【精】小學(xué)班主任工作心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任工作心得，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任工作心得1
意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾寫到這樣一段話：“道德的營(yíng)養(yǎng)和精神的中毒對(duì)人們心靈的危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體的危害一樣�！�
班里有幾個(gè)很聰明，但非常調(diào)皮的小男孩，幾乎每天都惹事，但是在我的.課上，表現(xiàn)得很聽話，雖然裝，也有模有樣。但是一到體育課或是音樂課，就會(huì)真相畢露，一刻都不消停。任課老師十分反感。本周，他們的家長(zhǎng)被我邀請(qǐng)到學(xué)校兩次。由于經(jīng)常見面，所有話題都是開門見山，直奔主題。我聽取了任課老師的意見，對(duì)于他們身上出現(xiàn)的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之，更不會(huì)因其學(xué)習(xí)成績(jī)好而包容、姑息。
今天體育課，班里幾個(gè)平常成績(jī)、表現(xiàn)都不錯(cuò)的學(xué)生搞惡作劇。玩“失蹤”游戲。我得知后，立即找他們談心，講道理，并嚴(yán)厲地批評(píng)了他們。從心靈上進(jìn)行溝通，讓孩子去改正不足。相信，這些孩子，在今后的學(xué)習(xí)中，會(huì)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)上也會(huì)有更大的進(jìn)步。
做好班主任工作，不是一件容易的事，只有爭(zhēng)做一名有智慧的班主任，才能深受孩子們的喜愛！這樣孩子才能喜歡我這個(gè)人，喜歡我的課堂！
小學(xué)班主任工作心得2
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁，更是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。班級(jí)所取得的成績(jī)與班主任的辛勤工作分不開。而班主任能否讓學(xué)生擁有一個(gè)溫馨的班級(jí)家園，能否在這個(gè)搖籃中提高文化素質(zhì)，提高思想道德素質(zhì)，得到全面發(fā)展，班主任的工作方法是至關(guān)重要的。班主任工作的成敗將直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。現(xiàn)就對(duì)如何讓孩子擁有一個(gè)溫馨的精神家園談?wù)勎夷w淺的看法：
一、以融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。
由于小學(xué)生年齡等多方面的因素促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中總是缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺獲取知識(shí)的能力，對(duì)教師，特別是對(duì)班主任存在著較強(qiáng)的依賴性，他們需要也歡迎班主任隨時(shí)為他們排憂解難。我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、了解學(xué)生，努力給予學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)和教育。教師要做他們的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、溫和的言語(yǔ)、飽滿的情緒去感化學(xué)生，使學(xué)生有信任感和安全感。班主任工作是心對(duì)心的工作，學(xué)生渴望得到教師的理解和愛。良好的師生關(guān)系的建立，使班主任容易做好學(xué)生的思想教育工作。班主任要經(jīng)常和學(xué)生保持溝通，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，并能相互接納，消除學(xué)生的恐懼、焦慮等心理負(fù)擔(dān)。沒有班主任和全班同學(xué)的相互理解與親密合作，便不會(huì)有良好的班集體的形成與鞏固。作為班主任更應(yīng)該把自己置與集體一員的位置上，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相應(yīng)、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起建設(shè)美好的班集體。
二、以愛感人，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
有一句話，沒有愛心，就沒有教育。作為教師，特別是班主任對(duì)學(xué)生要關(guān)愛，要寬容，要耐心，這樣才能體貼入微，把他們教育好。做到這一點(diǎn)，就要求老師必須有崇高的道德。教師要用自己的愛心去培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生自新的愿望，幫助他們樹立改變自己的信心。達(dá)到這個(gè)目的，有賴于以下幾個(gè)方面：消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長(zhǎng)與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)存在著疑懼的心理，對(duì)立的情緒，不信任的態(tài)度；家長(zhǎng)、教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠(chéng)心、愛心去感化學(xué)生，消除情緒對(duì)立；保護(hù)自尊心、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)其自尊心與自信心，消除其自卑心理。教師還應(yīng)運(yùn)用集體的力量形成正確的輿論來(lái)影響并教育產(chǎn)生不良品德行為的學(xué)生。
三、以情動(dòng)人，用心感化每一位學(xué)生。
我一直認(rèn)為，要教育好每一位學(xué)生，讓學(xué)生真正的融入到這個(gè)班集體，喜歡學(xué)習(xí)，喜歡上你教的這門學(xué)科，讓學(xué)生尊敬你，就應(yīng)該用自己的愛心去感化他們，這種愛是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。它是神圣的無(wú)私的。班主任工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)不夠認(rèn)真，一切感到無(wú)所謂作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，做到一碗水端平，一視同仁。而在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。
四、以言行指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生做出榜樣。
做為班主任更要有崇高的道德水準(zhǔn)，以德育人。師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，所謂學(xué)高為師，身正為范。講師德，重品行，作表率。讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，在生活中，通過(guò)與老師面對(duì)面的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。因?yàn)�，從一定程度上講，熱愛學(xué)生就是熱愛教育這份職業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛就更困難了。我們教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，關(guān)愛他們，同學(xué)們也會(huì)敬重這樣的老師。當(dāng)然，教師的師德和師風(fēng)，是在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)的。
五、以激烈的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
班主任應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行一幫一、一盯一，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)懲。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。
六、以積極地表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)。
積極的表?yè)P(yáng)和暗示，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的心理滿足和精神愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的潛能和力量。這種方式對(duì)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高中等生是一種極為有效的方式。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生在班級(jí)中都會(huì)有一種自卑感，特別是在課堂上，看著別人侃侃而談，做題神速，消極情緒便會(huì)襲來(lái)，犯困、溜號(hào)、搞小動(dòng)作，便也在所難免，這就造成了越學(xué)習(xí)不好越不學(xué)，越不學(xué)越學(xué)習(xí)不好的惡性循環(huán)。這時(shí)，如果教師一味地批評(píng)，效果不但不會(huì)好，還可能造成學(xué)生情緒上的對(duì)立，甚至產(chǎn)生一種逆反心理，造成破罐子破摔的形成。要全身心地接納孩子，對(duì)他們?cè)诟星樯�，行為上都要接納，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不好或因?yàn)檫@樣或那樣的`缺點(diǎn)而討厭他們，要像對(duì)待其他同學(xué)那樣一視同仁，甚至用更多的愛去關(guān)注他們；課下多和他們的交流，關(guān)心他們的的生活、學(xué)習(xí)。所謂親其師，信其道，在感情上與他們拉近距離。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)的手段，并且表?yè)P(yáng)要不失時(shí)機(jī)，看到優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)讓孩子感受到被贊揚(yáng)的喜悅，更是讓孩子建立起努力向上的信心，大多數(shù)孩子在被夸講時(shí)，都會(huì)萌發(fā)起繼續(xù)努力的勁頭。
七、以培養(yǎng)充滿活力的班干部為基礎(chǔ)，搞好班級(jí)建設(shè)。
一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手。在組建班委會(huì)時(shí)，教師應(yīng)廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學(xué)們信任，有號(hào)召力，班干部做起事來(lái)也積極。班干部既要有管理能力，又要民主管理。班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪，這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。鍛煉他們的膽量，杜絕傲氣，與同學(xué)建立良好的感情，以此提高他們的威信。經(jīng)常召開班干會(huì)議，定期開展批評(píng)和自我批評(píng)。
八、以暢通的家校聯(lián)系，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。
家訪工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)校工作及班級(jí)工作的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生更深刻感受到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，加深了師生的感情。它能從內(nèi)心深處感動(dòng)家長(zhǎng)和學(xué)生，使學(xué)生更自覺地服從老師的管理，更主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)。
三尺講臺(tái)，一方黑板。在這我擁有一顆顆活潑的心靈，在這個(gè)家園中我將會(huì)在孩子們的心里播下真誠(chéng)、善良、正直的種子，即使有的孩子成不了參天大木，但也是百花園里一棵蔥綠的小草，我愿意用愛的陽(yáng)光雨露，灑向孩子們的心田，在這片教育樂土上不斷耕耘，為孩子們營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)之家。
小學(xué)班主任工作心得3
在這即將過(guò)去的三月，終于迎來(lái)了一個(gè)陽(yáng)光明媚的周末。在24至25日，我們有幸來(lái)到遵義市會(huì)展中心，參加了《遵義縣20xx年小學(xué)班主任工作培訓(xùn)及研討會(huì)》，這次培訓(xùn)聆聽了張曼凌、萬(wàn)平、王萍三位教育專家的講座，講座中既有專家們睿智的教育思想，前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，還有來(lái)自同行們精彩而寶貴的經(jīng)驗(yàn)交流，這次班主任培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性，明白班主任工作不僅需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)和真誠(chéng)的對(duì)于學(xué)生無(wú)盡的關(guān)愛。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我深刻地體會(huì)到班主任的工作是需要認(rèn)真付出的。正如張老師所說(shuō)，一個(gè)老師是否當(dāng)好，其實(shí)就是方向問題、寬容問題。我們的每個(gè)孩子都有積極向上的愿望與動(dòng)力，我們應(yīng)該放下架子，巧妙地孩子溝通交流，了解他們并且多渠道地完善自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)孩子理解能力。用更好的方法來(lái)與我們的孩子交流、溝通，了解他們、引導(dǎo)他們，告訴他們未來(lái)不是在未知的未來(lái)而就在當(dāng)下，讓他們更接近成功。下面我就這次培訓(xùn)內(nèi)容及體會(huì)更詳細(xì)地談一談。
一、找準(zhǔn)定位，用知識(shí)和自信裝扮自己。
首先來(lái)說(shuō)，班主任要找好自己的定位，看清自己的重要作用及自己所扮演的角色。萬(wàn)平老師總結(jié)得很好；班主任是一個(gè)最平凡的教育者。正是這樣，我們更成為了幼小心田的播種者；童蒙養(yǎng)正的奠基者；良好習(xí)慣的塑造者；理想目標(biāo)的引導(dǎo)者。作為教師，更應(yīng)注意自己的文化及素質(zhì)修養(yǎng)，努力成為一個(gè)受人尊敬的人，成為一個(gè)學(xué)生喜歡的人，成為一個(gè)家長(zhǎng)信賴的人。當(dāng)然要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部的確定非常關(guān)鍵因?yàn)榘喔刹渴且粋�(gè)班的核心力量，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對(duì)班干部的要求是：他們自身必須自我約束能力一定要強(qiáng)，也就是自己一定要能管得住自己，對(duì)自己一定要嚴(yán)格要求，在學(xué)生當(dāng)中要有威信是老師和學(xué)生敬佩信賴的人。
二、樹立班級(jí)正風(fēng)、正氣形成自我教育、自我約束、自我激勵(lì)、自我進(jìn)取的大課堂。
班主任要利用集體的合力，教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體，變他律為自律，調(diào)適行為的偏差，從而達(dá)到自主管理。讓他們?cè)诎嗉w里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)合作。讓孩子們有集體的榮譽(yù)感讓他們?yōu)榘嗉w建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。孩子的心，好比是一團(tuán)火，我們班主任的工作，就是利用班主任、班集體、家庭和孩子自身的力量來(lái)精心點(diǎn)燃這團(tuán)火，讓它更好地燃放在未來(lái)。很多時(shí)候我們不能站在成年人的角度去看待學(xué)生的問題，但當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)必須站在成年人的立場(chǎng)幫學(xué)生解決問題為了要更加可能地成功，我們必須教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如很簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀的問題，張老師就舉了例子，讀書是一件好事，當(dāng)然得好好作，那應(yīng)該怎么做呢？針對(duì)這個(gè)問題張老師說(shuō)了一個(gè)未滿14歲的孩子犯法的事。主要意思就是孩子認(rèn)為做什么壞事都沒事，因?yàn)榉芍姓f(shuō)到了未滿14周歲不用承擔(dān)刑事責(zé)任。讓人很揪心，他們都是怎么認(rèn)識(shí)我們所教的內(nèi)容的。問題在哪兒呢？其實(shí)主要是方法和書籍的問題。我們要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的.好習(xí)慣，因?yàn)橐粋�(gè)人如果在年幼時(shí)沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，長(zhǎng)大了再想讓其養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，那幾乎是不可能的事情。而作為孩子年幼時(shí)的啟蒙者的我們，要多讓學(xué)生看書，很多書籍要看過(guò)之后才推薦給學(xué)生。做到和他們共讀，細(xì)心交流其內(nèi)容。在管理班級(jí)時(shí)，還要注意策略，不在公開場(chǎng)合與學(xué)生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任自己利在不損威望；于學(xué)生而言，也無(wú)損于自尊心。但有些時(shí)候有些沖突在所難免，此時(shí)，作為班主任，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)節(jié)便顯得猶為重要。對(duì)于好習(xí)慣的要求必須持之以恒，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，重要的不是我們想到了什么教育的新舉措，而是在于我們堅(jiān)持做了什么。
三、“特別的愛給特別的你”——把愛灑向每一個(gè)孩子。
這次培訓(xùn)說(shuō)得最多的要算是愛心了。關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們班主任的職責(zé)。這種愛心，體現(xiàn)在我們每一個(gè)細(xì)小的行為中。每天一進(jìn)教室，只要一看到哪個(gè)學(xué)生未來(lái)上學(xué)，我會(huì)立即打電話與其家長(zhǎng)聯(lián)系。寬容地面對(duì)學(xué)生問題，在班級(jí)管理時(shí)盡心盡責(zé)。作為孩子的教育者和引導(dǎo)者要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，更自信更快樂；更愿意去學(xué)習(xí)；讓他們獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂，因?yàn)槲覀儜?yīng)該明白，老師讓學(xué)生不快樂的同理，自己也絕對(duì)不會(huì)快樂！張老師在談對(duì)于學(xué)生的愛心得提到了一個(gè)曾經(jīng)作為學(xué)生的我們有過(guò)的經(jīng)歷，愛上語(yǔ)文是因?yàn)橄矚g上語(yǔ)文課的老師。而要成為一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，就必須是一個(gè)有愛心的人。作為教育者，我們要把愛灑向每一個(gè)孩子，要相信好學(xué)生是愛出來(lái)的，好的成績(jī)也是愛出來(lái)的。
教育是教師與學(xué)生“零距離、多角度、全方位”的生命互動(dòng)，我們喚醒心靈，我們期待成長(zhǎng)，我們引導(dǎo)生活，我們創(chuàng)造可能，我們彌補(bǔ)缺失，我們給予力量，我們放飛希望。我們正是做著這樣偉大而又平凡的工作的小學(xué)教育者。每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的力量去關(guān)心每一個(gè)學(xué)。我想在今后的班主任工作中我一定會(huì)不斷的反思總結(jié)，力爭(zhēng)做一名稱職的班主任。
小學(xué)班主任工作心得4
去年，我創(chuàng)建了一個(gè)班級(jí)微信群。從此以后，這個(gè)群一下子拉近了我們和家長(zhǎng)的距離，我們班級(jí)好像變了個(gè)樣，家長(zhǎng)可以第一時(shí)間看到孩子在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；也讓我們零距離了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況。慢慢的，我便愛上了這個(gè)群，現(xiàn)在的微信群，儼然成為我的“新寵”、成為班級(jí)管理的有效“利器”。下邊就來(lái)說(shuō)說(shuō)它的好處吧！
微信幫老師樹威信
我發(fā)現(xiàn)班上很多家長(zhǎng)，面對(duì)孩子的懶惰、撒謊、倔強(qiáng)等壞習(xí)慣束手無(wú)策。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要么怒氣沖天、非打即罵，要么不管不問，最后收效甚微。家長(zhǎng)們很頭疼：孩子犯錯(cuò)誤，到底該不該打？如果打成了逆反怎么辦？歸根到底，他們都缺乏有效、科學(xué)的教育方法。
針對(duì)這一情況，我每天專門找一個(gè)時(shí)段，針對(duì)孩子特有的問題和家長(zhǎng)交流、支招，并呼吁家長(zhǎng)們把自己遇到的難題發(fā)到群中，大家一起討論、一起解決。他們都很樂意和我交流、和我互動(dòng)。有些家長(zhǎng)針對(duì)自己孩子的問題，對(duì)癥下藥找到了方法；有些家長(zhǎng)因我們的支招而和孩子關(guān)系日益融洽。很多家長(zhǎng)在群里對(duì)我交口稱贊，感謝之情溢于言表�，F(xiàn)在，我就是這個(gè)群里的調(diào)解員，每天調(diào)解家長(zhǎng)和孩子之間的各種問題。
微信，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
遇上周末，孩子們都想好好玩玩，一布置作業(yè)學(xué)生就滿臉愁容，怨聲載道。很多孩子做的亂七八糟，家長(zhǎng)們很頭疼。后來(lái)，我周五放學(xué)不布置作業(yè)、讓他們先狂歡一下午。
周六早上8點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)在群里布置作業(yè)，并請(qǐng)他們做完作業(yè)把姓名接力在后邊。第一次，孩子們特別興奮，6點(diǎn)多群里就熱鬧非凡，等待我8點(diǎn)鐘“一聲令下”，就開始“瘋狂”寫作業(yè)。為了爭(zhēng)到接力前幾名，孩子們?nèi)σ愿啊⑻崆邦A(yù)習(xí)、做足了準(zhǔn)備。家長(zhǎng)反饋：這樣太好了！再也不用“催命”似的催著孩子寫作業(yè)啦！
最讓我感動(dòng)的.是寒假。寒假23天，群里學(xué)習(xí)氛圍特別好，每天問題、講題、分享經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行的井然有序。本想大年初一讓學(xué)生休息，因孩子們熱情太高，只好作罷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，百分之90的學(xué)生都在家自覺學(xué)習(xí)，一天都沒停，大部分學(xué)生通過(guò)同步課堂新課視頻，提前把本學(xué)期全冊(cè)的新知識(shí)預(yù)習(xí)完畢，并完成了相關(guān)作業(yè)，為新學(xué)期的新課學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
微信，有利于形成班級(jí)教育的合力
時(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)：只要群里提問題，就有人謙虛的解答。群里有幾個(gè)家長(zhǎng)，絕對(duì)是高水平。我先在群里對(duì)這些家長(zhǎng)的才華大加贊賞，并熱情的聘請(qǐng)他們?yōu)榘嗉?jí)輔導(dǎo)員，從此以后，群里發(fā)作業(yè)、發(fā)通知啊，等一些瑣碎事務(wù)，都由這些輔導(dǎo)員幫我完成。我要做的，就是適時(shí)、偶然的給他們鼓掌，表示謝意，甚至像孩子一樣表?yè)P(yáng)一下，她們便干的樂此不彼。
小學(xué)班主任工作心得5
一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的興趣、性格各不同，千差萬(wàn)別。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，使全班學(xué)生最終都學(xué)有所成，就必須做一個(gè)“多心”的人。
一、觀察學(xué)生時(shí)，要做個(gè)細(xì)心的人
教師只有充分了解學(xué)生，才能走近學(xué)生。班主任要想對(duì)學(xué)生了如指掌，就必須做一個(gè)細(xì)心的人。學(xué)生與學(xué)生之間的差別、個(gè)性特點(diǎn)，是班主任把握他們思想脈搏的關(guān)鍵，而這些差別又都表現(xiàn)在學(xué)生的言談舉止、待人接物等生活細(xì)節(jié)上。如果老師只對(duì)學(xué)生有大致印象，工作中有時(shí)就會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷。只有細(xì)心地觀察，留心學(xué)生的一舉一動(dòng)，才能在工作中做到防微杜漸，有的放矢。
二、學(xué)生傷害你時(shí)，要做個(gè)粗心的人
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生大多精力旺盛，自制力差、易沖動(dòng)。有時(shí)對(duì)教師的批評(píng)教育不理解，會(huì)做出一些傷害老師的行為。如：六年級(jí)學(xué)生徐某，這孩子沖動(dòng)好斗。如果與別人發(fā)生糾紛，他只能搞贏不能輸，即使輸了他會(huì)搬兵，拉幫結(jié)派經(jīng)常和同學(xué)打群架。有一次他結(jié)幫和六零二班打架，他是為首者，同學(xué)們告訴我以后，我反復(fù)調(diào)查核實(shí)事實(shí)然后找他談話，可他當(dāng)時(shí)沒講什么而后他卻在日記中寫道：“如果孩子被別人欺負(fù)了家長(zhǎng)一定要去狠狠揍別人一頓，要不然這個(gè)家長(zhǎng)保護(hù)不了自己孩子太可悲了。”對(duì)學(xué)生的這種過(guò)激語(yǔ)言，我冷靜對(duì)待，不對(duì)他反唇相譏、惡言惡語(yǔ)，甚至拳腳相加。首先，要無(wú)所謂，那些有意傷害你的學(xué)生，其目的就是想惹老師生氣，你不予理踩，他們自然就消減了“銳氣”。而那些無(wú)意傷害你的學(xué)生，你的.寬容反而會(huì)使他們內(nèi)疚自責(zé)，從而改過(guò)。其次，要會(huì)遺忘。教育后切不可“記掛在心”，甚至搞“秋后算賬”，那樣會(huì)失去學(xué)生的親近與尊重，導(dǎo)致教育的失敗。
三、教育學(xué)生時(shí)，要做個(gè)耐心的人
教育學(xué)生是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的毛病，我們?cè)诩m正的過(guò)程中一定要考慮它的反復(fù)性，不要奢望立竿見影。要做到耐心細(xì)致，絕不因?yàn)榻?jīng)過(guò)一、二次教育達(dá)不到目的就給他們下了“不可救藥”、“朽木不可雕”的結(jié)論。接著還是徐某這個(gè)學(xué)生，他的特點(diǎn)就是感情豐富，特別普通話講的好，我根據(jù)他這一優(yōu)點(diǎn)讓他參加愛國(guó)主義讀書活動(dòng)講故事比賽。去年是中國(guó)共產(chǎn)黨九十周年大慶，中小學(xué)生歌頌黨的豐功偉績(jī)進(jìn)行講故事比賽。開始他不當(dāng)一回事，后來(lái)我找一些前幾年獲全省一、二等獎(jiǎng)的小學(xué)生講故事光盤讓他觀看，學(xué)一學(xué)他人之長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，慢慢的他開始進(jìn)入角色，在演講的過(guò)程中獲岳西縣優(yōu)秀獎(jiǎng)。隨獲獎(jiǎng)等次不高而我抓住他的點(diǎn)滴成績(jī)，實(shí)事求是地進(jìn)行贊美，最終達(dá)到滿意的效果，使他徹頭徹尾地改掉壞毛病。
小學(xué)班主任工作心得6
我們的一切教育都是圍繞學(xué)生而進(jìn)行的，我們所舉行的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。課改以來(lái)，我們逐漸轉(zhuǎn)變觀念，由“師中心”轉(zhuǎn)變成了“生中心”。我們?cè)谡n堂上聽到了越來(lái)越多的來(lái)自孩子的聲音，來(lái)自孩子的見解。讓我最難忘的是xxxx年6月1日下午的2節(jié)課。
由于學(xué)校的六一文藝匯演我們整個(gè)二年級(jí)才能出一個(gè)節(jié)目，而班級(jí)里有很多孩子也想上臺(tái)展示自己的風(fēng)采，而且通過(guò)活動(dòng)能看到不一樣的孩子們。和孩子們商量之后，我們決定在班級(jí)開展“慶六一”的活動(dòng)，但活動(dòng)有一個(gè)要求，是得孩子們自己來(lái)組織。本以為這會(huì)讓孩子們知難而退，沒想到孩子們積極報(bào)名，很樂意為大家服務(wù)。班長(zhǎng)振臂一呼，報(bào)名的都到我這來(lái)。孩子們都圍了過(guò)去。課間操時(shí)，班長(zhǎng)給我交了一份名單。主持人：王適雨，秦子涵。節(jié)目負(fù)責(zé)人：李夢(mèng)涵。同學(xué)們把自己的節(jié)目報(bào)告李夢(mèng)涵，可以以小組為單位，也可以和同學(xué)自由組后，最好是小組內(nèi)的`同學(xué)一起出一個(gè)節(jié)目。
現(xiàn)場(chǎng)布置（桌子擺放）：李炎航，尚馬行，蔡若森，劉政源，海沐澤一，石浩楠。
背景（黑板）設(shè)計(jì)：馬夢(mèng)媛，李炎航，劉政源。
下午紀(jì)律負(fù)責(zé)人：李煜琪，李承淵。
等到“六一”這天中午的時(shí)候，有6位孩子：閆豫佳、李琛、楊珂仁，楊嘉鑫、彭嘉樂、尚馬行早早地來(lái)到學(xué)校，又把教室衛(wèi)生打掃了一遍，掃掃，拖拖。馬夢(mèng)媛，李炎航，劉政源來(lái)到學(xué)校把背景也花了出來(lái)。在孩子們欣賞節(jié)目的時(shí)候，李夢(mèng)涵在忙著給大家拍照，錄像。
活動(dòng)最后，每位孩子都把自己那一票投給了自己最喜歡的節(jié)目。最終結(jié)果是第五組的舞蹈《逆戰(zhàn)》榮獲一等獎(jiǎng)。馬夢(mèng)媛、李夢(mèng)涵、馬金楠等幾位同學(xué)表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、張志豪的跆拳道榮獲二等獎(jiǎng)。賈毅鑫表演的《七星拳》，劉政源的個(gè)人獨(dú)唱《龍卷風(fēng)》，閆豫佳，海明珠的舞蹈《愛的人間》榮獲三等獎(jiǎng)。
這2節(jié)課，我們沒有上課，但是我感覺孩子的收獲是滿滿的，我還深切地體會(huì)到孩子們長(zhǎng)大了！我們應(yīng)該學(xué)會(huì)慢慢放手，這樣孩子成長(zhǎng)的腳步會(huì)更快！
小學(xué)班主任工作心得7
在從事多年的小學(xué)班主任工作，我深深地認(rèn)識(shí)到，我校的“一卡雙星”獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)我的班級(jí)管理產(chǎn)生著巨大的教育魅力。在班級(jí)里對(duì)好人好事及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)“文明卡”一張，是學(xué)生的文明行為得到及時(shí)肯定，使其他學(xué)生人人效仿。課堂上積極參與討論問題、回答問題的學(xué)生又可以獎(jiǎng)勵(lì)“學(xué)習(xí)星”一顆。一張小小的卡片，在老師的眼里再平常不過(guò)，但就是這樣一張小小的卡片，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，它卻具有相當(dāng)大的吸引力。
這不，今天我就接到了一個(gè)家長(zhǎng)的`電話：“程老師，今天我家孩子放學(xué)回來(lái)特別興奮，主動(dòng)認(rèn)真書寫作業(yè)、程老師謝謝你對(duì)孩子的鼓勵(lì)�！闭鏇]有想到，一張小小的學(xué)習(xí)星對(duì)孩子有這么大的激勵(lì)作用。
是啊，自從我們學(xué)校開展“一卡雙星”的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)以來(lái)，課堂上學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了，“活”起來(lái)了，出現(xiàn)了人人爭(zhēng)獎(jiǎng)的局面。學(xué)習(xí)星激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，孩子學(xué)習(xí)有了動(dòng)力。在成年人的眼中，這一朵平淡無(wú)奇的小卡片可以說(shuō)是太不起眼，太微不足道了，可是，它在孩子們眼中卻有一種強(qiáng)大的魔力，它能激勵(lì)著孩子們積極向上，不斷進(jìn)步。
著名教育家陳鶴琴曾說(shuō)：“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁，積極的暗示勝于消極的命令�！薄耙豢p星”就是一種積極的鼓勵(lì)，日常教學(xué)中，我總是積極的鼓勵(lì)，給孩子正面、積極的引導(dǎo)，并在孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)及時(shí)發(fā)卡獎(jiǎng)勵(lì)。
一張小小的卡片，代表著老師的表?yè)P(yáng)與信任，使我更加注意孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步。今后我會(huì)繼續(xù)將這張小小的卡片作為鼓勵(lì)的手段，與孩子們享受成功的喜悅。
小學(xué)班主任工作心得8
我們的一句不負(fù)責(zé)任的話，就會(huì)在不經(jīng)意間影響了孩子們健康成長(zhǎng)的軌跡，甚至使孩子和父母、老師的教育初衷背道而馳。我始終認(rèn)為，壞孩子是罵出來(lái)的。有的家長(zhǎng)從孩子一出生，就在別人面前這樣評(píng)論自己的孩子：“這孩子太淘氣，什么也不會(huì)，誰(shuí)也拿他沒辦法�！边@其實(shí)是在暗示孩子一無(wú)是處，橫行霸道。有的老師從孩子上學(xué)開始，就在班級(jí)講臺(tái)上對(duì)學(xué)生評(píng)頭論足：“你好笨啊，這么簡(jiǎn)單的問題你都答不出，你長(zhǎng)的是豬腦子�。俊边@樣的話從老師嘴里說(shuō)出來(lái)，既傷孩子自尊，又暗示孩子笨得可以.類似的現(xiàn)象屢見不鮮，對(duì)孩子的影響不能算小。
其實(shí)，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫心理暗示。心理學(xué)研究表明，一些比較敏感、脆弱、獨(dú)立性不強(qiáng)的人，如婦女和兒童，很容易接受心理暗示。一個(gè)人如果長(zhǎng)期遭受消極和不良的心理暗示，會(huì)對(duì)人的生活產(chǎn)生惡劣的影響。然而，讓人痛心的是，這些給孩子施加不良心理暗示的人恰恰是孩子們最信任和最依賴的人，如父母或老師。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)給孩子成長(zhǎng)造成巨大的心理障礙，更有甚者會(huì)葬送孩子的一生幸福。
教學(xué)工作中，我總是借助一些學(xué)習(xí)生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行“表?yè)P(yáng)暗示”。并以身作則，成為學(xué)生的榜樣，榜樣的`力量是無(wú)窮的，榜樣的暗示力量也是最有力的。俗話說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的，有意無(wú)意地對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示，久而久之，孩子就會(huì)成為一個(gè)自信豁達(dá)的人，有所作為的人。不過(guò)這種暗示也要有一個(gè)度，什么都要適度，否則就弄巧成拙了。
小學(xué)班主任工作心得9
冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：＂愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機(jī)。“每個(gè)人都需要愛�！边@是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^(guò)這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來(lái)玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來(lái)的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽(yáng)光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門口轉(zhuǎn)了半天，也沒有人來(lái)接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來(lái)接，結(jié)果兩個(gè)都沒有來(lái)接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來(lái)的奶奶，這才放心離開�？粗趺瓦h(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說(shuō)不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來(lái)，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來(lái)找我?guī)兔α�。�?jīng)過(guò)一學(xué)期的'輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺人陽(yáng)光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語(yǔ)文教師。
小學(xué)班主任工作心得10
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時(shí)光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十五個(gè)年頭了。在這些年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。因?yàn)�，我們面�?duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個(gè)故事：
我班有個(gè)學(xué)生叫沈陽(yáng)。他平時(shí)上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步。可他總是一副愛理不理的樣子，口頭上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是““不可雕的朽木”。有時(shí)我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識(shí)自己的.錯(cuò)誤，腦中沒有要做個(gè)讓他人喜歡的念頭。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問他：“你為什么會(huì)恨那個(gè)老師？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３Ｅu(píng)我。”我順著問：“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說(shuō)到做到喲！”“好！”后來(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。后來(lái)，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。
小學(xué)班主任工作心得11
“后進(jìn)生”這一部分人，雖然為數(shù)不多，但他確實(shí)是教育教學(xué)活動(dòng)中的一塊硬骨頭。所有的老師都為他皺眉，不少老師為之嘆氣，很多老師對(duì)他是無(wú)可奈何。那么，“后進(jìn)生”是怎么形成的呢？怎樣才能預(yù)防“后進(jìn)生”的出現(xiàn)呢？一旦出現(xiàn)又該如何轉(zhuǎn)化呢？下面談一下本人的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
為了便于討論，首先談一談“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征。
一、“后進(jìn)生”的表現(xiàn)特征
�。ㄒ唬�、品行類后進(jìn)生的特征。
該類學(xué)生，雖然隨著年齡的增長(zhǎng)，其行為特點(diǎn)、性質(zhì)不斷地發(fā)生著變化，但大致表現(xiàn)特征是：說(shuō)話不文明、無(wú)禮貌、紀(jì)律性差、自私自利、斤斤計(jì)較、不會(huì)忍讓、不會(huì)寬容、任性撒謊、我行我素、頂撞老師家長(zhǎng)、好吃懶做、不求進(jìn)取、自暴自棄、拉幫結(jié)伙、哥們義氣、好斗成性、喜歡制造惡作劇、屢教不改、好偷慣偷等。
(二)知識(shí)類后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。
其主要表現(xiàn)是:文化課成績(jī)差。
(三)能力類后進(jìn)生的表現(xiàn)特征。
主要表現(xiàn)在如下方面:不愛求人、不善交際、難于啟齒、動(dòng)手能力差、辦事能力不強(qiáng)、同樣的事情、別人能辦成而他卻不能……
(四)、體質(zhì)類(身體弱)后進(jìn)生的特征：
主要特征是：身體虛弱、抗病能力差、視力下降、脊柱變形等.
二、后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防：
�。ㄒ唬�、品行類后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。
“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。“品行類后進(jìn)生”正是如此。他們來(lái)到人世，除了微妙的遺傳因素外，其它是大致相同的。那么，為什么幾年十幾年之后，有的人品德高尚、胸懷坦蕩，而有的人品行惡劣、狹隘自私；有的人文質(zhì)彬彬、奮發(fā)向上，而有的人兇狠殘忍、自暴自棄；有的人成為民族精英、國(guó)家棟梁，而有的人卻齷齪卑鄙、千人唾罵？變化如此之大原因何在？
我認(rèn)為，皆是不良的教育、影響所致。究其原因有三個(gè)方面：一是社會(huì)、二是家庭、三是學(xué)校。而這三方面，影響最大的是家庭。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校、社會(huì)的影響對(duì)全體學(xué)生是平等的，沒有太大的差別。只有家庭影響的不同，才造就了不同品行的學(xué)生�！敖吆冢煺叱唷闭沁@個(gè)道理。試想，如果家長(zhǎng)（尤其是父母）經(jīng)常是罵罵咧咧，出言不遜，損人利己，久而久之，孩子能品行端正、樂于助人嗎？根據(jù)多年的調(diào)查、觀察發(fā)現(xiàn)，凡是“品行類后進(jìn)生”，其家長(zhǎng)大多是不稱職的家長(zhǎng)，這是其一。其二，是畸形家庭的影響。由于父母離異、喪偶、重新組合等原因，破壞了原來(lái)的家庭結(jié)構(gòu)、氛圍，給家庭成員帶來(lái)莫大的刺激，打破了原來(lái)的溫馨，家庭成員很難保持平靜的心態(tài)，負(fù)面影響連鎖擴(kuò)展等等。使孩子對(duì)家庭產(chǎn)生厭棄、無(wú)望的念頭。從而導(dǎo)致自暴自棄、輕生墮落、離家出走，以至犯罪。
所以說(shuō)，家長(zhǎng)的影響是至關(guān)重要的。當(dāng)然，其他方面的不良影響或教育不當(dāng)也會(huì)形成“品行類后進(jìn)生”。大致有以下幾方面：
1、親友的不良影響。
有的差生，其家庭環(huán)境并不錯(cuò)，父母知情達(dá)理，可就是孩子不爭(zhēng)氣。原因是什么呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)此類差生，是受了某個(gè)親友的不良影響，形成了不良習(xí)慣。
2、誤入歧途。
由于壞人的利誘、挑唆，或者是不健康的宣傳品的影響，致使個(gè)別學(xué)生誤入歧途，不能自拔。
3、偶爾教育失當(dāng)。
這里主要是指教師。有時(shí)教師的教育失當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到委屈、壓抑，而教師又沒有及時(shí)找學(xué)生解釋談心，造成學(xué)生對(duì)老師耿耿于懷，以至制造惡作劇、和老師故意對(duì)著干等等。時(shí)間長(zhǎng)了，很容易形成“品行類后進(jìn)生”。
預(yù)防這類后進(jìn)生的方法：
首先是提高家長(zhǎng)的自身素質(zhì)�？赏ㄟ^(guò)“家長(zhǎng)學(xué)�！焙托麄髅襟w對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。讓家長(zhǎng)掌握一些基本的`《教育學(xué)》、《心理學(xué)》知識(shí)，改變其簡(jiǎn)單粗暴的教子方法。教師也要注意教育方法的選擇與使用，不能有過(guò)激的行為。
�。ǘ┲R(shí)類后進(jìn)生的形成原因及預(yù)防。
這類后進(jìn)生，是習(xí)慣上說(shuō)的“差生”。他們的主要特征是學(xué)業(yè)成績(jī)較差，趕不上一般學(xué)生。其形成原因有以下幾個(gè)方面：
1、接受力跟不上。
有兩種情況，一是入學(xué)時(shí)年齡偏小；二是年齡不小但智力略差，出現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)就學(xué)習(xí)吃力的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)成績(jī)不好也沒有及時(shí)補(bǔ)課，勉強(qiáng)跟著走，到了走不動(dòng)的時(shí)候，就形成了后進(jìn)生。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。
這類學(xué)生，由于沒有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果是事倍功半。他們的學(xué)習(xí)無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃，憑熱情靠沖動(dòng)，三天緊兩天松，老師講語(yǔ)文，他趕做數(shù)學(xué)作業(yè)。平時(shí)不求甚解，復(fù)習(xí)時(shí)加班加點(diǎn)死記硬背，感興趣的猛學(xué)，無(wú)興趣的不學(xué)，聽課方法不當(dāng)?shù)鹊�。以上這兩種情況，時(shí)間一長(zhǎng)，惡性循環(huán)，就出現(xiàn)了“基礎(chǔ)較差“的后進(jìn)生。
3、缺課沒有及時(shí)補(bǔ)上。
由于偶然緣故。如：生病、探親、轉(zhuǎn)學(xué)、參加活動(dòng)等原因，耽誤了課程而又沒有及時(shí)補(bǔ)上，造成知識(shí)的斷層。一錘打不上，錘錘打不上，時(shí)間一久，新的后進(jìn)生就出現(xiàn)了。
4，學(xué)生的逆反心理
教師的某些言行，給學(xué)生造成消極影響，或者教師講授乏味，或者教師的某件事情處理不當(dāng)?shù)鹊�，都�?huì)給學(xué)生造成反感，失去學(xué)習(xí)興趣和信心，久而久之也會(huì)出現(xiàn)后進(jìn)生。
5，其它偶發(fā)事件
如：學(xué)生之間的糾紛，家庭出現(xiàn)不幸，考試出現(xiàn)意外等，都可能對(duì)學(xué)生心理造成壓力。如果得不到及時(shí)調(diào)整，時(shí)間一長(zhǎng)，也會(huì)影響學(xué)生成績(jī)。
針對(duì)以上形成“知識(shí)類后進(jìn)生”的原因，可以采取如下預(yù)防措施：
小學(xué)班主任工作心得12
直到星期一，才停止“服務(wù)性項(xiàng)目”的收費(fèi)，而我也很久沒有更新工作心得，該把掛在心上的事寫下了：
1、 轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個(gè)月，學(xué)生也適應(yīng)小學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)、課堂紀(jì)律等，可衛(wèi)生問題不太樂觀：如果早上或下午沒有我的課，教室是一團(tuán)臟，因此，一有我的課，我都必須強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生問題，讓他們撿自己座位的垃圾，但長(zhǎng)時(shí)間，這不是個(gè)好計(jì)策，有人提議我安排值日生，但考慮到學(xué)生的年齡、能力，也需要較長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉（目前正在訓(xùn)練他們掃地能力）一年級(jí)的學(xué)生，主要還是“玩”“玩中學(xué)，學(xué)中用”如果有一種“游戲”，能讓孩子們樂意、主動(dòng)不亂丟垃圾。
2、 一天早讀，我來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)座位空著，本能反應(yīng)，學(xué)生遲到，但下早讀了，還不見學(xué)生出現(xiàn)，走下去，竟發(fā)現(xiàn)座位上都有書包，我頓時(shí)一驚，馬上組織幾個(gè)熟悉他們的小朋友去找，我立刻去問守門，證實(shí)沒有孩子出去過(guò)，過(guò)五分鐘，沒消息，我即可打電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)來(lái)后，在校園里展開搜索，不久，在一個(gè)堆滿桌椅的地方找到他們，兩人在那里玩，樂趣讓他們忘了一切，真是驗(yàn)證那句 “玩物喪志”。下第一節(jié)課，把他們叫到辦公室，平息我的憤怒，調(diào)整我的語(yǔ)氣，以“朋友”的身份進(jìn)行思想教育：首先，了解孩子為什么會(huì)有這一行為（時(shí)間到，不及時(shí)返回課堂）；其次，從安全、“好孩子”的角度，讓孩子清楚這一不良示范的負(fù)面影響；最后，孩子、老師達(dá)成一個(gè)約定，不允許這一情況的'再次出現(xiàn)。
本以為這類事情，可以告一段落，沒過(guò)多久，其他老師反映，聽著，生氣、無(wú)奈、頭痛：一到校，老師向我反映，兩名學(xué)生書包在座位上，可是上課不見人，我到教室一看，心中已有主意了，很明確的朝一個(gè)方向走去，果然，找到了，這兩個(gè)人就是上述的孩子，立即讓他們回班上課。送完他們，獨(dú)自一個(gè)人走在辦公室的途中，情緒有些失落：這種狀況再次出現(xiàn)，是在責(zé)備我，上次的思想教育是不成功的，這次，我多加了一項(xiàng)工作，就此事專門跟家長(zhǎng)細(xì)談，家庭、學(xué)校聯(lián)手，不確定以后會(huì)不會(huì)再出現(xiàn)，至少目前為止，沒有。
從開學(xué)接手這個(gè)班，發(fā)生的一切，造成的影響，對(duì)我而言，只能用四個(gè)字形容：受益匪淺。
小學(xué)班主任工作心得13
眾所周知，班主任工作是細(xì)小的，又是繁瑣的，它就像一把大枷鎖，牢牢地鎖住了我們。今天，應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求，我很榮幸地坐在這里，和大家一起來(lái)探討我們的班主任工作。
一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭。
“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，我們必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭。記得剛調(diào)入綠小的那個(gè)暑期培訓(xùn)中，當(dāng)宣布由我接任四（1）班班主任時(shí)，就有多位老師透露，這是一個(gè)紀(jì)律極差而且成績(jī)也差的班集體，還有個(gè)遠(yuǎn)近聞名的陳逸飛，當(dāng)?shù)弥@一切后，我無(wú)助、我彷徨，但不管如何接手這個(gè)班已成鐵定事實(shí)。為了能夠盡快熟悉他們，我多方了解，籌劃著多種方案。報(bào)名那天，我和副班主任顧老師早早地守候在教室里，開始了和每位學(xué)生的第一次親密接觸。果不其然，從他們的暑假作業(yè)中，我的所聞都得到了印證。空著很多沒做的，寫的字像蚯蚓的，甚至報(bào)名時(shí)啥都交不出的，稀奇百怪，什么都有，學(xué)習(xí)習(xí)慣一塌糊涂。這個(gè)時(shí)候，如果放任他們，他們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)新班主任是好欺負(fù)的，接下去會(huì)變本加厲。于是，我沒有給這些學(xué)生辦理報(bào)名手續(xù)，而是要求家長(zhǎng)帶回家后用端正的態(tài)度補(bǔ)好所有作業(yè)，再來(lái)報(bào)名�；蛟S有人認(rèn)為這有點(diǎn)不近人情，但在我看來(lái)，初次的接觸，必須讓學(xué)生知道你是一個(gè)怎樣的老師，讓他們能夠融入到你的管理方式中。
二、“細(xì)”化常規(guī)。
一個(gè)良好的班集體必須要有良好的班風(fēng)，而良好的班風(fēng)就包含了一切班級(jí)常規(guī)。
當(dāng)所有學(xué)生都辦理完報(bào)到手續(xù)后，開學(xué)第一天，我又大開眼界：桌子歪歪斜斜，卻無(wú)人主動(dòng)整理；地上滿是紙屑，也無(wú)人彎腰拾起；瞧見的是那些湊在一起津津有味地談?wù)撝螒虻哪猩@樣的班風(fēng)，能鑄就優(yōu)秀的學(xué)生嗎？培養(yǎng)良好的班風(fēng)迫在眉睫。于是，以小組為單位的各種競(jìng)賽展開了：我結(jié)合班級(jí)墻上的“小組奪旗”，為七組學(xué)生制定了各項(xiàng)評(píng)比內(nèi)容，用小集體的力量來(lái)糾正不良習(xí)慣，小組上若有個(gè)別學(xué)生違反了班級(jí)常規(guī)，其余學(xué)生就會(huì)受到“連坐”處分，當(dāng)然這種處分要有度。每周的班會(huì)課上進(jìn)行一次匯總，給予每個(gè)小組相應(yīng)的'小紅星，對(duì)排名最后的小組進(jìn)行通報(bào)，而排名第一的小組成員則可以免掉一樣回家作業(yè)。為了這份集體榮譽(yù)，每個(gè)小組暗暗較勁，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)主動(dòng)去督促那些拖后腿的學(xué)生，防止他們違反常規(guī)。當(dāng)然，要求學(xué)生做到的，我自己首先要做到，我時(shí)刻用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，身教和言教并施。特別是在班級(jí)打掃時(shí)，我親臨現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，凳子怎樣放，掃把怎么拿，從哪里開始掃，掃好后怎么做；擦黑板的要先拿板擦按順序從左往右擦，擦完再拿抹布再擦一遍，然后把黑板槽里的粉筆屑擦干凈，最后把抹布洗干凈晾好等等，覺得值日工作全部完成后要等老師檢查通過(guò)后再統(tǒng)一離開教室。在我的言傳身教下，在各組的你追我趕中，每位學(xué)生的小主人翁意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，桌子慢慢變整齊了，地上的垃圾消失了，“行規(guī)示范班”的紅旗經(jīng)常出現(xiàn)在了我們的教室里。升入五年級(jí)后，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重了，但我沒有放松常規(guī)要求，而是根據(jù)實(shí)際情況，改為了學(xué)生個(gè)體負(fù)責(zé)制，自己的四周，自己的桌子，甚至連凳子的擺放，都是自己每天必須要管理好的小天地，一旦發(fā)現(xiàn)“敵情”，絕不姑息。班級(jí)常規(guī)涵蓋方方面面，而每一方面都需要得到細(xì)化，不能因事小而不為。
小學(xué)班主任工作心得14
小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，更要關(guān)注留守學(xué)生。為使一個(gè)班形成積極向上的集體，學(xué)生能成為全面發(fā)展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下幾方面的工作。
一、充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
創(chuàng)設(shè)有利于自主管理的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力，使學(xué)校的規(guī)章制度，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，形成良好的班風(fēng)。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對(duì)他們進(jìn)行不同的分工。例如：本班學(xué)生魏秀志學(xué)習(xí)成績(jī)多年來(lái)一直在班里第一名，在師生中威信很高。我對(duì)他非常信任，他她對(duì)班級(jí)工作非常負(fù)責(zé)，無(wú)論自習(xí)課還是早讀班里學(xué)習(xí)氣氛都很濃，紀(jì)律都很好，很少有人搗亂。在他的組織帶領(lǐng)下其他每個(gè)班委每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，我經(jīng)常指導(dǎo)班干部怎樣管理班級(jí)。我對(duì)班干部很信任對(duì)他們工作也很支持，指導(dǎo)他們?cè)鯓庸芾戆嗉?jí)。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生監(jiān)督班干部的學(xué)習(xí)和分管的工作對(duì)不負(fù)責(zé)的班干部可以隨時(shí)撤換。充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。
二、把各項(xiàng)規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。
學(xué)生從入學(xué)開始就要接觸并要學(xué)習(xí)很多規(guī)章制度，如《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等。這些規(guī)章制度背難背，記難記，學(xué)生很難按要求去做。班主任應(yīng)將這些枯燥的背誦、說(shuō)講，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)和規(guī)范其日常行為習(xí)慣，針對(duì)班級(jí)中存在的問題，結(jié)合班級(jí)實(shí)際利用班隊(duì)課等適當(dāng)?shù)臅r(shí)間有目的、有要求、有針對(duì)性地訓(xùn)練并監(jiān)控學(xué)生。如：班長(zhǎng)魏秀志有較強(qiáng)的管理能力和協(xié)調(diào)能力，我就讓他協(xié)助老師管理班級(jí)的全面工作，其他每個(gè)班委每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)，給他們明確的崗位，班主任對(duì)班干部要給予信任和支持，讓他們成為班主任的眼睛和左膀右臂，充分發(fā)揮班干部的職能作用和模范帶頭作用。每周對(duì)上周班級(jí)工作進(jìn)行一次總結(jié)。評(píng)選一個(gè)每周一星號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，接著老師在指出上周同學(xué)們普遍存在的問題，提出本周整改意見及要求，讓他們明確今后的努力方向。
三、以規(guī)范作鏡、互督互勉。
《小學(xué)生日行為規(guī)范》，像一面鏡子，時(shí)刻對(duì)照著學(xué)生的品德行為。一個(gè)班級(jí)40多位學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí)慣，隨時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來(lái)了，就影響學(xué)生將來(lái)的生活。對(duì)那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？
�、僬�(qǐng)指出我的習(xí)慣給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請(qǐng)告訴我你的想法，于是4個(gè)人就說(shuō)出對(duì)這個(gè)習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行檢查。
�、谡�(qǐng)幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請(qǐng)同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。
�、劬庬樋诹镉涀》艑W(xué)時(shí)的行走。下雨天，每個(gè)學(xué)生都有一把傘掛在教室后面，當(dāng)放學(xué)時(shí)，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險(xiǎn)。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：成一列、按順序、安靜地、快步走。
�、苄l(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來(lái)管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。
�、菪l(wèi)生保潔方面。班級(jí)人數(shù)多難免會(huì)出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰(shuí)的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)。
⑥路隊(duì)、做操比本領(lǐng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。排路隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰(shuí)走得整齊。教師堅(jiān)持每天護(hù)送好路隊(duì)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
四、培養(yǎng)學(xué)困生生的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。
1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來(lái)走路。這就是要使每個(gè)人都看到自身的'力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在破罐子破摔的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表?yè)P(yáng)，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過(guò)自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
2、發(fā)動(dòng)群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：
①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立一加一學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
�、诎嘀魅谓�(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對(duì)策的方法；
�、叟c家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動(dòng)群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育，提高自我保護(hù)能力和安全意識(shí)。
經(jīng)常利用每周的班隊(duì)課和每天課前擠出幾分鐘時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全教育；交通路隊(duì)；放火；本學(xué)期甲型流感流行高峰，利用一切機(jī)會(huì)講解預(yù)防方法，做好每天的體溫測(cè)量，嚴(yán)格要求學(xué)生。建立家校聯(lián)系卡，發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱或不到校學(xué)生及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)在校內(nèi)不能攀高、爬樹，做一些危險(xiǎn)游戲，上學(xué)或放學(xué)時(shí)不要在路上停留、不與陌生人交談，不買零食或帶零食進(jìn)校，使學(xué)生意識(shí)到它們的危險(xiǎn)性和危害性。增強(qiáng)法制安全意識(shí)。教給學(xué)生自我保護(hù)的小常識(shí)，熟記一些急救電話，特別是讓他們牢牢記住與父母聯(lián)系的電話等等。
總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn)，沒有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級(jí)集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
小學(xué)班主任工作心得15
曾聽一位老師說(shuō)過(guò)，要選好班干部，尤其是班長(zhǎng)，要選男生，個(gè)頭高的，嗓門大的，嘴巧的，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，這樣吼得住學(xué)生，也能起到模范帶頭作用，我覺得特別有道理。
去年我班的程家琪，就是這樣一個(gè)個(gè)兒高，體壯，嘴巧，學(xué)習(xí)又不落后的孩子。聽前任課老師說(shuō)這孩子個(gè)大，但管不住自己，不能勝任班長(zhǎng)。我和數(shù)學(xué)老師商量過(guò)之后，覺得應(yīng)該好好培養(yǎng)培養(yǎng)。于是我先讓他做路隊(duì)長(zhǎng)，并用信任的目光看著他：“家琪，你是我班個(gè)最高的，體格最壯的孩子，我特別喜歡，能告訴老師你都吃什么長(zhǎng)這么好嗎？我也想讓我兒子長(zhǎng)得和你一樣高！一樣壯！”聽了我的贊賞，家琪高興地笑了：“我不挑食，多運(yùn)動(dòng)，天天鍛煉身體才長(zhǎng)這樣的�！笨此兆砥渲�，我順勢(shì)誘導(dǎo)：“你天天運(yùn)動(dòng)鍛煉��！真了不起！那你在班上一定很優(yōu)秀了，是同學(xué)們的榜樣吧！”只見他不好意思的笑了笑，這笑包涵著對(duì)自己以前不足的`歉意，他可能在想：這位新老師并不知道我以前怎樣，今后我要努力給老師留下好印象�？创┧男乃己笪倚χf(shuō)：“我想讓你幫助老師，做我的小助手，怎樣？”只見他眼睛猛地一亮：“老師，你說(shuō)吧，讓我干啥？”“幫我送路隊(duì)，做路隊(duì)長(zhǎng)咋樣？”這孩子一聽可高興了：“好哇，好哇�！薄澳悄銣�(zhǔn)備怎么做呢？”他想了想說(shuō)：“我讓同學(xué)們一放學(xué)就趕緊下樓站隊(duì)，東隊(duì)西隊(duì)分開站，做到橫排豎排都照齊。然后誦讀《千字文》，最后再走。”“要是有人不聽咋辦？”他脫口而出：“扣個(gè)人積分1分，要是再不聽，拉出去站隊(duì)外，走時(shí)站到隊(duì)后面去�！蔽衣牶笥X得這孩子有一定的班級(jí)管理方法，是能勝任的。我趁熱打鐵：“老師覺得你首先要以身作則，只有自己先做好了，各方面都起到模范帶頭作用了，其他同學(xué)才會(huì)服你，聽你，不是嗎？”家琪連連點(diǎn)頭，并保證今后嚴(yán)格要求自己，努力做好路隊(duì)長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間，我看到孩子們?cè)诩溢鞯膸ьI(lǐng)下都能按時(shí)站隊(duì)，站好隊(duì)，并整齊的走，偶爾有那個(gè)孩子說(shuō)話了，沒照齊了，家琪的大嗓門一吼，孩子們馬上就做好了。后來(lái)我讓他做班長(zhǎng)，他也管理的井井有條，我也省心多了。
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