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幼兒快樂閱讀心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發(fā)時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒快樂閱讀心得體會，歡迎大家分享。
幼兒快樂閱讀心得體會1
圖書角在區(qū)域內是不可或缺的一部分。但是，幼兒的具體閱讀情況到底如何呢？依據(jù)我的觀察與總結，發(fā)現(xiàn)一些幼兒無法靜心，也有些幼兒對書本缺乏興趣，或是是玩具的吸引力超過書本。因此，我非常感謝唐海妹教師帶來的《讓墻飾變成幼兒快樂閱讀的橋梁》講座，讓我受益匪淺！作為教師我，也要思考自己在圖書角構建中存在的不足。在教學唐海妹老師的課程以前，坦白說，我對圖書角墻飾的認知并不全面。之前我覺得，墻飾在圖書角中的作用微乎其微，似乎沒有什么教育價值，不過是裝飾。可是，根據(jù)傾聽唐老師的講解，我才真正意識到這些認知上的局限，并對幼兒園圖書角的墻飾有了全新的認識。以下是我在這堂課中的幾點感受：
最先，墻飾的布置要考慮各個年齡段幼兒的特征。
唐海妹教師提及，隨著幼兒年紀的不同，圖書角的墻飾也需調節(jié)，教育價值一樣有所不同。以往，我在設計圖書角墻飾時，并沒充分考慮各年齡段幼兒的特征。比如，小班、中班和大班的閱讀標準只強調幼兒怎樣清靜和愛惜書本，卻不知將小班規(guī)則直接運用于中大班，使其顯得過于簡易，欠缺應有的深度和目的性。因此，經過唐老師的分享，我意識到在今后布局圖書角墻飾時，需全面了解每個年齡段幼兒學習與發(fā)展特點，便于提供符合他們需求的內容，完成圖書角墻飾的真實教育目標。
其次，總體規(guī)劃墻飾尤為重要。
唐海妹老師指出，若想有效布局圖書角墻飾，老師需在規(guī)劃時開展整體把握。墻飾的版塊應劃分成標準墻、互動墻和新書推薦墻。遺憾的是，我班的墻飾設計只有標準墻，缺失互動墻和新書推薦墻。以我所教的小班為例，標準墻應以圖片為主，因其直觀且簡易，可以更好的吸引幼兒注意力，同時，以幼兒為主線，提升他們的參與性。很明顯，我們的墻飾設計欠缺互動和新書推薦的版塊。通過這次學習，我打算對圖書角進行改進，提升互動墻和新書推薦墻。在互動墻內容上，需設置師幼或幼兒之間的`溝通階段；在新書推薦墻中，要體現(xiàn)新書的亮點，以吸引幼兒的閱讀期待。
再次，墻飾的布置應隨機應變，根據(jù)實際情況。
唐海妹教師還強調，圖書角墻飾的布置需因時制宜，靈活調整，不能堅守不變。我亦同意，一個合適的墻飾應基于圖書角的實際需求而作出調整，以保證適宜幼兒，更好地實現(xiàn)教學目標。
以上是我在課堂教學里的幾個感受。此外，我也十分感激縣研訓中心給了我持續(xù)學習的機會。我將把所學知識用于實際工作中，努力將學習成果轉化為行動！
幼兒快樂閱讀心得體會2
圖書角是區(qū)域里必不可少的一個區(qū)角�？墒牵變旱膶嶋H閱讀情況又究竟如何呢？根據(jù)自己的觀察和經驗總結，發(fā)現(xiàn)有些幼兒靜不下心、還有些幼兒是不會看書，或者是書沒有玩具的吸引力大。真的非常感謝唐海妹老師所帶來的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》這一講座，讓我受益頗多！作為教師的我，也應該從自身找一找原因，來反思一下我對圖書角的創(chuàng)設有沒有出現(xiàn)一些不合理的地方！在沒有認真學習唐海妹老師的這節(jié)課之前，說實話，我對圖書角墻飾的理解并不是很多。在此之前，我認為墻飾在圖書角的作用并不大，也沒有什么教育意義，墻飾只是對圖書角的一個美化的作用。但通過聽了唐海妹老師的這節(jié)課時，我才真正意識到自己的不足，也讓我對幼兒園圖書角的墻飾有一個全新的認識�，F(xiàn)在談談我學習這節(jié)課的.幾點體會：
1、根據(jù)不同年齡段的幼兒墻飾的布置也不同
唐海妹老師指出，不同年齡段的幼兒，圖書角的墻飾也會不同，教育意義也會不同。之前，我對圖書角墻飾的內容，并沒有考慮到各年齡段幼兒的特點，以圖書角墻飾的閱讀規(guī)則為例，無論從小，中，大班墻飾的閱讀規(guī)則只要求幼兒的如何安靜，看書時如何愛護書本，殊不知把小班的閱讀規(guī)則也放入到中大班當中，使得中大班的閱讀規(guī)則顯得過于簡單，沒有內容，也沒有符合中大班幼兒閱讀的特點。因此，通過譚海妹老師的講解，使我豁然開朗，在今后布置幼兒園圖書角的墻飾時，一定要深入了解各年齡段幼兒學習與發(fā)展的特點，布置適合各年齡段幼兒閱讀的內容，達到圖書角墻飾真正的教育目的。
2、解讀墻飾，整體規(guī)劃
唐海妹老師指出，要想布置好圖書角墻飾，第二步驟教師應該要解讀墻飾，整體規(guī)劃。那應該如何規(guī)劃呢？首先，圖書角的墻飾要分為三個版塊，第一版塊是規(guī)則墻，第二版塊是互動墻，第三版塊是新書推薦墻。很遺憾，我們班的圖書角墻飾的版塊只有規(guī)則墻，沒有互動墻與新書推薦墻。以自己所教的小班為例，小班的規(guī)則墻應以圖片為主，這樣比較符合小班的年齡特點，因為圖片具有直觀/形象/簡單的特點，幼兒易于接受，而且本班的規(guī)則墻是以幼兒自己為主人公，這樣更吸引他們的眼球，遵守閱讀規(guī)則�？杀景鄨D書角墻飾的版塊沒有互動墻和新書推薦墻，通過這次的學習之后，我要對本班的圖書角加以整改。首先是增加互動墻與新書推薦墻的版塊，在互動墻內容的布置上應考慮師幼互動的或幼兒與幼兒互動的內容，在新書推薦墻這方面應突出新書的重點，吸引幼兒眼球，進而喜歡閱讀新書。
3、圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調整
唐海妹老師同時還指出，圖書角墻飾的布置要因地制宜，靈活調整，不可一成不變。我也認為，一個合適的墻飾應根據(jù)圖書角的需要進行調整，靈活變通，適合幼兒，從而達到圖書角的教育目的。
以上幾點是我通過這節(jié)課的學習談的幾點體會，同時，非常感謝縣研訓中心每一次都給我提供學習的機會，我將把學習所得的知識都投入到工作中，學以致用！
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