讀書演講稿

時間：2022-12-20 07:01:35 演講稿我要投稿

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有關(guān)讀書演講稿三篇

　　演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在我們平凡的日常里，需要使用演講稿的場合越來越多，那么，怎么去寫演講稿呢？下面是小編整理的讀書演講稿3篇，歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)讀書演講稿三篇

讀書演講稿篇1

尊敬的老師、同學(xué)們：

　　大家好！

　　今天我演講的題目是《讀書讓我快樂成長》。

　　媽媽經(jīng)常對我說“女孩子家，多讀點書，別到處野”，我不聽。老師經(jīng)常對我說：““課外書中有無窮無盡的知識讓我們終身受益，有許多新奇的故事要和我們交朋友呢！我們趕快去讀讀吧！”，我不信。黑壓壓的文字哪有《造夢西游》好看，哪有《三國殺》讓人著迷！

　　有一天，學(xué)校買來了很多書，老師讓我們四個女生到圖書室整理圖書。我無意中翻開了《十萬個為什么》，看到《為什么閉上眼睛才能睡》、《為什么人總要眨眼睛》，是啊，為什么，這都是在我看來沒什么疑問的問題，我忍不住看了起來。為什么，為什么，那么多的為什么，讓我再也放不下這本書。強烈的好奇心使我津津有味地讀了起來。從此，我愛上了這本書，大到天文地理，小到生活瑣事，每一篇文章都告訴我們一個科學(xué)的小道理。高爾基說：“書籍使我變成了一個幸福的人�！蔽矣趾螄L不是呢？一次不經(jīng)意地閱讀，讓我感受到了讀書的樂趣，從此，中午到校時間，操場上少了一個橫沖直撞的身影。放學(xué)后，閱覽室里多了一個時而嘿笑，時而記筆記的我。

　　四月份，我校開展了讀書月活動，我選讀了意大利著名作家米契斯的《愛的教育》，在一次次的感動中，我讀完了這本書，那一段段師生之情，朋友之誼，讓我慚愧不已，從走進學(xué)校的那一天開始，老師告訴我們，要

　　愛同學(xué)、愛老師、愛班級、愛身邊的一草一木�？墒俏覀儏s經(jīng)常看到同學(xué)為了一件小事爭吵不休，甚至大打出手；花壇里的小草被同學(xué)踏彎腰。遇到老師，頭一低，迅速溜走。讀著書中那些感人肺腑的故事，我懂得了要學(xué)會關(guān)愛他人，愛護身邊的一草一木。

　　雄鷹要到寬闊的'碧空中搏擊風雨，魚兒要到無邊無際的海洋里劈波斬浪，我也要到豐富的書籍里去獲取精神食糧�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，同學(xué)們，讓我們暢飲這“源頭活水”，攀登人類進步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人吧！讓我們有限的生命飄逸出濃郁的清香，閃耀出無限的光輝。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

讀書演講稿篇2

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，下午好！

　　今天很榮幸有這個機會和大家進行一個簡短的閱讀經(jīng)驗交流！

　　古人云：“讀一本書，寫一本書，有一個神”。的確，讀書可以開闊我們的視野，獲得豐富的知識；閱讀可以引導(dǎo)我們理解和學(xué)會如何成為一個有修養(yǎng)的人；閱讀也可以提高我們的閱讀能力。俗話說“肚子里全是詩詞書法，最有書香才能長久”。

　　還有一句古話：“書自有金屋，書自有顏如玉�！彪m然我們不能真正從書里找到財富和美好，但是書有它自己的需求，我們需要的才是最好的。我覺得我們讀的是需要。最近看了一篇《江蘇教育》的文章，受益匪淺。今天和大家交流的話題是《書中自有你所需》。

　　看完這篇文章，我的感受如下：

　　一是優(yōu)化單元教學(xué)內(nèi)容，提高整體教學(xué)能力。

　　建議整個教學(xué)應(yīng)以語篇為基礎(chǔ)。在整個閱讀過程中，新單詞和句型都應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合語境思考，結(jié)合文化語境分析。

　　我的經(jīng)驗是：在我們平時的教學(xué)中，我們更注重語法而不是意義、句子、篇章。所以在以后的教學(xué)設(shè)計中，我會根據(jù)A部分的不同情境題目采用不同的教學(xué)方法，認真整合課文，進行個性化設(shè)計。

　　第二，新穎獨特的板書設(shè)計是好課的“鳳尾”。

　　本文提出：你的板書是否簡潔生動活潑，結(jié)構(gòu)和形狀都很精致，符合小學(xué)生的年齡特點，給學(xué)生強烈的感官刺激？這是評價一個班級有效性的標準。

　　我的`經(jīng)驗是：在如今充斥著多媒體教學(xué)手段的英語課堂上，很多老師通過課件演示來省去板書的生成和設(shè)計，迫不得已的時候就去趕東西。

　　首先，板書要能更好的總結(jié)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)的知識點。板書也要給學(xué)生留一些觀察和想象的空間，簡潔明了。

　　第三，老師的語音語調(diào)是一堂課的“門面”。

　　本文提出教師的發(fā)音標準可以根據(jù)不同的角色改變聲調(diào)和音色，激發(fā)學(xué)生跟讀和模仿的興趣。

　　我的經(jīng)驗是：在正常的教學(xué)中，我們的老師很少模仿課文的錄音來練習朗讀，而是依靠現(xiàn)代的多媒體和錄音機來顯示課文的內(nèi)容。這些教學(xué)工具一旦放在一邊，當他們在課堂上拿起課文用英語閱讀或交流時，發(fā)音必然會有很強的“地方特色”。

　　第四，教師的反饋可以增加課堂互動。

　　指出教師的反饋是語言和非語言的，如手勢、眼神和微笑。

　　我的經(jīng)驗是：雖然我們在正常教學(xué)中非常重視對學(xué)生表現(xiàn)的口頭反饋，但卻忽略了非口頭反饋。有時候，當學(xué)生回答不出問題時，老師的微笑和眼神可以給孩子們信心。上課時，有些同學(xué)在桌下做小動作，老師走過去輕輕拍拍孩子的肩膀，結(jié)果往往比當著全班同學(xué)的面嚴厲批評要好。

　　讀書是學(xué)習，是反思，是進步，是成長。讓我們以書為友，向書學(xué)習，讓一縷書陪伴你我！