié)課上，失去的，不僅僅是讀書的時(shí)間，常常湮沒了自己的教學(xué)個(gè)性。多花時(shí)間磨自己的課，走向成熟的老師，要多花時(shí)間磨自己這個(gè)人。剛開始看到不太理解，后來想想我自己親身經(jīng)歷的多次磨課，才恍然大悟：原來張祖慶老師并非是否定磨課這種形式，而是認(rèn)為在沒有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)儲(chǔ)備之前，過多磨課的實(shí)效性并不大。所以我覺得磨課，更重要的在于自我磨練。閑暇之余多看看教學(xué)的專業(yè)書籍。不斷打磨自己的教育思想，磨練自己的教學(xué)技能。自身水平提高了，課的水平，也就提高了。多把工夫花在“功夫”上。好好練朗讀，好好練板書，好好寫批注。提升自己的基本功，才能真正上好每節(jié)課。打鐵還須自身硬，自身課堂的風(fēng)格也就形成了學(xué)生學(xué)的風(fēng)格，并形成學(xué)生自身的風(fēng)格。
讓我們每個(gè)老師能讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓書香陪伴左右，用教育所感去讀書，用讀書所感去教育。
語(yǔ)文讀后感12
書是知識(shí)的海洋，智慧的翅膀，魯濱孫漂流記讀后感 劉丹。今年暑假，我讀了好幾本書，其中《魯濱孫漂流記》令我深受啟發(fā)。這本書是英國(guó)著名小說家笛福的作品。小說主要寫了一個(gè)名叫魯濱孫的青年想發(fā)財(cái)暴富，就到大洋里去旅行，卻被海浪沖到了一個(gè)荒島上。當(dāng)時(shí)，他身上只有一些煙草、一把刀和一個(gè)煙斗。他花了三十天的時(shí)間，把船上所有東西都搬到了岸上。從此，他靠著自己的雙手和簡(jiǎn)單的工具造房子、種糧食、養(yǎng)牲畜，還救了一個(gè)野人，給他取名“星期五”。
第二十八年時(shí)，一艘英國(guó)船來到海島，他幫助船長(zhǎng)打敗了叛亂的水手，并乘船回到了家鄉(xiāng)。沒有一個(gè)人，像他一樣在島上與世隔絕地生活了二十八年，可以說，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡！當(dāng)他剛來到島上時(shí)，他幾乎一無所有，但他沒有放棄希望，所有的東西都來自他的'雙手。正是這些因素，促使他在這種絕境中活了下來，這都是他流盡了汗水，付出了艱辛的勞動(dòng)才得到的。由此可見，勞動(dòng)對(duì)于一個(gè)人來說是多么重要啊！合上書，我頓時(shí)覺得自己受益匪淺。魯濱孫不愿過那種平庸的生活，而是喜歡冒險(xiǎn)，要用自己的雙手發(fā)財(cái)致富，用自己的意志與困難斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝自我，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。一個(gè)人要是不勞動(dòng)，就會(huì)變得頹廢。勞動(dòng)可以培養(yǎng)獨(dú)立能力和自理能力，還可以使人變得勤勞。我們也要像魯濱孫那樣，不怕困難，靠著雙手去勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。在碰到失敗時(shí)，要知難而上，不能退縮。如果你勞動(dòng)了，你總會(huì)有進(jìn)步，但是你不勞動(dòng)，絕對(duì)是一無所有。在這之前，我們要做好充分的準(zhǔn)備，不能不勞而獲。當(dāng)你邁出人生的第一步時(shí)，你總會(huì)有第二步，但不能急于求成。當(dāng)你成功的時(shí)候，你會(huì)無比興奮，為你的勞動(dòng)所得而感到喜悅……勞動(dòng)是可貴的，它可以改變一切，可以發(fā)現(xiàn)一切，可以讓你變得更有智慧。讓我們一起去奮斗，去創(chuàng)造美好的明天吧！
語(yǔ)文讀后感13
初次接觸散文，相見恨晚，以往對(duì)散文不屑一顧。害得我讀上“千遍”，仍愛不釋手，感悟頗多。
現(xiàn)論來，書內(nèi)有樸素動(dòng)人的《背影》中父愛振顫；有輕盈凝練的《匆匆》中幡然醒悟；有在那明凈淡雅的《荷塘月色》中完全沉醉……每篇散文都富有真摯、深沉而又細(xì)膩的情感，可引人入勝。讓人回憶起浪費(fèi)和美好時(shí)光的那篇散文《匆匆》，回味百遍。
回憶以往浪費(fèi)的一個(gè)個(gè)日日夜夜，心痛仍是心痛，心痛中我算著浪費(fèi)的日日夜夜竟有幾千天，而過得不是浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，那乃是蒼海一粟，我看著、看著……想著、想著……感到有千萬根鋼針刺痛我的心靈，眼角不時(shí)流下了幾滴淚水。為何？為何？時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，不可被人控制，不可如同樹木、花兒、鳥兒一樣去了又回。為何，為何……？恍如想起流水也和時(shí)間一樣一去不復(fù)返，難不成他倆是兄弟？時(shí)間怎會(huì)不留下聲音，不留下蹤跡，不留下……難道在以后的日子里我也是可能找到它的？
放假時(shí)，我哪天早起過？早上九點(diǎn)才起床；中午去同學(xué)家玩，回來后看電視，時(shí)光在我的身邊偷偷溜走，讓我的心更痛了。
思索時(shí)，時(shí)間會(huì)溜走；打電腦時(shí)，時(shí)間仍會(huì)溜走……時(shí)間很特別，他和萬物不一樣，隨時(shí)隨地會(huì)從你身邊溜走。唉……惋惜，惋惜……從此，我明白了贏得了時(shí)間，就贏得了一切。
讀完了《朱自清散文精選》我的心潮澎湃，不知是想到了振顫的'父愛，還是想到了“男女分座”的“文明”，或者是梅雨潭瀑布的質(zhì)和色，再不然就是秦淮河的見聞感受，總之像打翻的五味瓶酸、甜、苦、辣、澀，難以用言語(yǔ)來闡述。
語(yǔ)文讀后感14
今天我學(xué)習(xí)了《水》，心情十分沉重。
《水》的作者出生在一個(gè)缺水的地方。那里的人們要走十公里，再排一個(gè)小時(shí)的隊(duì)，才可以挑一擔(dān)水回家�！罢�(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”是村里人說的最多的話。一年到頭，只有下雨天男女老少才能淋在雨里痛痛快快洗個(gè)澡。這時(shí)候男孩子都脫得光光的在雨里奔跑跳躍，大呼小叫。夏天，酷熱把兄弟四人折磨得像“四根快被曬干狗尾巴草”。母親從水窖里舀了一勺水，淋到他們身上，他們舒服得“啊啊”大叫。
讀完課文，我聯(lián)想起我從電視上看到的一個(gè)場(chǎng)面：干裂的池塘底，干枯的莊稼，幾個(gè)衣著簡(jiǎn)單的孩子站在大人的身旁，熱辣的眼睛望著天空，祈盼雨快快降下來。
我出生在青島市區(qū)，我們喝的水來自近三百公里外的黃河。我聽說過自來水要經(jīng)過沉沙、輸送，凈化、殺菌等過程，才輸送到每家每戶的，來得十分不容易。但因?yàn)閺膩頉]缺過水，也就不懂得珍惜水。我洗臉?biāo)⒀啦挥媚樑韬捅�，打開水龍頭任由水嘩嘩流淌；洗手后，不及時(shí)關(guān)閉水龍頭，讓水白白流走；洗澡的時(shí)候，我打開噴頭只管往身上澆。從今天起，我要這樣節(jié)約用水；洗臉、刷牙的.時(shí)候，我要使用臉盆和杯子。洗手后，我要馬上關(guān)閉水龍頭。洗澡的時(shí)候，我要先用噴頭從頭到腳淋濕，再全身涂抹肥皂或沐浴液，然后搓洗，最后打開噴頭沖洗干凈。我要告訴家人，淘完米的水，要用來澆花；洗衣服的水，要用來擦地、沖廁所。我還要積極參加植樹造林、愛綠護(hù)綠的活動(dòng)。另外，我要利用一切機(jī)會(huì)向周圍的人宣傳保護(hù)水源和節(jié)約用水的方法。一旦發(fā)現(xiàn)有污染水源破壞環(huán)境的現(xiàn)象，我要向政府舉報(bào)。
有一條公益廣告說得好：節(jié)約用水，人人有責(zé)。為了我們一直有水喝，有水洗澡，我要盡自己的一份責(zé)任。
語(yǔ)文讀后感15
我是一個(gè)小書蟲，無論天文的、地理的，還是科學(xué)的、歷史的，都是我的最愛，家里的書都被我啃了很多遍，于是我的肚子里就有了許許多多的故事，這些故事都是我從書里“吃”出來的。
一天我在書柜里找尋當(dāng)天新鮮的“食物”，突然《幻想語(yǔ)文大戰(zhàn)》跳到了我的手中，我迫不及待地翻開書，仔細(xì)地讀起來。
《幻想語(yǔ)文大戰(zhàn)》是幻想大王楊鵬為四、五年級(jí)的學(xué)生量身打造的幻想作品。講述了主人公孫小空，來到異空間的神殿星球，調(diào)查一場(chǎng)突如其來的風(fēng)暴，并偶然間卷入風(fēng)暴漩渦中，回到十年前的奇幻故事。他遇到了師傅——白眉長(zhǎng)老，以及年幼的`靈狐和蒼狼。師傅白眉長(zhǎng)老交給他兩大任務(wù)，一是學(xué)習(xí)武功，并控制好體內(nèi)的神龍，奪取天賜神珠消滅反語(yǔ)文星人；二是保護(hù)靈狐和蒼狼，直到他們長(zhǎng)大成人并最終獲得語(yǔ)文星輝，抗擊反語(yǔ)文星人的故事。
這本書最吸引我的是書中各種各樣語(yǔ)文謎題的設(shè)置，比如：找錯(cuò)別字，病句，錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；在空格里添上適當(dāng)?shù)淖�，讓每一行都組成成語(yǔ)；根據(jù)古詩(shī)猜花名；根據(jù)圖片猜成語(yǔ)等等。我變成了主人公開動(dòng)大腦、冥思苦想，幻想討論，費(fèi)了九牛二虎之力，終于解開謎題奪取語(yǔ)文星輝，憑借語(yǔ)文星輝封印了魑魅魍魎的三千魔兵。
整本書看下來，我明白了一個(gè)道理，那就是只靠聰明才智是不能夠僥幸取勝的，而取勝的關(guān)鍵是必須掌握足夠的語(yǔ)文知識(shí)。哎，只要地球上還有人寫錯(cuò)別字，說病句，用錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都就不會(huì)停止。我一定要引以為戒，改掉馬虎等毛病，學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文變成我的星光寶劍，手握這把寶劍，披荊斬棘，我的學(xué)習(xí)之路、人生之路就會(huì)光輝燦爛！
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