英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得1
立足于對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育，結(jié)合高中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)繁雜、內(nèi)容豐富的現(xiàn)實(shí)情況，以及單元整體教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)性掌握、深入理解等優(yōu)勢(shì)。參與了王薔老師的線上培訓(xùn)，圍繞單元整體教學(xué)提出了相關(guān)建議。因此，從高中英語(yǔ)的學(xué)科特征和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，立足于單元教學(xué)的系統(tǒng)性、完整性?xún)?yōu)勢(shì)，探索單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)方法是迫在眉睫的。通過(guò)培訓(xùn)以及結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我的感觸如下：
一、深入研讀教材，明確單元主題與語(yǔ)篇話題的聯(lián)系
教材是教師教學(xué)的參照、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依托，想要真正實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)，就必須加強(qiáng)對(duì)教材的分析，從中尋找單元主題和不同語(yǔ)篇話題之間的關(guān)系，進(jìn)而深入分析不同內(nèi)容之間的思維、情感聯(lián)系，確定整體教學(xué)目標(biāo)，再以不同語(yǔ)篇內(nèi)容、情感價(jià)值態(tài)度為劃分依據(jù)設(shè)計(jì)相對(duì)獨(dú)立的基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，分別培養(yǎng)學(xué)生的不同英文素養(yǎng)，如語(yǔ)言能力、文化品格等。這樣一來(lái)，通過(guò)單一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐步完成綜合性人才培養(yǎng)任務(wù)，學(xué)生不僅能夠很好地理解并掌握知識(shí)，還能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，即：?jiǎn)卧ㄕw）學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。
二、話題引領(lǐng)閱讀，結(jié)合語(yǔ)篇深入培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
閱讀一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)最重要的組成部分，是高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重心，教師想要將單元整體教學(xué)的價(jià)值在最大限度上發(fā)揮出來(lái)，就必須加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)活動(dòng)的'優(yōu)化設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)學(xué)生從“引導(dǎo)題目”出發(fā)獨(dú)立閱讀文章，讓他們?cè)凇白x文本”的過(guò)程中思考題目并在閱讀結(jié)束后回答。這樣一來(lái)，以“引導(dǎo)題目”為支持，學(xué)生的整個(gè)“閱讀”都是自主并充斥著思考的，其自主學(xué)習(xí)能力和閱讀理解能力、英文思維自然可以得到進(jìn)一步發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中尋找問(wèn)題答案的有效方法，不僅自主學(xué)習(xí)能力可以實(shí)現(xiàn)很好的發(fā)展，日后在考試中的解答閱讀題目也會(huì)更游刃有余。
總而言之，將單元視為最小的教學(xué)單位，系統(tǒng)地將單元內(nèi)各個(gè)語(yǔ)篇銜接起來(lái)圍繞聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)涵相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，尤其是在講授后部分內(nèi)容時(shí)有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生回憶前部分所學(xué)知識(shí)，能夠在無(wú)形中幫助學(xué)生在頭腦中建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，有助于全面培養(yǎng)其閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、英文思維、文化品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等綜合素養(yǎng)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得2
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)高。。
作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。
在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)。
我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得3
英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科。通常情況下，剛開(kāi)始，學(xué)生對(duì)這一學(xué)科都具有濃厚的興趣，可隨著課程的不斷深入，要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺(jué)很難，而且，有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)英語(yǔ)教材設(shè)置特點(diǎn)，如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣？仔細(xì)閱讀了《疑難問(wèn)題解答》中的部分章節(jié)，對(duì)自己有了更深的觸動(dòng)。
“興趣是最好的老師�！币虼�，在課堂如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我首先應(yīng)該考慮的問(wèn)題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法，并收到了一定的效果。
1、第一時(shí)間教會(huì)學(xué)生一些日常用語(yǔ)。
初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生都感到有一種神秘感，想盡快說(shuō)一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z(yǔ)，盡快教會(huì)學(xué)生，能極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如 night.Thank you.Bye.Happy Birthday.等一些在電視或日常生活中能聽(tīng)到學(xué)到的英語(yǔ)。
2、以有趣的方式教學(xué)
在課堂英語(yǔ)教學(xué)，要使教學(xué)生動(dòng)活潑，氣氛熱烈，就要形式多樣。例如：教動(dòng)物單詞，可以通過(guò)動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞，以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動(dòng)畫(huà)鞏固單詞，再形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)習(xí)monkey，duck，mouse等單詞，滑稽的動(dòng)作表演引來(lái)學(xué)生一陣陣笑聲。最后，教師利用多媒體動(dòng)畫(huà)片把學(xué)生帶到動(dòng)物園，復(fù)習(xí)鞏固單詞。
3、多創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)
在新教材里，Let′s talk. Let′s do.的內(nèi)容非常適合學(xué)生表演，我就鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說(shuō)英語(yǔ)，或分組表演，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心，一個(gè)人有了自信心，就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。
4、盡量幫助學(xué)生減壓、多多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)
學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于學(xué)生能否獲得成 就感。所以，利用多種方式，從多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，才能誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，產(chǎn)生成功體驗(yàn)，從而激發(fā)形成自我學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬松包容的態(tài)度，就不會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生受到的壓力越小，學(xué)習(xí)的興趣就越高。比如，在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，當(dāng)她/他不能回答問(wèn)題時(shí)，建議她/他“撥打”求助“熱線”，請(qǐng)自己的好友幫助回答，也可以允許學(xué)生要求提示或去掉錯(cuò)誤答案。只要回答正確，都給予他們熱情的鼓勵(lì)和夸張的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)，讓他們充滿(mǎn)自信心，感覺(jué)英語(yǔ)沒(méi)有什么了不起，自己一定能學(xué)好它，從而樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理優(yōu)勢(shì)。
5、小組活動(dòng)有利于學(xué)生掌握詞匯，使學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不難。
英語(yǔ)的一大特點(diǎn)——詞匯量大，要求記憶的`內(nèi)容多。通常的教學(xué)方法是，教師教讀幾遍，然后讓學(xué)生讀來(lái)背。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的機(jī)械記憶，能夠記住幾個(gè)單詞；可有的甚至根本不會(huì)讀。照這樣下去，學(xué)生會(huì)感覺(jué)學(xué)英語(yǔ)很難，這導(dǎo)致了大多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。對(duì)此，我采取小組活動(dòng)的形式，更有利于學(xué)生掌握。即把全部學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動(dòng)。首先，會(huì)讀的同學(xué)幫助不會(huì)讀的同學(xué)，讓不會(huì)讀的同學(xué)也變得會(huì)讀。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間更好交流，所以，記單詞也有一定效果，而且還可用學(xué)過(guò)的單詞說(shuō)話。這樣，不但使學(xué)生很快掌握枯燥的詞匯，還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，有利于學(xué)生社會(huì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。可是一星期三節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生上完課后根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng)，多數(shù)時(shí)間都是用在寫(xiě)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)中，沒(méi)有足夠的時(shí)間去練是根本達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的的。這也是我們英語(yǔ)老師目前感到最頭痛的事。
6、鼓勵(lì)關(guān)照落后學(xué)生，共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)中我一方面指導(dǎo)和幫助較差學(xué)生，另一方面鼓勵(lì)和要求學(xué)困生盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)。利用課間午休和托管時(shí)間幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，并協(xié)調(diào)好班主任和家長(zhǎng)的工作，以利于自己工作的進(jìn)行。
通過(guò)上課、輔導(dǎo)、觀察，我得出這樣一個(gè)結(jié)論，一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要有好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是學(xué)語(yǔ)言的，要求語(yǔ)文大聲朗讀，因此英語(yǔ)更要朗讀，甚至比語(yǔ)文讀得還要多；課后及時(shí)復(fù)習(xí)相當(dāng)重要，學(xué)生在課堂上學(xué)得快，忘得也快，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)就無(wú)法跟上下節(jié)課的新授知識(shí)；掌握單詞的發(fā)音規(guī)則，自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)。功夫用在平日，這點(diǎn)對(duì)自己和對(duì)學(xué)生都非常重要。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得4
20xx年9月16日，作為一名新的英語(yǔ)教師我有幸參加了z新教材培訓(xùn)，這是我所參加的第一次專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的培訓(xùn)�？梢哉f(shuō)，上午的三堂示范課以及下午鄭文老師關(guān)于新教材的分析完全刷新了我對(duì)于新教材、新課堂的理解，也讓我更明白了新教材的意義所在。對(duì)于我今后的.教學(xué)成長(zhǎng)具有極大的指導(dǎo)和幫助。
首先，教學(xué)必須以學(xué)生為主體。在此次培訓(xùn)之前，這句話仿佛只是一句口號(hào)，我不是很確切的知道怎樣才能將這句話與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合。聽(tīng)完三節(jié)示范課之后，我明白以學(xué)生為主不僅僅是在課堂設(shè)計(jì)上需要從學(xué)生角度出發(fā)，它還貫穿于教師的一言一行、一舉一動(dòng)。周璨老師反手寫(xiě)字母，應(yīng)海鵬老師親切的摸摸學(xué)生的頭等動(dòng)作雖然細(xì)小，但學(xué)生從中感受到的關(guān)愛(ài)卻是無(wú)窮無(wú)盡的。這是我作為一名新教師所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
其次，學(xué)英語(yǔ)不是學(xué)單詞，更不是學(xué)句子。一直以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，那就是會(huì)寫(xiě)單詞，會(huì)背課文就是會(huì)英語(yǔ)了。這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更為盛行。而新教材將Let’s talk部分置于Let’s learn之前，目的就是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)整體的感知，單詞的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是要把單詞運(yùn)用于句子以及合適的語(yǔ)境中，那才是真正的學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。在這次培訓(xùn)中，三位示范課的教師都很好的為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流氛圍，學(xué)生也得到了充分的操練。在課堂中，教師應(yīng)該更多的形成一個(gè)自然的英語(yǔ)交流氛圍，多反問(wèn)，多回答，將英語(yǔ)自然的融合在師生對(duì)話中。
最后，這次的培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在z賓虹小學(xué)，這是一所師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)備優(yōu)良的學(xué)校，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較良好，接受能力也比較快。相對(duì)之下，農(nóng)村的孩子在英語(yǔ)基礎(chǔ)和接觸范圍等方面就會(huì)有所欠缺。但是，上示范課的李旭文老師也同樣來(lái)自農(nóng)村，她的課環(huán)節(jié)緊湊，生動(dòng)活潑，使學(xué)生興趣盎然。其中關(guān)鍵在于教師是否會(huì)鉆研教材，是否有認(rèn)真?zhèn)湔n。所以，在新教材新理念的指導(dǎo)下，作為一名新教師的我會(huì)有新嘗試，與學(xué)生擁有共同的新成長(zhǎng)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得5
今年暑假我有幸參加了英語(yǔ)新課標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)培訓(xùn)，在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我不但收獲了知識(shí)而且通過(guò)研修，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的教學(xué)起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)這次研修，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生是學(xué)習(xí)主體而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們又必須向四十五分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面我將自己的體會(huì)與大家分享。
一、明確目標(biāo)
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、反思總結(jié)實(shí)踐探索，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
古人說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！鼻趭^刻苦的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。在學(xué)習(xí)上不能有滿(mǎn)足之心。從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？有人覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很辛苦的事，有人覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了考試、工作等其他實(shí)在可見(jiàn)的目的。通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自?xún)?nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí)，心靈需要不斷的`吸收知識(shí)來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，通過(guò)觀看專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的講解視頻、案例分析以及網(wǎng)上相互交流，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人智慧；通過(guò)閱讀班級(jí)和課程簡(jiǎn)報(bào)，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專(zhuān)家們的課改成果；最后，通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得6
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓他們學(xué)會(huì)“用所學(xué)的英語(yǔ)做事情”，學(xué)會(huì)與人溝通交流，了解異國(guó)文化，傳播我國(guó)悠久歷史文化的有效工具。就人文性而言，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)開(kāi)拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。這就要求我們的教師要有“大教育觀”要“大氣”，要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)；要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。不要做“目光短淺”的教師，只注重考試分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受，不去體會(huì)考題以外，經(jīng)典文本對(duì)學(xué)生的影響。所以我們英語(yǔ)教師要以學(xué)生為本，注重英語(yǔ)課程工具性和文本性的統(tǒng)一。教師大力提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，掌握相關(guān)的有效教學(xué)策略，提高對(duì)教學(xué)的理解力判斷力和建構(gòu)力�？傊�，工具性與人文性統(tǒng)一的.英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
最后，我們英語(yǔ)教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，首先要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，多爭(zhēng)取參加高層的業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極參與教學(xué)教研活動(dòng)，研讀教學(xué)論文，吸取別人的好經(jīng)驗(yàn)，好辦法，應(yīng)用于自己的教學(xué)活動(dòng)中，其次多進(jìn)行橫向聯(lián)系，同科老師相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其它學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，再次加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得7
今日上午九點(diǎn)半，雷老師在縣釘釘教研群發(fā)起了直播，帶領(lǐng)我們一起觀看了北師大程曉堂教授的有關(guān)英語(yǔ)課程發(fā)展新方向的講座。同時(shí)也對(duì)本次新出臺(tái)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容做了一定的分析。
程教授的講座重心放在了如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是一直困擾我們一線教師的一個(gè)難點(diǎn)。他從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面逐一向我們闡述了英語(yǔ)課程要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)舉例和觀看個(gè)例視頻，程教授生動(dòng)形象地講解了其內(nèi)涵以及關(guān)鍵點(diǎn)。語(yǔ)言能力中的六個(gè)Ican……文化意識(shí)中不僅是跨文化認(rèn)知，更要有文化態(tài)度和行為選擇，這一點(diǎn)我們?cè)趯?xiě)教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以聯(lián)系思考。我感觸最深的是思維品質(zhì)部分，在日常教學(xué)和公開(kāi)課教學(xué)中也讓我困擾的一個(gè)問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的思維？在他舉的幾個(gè)缺乏思維含量的課堂互動(dòng)和作文，這些在我們平時(shí)的課堂會(huì)覺(jué)得是非常不錯(cuò)的作文模板，程教授的幾個(gè)反問(wèn)讓我茅塞頓開(kāi)，我們?cè)诓恢挥X(jué)中給了學(xué)生一個(gè)固定的思維框架，給學(xué)生思維的發(fā)散上了一把鎖。反思自己的平時(shí)教學(xué)中確實(shí)經(jīng)常會(huì)提出一些過(guò)泛或不符合學(xué)生真實(shí)情況的'問(wèn)題，一些很明顯是“Yes/No”的答案，學(xué)生根本不需要思考，結(jié)果課堂還是被老師牽著鼻子走了。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中還要花更多時(shí)間在激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題上了。
雷老師最后幫我們總結(jié)和分析了新課標(biāo)改革后的內(nèi)容。未來(lái)的英語(yǔ)課占比越來(lái)越低，考試難度卻越來(lái)越大，無(wú)疑給我們的教學(xué)增加了很多壓力。我們?cè)诮虒W(xué)中要更加注重對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的要求，從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生能力，閱讀也能增加孩子們的詞匯量。最后雷老師鼓勵(lì)了我們英語(yǔ)教師要堅(jiān)定地走下去，給我們打了針“強(qiáng)心劑”。相信，不管教育怎么改革，我們依舊會(huì)保持這份初心，虔誠(chéng)和熱情的對(duì)待英語(yǔ)教育事業(yè)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得8
20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。
感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。徐文娟老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)別，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的`過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。而要做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
接徐文娟著老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。
三、四年級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，
五、六年級(jí)是學(xué)習(xí)的發(fā)展階段。因此教師要掌握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在鞏固好學(xué)生基礎(chǔ)的前提下求更好的發(fā)展，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲！
在詞匯教學(xué)方面，徐老師建議要音、形、義結(jié)合。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素——字母（組合）的聯(lián)系，培養(yǎng)拼讀能力。在詞匯課的時(shí)候，徐老師提醒老師們注意：
a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地處理；
b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等加深印象；
c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，
d、強(qiáng)化認(rèn)讀能力；
e、操練量要大，學(xué)生參與面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富有趣。
對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問(wèn)題，學(xué)生因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，針對(duì)對(duì)話教學(xué)，老師建議：
a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“注意”（noticing）目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；
b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；
c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語(yǔ)教師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位著名英語(yǔ)教師的課很有挫敗感，因?yàn)檫@兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身知識(shí)水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和學(xué)生互動(dòng)的能力、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)能力等等，都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
I6號(hào)下午我們參觀赤峰松山二小的展示課和課題匯報(bào)�？吹搅私處熃o學(xué)生布置作業(yè)展示，作業(yè)形式多樣化、簡(jiǎn)單、有趣、豐富多彩。并且都把學(xué)生的作業(yè)展示在廊道。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。同時(shí)也培養(yǎng)了興趣。這一點(diǎn)讓我收獲頗豐！在今后的教學(xué)中，我將做到與學(xué)生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。要時(shí)時(shí)處處做有心人。要學(xué)有所思、學(xué)有所感。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得9
今年七月十日，我有幸參加了市教育局組織的《小學(xué)英語(yǔ)》培訓(xùn)班，在這次培訓(xùn)中，專(zhuān)家進(jìn)行了新舊教材的對(duì)比，又介紹了如何進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方法。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有一天，可我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的.收獲。
一、教材單元結(jié)構(gòu)對(duì)比
學(xué)習(xí)單元由主情景圖、A、B、C四部分構(gòu)成，共10頁(yè)。
舊教材新教材
主情境圖主情境圖
A-1對(duì)話頁(yè)A-1對(duì)話頁(yè)
A-2詞匯頁(yè)A-2詞匯頁(yè)
A-3活動(dòng)頁(yè)A-3字母、語(yǔ)音頁(yè)
B-1對(duì)話頁(yè)B-1對(duì)話頁(yè)
B-2詞匯頁(yè)B-2詞匯頁(yè)
B-3閱讀頁(yè)
B-3檢測(cè)頁(yè)單元檢測(cè)頁(yè)
C-1故事頁(yè)C故事頁(yè)
C-2文化頁(yè)文化內(nèi)容融合在：主情境圖；對(duì)話；詞匯；任務(wù)活動(dòng)之中
通過(guò)這些對(duì)比再加上這幾天在家里自研課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握所必學(xué)內(nèi)容：每單元的A部分Let’stalk，Let’slearn，LettersandsoundsB部分Let’stalk，Let’slearn，Starttoread。C部分Story可選學(xué)。
二、教材修訂重點(diǎn)
�。ㄒ唬㎜et’stalk對(duì)話部分
1.減少了話輪
2.拆分了易混淆的語(yǔ)言
3.恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕?/p>
（二）Let’slearn詞匯部分
1.增加了語(yǔ)境語(yǔ)言
2.在話題詞匯中刪減了非課標(biāo)詞（423）（三上由124詞減為64詞；三下由125詞減為70詞。）
3.恰當(dāng)?shù)厝谌胛幕?/p>
�。ㄈ㎜ettersandsounds/Let’sspell字母與語(yǔ)音部分
（四）Starttoread/Readandwrite
字母、單詞的認(rèn)讀/讀寫(xiě)部分(改)
�。ㄎ澹⿲⑽幕谌虢虒W(xué)內(nèi)容
�。㎜et’scheck單元檢測(cè)
�。ㄆ撸﹩卧樞蛘{(diào)整
三年級(jí)上冊(cè)調(diào)整了單元順序
把Unit2（身體部位）和Unit3（顏色）進(jìn)行了調(diào)整，使得Unit1（文具）和Unit2（顏色）兩個(gè)單元之間的話題緊密聯(lián)系，便于學(xué)生學(xué)習(xí)顏色時(shí)復(fù)現(xiàn)文具內(nèi)容：e.g.Ihavearedpencil.
教材的調(diào)整，能使我們?cè)诮虒W(xué)中能有機(jī)的把握教學(xué)的重難點(diǎn)，知識(shí)有了承上啟下的銜接，如，Unit2（身體部位）和Unit3（顏色）進(jìn)行調(diào)理后，先學(xué)顏色后學(xué)身體部位，這樣在教學(xué)身體部位時(shí)可以用顏色來(lái)修飾名詞；還有在教學(xué)Let’slearn和Let’stalk后，Let’scheck就針對(duì)Let’slearn和Let’stalk進(jìn)行檢查鞏固練習(xí)；三上冊(cè)就讓學(xué)生初步感知英文的書(shū)寫(xiě)形式；字母和單詞的認(rèn)讀；書(shū)寫(xiě)字母Aa-Zz；描紅核心詞匯，為以后學(xué)好英語(yǔ)打好了基礎(chǔ)。
本教材的詞匯部分教學(xué)中還體現(xiàn)了詞匯教學(xué)“詞不離句”的原則，如，在教學(xué)pencil時(shí)，就用英語(yǔ)說(shuō)：Ihaveapencil等等。
還體現(xiàn)了不同字體的辨認(rèn)，如U4的Readandcound旨在使學(xué)生了解英文的不同字體，強(qiáng)化對(duì)單詞詞形的認(rèn)識(shí)及思維的拓展。
總之，新教材融合以前老教材的優(yōu)點(diǎn)更為突出。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得10
在20xx年9月13日，我參加了淄博市小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)新教材培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了兩位一線教師有關(guān)四年級(jí)新教材的授課方法及教材處理，受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：
一，英語(yǔ)老師必須具備扎實(shí)的基本功。
四年級(jí)的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)只有一年，既有一定的基礎(chǔ)，又面臨各種新的英語(yǔ)問(wèn)題。通過(guò)此次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到許多正確的課堂用語(yǔ)。如何和學(xué)生打招呼，已引起學(xué)生的注意，拉近與學(xué)生的距離；如何在授課過(guò)程中進(jìn)行課堂管理；如何將知識(shí)教與學(xué)生；如何組織課堂活動(dòng)并且正確的鼓勵(lì)學(xué)生等等。令我影響最深的是“I will give you 2 minutes�！边@樣的話語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感到是命令的口吻，是為老師而完成任務(wù)。在此次培訓(xùn)中，我了解到“you only have 2 minutes�！边@句英語(yǔ)，即讓學(xué)生有壓力，激發(fā)動(dòng)力，又會(huì)讓他們覺(jué)得是自己把握主動(dòng)
二，英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
通過(guò)觀看授課視頻，認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)對(duì)四年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的.培養(yǎng)，要求學(xué)生“學(xué)會(huì)聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、大膽讀、用心寫(xiě)”。并且強(qiáng)調(diào)了為小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該明白興趣和喜歡是最好的老師。我們要想學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡我們授課的老師。親其師，方能信其道，只有尊敬、愛(ài)戴英語(yǔ)老師，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。我們還要培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，授人以魚(yú)不如授人以漁，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在課堂中才能主動(dòng)積極地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。
三，了解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念
本冊(cè)主編楊海燕老師給我們講解了新教材的優(yōu)勢(shì)。在這一次培訓(xùn)中，讓我看到了有別于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式課堂教學(xué)，了解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。所以，我們應(yīng)要盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。
通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我加深了對(duì)終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，只有不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，提升自我。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得11
小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的教材是全新改版的，無(wú)論是話輪的長(zhǎng)短還是話題的深度，跟老教材比都增加了難度。這么好一個(gè)機(jī)會(huì)，我有幸去衣錦小學(xué)參加了六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)。主講方愛(ài)老師從以下四方面剖析了本冊(cè)教材：六年級(jí)下冊(cè)調(diào)整狀況；單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議；單元教學(xué)重難點(diǎn)分析；情感態(tài)度、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)策略?xún)?nèi)容分析。其中我收獲最大的`是“單元結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)建議”這一部分。
1、主情境圖
在總體設(shè)計(jì)上作為整個(gè)單元的“序幕”，呈現(xiàn)單元核心語(yǔ)言以及語(yǔ)用環(huán)境，A,B部分作為“分場(chǎng)景”進(jìn)一步展開(kāi)單元話題并在細(xì)節(jié)上加以豐富。使用方法：第一，可以通過(guò)觀察圖片感知語(yǔ)用環(huán)境，適時(shí)引入A,B部分的教學(xué)內(nèi)容。第二，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的提示進(jìn)行單元語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)。第三，挖掘圖片中的文化和情感教育內(nèi)容。
2、Let’stry板塊
Let’stry板塊是對(duì)話的引子。通過(guò)完成聽(tīng)力活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)新句型，還能獲得對(duì)話部分的人物及場(chǎng)景信息，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好更充分的準(zhǔn)備。教學(xué)建議：
聽(tīng)前：第一，復(fù)習(xí)回顧句型詞匯。第二，三讀：讀指令語(yǔ)、讀題目、讀圖。
聽(tīng)中：第一，根據(jù)題型的疑問(wèn)句找關(guān)鍵詞。第二，根據(jù)聽(tīng)力要求調(diào)整技巧，勾畫(huà)做好筆記。
聽(tīng)后：完成說(shuō)、寫(xiě)的任務(wù)。
3、let’stalk板塊
此板塊教學(xué)4-5個(gè)話輪的情景對(duì)話。操練活動(dòng)搭好腳手架，逐步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用目標(biāo)。第一，多采用針對(duì)對(duì)話細(xì)節(jié)提問(wèn)的方式，操練主句型。第二，學(xué)生結(jié)合實(shí)際運(yùn)用主句型進(jìn)行表達(dá)。
此板塊的教學(xué)目標(biāo)：
第一，能聽(tīng)懂對(duì)話大意。
第二，能讀懂并寫(xiě)出核心句型。
第三，能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。
第四，能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型完成簡(jiǎn)單的交際任務(wù)。
第五，能在提示下寫(xiě)出簡(jiǎn)短語(yǔ)句。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此版塊的教學(xué)建議：
第一，對(duì)話教學(xué)重視重建對(duì)話文本，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心句型結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。
第二，關(guān)注句與句之間的邏輯結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇構(gòu)成。
每一個(gè)板塊該怎么上，上到怎么樣的一個(gè)程度，通過(guò)這次培訓(xùn)，老師自己心中有了一個(gè)度，以后的教學(xué)中也更加得心應(yīng)手。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得12
近年來(lái)，學(xué)校重點(diǎn)培訓(xùn)我們新的高中課程改革，讓我們提前了解新課程改革的內(nèi)容，了解新課程改革的概念，各學(xué)科的模塊設(shè)置，課程改革后的教學(xué)模式，以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法。通過(guò)這次培訓(xùn)，特別是在聽(tīng)了孫健教授解釋了新課程改革面臨的情況、機(jī)遇和挑戰(zhàn)后，我真的受益了很多，得到了很多啟發(fā)和深刻的思考。
此次我組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要是針對(duì)高中英語(yǔ)必修和選修模塊的闡述，內(nèi)容側(cè)重于選修模塊的開(kāi)設(shè)，校本培訓(xùn)課程的開(kāi)發(fā)。要求我們跳出傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新課改的幾天的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，我得到以下幾點(diǎn)感悟與體會(huì)：
在新形勢(shì)下，教學(xué)時(shí)間的減少，我認(rèn)為這是每個(gè)教師在課程改革過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題。在解釋知識(shí)的過(guò)程中，如果知識(shí)點(diǎn)解釋太多，害怕時(shí)間不夠，學(xué)生不能很好地理解知識(shí)，相應(yīng)的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力不會(huì)得到很好的鍛煉；如果解釋太少，害怕學(xué)生不會(huì)使用，考試成績(jī)低，很難處理這種矛盾。面對(duì)這種情況，我們必須足夠的心理準(zhǔn)備，不能穿新鞋走老路。一定要改變這種情況！改變，不一定在短時(shí)間內(nèi)有效果，但不改變一定沒(méi)有效果。
如何鍛煉和理解學(xué)生的聽(tīng)力和聽(tīng)力能力，使學(xué)生健康（身心健康）成長(zhǎng)為一個(gè)具有高度愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神的國(guó)際公民，這是新形勢(shì)下英語(yǔ)課程改革的核心，也是英語(yǔ)課程改革的瓶頸。
首先，作為一名教師，我們應(yīng)該有一個(gè)健康教育、綜合教育的概念。如果老師本身沒(méi)有這個(gè)概念，這種教育意識(shí)，你就不會(huì)很好地關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，也不會(huì)很好地關(guān)注整體教育。在英語(yǔ)教學(xué)中，愛(ài)自己、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)主義的思想可以默默地讓學(xué)生在一定時(shí)期內(nèi)形成自己的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化在自己的心中。
其次，作為一名英語(yǔ)教師不僅應(yīng)該具有很高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)也要有涉略與了解各學(xué)科之間的能力，并能很好地“寓教育于教學(xué)之中”。
再次，英語(yǔ)教師本身要有良好的搜集材料，運(yùn)用資料的能力。搜集資料并不僅僅指搜集有關(guān)本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)與發(fā)展的教育資料，也可以通過(guò)自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，“寓教育于教育之中”。
最后，教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的`發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，擅學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得13
疫情期間上網(wǎng)課的同時(shí)又盼來(lái)了王薔教授精彩的講座，此次王教授圍繞“基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”主題，高瞻遠(yuǎn)矚地分析了英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決辦法，以及大單元概念在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要性。
首先王薔教授提出了英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問(wèn)題：1。缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元意識(shí)。2。教學(xué)內(nèi)容碎片化，表層化。3。教學(xué)過(guò)程模式化，缺少邏輯關(guān)聯(lián)。4。教學(xué)評(píng)價(jià)形式化看到這些問(wèn)題，我進(jìn)行了自我反思，自己在工作中也多多少少存在這樣的問(wèn)題，也是我曾經(jīng)思考要解決，但并沒(méi)有實(shí)踐的問(wèn)題，這次的學(xué)習(xí)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨，幫助作為青年教師的我進(jìn)一步成長(zhǎng)。解決這些問(wèn)題就要真正運(yùn)用好大單元概念。
通過(guò)王薔教授的講解和分析，我對(duì)大單元概念有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，大單元應(yīng)重視單元的整體化，應(yīng)盡可能地將每個(gè)課時(shí)相互關(guān)聯(lián)起來(lái)�！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的'落實(shí)�！眴卧w教學(xué)設(shè)計(jì)該怎樣做好是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要的一步，教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從知識(shí)點(diǎn)的碎片化轉(zhuǎn)向整合關(guān)聯(lián)的，結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后，能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識(shí)，建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決問(wèn)題的新思想和新方法，繼而能將其遷移到新的情境中解決實(shí)際問(wèn)題。不同的課時(shí)可以從不同的角度或深度，采用不同的教學(xué)方式圍繞同一大主題進(jìn)行解析。實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出，安排合理，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，生成自然。避免對(duì)知識(shí)的肢解。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)知由初級(jí)到高級(jí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性，層次性和相對(duì)完整性。
基于概念的理解和理論的分析，以及最后的單元設(shè)計(jì)的實(shí)例也讓我對(duì)實(shí)踐“大單元”充滿(mǎn)了信心，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的考慮，真正使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，而不是枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地探索，最后成功地輸出。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得14
在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，我習(xí)慣聚焦于詞匯和語(yǔ)法的講解，亦或是從語(yǔ)篇中挑出若干語(yǔ)言點(diǎn)，把講授和練習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)。這無(wú)形中導(dǎo)致了脫離主題語(yǔ)境和主題意義的碎片化教學(xué)。
這樣單一的教學(xué)方式不僅導(dǎo)致了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)缺乏綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性，教學(xué)內(nèi)容也無(wú)層次性并且不能有效掌控合理的課時(shí)安排，而且沒(méi)有把學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`主體。這種脫離對(duì)連續(xù)語(yǔ)篇意義追求的英語(yǔ)教學(xué)，并不能引起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是應(yīng)該摒棄的。
而基于大觀念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)使得以上英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題迎刃而解。首先，它緊緊圍繞單元大主題的建構(gòu)展開(kāi)，具有關(guān)聯(lián)性和建構(gòu)性特征。單元目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也基于各個(gè)課時(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槊恳徽n時(shí)都會(huì)承擔(dān)單元目標(biāo)的一部分或者一個(gè)階段，每課時(shí)也都不再孤立地存在。同時(shí)，課時(shí)與課時(shí)之間也有更緊密的關(guān)聯(lián)，這節(jié)課承接上節(jié)課的部分內(nèi)容，同時(shí)為下節(jié)課奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)內(nèi)容具有整合性特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的組織和安排是在深入研讀教材基礎(chǔ)上進(jìn)行的內(nèi)容整合與優(yōu)化調(diào)整。再次，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞單元主題展開(kāi)，具有連續(xù)性、層次性和完整性的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)單元內(nèi)不同語(yǔ)篇的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)知由初級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步建構(gòu)，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)過(guò)程的連續(xù)性、層次性和相對(duì)的完整性。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三位一體，追求目標(biāo)、活動(dòng)和評(píng)價(jià)的統(tǒng)一，而單元整體教學(xué)使之變成了現(xiàn)實(shí)。
總之，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)積極主動(dòng)的轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念和方式，嘗試和探索單元整體教學(xué)，并不斷反思與總結(jié)。力爭(zhēng)在課程建設(shè)中真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，積極推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，真正承擔(dān)起作為一名教師的為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的責(zé)任和義務(wù)。
英語(yǔ)新教材培訓(xùn)心得15
從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一年有余，由于不是專(zhuān)業(yè)出身，自身英語(yǔ)水平有限，所以在教學(xué)中感覺(jué)到非常吃力，常常是為豐富自己的英語(yǔ)常識(shí)或查找一些相關(guān)語(yǔ)法而忙碌，對(duì)于教材談不上研究，更談不上吃透，教法方面也就無(wú)法去深研細(xì)究了。所謂的課堂教學(xué)常常是像倒水一樣將自己的所知在課堂上倒出來(lái)，然后回過(guò)頭來(lái)再反思，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，在教學(xué)中也有好多困惑，常常感到束手無(wú)策。因上述原由，所以本人迫切希望通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的水平。正在此時(shí)，恰逢區(qū)教育局組織教師進(jìn)行英語(yǔ)教材培訓(xùn)，于是報(bào)名參加，希望通過(guò)學(xué)習(xí)，自己能在英語(yǔ)教學(xué)方面取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。通過(guò)一學(xué)期的培訓(xùn)，和其他教師的交流，以及結(jié)合自身的教學(xué)，使我對(duì)所從事的英語(yǔ)教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)方面也有了一定的進(jìn)步。為了積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，現(xiàn)將本學(xué)期參加培訓(xùn)的情況反思如下：
通過(guò)培訓(xùn)，我覺(jué)得作為一個(gè)合格的英語(yǔ)教師要從以下一些方面入手。
一、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識(shí)方面的盲區(qū)，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。
教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報(bào)告應(yīng)怎么說(shuō)，教師應(yīng)怎樣回答等。俗話說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議區(qū)教育局在培訓(xùn)同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識(shí)、常識(shí)方面給我們做好指導(dǎo)，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導(dǎo)，讓我們能教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗(yàn)之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現(xiàn)有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級(jí)，因而，我覺(jué)得作為教師，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的'做法，要常反思，常調(diào)整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。就此一點(diǎn)，我建議教育局在組織培訓(xùn)中，重點(diǎn)為教師們搭建好一個(gè)交流平臺(tái)，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師都來(lái)說(shuō)話，將他們的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗(yàn)多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在不斷的交流中，能夠達(dá)到互相促進(jìn)的作用。
三、合理使用直觀教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。
提到直觀教具，我們首先想到的將會(huì)是多媒體設(shè)備，但通過(guò)參加培訓(xùn)以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設(shè)備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們?nèi)パ芯康囊粋�(gè)課題。老師們?cè)谂嘤?xùn)中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì)有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。就此，我建議區(qū)教育局能在教育網(wǎng)上搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師們?cè)诮叹叻矫娴墓蚕�，包括多媒體課件，教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，以提高教師工作效率，避免重復(fù)勞動(dòng)。
四、營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為教師和學(xué)生的共同愛(ài)好。
培訓(xùn)中，老師們提出了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，學(xué)校里沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)題提出來(lái)后，我就在思考，沒(méi)有氛圍，那我們就應(yīng)該去營(yíng)造氛圍，就應(yīng)該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時(shí)教學(xué)中或和學(xué)生的交流中要盡量使用英語(yǔ)，至少在自己教學(xué)的班級(jí)是可以實(shí)現(xiàn)的，雖然這做起來(lái)的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應(yīng)該努力去嘗試，只要你做了，就總會(huì)有收獲的，當(dāng)你通過(guò)努力使一部分學(xué)生喜歡使用英語(yǔ)說(shuō)話、交流，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，你會(huì)覺(jué)得你沒(méi)有白付出。就此，我建議在區(qū)教育局的培訓(xùn)中能設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的話題供老師們用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流，盡管也許只會(huì)有一部分老師參加，但我相信那一定也會(huì)有所收獲的。
總之，本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓(xùn)活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再登新臺(tái)階。
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