班級管理心得14篇
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的班級管理心得，歡迎閱讀與收藏。
班級管理心得 篇1
人真的需要不斷學習，因為學習可以開闊視野，引發(fā)靈感。這里的學習不僅僅指書本，還包括別人的演講和參觀。12日上午，我參加了全縣小學教研例會。會上，教研室宋主任、教育局黃主任從戰(zhàn)略高度為我們介紹了世界教學改革的現(xiàn)狀，并介紹了參觀中學的感受。其中黃主任介紹的一些中學班級管理的小做法給我的啟發(fā)很深。
一、校園環(huán)境印象
黃主任說:走進校園，我們看不到地上一團紙、一片葉，可謂一塵不染；進入教室，窗戶明亮，教室里沒有雜物。學生整齊劃一地做練習；學校外面有一個大廁所。進去聞不到任何難聞的氣味，但有一絲香味。他只是舉了這些例子，相信走近中學，會發(fā)現(xiàn)更多。這樣的教學環(huán)境不正是我們所向往和追求的嗎？“培養(yǎng)學生良好的行為習慣”呼吁了很多年，也做了很多年，但一直以來，問題還是問題。原因是什么？
二，班級管理的細微做法
原來他們在班級管理上講究精妙，把每一件微小的事情都做到了極致。第一，學校和班級都采用網(wǎng)格化管理。所謂網(wǎng)格化，就是把學校和教室的區(qū)域分成幾個小塊。比如教室里的每一套桌椅都是眾多網(wǎng)格中的一個網(wǎng)格。一個學生被指定負責這個網(wǎng)格的衛(wèi)生。教室里的空音和窗戶是格子之一，有專門的學生負責衛(wèi)生和開關(guān)。在操場的衛(wèi)生區(qū)，也有指定班級，指定學生負責打掃衛(wèi)生。所以，當你走進校園，你可能會看到一些學生在操場上撿紙屑，一些學生在教室里擦窗戶。這種網(wǎng)絡業(yè)態(tài)的管理，讓班里所有的學生都成為主人，有了責任感和榮譽感，讓校園和班級變得干凈明亮。第二，制定細致的班級規(guī)章制度。各班根據(jù)各班實際情況，主要針對班級存在的具體問題，由學生自己討論制定班規(guī)，大家都要遵守。這些班規(guī)很具體，比如:不給別人起外號，上課不說與學習無關(guān)的話等等。通過班規(guī)的約束，糾正了部分學生的不良習慣，最終形成了良好的班風和紀律。第三，嚴格管理。學校對班級的管理非常嚴格。學生做廣播練習，值班領(lǐng)導和學生會干部要認真檢查。演習結(jié)束后會現(xiàn)場通報，每周考核，獎懲分明。正是因為管理者的嚴格無私，才形成了整齊劃一的校園景觀。
三、帶給我的想法
中學成為中國知名學校的'原因有很多�？梢钥隙ǖ氖�，學校良好的校風和學風是因為各個班級良好的班風，學校管理層和學校老師是從潛移默化的點開始管理班級和學生的。在我們平時的教育教學中，我們可能也這樣要求和實踐過，但是我們有沒有像別人一樣把每一項細致的工作做到極致呢？學校的各項管理制度都嚴格執(zhí)行了嗎？
讓我們按照每月文明班和紅旗中隊考核的要求，履行班級管理職責。創(chuàng)新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班級氛圍，確保高效課堂建設的順利進行。
班級管理心得 篇2
暑假期間我讀了《班級管理60問》這本書，里面的很多班主任工作實例和闡述深深吸引了我，對我今后的教學教育工作，會起到很大的幫助作用。通讀了這本書，我從以下幾個方面談談自己的感悟：
一、追尋班主任的幸福。
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，可是登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有所謂的幸福可言呢？班主任早來晚歸，可以說事無巨細，時常出現(xiàn)難以預料的難題，甚至得不到學生的喜愛，得不到學校與家長的諒解，各處都透露著：班主任不是那么好當?shù)�！書中一位老師寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念??如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在�！彼褵o法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！
1、童心。作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎(chǔ)。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！角色互換往往是生活、工作中理解他人，解決問題的最好渠道，對于學生也是一樣。 正所謂：人之初，性本善。這些小學生們他們都還是白紙，是那么單純潔白。以往當學生犯錯時，我總是很氣憤，氣他們?yōu)楹尉褪沁@么不聽話，總是一而再的重復錯誤和危險，其實我卻忘記了自己的童年。當我們懷揣童心時，我相信即使面對學生做錯了事時，會頓悟到孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，會發(fā)現(xiàn)孩子們擁有著傻氣般的勇氣，而自己也能變得富有親和力。
2、愛心、寬容心。文章寫到說“離開了情感，一切教育都無以談起”。如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
3、責任心。我之前以為責任心就是時刻守著在校的學生，不讓他們做危險的事情，又督促的他們成績，保持成績進步，健康成長就是教師責任心的表現(xiàn)。所謂真正的責任心不僅是在班主任日常工作中的點點滴滴，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和各種習慣。
4、耐心。書中一位老師介紹的案例給我的深刻啟示就是：他對學生是少有的.耐心，尤其在轉(zhuǎn)化后進生的時候，為了找到一個與學生談心的好機會他可以等待一個學期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話，這種難得的耐心正是抓住了學生易于反彈的心里而采取的措施。老師的耐心還表現(xiàn)在對學生的寫信上，無論是開學初的第一封信還是平時與學生交流的書信，都可以看出他在對待學生時少有的耐心。正是因為這種耐心，才成了學生的知心朋友，他的班主任才當?shù)牡眯膽帧?/p>
二、愛是永恒的教育理念。
在這本書中的序中，有一段話對我的感觸很深�！敖逃荒軟]有愛，但愛不等于教育，教育需要愛，教育還需要智慧。”我覺得做好一個好的班主任真的需要智慧。對學生的愛是基礎(chǔ)，而智慧是來自于實踐中的不斷反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓中提升的。
“做最好的班主任！”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細節(jié)，也是輝煌的人生。
班級管理心得 篇3
對于一個剛剛組建的班集體，班級管理的質(zhì)量直接影響班級的整體面貌和孩子成長的狀態(tài)，所以，對于一個班主任，做好班級管理是重中之重。
一、巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為
指令對于幼兒來說好學易懂，教師操作起來比較方便 ，運用指令來規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學，我就根據(jù)幼兒可能出現(xiàn)的不良行為，自己編了一套關(guān)于規(guī)范幼兒行為習慣的指令：關(guān)于坐姿：手放平，腳擺正；關(guān)于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口；關(guān)于站姿：關(guān)于集中注意力：小眼睛，看老師；關(guān)于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關(guān)于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉(zhuǎn)過來〃〃〃〃〃〃，這些指令操作性強，對起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的內(nèi)心，真正起到管理的作用呢？首先教會使用，教師邊說邊做，示范規(guī)范的動作。接著訓練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經(jīng)常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復現(xiàn)，加深印象。第三恰當使用，一個指令不要連續(xù)使用多遍，要抓住恰當?shù)臅r機，及時表揚，及時批評，起到規(guī)范的作用。
二、妙用游戲，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)
人們常說，孩子在玩中一點點長大。其實，游戲是培養(yǎng)孩子能力和激發(fā)情感的有效渠道，尤其是對幼兒，他們是在玩中學習各種知識和本領(lǐng)的。而我們幼兒園又有這樣優(yōu)越的條件，體育館，游戲大廳，室內(nèi)拼接游戲，戶外游戲等等，孩子們可以充分地玩。在組織游戲時我便把一些規(guī)矩潛移默化地訓練在其中。如玩羊角球時要排隊，要有先后順序，不能隨便插隊，培養(yǎng)孩子做事有秩序；玩踏板車時要學會合作，兩人一組一踏一扶，輪班兒玩，培養(yǎng)孩子的合作能力，增進小朋友間的友誼；玩丟手絹，培養(yǎng)孩子學會等待，學會在眾人面前展示自己；玩拼接游戲，鼓勵孩子創(chuàng)新，比比誰拼出的玩具樣式多，與眾不同等等，總之，在游戲中發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，的確是一個很好的途徑。
三、慣用評價，養(yǎng)成幼兒良好的習慣
在一個班集體里，良好的評價方式會讓班級風氣形成良性循環(huán)，作為一個班主任，要想班級的管理有條理，自己變輕松，最有效的方法就是打造一套經(jīng)久，耐用，先進，有效的評價模式。我班的評價名稱叫“我最棒”，其中包括十項內(nèi)容，分別是上課我最棒，睡覺我最棒，吃飯我最棒，喝水我最棒，站隊我最棒，做操我最棒，禮貌我最棒，自理我最棒，勞動我最棒，助人我最棒，這十項內(nèi)容涵蓋了幼兒的一日生活，所以幼兒在校的每一項活動我都有評價，每種評價我都
選擇有代表性孩子喜歡的小動物作為標志發(fā)給孩子，孩子將每天獲得的.粘貼帖在評價表里，一個月一總結(jié)，每個月初發(fā)家里一張新的評價表，月末回收，根據(jù)獲得粘貼的總數(shù)評出一至十星級寶貝，每項獲得最多被評為“〃〃〃〃〃〃小明星”，孩子在這樣梯級的評價中不斷地對自己提高要求，習慣自然會慢慢好起來。另外，評價表發(fā)到家里，也增進了家校溝通，為了取得家長的配合，形成家校教育合力，我在第一個月下發(fā)評價表的同時給家長發(fā)信息告訴他們評價表的使用方法，已經(jīng)它對孩子成長的重要性，所以家長非常重視，每天和孩子一起貼粘貼成為家中每天必做的大事，有時孩子的粘貼落在學校，家長便會親自打電話讓老師幫忙找一下，保管好，第二天再如數(shù)地拿回家�，F(xiàn)在，粘貼在孩子的心目中已經(jīng)超過了金錢，超過了玩具，超過了小食品，因為它是他們榮譽的象征。
班級管理要做到“五勤”。
五歲的幼兒快樂，活躍，喜歡和小朋友在一起玩，對周圍他人的要求及感覺更加敏感，也喜歡自娛自樂。怎樣讓其盡快融入一個新集體中生活，且有禮有序，最重要的是在班級管理中堅持“五勤”，即勤指導，勤督促，勤檢查，勤糾偏，勤鼓勵，堅持真愛幼兒，讓愛潤物有聲。
班級管理心得 篇4
一、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學生的基礎(chǔ)上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，在復習的過程中，學生對于有困難的知識點要做出標記，在老師講解時用心地聽，課后要做好復習，把所學的知識像過電影一樣在腦海里回顧，實在想不起來的及時翻閱課本，不理解的及時問老師同學。
二、建立班級激勵機制
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如：表揚信、獎勵學習用品等。
三、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如發(fā)現(xiàn)學生打架、偷東西、抄作業(yè)等不良現(xiàn)象時，要及時教育學生，表明自己的`立場，讓學生認識到哪些事情是學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，有憂患意識，適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
班級管理心得 篇5
初中階段，學生身心都在迅速的發(fā)展，進入青春初期，總認為自己是個大人了，費盡心機的想要擺脫家長，老師對他們的束縛，各項行為都比較自我，獨立心理較強，而且逆反心理也在逐漸的滋長，不再像乖巧的小學生，服從老師的命令；也不像明理的高中生，能正面對錯是非。這也就給班主任的管理工作增加了很大的難度�；厥坠P者擔任初中班主任的多年來，雖然說沒有什么立竿見影的教學經(jīng)驗可談，但也有些班級管理方面的心得與同仁交流，拋磚引玉。
一、初中三年，側(cè)重各異
“冰凍三尺，非一日之寒”，對于學生的管理亦是如此，“一口吃不成個胖子”，學生的管理和教育一樣，都是需要循序漸進的。因此，我在班主任的工作中，分別為學生在校的三年設定了具有階梯性和針對性的不同的管理工作側(cè)重點。
首先，在初一階段，主要側(cè)重于各項班級管理制度的完善和實施。剛升入初一，學生進入一個陌生的環(huán)境，和陌生的人交際，多方面都會表現(xiàn)得比較收斂。在學習上，也會留有更多的精力和勁頭，表現(xiàn)為一個積極向上的“老實人”。在這個階段，依照班級管理條例，對學生的行為進行規(guī)范，會收到事半功倍的效果，也容易讓學生養(yǎng)成良好的生活、學習的行為習慣。
其次，在初二階段，主要側(cè)重于學生思想心理工作的溝通和調(diào)整。經(jīng)過初一一年的相處，相較于起初的陌生感、新鮮感來說，生生和師生之間變得更加的熟知。再加上到了初二，各學科在“質(zhì)”和“量”上都有相對的提高和增加，兩極分化逐漸地形成。很多學生在青春期的萌動中，出現(xiàn)了各種不良的現(xiàn)象，如喝酒、抽煙、早戀等。在這個階段，我會抽更多的時間和學生溝通，做好思想工作，糾正學生的認識。
最后，在初三階段，主要側(cè)重于學生各項行為活動的收放結(jié)合。經(jīng)歷了兩年的打磨，學生長大了，也懂事兒了，學習上表現(xiàn)比較積極，生活中行為也相對規(guī)范。在這個階段，我除了要加強學生的.思想工作之外，更多的會根據(jù)學生的實際情況，選擇放手，讓他自主安排自己的學習和生活，提高他們的自理和自立的能力。此外，還要注重結(jié)合引導。學生畢竟是學生，很多問題看不全，處理不當，就需要教師給予適當?shù)囊龑А?/p>
二、五種意識，著重樹立
班主任是班級管理的直接人，作為班主任，要著重樹立以下五種意識：
其一，學習意識。教師要樹立“終身學習”的思想，通過不斷的學習和工作實踐，更新自己的教學理念，提高教學水平。
其二，服務意識。在班集體中，教師除了是管理者，更多的應該是服務者。服務于學生的學習、生活，甚至于學生的心靈成長，都是需要教師的熱情、關(guān)愛、信任和寬容等。
其三，平等意識。這個“平等”包含雙重的意思。一方面，是師生的平等。教師也應和學生一樣遵守班規(guī)；另一方面，是生生的平等。學生之間個體差異是客觀存在的，教師做事應一視同仁，絕不厚此薄彼。
其四，民主意識。這也就是上一點提到的師生要平等。班級中的一些事情，有必要的應該教師和學生商量著完成，而非教師“一言九鼎”。
其五，人才意識。教師要正確地認識“天生我材必有用”，關(guān)注學生的個性和特長發(fā)展，絕不以成績“一刀切”，為不同層次的學生設立舞臺。
此外，班主任在管理的過程中，要講究方式方法，盡可能地激發(fā)學生的主觀能動性，使其能夠自主、自覺地進行自我管理，提高班級管理的實效性。
班級管理心得 篇6
這幾天我一直在班里的某個角落里坐著，看著這些二年級的孩子�？此麄冋n間怎么活動，怎么做作業(yè)，怎么向別人借鉛筆，怎么和小伙伴說知心話·····我發(fā)現(xiàn)原來杜健鑫參加游戲時，動作機敏，頭腦精明，這可和課堂上沉默寡言的他大不一樣；楊駿豪呢，這個調(diào)皮邋遢的小家伙居然笑的如此可愛；王麒杰這個“搗蛋大王”還挺會關(guān)心人的……
坐在孩子們中間，我看到了我以前所不曾發(fā)現(xiàn)的點點滴滴。他們是那么天真活潑、稚氣可愛。每個人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識到，我所教育管理的不是一個個模子倒出來的符合某種標準的二年級小學生，而是一個個鮮活的、個性豐富的八歲左右的孩子。是的，還只是孩子。每個孩子都是父母眼中的珍寶，都寄予了全家?guī)状说南Ｍ�。哪個父母不希望自己的孩子聰明乖巧，門門功課得優(yōu)，老師交口夸贊呢？但哪個八歲左右的孩子都跟小大人似的.懂事，知道嚴格遵守每一項制度，每節(jié)課認真聽講，下課從不追逐打鬧呢？老師究竟教育的是一群符合所有規(guī)范要求的學生，還是一個個天真未泯，個性分明的孩子呢？他們的年齡還小，貪玩是共同特點，好動或文靜是個性特點。畢竟還是孩子嘛。但他們又不完全是孩子。他們是“學�！边@個社會環(huán)境中的學生。社會要求人遵守制度法規(guī)，符合某種行為標準。“學校”要求“孩子”做一個“學生”，這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度，也給孩子們劃分出了一些衡量標準。以成績來分是優(yōu)等生、中等生、學困生；以思想品質(zhì)來分是：好孩子、壞孩子、需要教育的孩子；還有其他的，如：聰明，聽話，調(diào)皮，乖巧······等等。我的腦中交替出現(xiàn)著這些問題，讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些上了二年級的孩子呢？
我上初中的班主任給了我很大的影響。我們既尊敬他知識淵博，工作認真，又愿意和他親近。敬重他為人正直，更欣賞他的個性，溫和有度，友善從容。我一直以他為范。也想讓孩子對自己“敬而不畏，親而不昵”，樂意與我講話，喜歡上我的課，能聽進我的勸導。我努力讓自己尊重孩子，關(guān)愛孩子，多替孩子著想。但有時被這樣的報告，那樣的成績，弄得失去了耐心和理智。處理問題簡單了。能解決就解決，能下命令統(tǒng)一要求就下命令統(tǒng)一要求。結(jié)果呢？班主任工作是越想簡單處理就越麻煩。越想少事，事情越多。規(guī)定這個規(guī)定那個，反而麻煩越多，不守規(guī)定的孩子也不見少�？傊杏X是又累又煩。而最近呢，我嘗試著少批評多鼓勵，少責怪多表揚。放下心中高高的嚴嚴的標準不去看，而把注意力放在孩子的細微進步上，放在孩子的各個方面的表現(xiàn)上，真誠地去表揚他們，欣賞他們。我班有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的xx同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生都急急忙忙地往外走，我站在講臺上，維持著秩序，正好門后面的拖把倒了，學生光顧著擠，好像沒有注意到橫在地上的拖把。這時，xx同學擠了過來，告訴大家看著點，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班級表揚了同學，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
以上的點滴只能說是一次思考的記錄，是腦中一閃而過的疑問和一些思索。但是邊寫邊想?yún)s讓我的心態(tài)平和冷靜了不少。我現(xiàn)在明確的知道了一點，那就是放下老師的架子，放下分數(shù)成績這張冰冷的面孔，多與孩子親近，真正的去欣賞和發(fā)現(xiàn)他們。發(fā)現(xiàn)他們的長處，欣賞他們的每一點進步，我想沒有哪個孩子不可愛，沒有哪個孩子會討厭老師。孩子信賴老師，愿意聽老師的話，什么工作都好做。那我何不就做一個老師朋友，多給建議少給責怪。多給引導幫助，少給批評命令。而我現(xiàn)在只是改變了一下評價的方式，變“不好”為“還可以更好”，“怎么可以更好”就嘗到了甜頭，那為什么不沿著這條路繼續(xù)走，繼續(xù)摸索呢？
班級管理心得 篇7
把“人類靈魂的工程師”這一榮譽送給老師，是社會對教師職業(yè)的期待。它既強調(diào)教師在工作中對學生精神的塑造和智力的開發(fā)，也肯定了教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實地發(fā)揮教師的職責性能，幫助他們學會自尊，使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
一、賞識學生
揚長避短
增強凝聚力
教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個性特點的，在日常工作中，讓每個學生充分感受到尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學生獲得尊重，關(guān)心，愛護等情感，使他們團結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。
二、心理暗示
語言富于變化
維護學生的自尊心
在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的.心理反應，善于運用應變的語言藝術(shù)，暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生都是好奇的，易出錯的，當學生出現(xiàn)錯誤時，大多數(shù)教師會失望，采取責問、訓斥的方法強制學生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調(diào)皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學生不再犯錯，可能會改正缺點，但是小學生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊�！皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗和學習的結(jié)果”因此講究語言表達藝術(shù)，必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。
三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運用水平。
教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時，勤于思考，勤于分析，及時撲捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語言表達藝術(shù)更為重要，時刻應具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標準。講出充滿教育機智和教育藝術(shù)的語言，卓有成效地完成教書育人的任務，小心謹慎地對待小學生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點亮學生人格之殿堂。
講究藝術(shù)、維護自尊，是培養(yǎng)學生的自尊心，完善學生人格的重要的一環(huán)，如何進行培養(yǎng)，就在課堂上下切夫。
四、日常教學過程是建立完善人格的主要陣地。
教學過程中應注重學生的三維目標的完成，在此過程與方法，情感態(tài)度價值觀中樹立學生人格，無不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀教育所面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，對我們教育者也提出了更高的要求，在三維目標的過程中，要求學生學知、學做、學會共同生活、學會生存，這是當前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢，三維目標的指導思想非常明確，其意義也是深遠的
班級管理心得 篇8
小學班集體是一個高度組織起來的兒童集體，班級里面的組成人員都是心智尚不成熟、自制能力比較差、但是可塑性強的孩子。好的班級管理可以促使學生學會做人、做事、共處、創(chuàng)造，進取，所以成功的教育離不開良好的班級管理。班級溝通了小學生與宏觀環(huán)境的聯(lián)系，為每一個小學生的個性社會化提供了有目的、有計劃，可控制的良好的微觀社會環(huán)境。本文就小學班級管理現(xiàn)有問題進行分析，并提出了相應的對策。
自從改革開放以來，我國的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時也面臨著嚴峻的考驗，尤其是班級管理問題。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級集體，為實現(xiàn)共同目標不斷進行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動、課外活動等項目的管理教育的活動。班主任是聯(lián)系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力。
一、提高教師自身的素質(zhì)
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。斯大林曾經(jīng)說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業(yè)當做一項偉大事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，要有自己的`理想和奮斗目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業(yè)，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業(yè)。班主任應不斷加強自身修養(yǎng)，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產(chǎn)生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案
學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對于學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優(yōu)點特長、與同學的人際關(guān)系做到心中有數(shù)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利于學習進步。同時深入學生的內(nèi)心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調(diào)節(jié)能力差，所以教師應該及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發(fā)展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關(guān)心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關(guān)系，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂于為學生服務，解決問題。在與學生交流談心時 ，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當?shù)牡胤�，待講話結(jié)束一并指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養(yǎng)班干部，讓學生自己參與管理
要帶好一個班級，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部，一個好的班干部核心一旦形成，就能使一個松散的班級變成一個團結(jié)、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心里需求，班干部就是起帶頭榜樣作用。班干部的才干不是天生就有的，而是從實踐中鍛煉出來的。作為班主任就要有意識地培養(yǎng)他們，既要向班干部傳授方法，又要給他們提供鍛煉的機會。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班干部進行工作檢查和總結(jié)，對表現(xiàn)好的班干部及時表揚，對有缺的及時指正并加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環(huán)境中才能健康快樂成長。
總而言之，做好小學班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關(guān)注學生的心理問題和個人發(fā)展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，才會無愧于教師這一神圣職業(yè)。
班級管理心得 篇9
班主任是班集體的組織者、管理者，是學生健康成長的引路人。班主任工作是一項復雜的專業(yè)勞動，作為班主任，需要各種技巧，要細心，要耐心、要恒心，更要有愛心。經(jīng)過學習《班級管理技能》五個專題的學習，發(fā)現(xiàn)很多知識值得我去學習和借鑒。下面談談我的學習心得體會：
一、個性化班級文化的設計與營建。
個性化班級文化為學生個性化的受教育過程中創(chuàng)建了良好的成長環(huán)境，影響學生行為方式和思維方式等。良好的班風是開展各項工作的前提，這就需要教師的日常的思想教育，并和學生共同制定有關(guān)的規(guī)章制度，提高學生的主人翁意識。
二、對學生的管教要有底線和原則。
1、對待學生違反紀律的現(xiàn)象要以預防教育為主，合法懲戒為輔。在教育學生過程中，強調(diào)養(yǎng)成良好習慣的重要。以身作則，言行身教養(yǎng)成良好的習慣。
2、對學生的教育不能急于求成，要注重教育的長期性，要允許學生犯錯誤。要根據(jù)學生犯錯誤的大小及學生的思想狀態(tài)進行處理，大部分學生獨立自主，不喜歡別人的`管教，學生是有個性的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標準。在教育過程中要注意方式方法，要講藝術(shù)，教育過程中要讓學生明白老師的教育是為了他好。
3、牢記教師管教學生的底線.
三、要了解學生心理特征，掌握師生溝通的技巧。
1、在學生處于叛逆心理時期，在與之溝通中注意做到“尊重”。 2、關(guān)于初中生性教育最佳方式：“脫敏”。
3、鼓勵學生“自我尋找”，培養(yǎng)他們的自信心。
四、社會教育資源的開發(fā)與利用。
1、社會教育資源包括家庭和其他社會教育資源。作為班主任要根據(jù)實際建立家校溝通合作機制，例如，家訪、家�；泳W(wǎng)站、家長開放日等。
2、積極指導家庭教育。開好家長會，平時多和家長交流。
3、發(fā)動家長參與學校教育活動。
班級管理心得 篇10
留守兒童指的是父母外出打工并被留守在農(nóng)村的兒童，他們多由祖輩或者親戚代為撫養(yǎng)。隨著更多農(nóng)村人口外出打工，留守兒童的數(shù)量越來越多。這個問題已經(jīng)成為當今農(nóng)村的普遍問題，留守兒童教育的問題也成為了農(nóng)村教育者面臨的重要問題。因此，作為留守兒童的教育者，我們必須重視這個問題，分析問題的所在，用合理的方法有效的解決問題。
一、留守兒童存在問題
1、由于從小就被父母遺留在農(nóng)村，得不到父母的關(guān)愛，造成性格上，他們往往不是很健全，心理素質(zhì)相比其他孩子較差。在這樣長期缺少父母的管教下，他們在生活中會有比較容易沮喪、孤獨、等不穩(wěn)定的情緒，這對他們的生活和學習都帶來了很大的影響。
2、他們在學習上普遍缺乏動力，不思進取。由于他們所處的環(huán)境影響和學校的不重視，導致大多留守兒童學習成績很不理想。而且，在生活學習中，他們往往有反叛精神，經(jīng)常違反課堂紀律，厭學逃學，得過且過。他們認為學習是無用的，所以對學校和學習產(chǎn)生反叛的心里。他們的人生目標往往是如何掙錢，無視學習成績，對老師的要求也毫不在意。
3、長時間的不受管教使得他們的思想品行較差。據(jù)相關(guān)文獻可以了解到，留守兒童中心理不平衡的占有三分之一左右。這是由于他們得不到父母的關(guān)愛和管教，缺少親情的溫暖。所以，在同齡人中，他們非常容易產(chǎn)生自卑的心里。這導致他們不喜歡與人交往，喜歡獨來獨往，有的則虛榮心很強，喜歡和別人攀比。由于在親情關(guān)愛方面的缺失，他們會向父母索要更多的生活費，用金錢上的虛榮感來掩蓋自己的自卑。他們往往會偏激地把沒有父母的關(guān)愛的原因歸結(jié)于社會，對社會滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行為。
4、留守兒童的安全問題是非常重要的問題。由于缺乏監(jiān)管，他們的安全問題往往容易被忽視。還有，學校和家庭之間在安全上的銜接不連貫也導致了安全問題的時常發(fā)生。另一方面，大多留守兒童年齡都較小，在缺乏約束和監(jiān)管的情況下，他們的人身安全根本得不到有效保障，容易出現(xiàn)安全問題。近年來，留守兒童被車撞傷撞si的，溺水身亡的事例時有發(fā)生。
二、問題形成原因
1、社會因素。教育的費用的不斷提高，導致大多農(nóng)村家庭往往無法承擔。所以只有外出打工來供孩子上學。這樣的情況在全國各地都是普遍存在的問題，這就直接導致了留守兒童問題的產(chǎn)生和加重。
2、家庭因素。青少年處于身心發(fā)展的重要時期，在成長過程中由于生理和心理上的變化，用他們往往會產(chǎn)生煩惱和困惑，但是卻無人給予及時的教導，這給他們帶來了沮喪和憂慮。其實，他們需要的只是有人可以傾訴，也需要有人加以引導。而他們所需的父母此刻卻不在身旁，使得他們對周圍的事物沒有安全感，無法辨別什么是對錯。大部分的留守兒童都是托付給祖輩或親朋好友代管的，而他們也有自己的事情要忙碌，對于不是自己的孩子關(guān)心少之又少。對孩子的困惑、需求、交往、興趣的關(guān)注就更少了。
3、學校因素。學校的教學理念往往是成績第一，而對于學生的心理，卻缺少關(guān)心。留守兒童在心理上的問題得不到及時的糾正和關(guān)心。在農(nóng)村，教育理念十分落后，加之“讀書無用論”和“拜金主義”等思想都給留守兒童造成了不良影響。
三、教育者如何應對
那么作為教師該如何做好對留守兒童的教育，如何去關(guān)心和保護留守兒童，如何讓他們?nèi)缙渌胀ê⒆右粯咏】档爻砷L，接下來，我將提出幾點建議：
1、家庭狀況作為學生的教師，應該關(guān)心每一學生的家庭狀況和生活環(huán)境。抽出時間對每一位學生進行一次詳細的家訪，了解學生的生活環(huán)境和家庭情況。記錄班里每一位留守兒童的情況，包括其父母的外出地點，聯(lián)系電話，子女監(jiān)護情況，家庭經(jīng)濟狀況。并積極和看護人進行良好的交流，更好的關(guān)注學生在家庭和學校的'情況。
2、為師終生為父。其實老師就好比學生的第二個父母。學生在生活中與老師相處的時間比父母多很多，所以，作為一名合格的教師，應該給予他們父母一樣的關(guān)愛，把每一位缺少親情的孩子都當作自己的孩子，用愛心去溫暖他們受傷的心靈。在生活上，細心照顧每一位學生，對于他們心情的變化，要留心觀察，在他們沮喪是要及時與其進行交流，與學生做朋友一樣的關(guān)系，讓他們對自己敞開心扉，并幫助他們開心解憂。在課余時間可以多多組織一些互動的游戲，增加學生之間的交流和互助，讓他們在歡笑中忘卻煩惱，在快樂中成長。對于一些特別困難的學生，還可以組織學生對其進行愛心捐助，讓他們真正地感覺到老師和同學都在關(guān)心他們。讓他們在充滿愛的氛圍下，健康的長大。學習上，老師應該更注重培養(yǎng)他們學習的興趣，讓學生知道學習的重要性，加強對他們的監(jiān)督和指導，給予更多的鼓勵，在犯錯時，要用愛和耐心去感化他們。同時要善于挖掘他們的閃光點，對他們的每一點進步、每一個閃光點要多加表揚、鼓勵，激發(fā)他們不斷進取、感受班集體的溫暖。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名合格的教師，要用愛去教導每一位學生，這是我們的責任，也是我們一生的追求。
班級管理心得 篇11
我們學校屬于邊遠學校，我在此擋任班主任工作也十幾年了，對班級的治理也有一點點心得以下幾點
班主任是班集體建設的總設計師，在建設班集體過程中，我主要采取了以下措施。
1、創(chuàng)建一支強有力的班干部隊伍
班主任的治理措施要得以順利實施，必須依靠班干部這個集體核心的支持，通過這個橋梁才能建設一個和諧、向上、布滿活力的班集體。對此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費了大量精力，做了有益的嘗試。
具體辦法是：
(1)經(jīng)全體同學推薦，班主任批準，確定兩名品學兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學任常務班長。主要職責是：統(tǒng)管班級全盤工作；對組長進行工作指導和考核；向班主任提交每周班務情況報告；主持班干部會議，班長是班級的棟梁，假如選好一班之長是班級進步的要害。
(2)全班分成五個小組，每組由同學推薦一名組長主持組內(nèi)日常工作。其職責是：全權(quán)處理小組日常事務；作業(yè)檢查；每周一次向班長匯報小組情況；負責對本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報周工作情況；負責召開小組會議。
(3)班內(nèi)設學習委員，紀律委員，宣傳委員，勞動委員，各學科設兩個科代表。職責任務分明，各負其責，做到事事有人干。
全體班委會成員每月向全體同學提交述職報告，接受同學們的監(jiān)督和評估。通過對班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強烈的進取心，強化了他們的“參政”意識和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學得到了鍛煉，有了施展自己才能的機會，同時，也增強了他們的集體榮譽感和自豪感。
當然，造就一支強有力的班干部隊伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對他們實施培訓。對此，我又實施了三點措施。
(1)傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責條例》，讓他們明確職責，工作有的方矢。
(2)嚴格要求班委會成員，我對班干和一般同學一樣“一視同仁”，著力強化班干部的服務意識，教育他們搞好團結(jié)、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。
(3)給班委會成員樹立威信，教育全體同學理解尊重班干部，適時給他們擺功的機會，讓其露臉。當他們工作產(chǎn)生失誤時，主動給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。
班干部高度的負責精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學的信任和支持。班級的一切事務，除重大思想教育活動由我主持開展，具體事務均有他們自行處理。治理工作井然有序的'運行，使他們有了成功感。
2、從嚴治班，規(guī)范行為，營造良好的學習氛圍
為了強化班集體建設，保證班級有一個正常的教學秩序，我出臺了《學生學習常規(guī)》、《學生日常行為考核細則》和《班級治理條例》等三項制度，利用班會同全班同學認真學習總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級制度的出臺有效遏制了學生不良行為的發(fā)生，對于同學們良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好的導引作用。
3、講文明話做文明人
在我們農(nóng)村小孩子沒有講普通話的習慣，班主任必須的向?qū)W生講明說普通話的好處：
(1)能給寫作帶來好處，我們這邊經(jīng)常會說到這篇習作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫進文章。
(2)減少粗話的出現(xiàn)，生長在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會聽到旁邊有人講粗話臟話，他們就會無意識用在同學當中，難免會引起吵呀，打呀。
(3)對以后的路奠定了很好的基矗剛開始大家還是不習慣這就要靠班主任引導，讓同學們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語變作自己學習的動力。良好班風的形成，鍛造出一個積極向上、思想健康、勤奮好學、生動活潑的強大班集體。
4、要不斷加強學風建設
家長關(guān)心教育，最關(guān)注的是學生的學習成績和學習能力；社會支持教育，最關(guān)心的也是學生的學習成績。作為一個班主任，只有狠抓教學質(zhì)量的提高，才能營造良好的社會輿論氛圍，才能讓家長滿足，讓社會認可，才能樹立自己良好的社會形象。為此，我采取了以下措施：
1、學情調(diào)查。我每周對學生的學習狀況進行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時補救。
2、經(jīng)驗交流。建立交流平臺，讓優(yōu)秀學生介紹自己成功的經(jīng)驗和體會。
3、規(guī)范習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來培養(yǎng)。對此，我制定了《班級學習常規(guī)》，嚴格要求學生按學習常規(guī)執(zhí)行。
4、以優(yōu)帶差。班里成立學習“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對子等形式，輔助后進生解決學習疑難問題，共同提高。
5、獎優(yōu)激懶。我給學生設立了兩個榮譽獎項，成績優(yōu)秀的同學，授予“優(yōu)秀獎”，成績進步幅度大的同學，授予“進步獎”，。這些獎項的設立，大大激發(fā)了同學們爭強好勝的斗志。在良好的學習氛圍里，同學們布滿夢想和激情地投入了學習，在知識的海洋里，同學們品味到了“書山有路巧為徑，學海無涯樂作舟”的樂趣。
一個和諧的班風，以人為本的思想，才使班級工作開展順利，學生思想得以全面發(fā)展。
班級管理心得 篇12
從教十五載，我一直在擔任班主任，這其中有苦也有樂，有歡樂也有淚水。
20xx年7月，在學校危急存亡之時，我接任了新一屆初三，即05--10班的班主任。
初三換班主任，肯定有許多問題存在。據(jù)了解，10班的紀律散漫，任課老師幾乎每節(jié)課都要抽出時間來強調(diào)紀律，而且還有兩名學生自律尤其散漫，在校長那里都掛了名，小團體現(xiàn)象嚴重，學習普遍缺乏動力，尤其成績差得令人吃驚——升級考試成績倒數(shù)第一，且和倒數(shù)第二名相差12分之多。這樣的成績要怎樣才能趕上來呢？面對這樣的現(xiàn)實，想著明年的升學考試，我失眠了。反復想的都是如何把班級管好，如何把成績提上來，哪怕是縮小一截分差也行。就這樣，我開始了第一次中途接畢業(yè)班的工作。
一.做好準備，提前了解班級情況。
接受任命后，我向原班主任要了學生花名冊及成績單個人相片等，并向她了解了一些基本情況，進行歸類分組。一是品學兼優(yōu)的學生，如曹昭龍，田沖，歡歡等;一是紀律性和學習成績都比較差的學生如何虎卓，吳孟陽等。經(jīng)過一個假期的了解記憶，到開學時學生們的名字我都記住了，對很多學生見面就能叫出名字，這讓他們大吃一驚，一種敬意也油然而生。
二.上好第一節(jié)見面課。
學生正式認識班主任是在第一節(jié)課，所以要做好自我介紹。一是介紹工作成績，讓學生從心里佩服自己的老師；二是介紹嚴格的工作作風并提出要求，讓學生認識到我是一個嚴厲的班主任，從心理上感到一種震懾。
三.公開管理原則
1.堅持“一個標準”，即在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對好學生和后進生應使用一個標準。通常好學生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學生的壞習慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標準，對好學生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風。
2.調(diào)動“三個積極性”。一是發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，讓學生人人都有發(fā)言權(quán)，有展現(xiàn)自己才能的機會。每學期開始，發(fā)動全班同學獻計獻策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行班規(guī)班紀。學生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。二實行一日班長制，并做好記錄，讓每個人都有機會管理班級，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。三是在各項活動中盡量不冷落每一個人，凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
四.明確目標和努力方向
學期初，通過班會明確班級整體目標：每月拿到流動紅旗并使之固定，期末評上“五星班級”。
學習目標：
�。�1）.期中考試至少縮小十分的分差。
（2）.年終考試時，趕上第九名。
�。�3）.中考時，丟掉倒數(shù)第一的帽子，每個人都能考入自己理想的學校。目標明確，同學們都滿懷信心朝著目標努力奮斗。
五.勤于觀察，親切座談。
為了掌握第一手材料，避免誤會和矛盾，一般情況下我都是隨班上課，發(fā)現(xiàn)問題我都要做詳細的記錄，以備今后展開工作。
親其師才能信其道，只有對老師信服，才愿意和老師說真話。課下，我通過和學生們親切交談，拉近距離，從側(cè)面了解到一些真實但我還沒有注意到情況。半個月下來，我對班里的情況已經(jīng)了然于胸，接下來就是采取行動。
4.先嚴后寬，出其不意。
根據(jù)觀察的情況，我借機從個人的小毛病如遲到，說閑話，不值日等處抓起，在班上嚴格紀律，違紀一次當面警告，兩次就要寫400字的書面檢查，超過三次就要在班里當眾檢討。學生的自尊心被刺痛，沒有人愿意如此。慢慢的，遲到等現(xiàn)象杜絕了。同時，在班里開展“我為什麼來學習”的大討論，讓大家共同關(guān)注并解決存在的問題，進一步明確學習目標，端正學習態(tài)度。
接下來先是對兩名自律性很差的“刺兒頭”進行教育轉(zhuǎn)化。由于先前的措施很有成效，這兩個人顯然對自己的行為有清醒的認識，完全是一副有備而來的架勢。于是我采取了以柔克剛的教育方法，在和他們談話時，我一改往日的嚴肅，笑著對他們說：“猜猜吧，為什麼叫你們來？”兩個人就像沒聽見，還眉來眼去極不配合。我繼續(xù)笑著問：“你們對中考有何打算？畢業(yè)后想干啥？”也許對于我的`微笑和談話內(nèi)容出乎意料，他們對我的態(tài)度有所改變，說了句：“不知道，沒想過�！边@時我才結(jié)合實際對他們進行思想教育，讓他們感覺到，我沒有對他們另眼相看，而且還鼓勵他們，說：“你倆其實挺聰明，只要初三這一年肯下功夫，成績一定會有提高，很有希望考上普高�！苯又肿屗麄冋f說自己在班里的表現(xiàn)，他們的態(tài)度變了，也認識到了自己的不足，還表示以后盡量遵守紀律。我這次談話幫他倆重新樹立了信心，以后的日常表現(xiàn)有了很大的變化，學習態(tài)度也好了。
后來孟陽也給了我一個驚喜。在12月25日，圣誕節(jié)那天，他們送給我一個又大又紅的蘋果，上面貼著一張小紙條：老師，祝您平安！我流淚了。
5.利用格言和班會激發(fā)學習勁頭。
我讓學生記住一句話：凝聚產(chǎn)生力量，團結(jié)誕生興旺，拼搏才能鑄就輝煌。每周一上課前齊背這句話，以此激發(fā)學生的學習勁頭。為了早日把成績趕上來，我又召開了以“我的軍令狀”為主題的班會。會前，讓大家寫好了自己的遠景理想以及中考目標，明確近期目標。開班會時到臺前把這些目標大聲說出來，每講完一個，都報以熱烈的掌聲，表示鼓勵。班會結(jié)束時，大家熱情高漲，我做了總結(jié)：目標的實現(xiàn)來源于平時的刻苦努力，只要我們付出了，就一定能，并且一定會實現(xiàn)自己的目標，這時教室里又響起了雷鳴般的掌聲。
之后，我又召開了不同主題的班會，例“遵規(guī)守紀，我愛我班”，“考前我想對父母（老師）說”，“考后自我分析”等，讓學生分組討論并到臺前發(fā)言，均達到預期的效果。事實證明，這個做法很有效。兩個月后，期中考試我們班的總平均成績與前一名只有不到一分的差距（縮小11分），到年終考試時，不僅擺脫了倒數(shù)第一，還領(lǐng)先末一位3分。
6.利用本人既是語文老師又當班主任這樣一個優(yōu)勢，
六.進行希望教育，培優(yōu)補差，迎接中考。
提高升學率不僅關(guān)系到學生的未來，還是關(guān)系到學校的大事。為此，我和各任課老師認真研究學生的學習方法，綜合各種因素，把學生分類，明確了三名尖子生，八名優(yōu)秀生，五名推拉生，各自根據(jù)他們的不同情況，有針對性的進行學習和心理上的輔導，讓他們始終保持足夠的學習動力和熱情。同時為他們提供良好的學習環(huán)境。教室和辦公室毗鄰，自習課時，可隨時到辦公室尋求輔導或?qū)W習。
功夫不負苦心人。這一年，05---10班沒有出現(xiàn)過嚴重的違紀現(xiàn)象，班級量化評比，幾乎每月都有流動紅旗，畢業(yè)時還被評為“五星班級”。中考成績又有進步，37人參加考試，420分以上的有20人，我教的語文成績也進步了三名。其中，曹昭龍以609分的好成績，考取了全校狀元，全縣第九名。武海根，田沖等七名同學都以較高的分數(shù)順利考入了一中。趙叢林，楊嫻等三名同學順利升入九中。特招生兩名一中，兩名九中......其實，這一年，05--10班的故事還有很多。
畢業(yè)時，那位當初的“刺兒頭”學生給我寫了一封信，我想用其中的一段話來結(jié)束《10班的故事》：老師，轉(zhuǎn)眼一年過去了，我們馬上要畢業(yè)離開這所學校，離開您了，還真有點舍不得。在這一年中，我轉(zhuǎn)變了很多，成績提高了，不再像以前那樣經(jīng)常和別人打架了，而且下學期從沒曠過課。謝謝您平時對我的教育和諒解。開學那一次，您與我的談話徹底改變了我，而且，在班里您也說過，堅決不放棄任何一個人。知道嗎，人是需要鼓勵的，嘿嘿！您以特有的寬容做到了這一點。你笑起來真好看！謝謝您，老師！鞠躬！
班級管理心得 篇13
一年的時間里，我和孩子共同成長著，學習著，在擔任班主任的工作中，我在探索中，發(fā)現(xiàn)中，明白了什么才是真正的用心良苦，什么是有了付出才有收獲�；仡櫼郧暗墓ぷ�，我反思了很多，一路上，值得慶幸，工作是在圓滿中落幕的，在老教師的幫助和指點下，我的班級管理水平提高了很多，很感謝領(lǐng)導和各課老師對我工作的支持和幫助，現(xiàn)對我這學期的工作做以下總結(jié)：
一、多種途徑培養(yǎng)學生各種能力習慣，促進學生全面發(fā)展。
在班級中，我主張孩子用自己的優(yōu)勢展示自己的才能。讓孩子在廣闊的空間中，找到自己的位置，在學習上，建立小組合作，團對評比。讓他們自己意識到團體的重要性，學會團結(jié)，友愛，互幫互助。在專業(yè)特長上，讓孩子選擇自己喜歡的，利用好身邊有利的資源，例如：喜歡音樂的學生，可以在課余時間在音樂老師的輔導下，進一步的學習和掌握技能。促使他們在忙碌的學習中，找到自己另一個可以緩解疲勞的方式。讓他們在德 智 體 美各方面中得到全面發(fā)展。
二、 在關(guān)心和愛護下讓孩子身心得到健康發(fā)展。
孩子很小，他們需要更多的是身心上的關(guān)心，小小年紀離開了家人，他們在一些困難面前沒有人幫助，陌生的環(huán)境會使他們過分的依賴家人，想家的心情會影響他們的生活和學習。作為班主任我們就應該從生活上開始關(guān)心他們，讓他們感覺到老師就是媽媽，就是家人，讓孩子愿意把自己得手給你，把自己的心給你，這樣孩子也會便于你的管理，對我們的班級管理工作有很多好處。讓孩子從內(nèi)心喜歡我們，是我們不懈的追求。
三、 注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
每個班級都有少許的差生，差生更是需要班主任關(guān)心和重視。他們在心理上就有一些抵觸，很孤僻，不喜歡和同學接觸，怕被人看不起。有些是覺得自己已經(jīng)不會有什么進步， 便放棄學習的機會，貪玩，打架，抵觸老師和同學，嚴重的就是故意擾亂課堂，不服從老師和班干部的管理。這時，作為班主任就應該做思想工作，從小事情上讓他們找到自信，在自己所做的小事情上，看到進步，讓身邊的同學都共同認可他們的進步，我想他們會重新開始自己的學習生涯。還可以讓班級里的優(yōu)秀學生定時的對他們進行輔導，形成一種和諧、融洽的氛圍。這樣可以增進他們同學之間的感情，使他們雙豐收，共進步。
四、 互幫互帶。
放手讓孩子自己去做。以前我總是千叮嚀萬囑咐的'，一直守著他們，總怕孩子做不好，但是自這學期施行了同學之間互幫互帶的方式，把班級交給自己的左膀右臂“班干部”。讓他們學生管學生的方法，不僅鍛煉了孩子的合作意識，還提高了他們的管理水平。老師要在其他同學面前，增強班干部的威信，讓同學從心里愿意接受他的管理，這樣既節(jié)約了我們的工作時間，還培養(yǎng)了一批班級管理精英。何樂而不為？
以上就是我自己在班級管理中的認識和方法，我本著從實踐中不斷進步，教書育人，就是把自己的知識交給學生，但更讓孩子學會做人。班主任，是很重要的，我將在以后的時間里，做到“教學相長”，使自己在學習中，不斷提高，不斷提高！
班級管理心得 篇14
《班級管理智慧案例精選》這本書是《班主任之友》雜志中的美文精華，閱讀完這本書，使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感觸。
書中的優(yōu)秀班主任們，用他們的教育藝術(shù)向我們闡釋著尊重學生的含義，用愛去呵護每一位學生，以父母的關(guān)懷感動孩子，也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結(jié)晶。魏書生老師這樣說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對的是獨立的個性，每一個孩子都是一個鮮明的個體，作為教育者首先就要轉(zhuǎn)變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿，從孩子的角度去思考問題，去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法，在運用力量的同時運用技巧，則事半功倍。我認為想要做一個優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。
要尋找最適宜的解決方法就需要關(guān)注個體，關(guān)注個體潛能的開發(fā)。理解、尊重、關(guān)愛學生，讓每一個學生都獲得公平發(fā)展的機會。這就需要我們班主任用“心”去仔細觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，走進學生的內(nèi)心世界，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，班主任對開展班級管理工作將會更順利。
微笑是一種關(guān)愛的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種鼓勵和贊許，給學生一點微笑，對優(yōu)秀的學生來說那是錦上添花，對需要鼓勵和關(guān)懷的'學生來說那是雪中送炭。
思想支配人的行動和語言，什么樣的思想意識，便產(chǎn)生什么樣的行動和語言，因此，班主任要透過學生外在行為和語言去分析、捕捉學生的思想變化，從而制定出促進學生發(fā)展的切實可行的計劃與措施， “細”字當先，我們班主任要關(guān)注學生的一言一行，從中去發(fā)現(xiàn)他們的所思所想，及時把思維的不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)，防止滋生蔓延。班級無小事，事事都重要，班級建設方面，應該發(fā)揮學生的參與性。如：我們班的墻報布置，放飛理想：當你仔細揣摩學生心理時，你便會發(fā)現(xiàn)孩子們希望得到表揚和別人的認可，希望展示自己與眾不同的一面，希望在競爭中自己取勝位居前列，且能一目了然的展現(xiàn)給大家。我充分利用墻報滿足了同學們的所需所求。在，墻報的設置，給同學們搭建了展示自我的平臺，優(yōu)與劣對比，鞭策與鼓勵并存，促進學生迸發(fā)出學習的熱情，使學生自我約束力增強，學習成績提高。
對學生來說，老師的表揚是天籟之聲，是神圣之音；老師的表揚會激勵學生思維的熱情，引發(fā)學生對自己潛能的肯定；老師的表揚甚至還會使學生對自己理想追求，對自己成功的自信和把握，起到?jīng)Q定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚。但是教師對學生的行為評價要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不夸大，不縮小。無論是表揚還是批評，都要實事求是，注重實際效果。表揚不要過分，否則容易使孩子造成錯覺，認為自己什么都好，滋長驕傲自滿情緒緒，只愛聽贊揚話，不愿聽反面意見。長此下去，就會影響孩子良好個性的形成。孩子有了缺點和錯誤，批評要及時，態(tài)度要恰當。
家校聯(lián)合，促進發(fā)展：孩子在成長過程中離不開父母的呵護與教育，處于青春期的孩子往往自以為是，忽視老師和家長的指點與幫助，但如果老師和家長之間形成合力，配合默契，往往會使“問題學生”化解心結(jié)，及時走向正確的發(fā)展軌道上來，所以，正確處理好學生、家長、老師三者之間的關(guān)系是非常重要的。
說教育教學都要講究方法，講究技巧，在運用力量的同時運用技巧，則事半功倍。我認為想要做一個優(yōu)秀的班主任的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。
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