骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿

時(shí)間:2023-02-21 08:52:53 演講稿 我要投稿
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骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們可以使用發(fā)言稿的機(jī)會(huì)越來越多,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,要求情感真實(shí),尊重觀眾。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位學(xué)友:

  大家上午好!五天的安師大研修即將落下帷幕,這是交流的五天,我們的友誼伴著江南的陰雨在瘋長著;這更是收獲的五天,有六位專家的講座引領(lǐng),我們累并快樂著!

  細(xì)細(xì)回味剛剛過去的九場精彩講座,帶給我們的感觸是豐富的.,忘不了孫國正教授飽含深情地說“學(xué)了數(shù)學(xué)史,讓我對數(shù)學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),再看數(shù)字,覺得很有感情、親切,了不起!”“數(shù)學(xué)幫助人們表達(dá)更清晰、準(zhǔn)確和簡潔,舒暢啊!因?yàn)榍逦且环N美!”;感謝沈鴻校長跟我們分享了她自己以及身邊老師的一個(gè)個(gè)課例;感謝后驊老師跟我們講述翻轉(zhuǎn)課堂的故事;忘不了葛愛蓮老師用豐富的案例詮釋概念教學(xué)是數(shù)學(xué)大廈的基石,是進(jìn)行思維的細(xì)胞,而教育思想是根基,教育理想則是胚芽;忘不了楊俊嶺校長用幽默而智慧的談吐、充沛而細(xì)膩的情感,向我們展示怎樣震住學(xué)生,什么是“媚射”——魅力四射啊!忘不了陳克勝教授運(yùn)用科學(xué)數(shù)學(xué)的深厚涵養(yǎng)帶我們研習(xí)學(xué)科數(shù)學(xué)的課標(biāo)理念,受益匪淺!更忘不了小數(shù)基地的領(lǐng)導(dǎo)和老師們五天來認(rèn)真的組織,周到的服務(wù),謝謝!你們辛苦了!

  我在想,每一場講座都有很多閃光點(diǎn),一個(gè)個(gè)閃光點(diǎn)就是一顆顆種子,會(huì)在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)生涯里著陸,生根,發(fā)芽,只要我們不斷用教學(xué)實(shí)踐與專業(yè)思考的雨露滋養(yǎng)呵護(hù)她們,一定會(huì)在不久的將來長成根深葉茂的大樹,當(dāng)我們每位數(shù)學(xué)老師的心中都有一片郁郁蔥蔥的森林,那么廣大學(xué)生心中就會(huì)有生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)綠!

  那么,就讓我們?yōu)榱诵闹械摹皵?shù)學(xué)教學(xué)森林”,為了學(xué)生心中最美麗也最有力的“數(shù)學(xué)綠”加油!謝謝大家!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇2

  X年7月18日,我有幸參加了省級農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),在短短的6天時(shí)間里,我聆聽了精彩的講座,感受到了名師的風(fēng)采,也更新了教學(xué)觀念,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),再反思自己的教學(xué),我感觸頗多:

  1、要加強(qiáng)專業(yè)文化知識(shí)學(xué)習(xí),做一專多能的教師

  想給學(xué)生一滴水,教師具備一桶水還不夠,教師要有一泉水,這就要求我們教師要有豐厚的文化底蘊(yùn),要利用一切時(shí)間,閱讀一些教育專著及一些高品位的.書,不斷充實(shí)自己,完善自己,正如張興朝校長所講,要讓學(xué)生享受有營養(yǎng)又好吃的數(shù)學(xué),要保證這一點(diǎn),只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng),提升自己的素質(zhì)。

  2、要善于反思,做一名科研型老師

  只有學(xué)會(huì)反思,才會(huì)不斷的進(jìn)步,作為教師,在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,要不斷地追問“我的教學(xué)有效嗎”、“我的教學(xué)能更有效嗎”,這樣不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識(shí),不斷修正自己的策略,才能獲得持續(xù)的專業(yè)成長。在教學(xué)實(shí)踐中,要抓住一切可研究的課題,深入思考,積極投入到教學(xué)研究中去,不做旁觀者,而是努力做一個(gè)科研先行者,課改的積極實(shí)施者。

  3、努力提升課堂教學(xué)的有效性

  專家指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。怎樣提升課堂教學(xué)的有效性?通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我了解到,要提升教學(xué)有效性,要了解教材的編寫意圖,確立好三維目標(biāo),使每一節(jié)課都有明確清晰的方向,依據(jù)學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué),使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟。

  教師的成長離不開自身的素養(yǎng),離不開探索、研究的精神,作為一名教師要始終以學(xué)生為本,以課堂為教學(xué)主陣地,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

  總之,這次培訓(xùn)受益匪淺,雖然我感到自己身上的壓力大了,但也增強(qiáng)了自己要成為一名優(yōu)秀骨干教師的信心,那就是努力,努力,再努力!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,同學(xué)們:

  大家好!

  全縣小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師集中培訓(xùn)于12月20日開班,歷經(jīng)7天時(shí)間現(xiàn)在已接近尾聲了。在這短短的7天時(shí)間里,我們抱著提升專業(yè)水平的共同期待,從相識(shí)到相知,真誠的交流,建立了友誼。遵照師訓(xùn)教研中心的安排,按照觀課、議課、提問、解答、輔導(dǎo)、備課、磨課、匯報(bào)、反思、總結(jié)提升的培訓(xùn)流程,觀摩了“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐”等3節(jié)課類研討課,獨(dú)立備課147節(jié)次,聽課近400節(jié),磨課8節(jié)次,上匯報(bào)課4節(jié),寫研修日志近300份,寫培訓(xùn)心得49份。期間,聽專題講座5場次,聽課類輔導(dǎo)3場次,4個(gè)小組共組織集體研討活動(dòng)32場次,辦培訓(xùn)簡報(bào)2期,準(zhǔn)備才藝節(jié)目10余個(gè)。

  培訓(xùn)期間,各位老師能夠克服家庭、工作中的一切困難,按時(shí)參加學(xué)習(xí);面對老城交通不便、學(xué)校食堂簡陋的條件,毫無怨言,樂觀對待;研討過程,暢所欲言,談看法,講個(gè)人見解,珍惜交流機(jī)會(huì),分享智慧和經(jīng)驗(yàn),加班加點(diǎn),廢寢忘食。這種虛心、刻苦、勤奮的學(xué)習(xí)精神令人敬佩!

  我還敬佩我的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)!因?yàn)楸敬闻嘤?xùn),是教師集中培訓(xùn)的一次創(chuàng)新,首次采用“浸入式”培訓(xùn)方式進(jìn)行。而且把培訓(xùn)任務(wù)交給了我校的數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)。一開始,大家對此很陌生,更不知道培訓(xùn)效果能否達(dá)到預(yù)期?由于缺乏經(jīng)驗(yàn),所以感到了巨大壓力。但我的團(tuán)隊(duì)成員認(rèn)為,這是對我校數(shù)學(xué)教師的`信任,是給我校省市教學(xué)能手安排的一次繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提升的鍛煉機(jī)會(huì),于是何昌斌等4名老師欣然接受了任務(wù)。一個(gè)多周以來,他們在不影響自己所代學(xué)生班級課程的情況下,利用很多休息時(shí)間,為小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)做示范課、寫說課稿以及課類專題輔導(dǎo)、數(shù)學(xué)專題講座等準(zhǔn)備工作往往是通宵達(dá)旦。

  在這里,我向承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的4名數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員和參加本次集中培訓(xùn)的49位骨干教師以及師訓(xùn)教研中心和我校的工作人員表示誠摯地感謝!謝謝你們的務(wù)實(shí)勞動(dòng)和愉快合作!

  如果大家能夠說,這次培訓(xùn)時(shí)間安排的很緊湊,課程設(shè)計(jì)的很實(shí)在,并且還有一點(diǎn)點(diǎn)收獲,那么,我們的辛勞就很值得。如果我們的4位數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)成員能夠說,承接的這次任務(wù)我盡力了,得到鍛煉了,以后還想再有這樣的機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)和交流,那我們就更欣慰了!這得益于縣師訓(xùn)教研中心領(lǐng)導(dǎo)和班主任朱老師對這次培訓(xùn)的精心策劃和現(xiàn)場指導(dǎo),在此向你們表示衷心地感謝!

  最后,還請各位老師對本次數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)多提寶貴意見和建議,我們一定會(huì)虛心接受,并在培訓(xùn)結(jié)束后,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不足,加強(qiáng)學(xué)習(xí),規(guī)范管理,不斷促進(jìn)學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)校的教科研水平邁上新的臺(tái)階。

  在xxxx年元旦即將來臨之際,我祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師和全體同學(xué)們,在新的一年里,身體健康,萬事如意!預(yù)祝今天的才藝展示活動(dòng)園滿成功!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家上午好!

  首先請?jiān)试S我代表全體學(xué)員向關(guān)心一線教師成長,并傾注了大量心血的市教育局師教科領(lǐng)導(dǎo)、縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝!

  今天,我們在期盼的目光中相聚。這次培訓(xùn),對于我們?nèi)w學(xué)員來說,將是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為我們授課的老師,堪稱一流。她們曾多次在國培計(jì)劃、省級培訓(xùn)中為學(xué)員授課并深受好評。尤其是潘曉琳老師。聽潘曉琳老師講課,絕對是一種享受。這兩天的學(xué)習(xí)定會(huì)讓我們受益匪淺!相信這次培訓(xùn)會(huì)讓我們的雙眸更加明亮,會(huì)讓我們智慧的火花不斷閃現(xiàn)。

  有一句話說的好,培訓(xùn)是最大的福利,也是最高的獎(jiǎng)賞。面對著這樣的福利和獎(jiǎng)賞,我們應(yīng)該珍惜。在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間,我們定會(huì)緊緊抓住這一次難得的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、端正態(tài)度、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班的管理規(guī)定和作息時(shí)間。熱情投入,認(rèn)真學(xué)習(xí)。并以此為契機(jī),夯實(shí)理論基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變教學(xué)思想;提高教學(xué)科研和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

  各位老師,盡管我們跨進(jìn)了骨干教師培訓(xùn)班的大門,但真正的骨干距離我們還有多遠(yuǎn)呢?我們?nèi)绾螐乃枷肜砟睢W(xué)習(xí)方法、教育教學(xué)方式諸方面完成教書匠到一名真正的骨干教師的蛻變?我們又如何發(fā)揮輻射作用,帶動(dòng)全縣教師隊(duì)伍的整體發(fā)展呢?……

  一連串的問號是各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的厚望,是全縣三千多位教師對我們的期待,我們只能把這份厚望和期待轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、工作中的熱情和動(dòng)力。

  最后,祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康,工作順利!預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功!

  謝謝大家!在骨干教師培訓(xùn)開班儀上的講話稿

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。由此可見,把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵。在初中歷史教學(xué)中,課堂教學(xué)目標(biāo)需要教師根據(jù)課程目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際以及教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格自行設(shè)計(jì)和編制。因此,怎樣使初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)即能真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,又具體、明確、具備可操作性,克服與解決課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)所存在的困難和問題,這是一個(gè)值得探討的重要課題。

  一、歷史教學(xué)目標(biāo)制定中存在的主要問題。

  布魯姆指出:有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道達(dá)到的目標(biāo)是什么。由此可見,把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向。因此,在初中歷史教學(xué)中,教師應(yīng)樹立目標(biāo)意識(shí),站在課標(biāo)的高度、全冊教材甚至整個(gè)初中段教材的高度俯瞰教學(xué)內(nèi)容,在充分分析課標(biāo)、教材的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo),并確保課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。

  然而,隨著歷史新課程教學(xué)的不斷深入,教師對教學(xué)目標(biāo)的把握成為最突出的實(shí)際問題,直接影響了課堂的教學(xué)效率。在從事多年的基層教學(xué)生涯中體會(huì)到,歷史教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在以下問題。

  1、隨意性:在教學(xué)之前未制定明確的教學(xué)目標(biāo),部分歷史教師不理解制定教學(xué)目標(biāo)的重要意義,認(rèn)為講完規(guī)定的教材內(nèi)容就是完成了教學(xué)任務(wù),就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

  2、虛假性:教學(xué)目標(biāo)僅作為教案中的一種備查形式,在課堂教學(xué)過程中,教師只憑經(jīng)驗(yàn)和考試的要求操作,教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)過程沒有直接的指導(dǎo)作用,形同虛設(shè)。課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,教師心中無數(shù)。

  3、單一性:制定了基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和基本技能目標(biāo),忽視了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

  4、錯(cuò)誤性:主要指目標(biāo)的表述。以教育目的代替教學(xué)目標(biāo),如“把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人”;行為主體以教師代替學(xué)生等。如“拓寬學(xué)生的知識(shí)面”。

  5、超越性:制定了很多教學(xué)目標(biāo),但有些目標(biāo)超出了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”,實(shí)際上無法達(dá)到。

  6、機(jī)械性:指在具體的教學(xué)中執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)過死,教學(xué)就是機(jī)械展開教案,忽視了課堂的動(dòng)態(tài)生成性因素。

  因此,怎樣使初中歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)即能真正落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,又具體、明確、具備可操作性,克服與解決課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)所存在的困難和問題,這是一個(gè)值得探討的重要課題。基于教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的地位和現(xiàn)實(shí)中存在的問題,我在如何把握教學(xué)目標(biāo)上談一點(diǎn)看法。

  二、歷史教學(xué)目標(biāo)有效性的設(shè)計(jì)步驟

 。ㄒ唬┿@研《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)的描述

  歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程目標(biāo)的描述是基于對目標(biāo)理論的分析,根據(jù)各學(xué)科的模塊的特點(diǎn)而設(shè)立的,是學(xué)科教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。具體到初中歷史學(xué)科,應(yīng)關(guān)注以下幾方面:

  1、 了解初中歷史課程目標(biāo)及其分類

  歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》包括前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、和實(shí)施建議四個(gè)部分, 主體是課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

  初中歷史新課程分類目標(biāo)。課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的總體目標(biāo)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了學(xué)生在上述三個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)。 “三位一體”課程目標(biāo),是這次課程改革遵循的規(guī)范。

  歷史分類目標(biāo)具體表現(xiàn)為:

 。1)歷史知識(shí)與能力目標(biāo):

 。2)歷史過程與方法目標(biāo):

 。3)歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):具體內(nèi)容在課標(biāo)上應(yīng)該熟讀,掌握在心中。

  “知識(shí)與技能”目標(biāo)是目標(biāo)中的基礎(chǔ)部分,只有掌握“雙基”方能立足于發(fā)展;“過程與方法”目標(biāo),重在能力和方法,此目標(biāo)的達(dá)成有利于其它兩個(gè)目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn);“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)重在體驗(yàn)與感受,它貫穿于前兩個(gè)目標(biāo),它的實(shí)現(xiàn)才能更好地促進(jìn)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),培養(yǎng)出和諧發(fā)展的人。三維目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系不可分割的整體,各自發(fā)揮著獨(dú)特的作用。

  值得說明的是,為了實(shí)現(xiàn)以上課程目標(biāo),歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》將以上所有的課程目標(biāo)細(xì)化為內(nèi)容目標(biāo),貫穿在歷史課程所有模塊中實(shí)施。因此,教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中,除了總體上了解歷史學(xué)科所要求的特定課程目標(biāo),還必須借助《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于內(nèi)容目標(biāo)的描述,設(shè)計(jì)出可操作的課堂教學(xué)目標(biāo)。

  2、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別

  課程目標(biāo)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是相互關(guān)聯(lián)的,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)的具體化,它為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供具體的支撐。同時(shí),課程目標(biāo)的指向性必然影響內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行和落實(shí)。對課程實(shí)施而言,這兩者是不可或缺的

 。ǘ┌盐战滩膬(nèi)容,進(jìn)行任務(wù)分析

  相對于教學(xué)大綱的剛性來說,彈性的課程標(biāo)準(zhǔn)更不可能具有法律效力。首先,課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的是最基本的課程目標(biāo),是所有學(xué)生都能達(dá)到的目標(biāo)。也就是說,國家課程標(biāo)準(zhǔn)中只規(guī)定最低限度的.標(biāo)準(zhǔn)線,作為衡量歷史教學(xué)是否達(dá)到義務(wù)教育目標(biāo)的一個(gè)尺度。但在實(shí)際的教學(xué)和課程改進(jìn)中允許超標(biāo)。其次,課程標(biāo)準(zhǔn)還充分考慮了在實(shí)行三級課程管理體制的背景下,國家、地方與學(xué)校三者之間的關(guān)系調(diào)控問題,把論述的重點(diǎn)放在對國民素質(zhì)的基本要求上,而不是對課程內(nèi)容作出具體規(guī)定。這有助于不同地區(qū)依據(jù)自身的情況開發(fā)出內(nèi)容豐富,形式多樣的課程。這樣的設(shè)計(jì)便于教師增強(qiáng)課程意識(shí),拓展課程資源,創(chuàng)造性地開展教學(xué)。再次,由于沒有像教學(xué)大綱那樣固有的內(nèi)容要點(diǎn),以課程標(biāo)準(zhǔn)作為教材編寫的基礎(chǔ)才可能真正實(shí)現(xiàn)教科書風(fēng)格的多樣化,避免教科書的雷同或“克隆”現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)為教材編寫和教師教學(xué)留下了一定的創(chuàng)造空間,因此它對教材編寫、教師教學(xué)和學(xué)業(yè)評價(jià)的影響是間接的、指導(dǎo)性的、啟發(fā)性的,這也正是它的優(yōu)點(diǎn)。

  教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)各目標(biāo)的分解和具體化,教師要把握教學(xué)層次性和側(cè)重點(diǎn),即要對教材目標(biāo)進(jìn)行分析。分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊(每本教材)中的地位和作用;掌握教材的前后聯(lián)系,了解教材的編排意圖, 正確把握每課正文和專題探究的具體要求,并了解它在全冊教材中的地位和作用,每堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、集中;把目標(biāo)和具體要求合理地分配到每一課時(shí)中,并注意每課時(shí)教學(xué)前要列出須達(dá)到的具體要求。

  3、制定教學(xué)目標(biāo)還要依據(jù)對學(xué)科知識(shí)的分析和對學(xué)生的分析

  對學(xué)科知識(shí)的分析主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提供的教學(xué)內(nèi)容及其要求,結(jié)合對學(xué)生已學(xué)過知識(shí)的掌握情況的分析,設(shè)計(jì)出知識(shí)目標(biāo),并在對知識(shí)內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力目標(biāo)的分析。一節(jié)課的內(nèi)容可以培養(yǎng)的能力有多個(gè)方面,究竟選擇哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面作為本節(jié)的目標(biāo),還要考慮學(xué)生的需要和后續(xù)課程的需要。例如,歷史教學(xué)中培養(yǎng)分析能力是一個(gè)很重要的目標(biāo),在知識(shí)和能力目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上,還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出適合培養(yǎng)的情感和態(tài)度目標(biāo),然后根據(jù)對學(xué)生的思想狀況的分析,按需求的緊迫性和重要性進(jìn)行選擇,同時(shí)要考慮學(xué)校與社會(huì)中可利用的課程資源。

 。ㄈ┓治鰧W(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài),確定教學(xué)起點(diǎn)

  除對學(xué)科知識(shí)進(jìn)行分析,更應(yīng)該考慮學(xué)生的狀況,學(xué)生也是設(shè)計(jì)目標(biāo)的主要依據(jù)之一。必須充分了解學(xué)生,準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和認(rèn)知水平,尤其要緊緊圍繞有利于學(xué)生終身發(fā)展而設(shè)定目標(biāo)。總之,要設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo),做好對課程目標(biāo)的理解、研究,做好對學(xué)科知識(shí)、學(xué)生和社會(huì)的全面分析都是必不可少的。

  教學(xué)起點(diǎn)的確定,主要對學(xué)習(xí)者進(jìn)行三方面的分析。首先,對學(xué)習(xí)者的社會(huì)特征進(jìn)行分析。主要包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法、態(tài)度以及成熟程度、班級水平、心智發(fā)展水平等。其次,對學(xué)習(xí)者預(yù)備技能的分析。最后,對學(xué)生目標(biāo)技能的分析,即了解學(xué)習(xí)者是否掌握和部分掌握了課程及其單元或模塊教學(xué)目標(biāo)中要求的學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。

 。ㄋ模┙處煹膫(gè)人教學(xué)風(fēng)格,來實(shí)施教學(xué),確保課堂時(shí)效性。

  三、制定課堂教學(xué)目標(biāo)的幾點(diǎn)注意。

  1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)主體應(yīng)為學(xué)生。教師要善于把教的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)的目標(biāo)。學(xué)生既是教師施教的對象,更是課堂教學(xué)的主體。教師的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。評價(jià)教學(xué)是否成功,其直接依據(jù)應(yīng)該是學(xué)生收獲了什么,學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得了什么,其具體的進(jìn)步怎么樣,而不是教師完成了什么任務(wù)。但在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中學(xué)生這一主體卻是隱含的、未直接陳述出來的。

  2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要全面。教師要有明確的目標(biāo)意識(shí)。要隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)過程的每一步驟,使其緊緊圍繞目標(biāo),能及時(shí)、清醒地判斷每一項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度。切忌“寫歸寫,做歸做”。要反映教育對人的全面發(fā)展的要求,要體現(xiàn)多元化。不僅有對知識(shí)性目標(biāo)的要求,還要重視學(xué)生能力、情感、態(tài)度、意識(shí)等方面的發(fā)展要求。

  3、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要多樣。雖說教學(xué)的終極目標(biāo)一致,由于施教內(nèi)容不同,施教班級的差異,每堂課的教學(xué)目標(biāo)自然也就不盡相同。其實(shí),就是同一堂課教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是多樣的,同樣的班級在同一堂課中,不同的學(xué)生欲達(dá)的教學(xué)目標(biāo)也不應(yīng)相同,承認(rèn)差異,因材施教;因人設(shè)標(biāo),分類推進(jìn),方是科學(xué)之原則。教師要講究教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)技巧。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)展示的方法、方式和時(shí)機(jī),做到靈活多樣,富有情趣和感染力,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

  4、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)段、單元目標(biāo)一致。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ),這三種教學(xué)目標(biāo)有著如下關(guān)系:學(xué)段目標(biāo)一單元目標(biāo)一課時(shí)目標(biāo)。這三種教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)容上是依次更加可操作化、更加具體化、更加過程化,在目標(biāo)要求和水平層次上更加體現(xiàn)了階段性和發(fā)展性。

  為了新課程改革的進(jìn)一步深化,歷史教師應(yīng)該從現(xiàn)在做起、從自己做起,切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),用新課程理念真正設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教學(xué)目標(biāo),使教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到改善,以實(shí)現(xiàn)新課程的宗旨。

  總之,我們每一位教師牢牢樹立目標(biāo)意識(shí),站在歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的高度、全冊教材甚至整個(gè)初中段教材的高度俯瞰教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真審視教材,從鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教材內(nèi)容、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等步驟策略來制定教學(xué)目標(biāo),才能使有效教學(xué)成為可能,否則,有效教學(xué)就會(huì)成為“無源之水,無本之木”。

  “把教科書作為課程資源之一,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”是教師開展創(chuàng)造性教學(xué)的題中之意。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展教學(xué),最先需要的是研究課程標(biāo)準(zhǔn)。深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)所闡釋的課程理念,依據(jù)對標(biāo)準(zhǔn)的理解、教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生心智發(fā)展的特點(diǎn)建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),而后充分開發(fā)和利用課程資源,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,組織形式多樣、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變?傊,教師只有把研究看作是教學(xué)必不可少的一部分,實(shí)現(xiàn)研究與教學(xué)的一體化,在研究中教學(xué),在教學(xué)中研究,才能走上創(chuàng)造之路。

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇6

  這次我有幸與來自全國各省市地區(qū)的25名中職學(xué)校教師一道,參加由重慶師范大學(xué)組織的20xx年度中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由基地培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐兩部分組成,培訓(xùn)時(shí)間12周(其中行業(yè)實(shí)踐4周),共480學(xué)時(shí)。針對職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn),培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)和行業(yè)實(shí)踐交替進(jìn)行的方式,采取專家專題講座、交流研討、現(xiàn)場考察觀摩、技能訓(xùn)練等多種方式進(jìn)行。此次培訓(xùn)的主要目的是為提高中職學(xué)校旅游職業(yè)教育師資理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)教學(xué)改革,提升旅游職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量,探索旅游(酒店)管理類專業(yè)建設(shè)道路與方向,交流與分享彼此的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院作為此次培訓(xùn)活動(dòng)的承辦方,邀請了知名旅游教育專家和旅游職業(yè)學(xué)院專職教師主講我國旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、國內(nèi)外旅游服務(wù)業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r,先進(jìn)的旅游服務(wù)與管理模式、方法與技術(shù)手段、職業(yè)教育現(xiàn)行策略、方法及發(fā)展等。作為旅游專業(yè)教師,在參加國培的這些天里,有充實(shí)和快樂,也有緊張忙碌之后的想家。盡管對重慶的生活不是很適應(yīng),時(shí)有想家、困惑和疲憊,但常常還是能感覺到學(xué)習(xí)帶來的充實(shí)快樂。

  在國培過程中我被這里的老師吸引著,推動(dòng)著。通過學(xué)習(xí)對行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、旅游與酒店管理專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量的控制與管理等問題都有了新的認(rèn)識(shí)。在與各位專家、教授的思維碰撞中,我們的思想得到了升華,理念得到了提升,能成為他們的學(xué)生是我的幸運(yùn)。參加工作后我曾被學(xué)校派出去培訓(xùn)過幾次,而這次卻逼著我每天去思考、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來,專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著

  引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,現(xiàn)就培訓(xùn)和學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:

  一、中職教師要不斷進(jìn)行知識(shí)的更新,在教學(xué)活動(dòng)中當(dāng)好組織者

  “知識(shí)也有保質(zhì)期!弊鳛橹新毥處,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以這次國培,對于一個(gè)中職教師來說是很有必要,也是很有價(jià)值的。

  中職學(xué)校教師在授課過程中要充分尊重、理解和相信學(xué)生,信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。要把學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過程,教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。上課時(shí)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地設(shè)計(jì)提問,引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此中職教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,也可以圍繞某一個(gè)問題深入展開辯論,使教學(xué)做達(dá)到完美的融合。

  二、思想認(rèn)識(shí)得到了明顯的提高,靈魂得到了凈化

  通過這次國培班的學(xué)習(xí),從整體上了解到當(dāng)前我國旅游酒店管理人才培養(yǎng)的基本情況和存在的主要問題,對旅游職業(yè)教育的認(rèn)識(shí),專業(yè)、課程、教材,旅游教育需要怎樣的教師,旅游教育與行業(yè)、企業(yè),致力于國際化的旅游教育和教學(xué)與科研的關(guān)系等六個(gè)大問題有更深的理解和把握。培訓(xùn)時(shí)授課老師同時(shí)也介紹了國內(nèi)的旅游酒店教育的基本概況,特別是中國旅游職業(yè)教育的形式、體系、內(nèi)涵、特點(diǎn)和基本發(fā)展史,詳細(xì)介紹了中等旅游職業(yè)教育的專業(yè)、課程

  和教材的特點(diǎn)、框架與體系、歷史沿革、發(fā)展趨勢。教育部職教中心研究所研究員吳全全、中德職教項(xiàng)目成果推廣專家汪琳姝、重慶九源教育集團(tuán)總經(jīng)理杜平、重慶旅游學(xué)校校長聶海英等在授課時(shí)提出中國旅游職業(yè)教育所需要的教師,從理論思考方面向?qū)W員詳細(xì)介紹了旅游酒店類專業(yè)與學(xué)科的發(fā)展、關(guān)系和專業(yè)設(shè)置的方法,特別是關(guān)于目前旅游類專業(yè)所處的層次和尷尬境況,介紹了旅游類專業(yè),特別是導(dǎo)游、酒店管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、質(zhì)量控制與管理、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和基地的'建設(shè)與管理、實(shí)習(xí)體系設(shè)計(jì)與管理、訂單式(定向)培養(yǎng)、校企合作辦學(xué)模式與實(shí)踐、國家合作辦學(xué)、國外研習(xí)等,極大地拓展了學(xué)員在旅游與酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的思路、方式、方法和具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),對于我們來說具體很好的借鑒、學(xué)習(xí)意義,對于旅游管理專業(yè)建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

  同時(shí)通過學(xué)習(xí)讓大家認(rèn)知到旅游學(xué)科建設(shè)的停滯不前狀況,讓我們參加培訓(xùn)的學(xué)員們身上都多了一份沉甸甸的責(zé)任。這十幾年的教學(xué)生涯,本來讓我已慢慢開始產(chǎn)生職業(yè)倦怠,開始愛抱怨,抱怨每天寫不完的教案、計(jì)劃和總結(jié),抱怨頻繁的檢查、刻薄的制度、一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的厭學(xué),領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。但通過這些天的培訓(xùn),讓我能以更寬闊的視野去看待中職及技工學(xué)校的教育及學(xué)生管理工作,讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。知道了怎樣更好地去愛我的學(xué)生,怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。

  三、要加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的“雙師型”、“職業(yè)經(jīng)理型”教師 要想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。

  這些天來授課專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我的責(zé)任和義務(wù)。通過這次國培班的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任中職教育這項(xiàng)工作。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充溢著對新課程理念的深刻闡釋,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。雖不能說通過短短12周的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影,但卻也有許多頓悟。身為教師要把握職教發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、要了解職教新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)中職及技工學(xué)校教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  通過國培班的學(xué)習(xí),我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會(huì)有所收獲,有所感悟。

  四、與重慶師范大學(xué)及來參加培訓(xùn)的各中職學(xué)校老師建立了良好關(guān)系

  在學(xué)習(xí)之余,我經(jīng)常與老師們一起探討專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的問題,了解到不少其他省市院校酒店管理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展概況、經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn),認(rèn)識(shí)了不少酒店管理教育領(lǐng)域的同仁,特別是有相當(dāng)一部分是在網(wǎng)上就認(rèn)識(shí)和熟悉的,進(jìn)一步增強(qiáng)了我教好旅游與酒店管理專業(yè)的信心。學(xué)習(xí)的同時(shí)也讓我看到了旅游教育界的同仁對旅游管理、酒店管理專業(yè)的建設(shè)發(fā)展的孜孜以求的精神。今后我也將盡自己最大的努力做好本職教學(xué)和學(xué)生工作,為旅游管理專業(yè)建設(shè)和學(xué)院及商貿(mào)旅游系的發(fā)展而努力。

  這次國培班的學(xué)習(xí),我要感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和家人對我的支持,感謝重慶師范大學(xué)職教師資學(xué)院和地理與旅游學(xué)院的精心組織,感謝班主任周春燕老師對我們無微不至的關(guān)心和幫助。正因?yàn)橛兴麄兊臒o私付出,才讓我在學(xué)習(xí)后更加明確今后的努力和發(fā)展方向,在今后的學(xué)習(xí)、工作和生活中,我將加倍努力,以期能夠取得更加優(yōu)異的成績來回報(bào)他們,回報(bào)社會(huì)。

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇7

尊敬的xxxx省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的xxxx教育學(xué)院的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們、同仁們:

  大家上午好。我叫xxxx,來自xxxx市xxxx區(qū)教育研究培訓(xùn)中心,很榮幸能代表參加年“國培計(jì)劃”(xxxx)——xxxx省中小學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目初中英語班的全體學(xué)員在這里發(fā)言。

  首先,請?jiān)试S我代表全體參培學(xué)員向教育部、省教育廳、xxxx教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意,向xxxx教育學(xué)院繼教中心和xxxx教育學(xué)院外語系的老師們?yōu)槲覀兯龅木臏?zhǔn)備和辛勤勞動(dòng)表示衷心的感謝!

  我從xxxx年畢業(yè)到現(xiàn)在,轉(zhuǎn)眼間,從事教師這個(gè)行業(yè)已經(jīng)近20年了。從初入教壇的惶恐和困惑中慢慢走出來,學(xué)會(huì)如何從容的站在三尺講臺(tái)上,到后來的比較嫻熟地開展教學(xué),傳道授業(yè)解惑,以及到xxxx年擔(dān)任xxxx市xxxx區(qū)英語教研員開始進(jìn)行英語教學(xué)的研究。在這個(gè)過程中,我自己是深刻體會(huì)到了一位教師的成長和成熟的過程。和在座的每一位教師一樣,我們的內(nèi)心有一樣是非常一致的,那就是我們都堅(jiān)定地選擇了教師作為自己事業(yè),愿意為這個(gè)事業(yè)奉獻(xiàn)自己的愛,并將更加努力的去堅(jiān)守。

  在自己的成長過程中,除了有自己對教育事業(yè)強(qiáng)烈的愛心,責(zé)任心,事業(yè)心,更離不開各級部門的關(guān)心與支持。我從一名普通教師成長為能夠在專業(yè)上起著一定引領(lǐng)作用的優(yōu)秀教師及教研員,從一位只能上研究課、參賽課的老師成長為既能上課又能和大家一起分享經(jīng)驗(yàn)做講座的老師,這其中的發(fā)展過程是離不開教育部、省教育廳、xxxx教育學(xué)院繼教中心和xxxx教育學(xué)院外語系的領(lǐng)導(dǎo)以及老師們的關(guān)心與指導(dǎo)的。是他們給我提供了一個(gè)又一個(gè)的平臺(tái),一片又一片成長的沃土,越來越寬闊的空間,讓我在其中不斷學(xué)習(xí),發(fā)展提高自己的教學(xué)水平。我印象特別深的就是xxxx年第一次參加我們xxxx省教育廳組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我第一次給老師們做專業(yè)講座,而送教地點(diǎn)就是我的家鄉(xiāng)—--內(nèi)江,可以想象我是多么的緊張與惶恐。那時(shí)的我,如果沒有xxxx省教育廳提供的機(jī)會(huì),xxxx省教育學(xué)院老師們的指點(diǎn),我是無法邁出這一關(guān)鍵之步的。在此我要真誠的說一聲:謝謝你們!

  后來我有幸得到了xxxx省教育學(xué)院繼教中心和xxxx教育學(xué)院外語系提供的更多的學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì),能夠在他們的引領(lǐng)下參與了各種國培、省培市培項(xiàng)目,特別是能為地震災(zāi)區(qū)的教師培訓(xùn)奉獻(xiàn)出自己微薄的.力量,感到真的非常幸運(yùn)。當(dāng)xxxx年中國教育部陳小婭副部長親臨xxxx省教育學(xué)院溫江校區(qū)教師培訓(xùn)現(xiàn)場,關(guān)心教師培訓(xùn)并肯定xxxx省教育廳和省教院的培訓(xùn)工作時(shí),我真的為我們的xxxx省教育廳和xxxx省教育學(xué)院感到自豪與驕傲。在xxxx教育學(xué)院外語系的精心組織管理下,每一次的培訓(xùn),我都能深深體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)們和老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作,認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)。

  老師們,我們是幸運(yùn)的,此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易,黨和國家為我們投入了大量的人力、物力和財(cái)力,為提高初中英語教師素質(zhì),給了我們這樣一次難得的機(jī)會(huì),所以我們一定會(huì)加倍珍惜,學(xué)有所成。

  我們是幸福的,從培訓(xùn)前期的準(zhǔn)備工作,到培訓(xùn)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以及培訓(xùn)后的后續(xù)工作,每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在領(lǐng)導(dǎo)們的精心策劃,老師們的認(rèn)真落實(shí)下開展的,我相信我們每一位老師都能從這次培訓(xùn)中得到許多新的專業(yè)信息和教學(xué)理念,實(shí)質(zhì)性的獲得專業(yè)的提高與理念的提升。

  作為幸運(yùn)與幸福的我們,一定會(huì)在在今后的學(xué)習(xí)過程中努力鞏固知識(shí)結(jié)構(gòu),鉆研理論內(nèi)涵,豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。遵守培訓(xùn)紀(jì)律,認(rèn)真學(xué)習(xí),刻苦鉆研,圓滿完成培訓(xùn)各項(xiàng)任務(wù)。我們相信一份耕耘,一份收獲,只要付出就有回報(bào),我們一定能在今后更為激烈的競爭中乘風(fēng)破浪,展現(xiàn)我們初中英語教師的風(fēng)采!成長為合格的骨干教師。并將培訓(xùn)的成果最大輻射化,為提高一線英語教學(xué)貢獻(xiàn)我們的全力!

  最后,祝xxxx教育學(xué)院事業(yè)蒸蒸日上,祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同仁們工作順利、身體健康,祝愿各位同仁學(xué)有所成、不虛此行!

  謝謝大家!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位導(dǎo)師,親愛的“骨干學(xué)員”們:

  大家好!

  真的非常榮幸,能代表我們市第22期歷史、地理學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班的153位“骨干學(xué)員”們在此發(fā)言。首先,我想借助大家熱情的掌聲,向?yàn)槲覀兙拇罱诉@個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的福州市教育局、福州教育研究院的領(lǐng)導(dǎo)們,以及我們的導(dǎo)師們表示衷心的感謝!謝謝,謝謝大家。雖然剛才的掌聲不是送給我的,但此時(shí)此刻,能夠站在這兒分享這一切,我想說:這也是一種幸福。

  只是,最初,在接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí),我本能的第一反應(yīng)卻是:為什么是我?是啊,為什么是我呢?我左思右想,想不明白。不知怎么,倒想起了電視劇《人間四月天》中的一幕:當(dāng)林徽因最終選擇了放棄徐志摩,與梁思成一起漂洋過海,比翼雙飛,不明就里的梁思成也曾幽幽地問了林徽因一句:為什么是我?徽因的回答真是淡定而智慧,她說:答案很長,我得用一生的時(shí)間去回答你,準(zhǔn)備聽我說了嗎?想到這兒,我已無需再去向誰追問“為什么是我”,因?yàn)槲乙呀?jīng)有了自己的答案,這不過是各種機(jī)緣匯聚罷了。而比這個(gè)答案更重要的是,我突然明白了,其實(shí),真正重要的問題不是“為什么是我”,而是“別辜負(fù)”,別辜負(fù)了上天的美意,別辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)和老師的信任,也別辜負(fù)了自己。所以,此時(shí)此刻,能夠站在這里的和大家分享我的成長,我很珍惜。

  當(dāng)然,我的珍惜還源自我的一點(diǎn)小感慨。xxxx年,因?yàn)楦鞣N機(jī)緣匯聚的緣故,工作剛滿一年的我為福建省歷史學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班開設(shè)了一節(jié)初中的教學(xué)觀摩課。當(dāng)時(shí)的我,少不更事,或許還不明白,這其實(shí)也不過是各種機(jī)緣匯聚罷了;當(dāng)時(shí)的我,躊躇滿志,大約更加想不到,等到我自己有機(jī)會(huì)參加(市級的)骨干教師培訓(xùn),還需要走過整整十一年。所以,十一年后的今天,面對這來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我很珍惜。

  當(dāng)然,如果還需要為我的珍惜加上一條理由,那就是今天的我知道,“人生在世,我們唯一能夠把握(也)就是成長”。我常常會(huì)想起讀大學(xué)時(shí)讀到的一段話,“也許有一天我也將平凡,而要娶我的人也是平凡,但年輕時(shí)我不能停止自己,珍惜這幾年有限的完全屬于自己的時(shí)光的`最好辦法就是讓自己停留在未完成時(shí)的車道上!币换问嗄赀^去了,現(xiàn)在的我依然平平凡凡,而愛我的人也是平凡,但有一點(diǎn)值得自豪,那就是走過快車道,也走過慢車道的我,今天依然將自己停在了未完成時(shí)的車道上。

  親愛的骨干學(xué)員們,你,是否也愿意將自己停在未完成時(shí)的車道上呢?如果,你的答案是肯定的,那么,讓我們一起珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),一起共同成長吧!最后,衷心地祝愿大家,學(xué)習(xí)快樂,成長快樂!

  謝謝大家!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  首先要感謝縣教育局給了我們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),與各位專家、老師交流的平臺(tái),三天來我有辛聆聽幾位專家的精彩講座,周旺平主任以自己的親身經(jīng)歷指導(dǎo)我們?nèi)绾伍_展教學(xué)教研工作,張四清主任以實(shí)際操作層面介紹和傳授了現(xiàn)在信息技術(shù)在教育教學(xué)及教學(xué)課堂中的應(yīng)用,為打造高效課堂提供技術(shù)支持,程敢良主任在理論與實(shí)踐的層面高屋建瓴的指導(dǎo)我們?nèi)绾未蛟旄咝дn堂,高臘華老師從心理健康這個(gè)角度來闡釋快樂育人之道,受益頗多,感概萬千。王局長、柴局長和位領(lǐng)導(dǎo)還與我們同堂聽課,更是對我們的激勵(lì)和鞭策,我相信我們通過這期縣級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),一定會(huì)將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念、思想和教育教學(xué)方法帶回去廣泛發(fā)揚(yáng),促進(jìn)全縣教育教學(xué)教研工作的開展。

  我今天主題是要介紹一下我們學(xué)校的促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和開展教學(xué)教研工作情況,我校教研工作在程校長領(lǐng)導(dǎo)下,特別是在分管教研工作的湯校長的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,在教務(wù)處教科室的精心組織下,學(xué)校做了很多工作,取得了很多成績,但首先我還是想先談一下自己的一點(diǎn)關(guān)于教研工作困惑,首先是教師參加教研的意愿和能力問題,一是巨大的外在壓力是教師投身校本教研的重大阻力,一方面現(xiàn)有的教育評價(jià)體系和學(xué)生家長對教師的評價(jià)過于重視學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指標(biāo),過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生和班級教學(xué)的成績,分?jǐn)?shù)仍然是教學(xué)成果的主要參照物,這使得教師不得不圍繞這些指標(biāo)而奔波。另一方面中小學(xué)教師的工作量很大,有些還兼任班主任工作,教師沒有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、備課和教研,在諸多的壓力下生存的教師不可能有足夠的`興趣、熱情與精力參與到校本教研中去,致使學(xué)校教師參加校本教研的內(nèi)驅(qū)力不足。其次,教師缺乏進(jìn)行研究的能力。在傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系中,教師只是知識(shí)的接收者和旁觀者,而不是參與者。教育者關(guān)注的是如何讓教師成為好的“教書匠”,而缺乏對教師的教育教學(xué)研究能力的培養(yǎng)。因此,許多教師即便有參加校本教研的意愿,有專業(yè)發(fā)展的需求,也清楚如何去做。

  其實(shí)是要給學(xué)校松綁,F(xiàn)有管理制度制約了校本教研的開展,具體表現(xiàn)為:

  一是專業(yè)引領(lǐng)不夠。受條件的制約,許多學(xué)校得不到專業(yè)的引領(lǐng)。用教師的話說“我們在學(xué)校層面搞研究,得不到專業(yè)的引領(lǐng),就好像紅蘿卜炒白蘿卜,炒來炒去,還是一盤蘿卜!庇靡粋(gè)小品的誘說叫蘿卜開會(huì)。

  二是以校為本的教研制度尚末建立。教研室和教研員的工作定位尚未根本改變,教研員的主要精力還在研究考試、研究賽事和出復(fù)習(xí)資料上。

  三是學(xué)校受到各方面的制約因素多、干撓多。例如在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)研究過程中,調(diào)研、檢查、驗(yàn)收、比賽、評比等特別多,像我們實(shí)驗(yàn)小學(xué),作為全縣小學(xué)的龍頭學(xué)校和窗口學(xué)校,平時(shí)的檢查及活動(dòng)更多,這些都牽扯了教師和學(xué)校相當(dāng)大的精力,使教師不能聚精會(huì)神地搞教學(xué)和教研。

  這些都是制約教研工作開展的棘畔,是需在以后的工作中解決的問題。以上觀點(diǎn)有不對的地方請大家批評指正。

  謝謝大家!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們:

  大家下午好!首先,真心感謝為我們搭建這次難得學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的各位領(lǐng)導(dǎo),也非常感謝張海萍名師工作室和龍武小學(xué)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。論資歷,我是一個(gè)新手,在小學(xué)工作一年半,不算骨干老師,可是我非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這短短的幾天里,專家的講座、精彩紛呈的觀摩課,讓我接受了一次身心的洗禮。我相信大家都和我一樣,收獲頗豐,不虛此行。

  剛剛很多老師已經(jīng)就這幾天培訓(xùn)的內(nèi)容作了詳細(xì)的總結(jié)發(fā)言,我不想再重復(fù),我只說我聽到的、看到的和想到的。

  第一天的`兩堂講座,講的都是關(guān)于校本教研,因?yàn)閷I(yè)性太強(qiáng),大家消化有點(diǎn)慢。來自昆明的邱崇儒校長、五華區(qū)進(jìn)修學(xué)校的xx副校長其實(shí)都同時(shí)提到了一點(diǎn):教學(xué)反思的重要性。大家都寫教學(xué)反思,包括這幾天聽課,大家也在寫?晌以诨呕琶γτ浬险n老師的教學(xué)過程及方法,自己的思考只寫了一小部分。所以在評課時(shí)支支吾吾沒說個(gè)清楚,因?yàn)槲疫沒寫完,雖然有很多想法,但根本沒有表達(dá)清楚,一急就緊張。我不怕大家嘲笑我是反面教材,因?yàn)槲疑钪疫是一個(gè)長滿了毛毛的小葫蘆,嫩,沒有光澤,需要進(jìn)步、需要改變。這時(shí)候,我想起了一個(gè)人,她昨天在評課時(shí)手里捏著三本筆記本,寫得密密麻麻,不僅昨天如此、前天、大前天,還有無數(shù)次我們名師工作室搞活動(dòng)時(shí),她的聽課記錄本一定是我們所有人當(dāng)中寫得最滿、最厚的,這就是我們的張海萍老師。聽到這,你們一定會(huì)覺得我在拍馬屁。但是你們仔細(xì)想想,做校本教研不就應(yīng)該像張老師那樣認(rèn)真從聽課、寫教學(xué)反思開始嗎?如果能把我們這幾天所想到反思到的寫下來,不就是一篇論文了嗎?

  美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為:教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思;而我國特級教師袁容說:教學(xué)成功=教學(xué)過程+教學(xué)反思。更有學(xué)者提出二十一世紀(jì)教師最重要的能力之一是教師的自我反思能力。作為聽課者,我們既是學(xué)習(xí)者,又是研究者。可是我們懶,都是思想上的巨人,行動(dòng)上的矮子。

  培訓(xùn)第二天,語文組聽了昆明名師工作室導(dǎo)師陳潔老師關(guān)于閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的專題講座,相信大家都還記得當(dāng)時(shí)她問我的問題"你在上課前會(huì)看幾遍課本?"我說,"三四次".對,我說的是實(shí)話。講座結(jié)束,我有很多想法與陳潔老師交流,她卻只說了一句:"你要多看課程標(biāo)準(zhǔn)。"回憶幾次聽專家講座,強(qiáng)調(diào)最多的還是課程標(biāo)準(zhǔn)。是啊,這本課程標(biāo)準(zhǔn)是昨天早上我才從隨身帶的箱子里揪出來的,曾經(jīng)為了考老師這個(gè)工作,我把這本書從頭到尾背了一遍?墒乾F(xiàn)在,我竟然好久都沒有翻開過它了。昨天早上聽觀摩課時(shí),我環(huán)顧四周,發(fā)現(xiàn)只有一位老師邊聽課邊看課程標(biāo)準(zhǔn),她是東風(fēng)小學(xué)的童冬梅副校長。我真想知道,有幾位老師會(huì)像她那樣認(rèn)真研究課標(biāo),準(zhǔn)確把握教材?

  我總是以為我懂了就可以教學(xué)生了,但是沒有把課本鉆研透,沒有認(rèn)真閱讀課標(biāo)的要求,也沒有認(rèn)真寫教學(xué)反思。我,又一次做了大家的反面教材。但我在做自我批評的同時(shí),也請大家和我一起反思:這幾天我們參加培訓(xùn)后,熱火朝天地討論對閱讀、寫作教學(xué)的看法,大家都有啟發(fā),但不把這些想法記錄下來、不把那最重要的課程標(biāo)準(zhǔn)找出來看看、不把行動(dòng)落實(shí)到位,一個(gè)假期結(jié)束,我們不就又變成思想上的巨人,行動(dòng)上的矮子了嗎?那這幾天的培訓(xùn),這幾天的辛苦,我們教師自身的進(jìn)步又在哪呢?我捫心自問。

  今天能以這樣的方式與大家分享我的感受,或許有些偏激,我鼓了很大的勇氣才走上這個(gè)講臺(tái)。這是我第一次在這么多人前講話,講的都是我心里實(shí)實(shí)在在的感受。我也自私地認(rèn)為:無論哪個(gè)專家的觀點(diǎn)、無論什么新穎的教學(xué)方法,只有適合自己,適合自己的學(xué)生,才是最好的方法。

  以上只代表我個(gè)人的觀點(diǎn),不代表學(xué)校觀點(diǎn)。但是我依然感謝龍武小學(xué)給我的支持與鼓勵(lì)。這是一次培訓(xùn),也是給我的一次教訓(xùn),我會(huì)以此作為一筆永久的精神財(cái)富,用這次培訓(xùn)時(shí)刻警示自己改掉懶惰的毛病、改正教學(xué)觀點(diǎn)、改進(jìn)教學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)搞工作、實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)。我希望我能靠自己的努力快速長成大葫蘆,把光澤和正能量傳遞給大家,讓大家看到我的成長。

  說的不對的地方,請大家批評指正。

  謝謝大家!謝謝!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的一起跟崗學(xué)習(xí)的伙伴們:

  大家好!

  我是來自沙頭角中學(xué)的楊麗蕓,非常榮幸能再次作為學(xué)員代表發(fā)言,和大家一起分享這次跟崗學(xué)習(xí)的收獲。時(shí)間總是轉(zhuǎn)瞬即逝,似乎很漫長的三周跟崗學(xué)習(xí),眨眼間已接近尾聲。今天我們又歡聚一堂,我可以明顯感覺到大家臉上流露出的欣慰、自得和喜悅之情,看來大家都滿載而歸了。有理由相信,懷著滿腔的工作熱情,回校后我們將迅速融入到教研教改的洪流之中。接下來,我想用“感謝、感動(dòng)、感悟”這六個(gè)字表達(dá)全體學(xué)員對本次學(xué)習(xí)生活的深刻感受。

  首先我要說的兩個(gè)字是“感謝”。

  感謝羅湖區(qū)教育局培訓(xùn)中心的付主任和翠園中學(xué)的校長,為我們提供了跟崗學(xué)習(xí)的最佳平臺(tái),讓我們感受到名校的文化熏陶,領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)采;讓我們學(xué)習(xí)了新的教育教學(xué)理念,開拓了教育視野,提高了教學(xué)水平。感謝翠園中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對我們無微不至的關(guān)心與照顧,讓我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有出行的煩惱,沒有生活的顧慮,沒有任何做客的不適應(yīng)。感謝翠園中學(xué)英語科組的老師們對我們的熱心幫助,特別是王文燕老師的熱情接待……謝謝你們,沒有所有這些關(guān)懷和支持,就沒有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的圓滿結(jié)束!

  其次我要說的兩個(gè)字是“感動(dòng)”。

  我們?yōu)閷<液兔麕煛T曉林老師的那份獨(dú)特魅力而感動(dòng),為馮曉林老師高尚的人格品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、對我們在專業(yè)上的傾心指導(dǎo)和在生活中的細(xì)心關(guān)懷而感動(dòng)。作為工作室主持人,馮老師是翠園中學(xué)的教學(xué)骨干,在深圳市的英語界也有著不小的名氣,同時(shí)還肩負(fù)著高三教學(xué)任務(wù)……在繁重的工作壓力之下,馮老師仍然帶領(lǐng)著我們有條不紊地開展著各項(xiàng)活動(dòng)。馮老師的輕松淡定和游刃有余,常常讓我們這些學(xué)員深切感受到他高效率的工作作風(fēng)和高質(zhì)量的工作效果,深切感受到我們這些所謂的“骨干”與真正名師之間的差距。從每天的計(jì)劃制定到實(shí)施再到檢查落實(shí),馮老師事事親力親為。無論是集體備課、聽課、評課,還是教學(xué)反思、撰寫博文,甚至學(xué)員的日常生活,馮老師都給予了極大的關(guān)注和幫助。每天深夜馮老師還要到各位學(xué)員的博客上走一走,檢查督促學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)。他的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神時(shí)時(shí)在感動(dòng)著我們,也使我們不敢有絲毫懈怠。

  馮老師不僅學(xué)識(shí)淵博,專業(yè)素養(yǎng)高,為人也極其熱情。在短短20天的相處中,我們從他身上學(xué)到了很多,如他對高考的深度研究,對不同題型的命題技巧,還有他對工作的認(rèn)真踏實(shí),做人的低調(diào)實(shí)在、言談的幽默風(fēng)趣……專家和名師的這份獨(dú)特魅力,讓我們欽佩,也讓我們受益無窮。在馮老師的感召下,工作室成員之間也互相學(xué)習(xí),互相借鑒,共同進(jìn)步。

  我們也為翠園中學(xué)英語科組的老師們個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格、對教學(xué)的鉆研精神和對學(xué)生的無私奉獻(xiàn)而感動(dòng),為翠園中學(xué)的學(xué)生旺盛的求知欲和刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度而感動(dòng)。特別令我們感動(dòng)的是王文燕老師,她不僅身兼班主任和兩個(gè)班的教學(xué)工作,還要參加工作室的所有活動(dòng),完成工作室繁多而瑣碎的任務(wù),但是她從沒有絲毫抱怨,每天總是開開心心地忙活著,同時(shí)還以東道主的身份為我們提供那么多細(xì)致的服務(wù)。

  我們還觀摩了鄒膨鮮老師的'習(xí)題課,觀摩了周清老師的寫作課,觀摩了彭燦老師的研討課,觀摩了ap班的詞匯課和寫作課。我們還聽聞老師們利用課余時(shí)間給學(xué)生答疑,手拿臺(tái)燈站在教室外面兩個(gè)多小時(shí),只為了不影響教室里安安靜靜思考的學(xué)生……發(fā)生在翠園中學(xué)里的一切,無不讓我們感動(dòng)著。我們每天都能感受到思想火花的碰撞和綻放,感受到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難得和可貴,感受到自我在碰撞中的不斷成長!

  最后我要說的最重要的兩個(gè)字是“感悟”。

  在短短的三個(gè)星期里,我們依次進(jìn)行了校內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外、市內(nèi)外,還有明天就要開始的省內(nèi)外等不同層面的交流活動(dòng)。我們先后在翠園中學(xué)、深大附中、光明高級中學(xué)、奧斯翰學(xué)校、深圳市外語學(xué)校以及河源中學(xué)等不同類型的學(xué)校聽課、評課18節(jié);馮老師就高考完型填空、語法填空及基礎(chǔ)寫作等專題親自做了5次講座;邀請深圳大學(xué)的雙博士后高天明教授就如何寫教科研論文給我們進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo);聘請新東方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師就高考閱讀理解進(jìn)行了專題講座;學(xué)員之間也安排了限時(shí)備課、集體備課、說課、上課、評課、高考題型的命題等活動(dòng),還有撰寫博文,更新日志,記錄教學(xué)感悟等等;參觀了深圳習(xí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司,與公司領(lǐng)導(dǎo)就如何使有效教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)完美結(jié)合的話題展開了熱烈而深入的討論;還在廣二師的李華教授親自指導(dǎo)下做了相關(guān)課題的開題報(bào)告;跟崗期間,細(xì)心的馮老師還帶我們參觀了南山的荔枝園、河源的萬綠湖和蘇家圍,把我們的跟崗學(xué)習(xí)由校園課堂延伸到社會(huì)生活。

  我們充分感悟到,豐富多彩的交流學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)教師快速成長,體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式能讓教師更有效地成長,與來自不同地區(qū)和學(xué)校的專家、名師進(jìn)行思想智慧的碰撞交流,讓我們這些跟崗學(xué)員更幸福地成長。這種快速、有效和幸福的成長將為個(gè)人教育事業(yè)的發(fā)展奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ),完全可以預(yù)期,我們從這里出發(fā),將會(huì)走向個(gè)人教育事業(yè)的春天!

  20天來的朝夕相處,讓我們這些學(xué)員建立了深厚的感情。珊冬的成熟、黃焱的樸實(shí)、文燕的熱情、曉燕的思想高度、小玲的含蓄內(nèi)秀、“柱子”的機(jī)智幽默、“qq”的深藏不露 、“熊掌”的憨態(tài)可掬,你們都將永遠(yuǎn)留在大家的美好記憶中。你們的優(yōu)秀讓大家充分感悟到,每一個(gè)人身上都有著不可估量的潛能,每一個(gè)人的內(nèi)心都有著無限精彩的世界!我相信,我們合作學(xué)習(xí)之路才剛剛起航!

  跟崗學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但我們學(xué)習(xí)過,思考過,實(shí)踐過,總結(jié)過,既有探索者的辛勤付出,也有實(shí)踐者的欣喜收獲。我們懷著責(zé)任與使命而來,帶著感謝、感動(dòng)與感悟而歸,在今后的工作中,我們會(huì)把所學(xué)到的理念、知識(shí)、技能應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高教育教學(xué)水平。我們承諾,一定不辜負(fù)省教育廳、廣州第二師范學(xué)院、羅湖區(qū)教育局以及翠園中學(xué)各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師的期望,力爭為本地區(qū)的教育事業(yè)做出我們自己的貢獻(xiàn)。

  期待我們下一次的重逢!謝謝大家!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇12

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  你們好!

  很高興與大家相聚于福州,相聚于福建師范大學(xué),相聚于“中職國培”。首先感謝基地的領(lǐng)導(dǎo)對我的信任和支持,讓我有機(jī)會(huì)在這里跟大家面對面交流。此時(shí)此刻我感到很緊張更感到無限歉意,因?yàn)槲抑涝谧母魑焕蠋煻际歉髯詫W(xué)科的帶頭人和骨干教師,而我只是一位普通的中職教師,卻要在這里談感想,我深感惶恐!感謝大家能夠靜下心來聽我啰嗦,感謝大家對我的理解和捧場(能否給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)一下)。

  xx年金秋時(shí)節(jié),我懷揣幸福,揚(yáng)帆起航,來到了“重教、勤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的福建師范大學(xué),參加了“xx年中職前教育專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)”。此時(shí)此刻,我心潮澎湃、感慨萬千,感謝“國培”的歷史性使命,給我提供了成長的機(jī)遇;感謝福建師范大學(xué)的文化底蘊(yùn),使我“知明行篤,立誠致廣”;感謝教授們的諄諄教誨,愚鈍的我豁然開朗。作為一名普通教師,我深感教育使命責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn)。

  三個(gè)月的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝,在這三個(gè)月中無論是教育界的專家還是幼兒園的專家,都把他們的多年研究所得傾囊傳授給我們,他們把真知灼見化為深入淺出的講解,使我們學(xué)前教育專業(yè)人如沐春風(fēng),茅塞頓開,使我們通過短短三個(gè)月就得以迅速更新了觀念、增長了知識(shí)、開拓了視野、發(fā)展了能力、增進(jìn)了和老師、同學(xué)之間的交流和友誼。我會(huì)把這次福州之行作為自己從事職業(yè)教育的`一個(gè)新起點(diǎn),把自己收獲的新的學(xué)前教育理念與專業(yè)知識(shí)帶回學(xué)校,傳給同行,真正起到一個(gè)骨干教師的模范帶頭作用,力爭為我學(xué)前教育培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的幼兒教師。非常感謝基地領(lǐng)導(dǎo)和各位學(xué)員老師給予我的關(guān)心、支持!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

  大家好!

  今天,秀英區(qū)教育局在這里隆重舉行骨干教師培訓(xùn)班開班儀式,我能有幸成為其中的一名學(xué)員,并作為學(xué)員代表發(fā)言,感到萬分的榮幸,也無比激動(dòng)!此時(shí)此刻,我們感激和激動(dòng)的心情難以表達(dá),首先請?jiān)试S我代表全體學(xué)員向關(guān)心我們成長,并傾注了大量心血的教育局和市研訓(xùn)院的各位領(lǐng)導(dǎo)致以崇高的敬意和衷心的感謝!感謝為我們創(chuàng)造了這樣一次難得的提高機(jī)會(huì),使我們渴望學(xué)習(xí)、聆聽教誨的夢想在這里即將變成現(xiàn)實(shí)。對將要給我們進(jìn)行培訓(xùn)的辛勤的老師和管理—人員付出的知識(shí)和汗水表示萬分的感謝!同時(shí),也為結(jié)識(shí)眾多優(yōu)秀教師而高興!

  今天,我們在期盼和羨慕的目光中相聚。這次培訓(xùn),對于我們?nèi)w學(xué)員來說,將是一次絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。隨著新課程改革的不斷深入,我們面對著的問題,無論是觀念的更新、專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還是教學(xué)的實(shí)際操作,都對廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),教師是專業(yè)人員,需要持續(xù)成長,應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專業(yè)知識(shí),有能力對自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn),并對自己身邊的同伴產(chǎn)生專業(yè)影響力。因此,教師成長需要培養(yǎng),在這個(gè)金風(fēng)送爽的季節(jié)里,我們的骨干教師培訓(xùn)班開學(xué)了,相信它會(huì)讓我們的雙眸更加明亮,讓我們的智慧火花不斷閃現(xiàn)。

  在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)期間,我們定會(huì)緊緊抓住這一次難得的'學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、端正態(tài)度、嚴(yán)格遵守培訓(xùn)班的管理規(guī)定和作息時(shí)間。熱情投入,認(rèn)真學(xué)習(xí),并且把所學(xué)知識(shí)盡快地應(yīng)用到工作實(shí)踐中。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,我將隨時(shí)調(diào)整、改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和工作方式、方法。努力把培訓(xùn)與自己的師德修養(yǎng)相結(jié)合;把培訓(xùn)與自己的理論學(xué)習(xí)相結(jié)合;把培訓(xùn)與自己的課堂教學(xué)相結(jié)合;把培訓(xùn)與自己的教研教改相結(jié)合。借這一次培訓(xùn),夯實(shí)自己的理論基礎(chǔ),轉(zhuǎn)變教學(xué)思想;開闊自己的知識(shí)視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu);加強(qiáng)同學(xué)之間的交流,廣納博采;理論與實(shí)踐結(jié)合,學(xué)以致用,提高教學(xué)科研、實(shí)踐創(chuàng)新能力?傊,這次培訓(xùn)對我們來說既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),我們會(huì)珍惜這個(gè)來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),并以此為契機(jī),努力學(xué)習(xí),勤奮工作,在教師專業(yè)化成長的道路上,拼搏創(chuàng)新,銳意進(jìn);在未來的教育教學(xué)中,發(fā)揮骨干教師的“帶頭、凝聚、示范”作用,為秀英區(qū)的教育而努力!

  最后祝領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康,工作順心!祝學(xué)員們學(xué)習(xí)愉快,學(xué)業(yè)有成!預(yù)祝培訓(xùn)圓滿成功!謝謝大家!

  骨干教師培訓(xùn)發(fā)言稿 篇14

  參加過的培訓(xùn)不少,但這次XX年省級農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)卻給我留下了深刻的印象。六天來,既有名師的精彩講座,又有一線教研員的理論指導(dǎo),更有互動(dòng)的評課時(shí)間和熱點(diǎn)課題研討,學(xué)術(shù)沙龍等等,總的來說,這次培訓(xùn)給我的感受是充實(shí)和幸福的。

  一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)

  通過這次培訓(xùn),我對《課標(biāo)》的理解有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),通過專家講座,知道了課程標(biāo)準(zhǔn)改稿的特點(diǎn),變得更加客觀、全面和理性,知道了“四基”,即基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,基本思想方法,基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)對課程的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),而不是只看到一個(gè)點(diǎn),而要知道它在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的地位。

  二、系統(tǒng)的理論指導(dǎo)

  通過幾位專家的講座,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了所教的教材知識(shí)體系以及所做的調(diào)整。同時(shí)又對統(tǒng)計(jì)與概率、空間與圖形兩部分內(nèi)容有了詳細(xì)的了解。知道了它們的背景和詳細(xì)的內(nèi)容編排以及如何實(shí)施教學(xué),為以后的教學(xué)打下了理論基礎(chǔ)。

  三、知道了如何評課

  通過黃曉學(xué)教授的講座,我認(rèn)識(shí)到了評課是促進(jìn)教師專業(yè)成長,提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,在現(xiàn)在還存在著這樣的.現(xiàn)狀:說“好”,不說“不好”,缺少信度;只“評”不“議”,缺少民主;就“課”說“課”,缺乏深度。在知道了評課的內(nèi)容和方法后,通過教學(xué)觀摩課和評課實(shí)踐活動(dòng)的開展,使我對這些理論有了一定的消化和吸收。

  四、教師的專業(yè)化發(fā)展

  教師的專業(yè)化發(fā)展需要鞏固專業(yè)動(dòng)機(jī),擴(kuò)展專業(yè)知識(shí),更新專業(yè)思想,形成專業(yè)精神。所以我要以終身教育理念來更新自己的觀念,強(qiáng)化“教師即研究者”的意識(shí),依托“教育研究”,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

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