教學經(jīng)驗發(fā)言稿18篇
在發(fā)展不斷提速的社會中，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編幫大家整理的教學經(jīng)驗發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿1
今天有幸和在坐的各位老師一起研究怎樣才能提高我們的教學成績，我感到十分的高興。下面我就向各位老師們匯報一下自己的平日教學工作。
一、多途徑激發(fā)學生的學習興趣
我認為要想上好一節(jié)課，重要的是將學生吸引到你的教學過程中來。任憑我們備課有多認真，口齒有多伶俐，教學經(jīng)驗有多豐富，如果課堂上學生們爬著睡覺，我想一切都是枉然。我們東南山的學生，厭學情緒特別普遍，要想將他們吸引到我們的課堂氛圍中來，不下點功夫肯定是不行的，所以在上課時我特別注意調動學生學習的積極性。讓學生對生物這門學科感興趣，對我也感興趣。
第一：從開學的第一堂課開始，我給學生們講一些生物學家的故事和成就，鼓勵他們只要努力，也有可能將來在生物學科上取得成功;其次是用實驗來提高學生的興趣，生物學科是一門實驗課堂。規(guī)范辦學要求學校的實驗課開足開齊，作為一名生物老師領學生做實驗，既可以提高學生的學習興趣，又不違背規(guī)范辦學的嚴格要求，何樂而不為？學生們通過做實驗學到的知識，掌握得非常牢固。第三:上課時采用各種直觀教具和多媒體進行啟發(fā)式教學，講練結合，力爭當堂知識當堂掌握，向課堂45分鐘要質量，減輕學生課后的學習負擔，作業(yè)少了或基本上不布置作業(yè)，學生們有時候或許會感到我這個老師很仁慈，對我的印象或許會更好！
二、精心備課，激情上課
對我們這些所謂的`“副科”來說，一個周最多三節(jié)課，平均兩天才上一節(jié)課，而且學生們課后也沒有時間或者也不愿意翻書看看我們這些學科的課本，所以我認為上好每一節(jié)課很重要。在備每一節(jié)課時我都認真翻閱課本內容、教參內容，了解每節(jié)課內容在教材中所處的地位，以及與教材前后的聯(lián)系。依照課程標準，確立教學目標，把握重難點，在此基礎上精心設計教學環(huán)節(jié)，備課時把重點放在了如何設計好學生在課堂上的活動，不僅考慮到自己怎樣教，還考慮到學生怎樣去學。我認為只有老師在課堂上充滿激情，才有可能帶動學生進入快樂的學習。因為如果老師上課時都無精打采，或鬧情緒，那學生們怎么會有好心情聽我們老師講課？怎么會有興趣去學習？所以我每節(jié)課都帶著笑臉充滿熱情和激情進課堂，對學生有說有笑。老師心情愉快，學生也愉快，一節(jié)課的時間不知不覺就過去了。這樣的課不僅效果好，而且學生學得愉快，老師也教得輕松。注意課堂活動的控制上課時該活躍的地方活躍，不該活躍的時候堅決不活躍，像每一節(jié)課的當堂檢測，要求學生必須自己獨立完成，這樣便于老師及時掌握學生的記憶效果。
提高教學質量經(jīng)驗交流稿件
1.課前預習、梳理知識、構建網(wǎng)絡：這一環(huán)節(jié)的主要任務是梳理知識，站在高處看知識內容并構建出網(wǎng)絡系統(tǒng)。設計的關鍵是如何以任務的形式引導學生用最好的方式、方法，理清所復習范圍內涉及的知識點，在恢復記憶的基礎上，從整體上把握單元(或章節(jié))教材主要內容。其形式多種多樣，我們在設計時采取最多的一種形式就是大括號式(即知識網(wǎng)絡形式)進行知識歸類并適當?shù)卦O計填空，有時也多種形式結合起來，但是不管哪種形式，目的都是讓學生通過回憶或閱讀教材，再現(xiàn)所學知識，并弄清每一個知識點的意義，同時可強化記憶，提高對所學知識掌握的熟練程度。
2、診斷評價：這一環(huán)節(jié)是在梳理知識基礎后，教師根據(jù)平時教學收集的信息，針對學生掌握知識中的疑點、關鍵點設計有針對性的問題或題組，對基本內容進行診斷性的訓練與檢測，既能鞏固所學內容，又能發(fā)現(xiàn)學生在基本“知識與技能”方面存在的問題，克服學生學習過程中形成的知識缺陷。
3、歸類解析：這一環(huán)節(jié)是對所復習單元的重點或典型例題進行歸類解析，通過解析，讓學生形成一般的解題思路，歸納解題的規(guī)律、方法、技巧等。因此，我們在設計時就要站在比較高的角度，對所復習單元的題目進行歸類處理，以便于找出解決該類題目的一般規(guī)律、思路，關鍵點和應注意的問題。如果不對題目進行篩選和處理，把各個類型的題目混雜在一起，學生會感到內容散亂，重點不突出。有時我們把歷年的高考題經(jīng)篩選后設計在此環(huán)節(jié)，能幫學生滲透解題的思路方法。
4、達標測評：這一環(huán)節(jié)是學生完成學習任務、實現(xiàn)認知目標后，而進行的形成性測試。設計內容是：基礎知識、基本技能及其應用等。題目設計做到目的明確，重點提出;遵循基礎性、針對性和認知性的原則;難度適中，防止因試題難度不當影響對認知結果的評價。達標題的設計針對主要知識目標。題目設計分兩個層次：一是基本題，二是提高題�；绢}是所有學生必須要會的，提高題針對中上游學生水平，是培養(yǎng)優(yōu)生所必須的。確保讓80%的學生實現(xiàn)80%的達標率。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿2
各位領導、各位老師：
大家好！
首先感謝教管中心給我們提供了這個互相交流、互相學習的機會，其次，感謝領導對我們教學工作的肯定。站在這里我感覺很慚愧，因為我沒有什么好的教學方法，更談不上什么教學經(jīng)驗。下面我把平時教學中特別注重的一點做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指正。
一、抓好教學常規(guī)工作，提高教學質量
1、強化基礎教學，重視能力的培養(yǎng)
基礎是能力的根基，在數(shù)學教學中必須樹立起抓基礎是根本，抓能力是核心的意識，加強基礎知識的教學，基本技能的訓練和各種能力的培養(yǎng)。不少學生在基礎題上失分，在基本運算上出錯，這就要求我們在平時的教學中，應當加強概念教學，而且引導學生在學好概念的基礎上，掌握數(shù)學規(guī)律，并著重培養(yǎng)學生的能力，在教學中穩(wěn)扎穩(wěn)打，不僅教給學生知識，更注重揭示獲取知識的思維過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程。
2、認真進行每次單元測驗成績分析，努力縮小班級差距
每次測驗后，我把試題分為幾大類進行統(tǒng)計，其中選擇題為一個統(tǒng)計點，填空題為一個統(tǒng)計點，解答題有幾題就分為幾個統(tǒng)計點。在年級內統(tǒng)計各題得分情況進行分析，能反應出不同班級之間的差異，找出得分高的班級的教學經(jīng)驗，有效地彌補我的教學盲點。也為在試卷講評時，做到心中有數(shù)，有效地提高課堂效率。
3、落實培優(yōu)補差措施，切實抓好分類推進
為了保護優(yōu)秀生的學習熱情，我在日常教學過程中結合教學進度，適當為學有余力的部分學生布置一些稍微難一點的題目。引導優(yōu)等生克服浮躁、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的打實基礎，努力培養(yǎng)綜合、靈活運用所學知識解決實際問題的能力。在加強個別指導的同時，幫助他們選擇必要的課外學習讀物，開闊了他們的知識視野，培養(yǎng)了他們的自學能力。
針對學困生的特點，我首先幫助他們樹立學好數(shù)學的信心，如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題，當他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業(yè)時，采取分層次的要求，對學困生適當降低要求，并根據(jù)情況給與適當?shù)奶崾�，遇到確實不會的問題，允許他們緩交作業(yè)，但是必須及時找老師輔導。我們還通過談心，及時了解他們學習中所遇到的困難，特別是克服對數(shù)學的畏懼心理。
二、重視考前復習工作，進一步提高教學質量
我這次能取得較好成績，除了抓好常規(guī)教學工作外，當然復習期間的工作也十分重要，要在有限的兩個周時間里，把一本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在復習階段，我抓住了“精講”這一環(huán)，注意引導學生對概念、公式的消化；注意針對學生的.知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規(guī)律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
“巧練”這一環(huán)節(jié)也是我復習工作的重點，基本上保證每節(jié)課有30分鐘左右的練習時間，而練習題必須是經(jīng)過精挑細選的、有代表性的題目；理解概念的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力及技能會有很大的提高。
以上是我的一點不成熟的經(jīng)驗，請大家批評指正。
謝謝大家！
教學經(jīng)驗發(fā)言稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
首先感謝領導給我這次與大家溝通的機會！我現(xiàn)在把自己工作中的點滴感悟從三方面與大家分享一下。
感悟一——責任感
我所帶的班級，班容量超過了45人，應該說比較大。而且這些孩子來自兩個班，這兩個班成績懸殊很大。接過這個合并班之后，我感覺肩上的擔子一下重了百倍。不過我覺得這么大的一個班級交給我就表示領導對我的信任。我有這樣的心境——要么不做，要做就要把它做好，不能辜負領導對我的期望。有了這份責任心，我就開心上陣了。心境好，就會越做越快樂。
首先我要做的就是把甲乙兩個班孩子們的心籠到一起，以實際行動告訴他們：你不再屬于甲班或者乙班，你是四年級的一員。之后通過各種活動讓學生體會到，我不是甲班的班主任，我是大家的班主任，是每個孩子的好朋友。我們四年級是一個大家庭，孩子們相信了我，我開始對他們提出更多的要求，使他們明白這個班要想取得成績，是每一個學生的責任。要求孩子們在各種活動中像兄弟姐妹一樣相處，思想上互相幫助，學習上取長補短，人人為集體做貢獻。態(tài)度決定一切，經(jīng)過半年時間的努力，班級逐漸成為一個有集體、有紀律、團結友愛、奮發(fā)向上的班集體，這個新的班級有了一定的凝聚力。
感悟二——學生德行的培養(yǎng)
我再給學生判閱讀短文或者批改作文時就總結出了一點：學生成績的高低一方面是基礎知識的鞏固，最重要的一點取決于學生的思想道德的好壞。一個學生沒有好學習態(tài)度端正的德行就寫不出立意正確的作文。所以除了教學我重點抓了學生的思想品德教育。
1、堅持開展讀書活動，開拓學生視野
有時根據(jù)課文內容指定讀物，有時是自由閱讀。要求學生讀后寫簡單的讀書筆記，基本做到每周一篇。從三年級開始摘抄好詞好句，四年級除了好詞好句就是要總結主要內容，五年級就加了第四項，談感想。到了六年級為了豐富學生詞匯量我又給學生布置了新的任務，每周抄一篇成語典故。另外為了加強學生的聽說讀寫能力并使學生多了解一些國家大事要求學生看新聞，每周寫兩條最感興趣的新聞。學生的這些作業(yè)做到每周一查，個別情況抽查。通過這幾項讀書活動，既培養(yǎng)了學生的良好品德，開拓了他們的視野，更提高了學生的閱讀與寫作水平。通過這兩年半的努力，我班的語文成績穩(wěn)步上升。
2、用固定語言，約束行為
面對孩子不思進取、懶懶散散的思想行為我提出了“每天進步一點點的”口號，每天晚上每個孩子都要問問自己：今天我進步了嗎？面對莽撞行事、遇事不動腦子的孩子我向他們提出了“遇事三思而后行”座右銘。所謂三思：思家長、思老師、思自己。只要孩子出現(xiàn)問題我先拿這兩條去約束他們。后來到了六年級針對畢業(yè)班學生心理波動比較大，一些學生對抗情緒和逆反心理的情況，我又給他們加上了：行有不得，反求諸己（具體事例）。
3、學習《弟子規(guī)》
去年去新華新聽傳統(tǒng)文化講座對我觸動很大。當時我很慶幸自己是一名教師，可以把我國的傳統(tǒng)文化傳遞給更多的孩子。回來后我就把《弟子規(guī)》打印好張貼到班里，并且每天教孩子們一句《弟子規(guī)》，因為是課堂外的知識我還附加了一些關于《弟子規(guī)》有趣的小故事，孩子們學的興趣盎然，還有些孩子背的滾瓜爛熟并讓家長把《弟子規(guī)》從書店買回了家。
這樣就把正確的思想觀念播種進孩子的心田，就把握了孩子的道德走向，那么語文老師就真的如專家所言，不用費多大勁就會碩果累累。我班現(xiàn)在的成績就是一個見證吧。
感悟三——合作的力量
不過成績的取得，與同事們的幫助密不可分，首先是來自領導的支持與幫助，剛接這個班時我是有點畏懼，畢竟這個班人數(shù)多，學生來自“五湖四�！�，還有個別孩子是出名的淘氣。而祖校長爽快地說：“有事朝我說，我能幫多少就幫多少，實在幫不了咱們一起想辦法。放心大膽地去工作，你沒問題！”于是我或者我的學生就成了校長室的�？�。
其次是教我班教數(shù)學的李老師教科學的周主任他們雖然不是班主任但比我這個班主任做的`一點都不少，帶學生打掃衛(wèi)生是她們常做的事。我們班里的大事小事他們都替我想著。這學期開學，課本、作業(yè)本后來的練習冊都是李老師幫我發(fā)的。而且李老師周老師畢竟是老教師了，在管理學生上也比我有經(jīng)驗，我遇到問題時她們常常幫我出主意想辦法。再有就是教英語的馬老師為人特別隨和，教學特別認真，每次期末復習時都親自手寫給孩子們抄復習題，有的家長就跟我說像馬老師這樣負責任的也太難找了。有了家長的認可我與他們溝通起來就不費勁了。正因為有領導的支持同事的幫助才有我今天的成績，所以在這里我感謝你們。謝謝！
最后我想說我們的工作雖然平凡，卻背負著祖國未來的希望；雖然清貧，卻托舉著明天的太陽。讓我們心懷淡泊，在平凡的工作崗位上，去譜寫無怨無悔的人生。謝謝大家！
教學經(jīng)驗發(fā)言稿4
各位領導、老師：
大家好，首先在這里感謝學校給我這次發(fā)言的機會，本學期是我工作的第三個年頭，也是非常關鍵的一學期，因為面臨著中考這道大關！自己是第一次帶畢業(yè)班，根本沒什么經(jīng)驗可談，好在我們初三數(shù)學備課組其余三位老師毫無保留的指導讓我能夠順利教學，所以我今天的發(fā)言更多是備課組各位老師的經(jīng)驗匯總，就由我作為一個傳話筒吧！下面我將我們初三數(shù)學備課組在本次中考復習中的一下做法向在座的領導、老師做以匯報：
初中數(shù)學總復習并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現(xiàn)。最主要的是要通過對知識系統(tǒng)復習，使每一章節(jié)中的各個知識點聯(lián)系起來，找出其變化規(guī)律、性質相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學生才能把所學的知識融會貫通。
一、發(fā)揮集體智慧，合作共贏
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協(xié)作，才能優(yōu)勢互補，事半功倍。
自我校實施集體備課以來，我備課組四位老師在工作上相互幫助，相互支持，共同提高。尤其是初三這一年中，我們四人堅持每周進行一次集體備課討論，雖說有時這種討論僅僅是一種口頭上的敘述，并非正式的集體備課討論，但對我們下一周的工作進度，授課內容和開展工作起著至關重要的作用，尤其是我自己從中受益良多，自己首次帶畢業(yè)班，沒有任何經(jīng)驗，也不知道復習如何開展，多虧了其他三位老師對自己的幫助才能順利教學。在初三這一年中我們做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，輪流命題。特別是初三總復習，要真正收到總復習的效果，就必須花大力氣備好課，精選題目，精講精練，出好每一單元的復習檢測卷。這時，單靠個人力量是遠遠不夠的，只有依靠集體的力量，大家通力協(xié)作，分工合作，才能真正做到事半功倍。并且，為了有效的達到高效復習，我們在本學期開學就進行了討論，確定了本次復習的安排，這也為我們復習工作的時間把握有了指導性的價值。本次復習的大致安排如下：第一輪復習雙基，進行歸納復習，以《五年中考三年模擬》為依托，全面鞏固知識點，適當系統(tǒng)歸納，每單元復習完畢，編制相應的基礎知識檢測卷，以檢驗復習效果，再有選擇地講評。
第二輪復習以《天利38套》為主，根據(jù)學生實際，備課組四個老師確定了其中25套作為重點講練試題，這在本次中考復習中起到了良好的效果。
第三輪模擬訓練，以蘭州市教科所出售的《攻城18天》中的三套數(shù)學模擬題以及《中學生學習報》總的八套模擬題目為主線，一來幫助學生盡快熟悉最接近我市的中考模擬試題，二來希望能押出中考題目，事實證明，這是行之有效的，本次中考題最后一道壓軸題來自于報紙模擬題七的最后一道大題，更為難得的是填空的最后一道壓軸題剛好與××老師所編的6月月考數(shù)學試題的最后一道填空題一致。
二、著眼細節(jié)，有效落實
小事成就大事，細節(jié)成就完美�！骶S"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）
沒有落實，一切都是空談；沒有落實，就沒有成功。
�。ㄒ唬⿵娀A教學，重視能力的培養(yǎng)
基礎是學習數(shù)學的根基，在數(shù)學教學中必須樹立起抓基礎是根本的意識，必須加強基礎知識的教學，基本技能的訓練。中考中不難發(fā)現(xiàn)，不少學生在基礎題上失分，在基本運算上出錯。這就要求我們在平時的教學中注重基礎，夯實基礎。
剛剛畢業(yè)的20××屆畢業(yè)生初一進校時整體素質不高，所以在本次開學伊始，我組4人經(jīng)過商議，決定采取放棄高難度題目，一切復習圍繞基礎知識進行的方式完成本次中考復習任務，重點訓練基礎題型，收到了不錯的效果，我班上有一名女生，學習數(shù)學比較吃力。在初三上學期學習新課時，我發(fā)現(xiàn)她掌握的還可以，一般的知識都能掌握，只是應用知識發(fā)靈活性欠缺一些，每次的單元測試成績一般，有時還能考得不錯。進入下學期的綜合復習以后，情況大變，她的成績越來越糟糕，在模擬考試中，曾經(jīng)倒數(shù)，不及格�？吹剿@種情況，我很為她擔心，擔心中考她會失敗。最后中考成績出來了，數(shù)學是96分。這個成績對于她本人來講已經(jīng)不錯了。我想，應該是基礎幫了她的忙。
因此，初三雖然有特殊性，但仍要重視基礎教學。學習新課時，要把基礎放在首位，當作重頭戲，復習時更要重視“雙基”。無論是中考的需要還是教育形式的要求，基礎都不可忽視！
�。ǘ┳非笳n堂教學的有效性
1、給學生點自由
我們沒有權力安排學生的作息時間，但我們可以安排我們的數(shù)學課堂和數(shù)學自習，懂得給學生留空白，這樣可以慢慢的讓學生思維越活躍，更有發(fā)展的潛力。
2、給學生點方法
思想方法是數(shù)學的靈魂，是學好數(shù)學必須的，但要把數(shù)學思想方法的教學落實到每一節(jié)課中，是很難把握的。我們組一直把思想方法的教學當作集體備課的重點，講課的時候我們也特別留意這一點的落實。
三、深入研究，科學復習
首先，章節(jié)復我國著名數(shù)學家華羅庚先生指出“學習有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規(guī)的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數(shù)學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。
其次，例題講解——善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求，最后是達到一題多用的目的，對例題進行分析和解答，發(fā)揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的'變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規(guī)律的目的，實現(xiàn)復習的知識從量到質的轉變。
第三，解題思路——善于優(yōu)化
一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優(yōu)化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優(yōu)解思路。在數(shù)學復習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優(yōu)化復習過程，優(yōu)化解題思路的目的。在復習的過程中加強對解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養(yǎng)學生良好的數(shù)學品質和思維發(fā)展，能為學生培養(yǎng)嚴謹、創(chuàng)新的學風打下良好的基礎。
最后，習題歸類——善于類化
考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規(guī)律。例如在復習應用題時，我曾經(jīng)選擇過四道應用題，這四道復習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問題，有的看似工程問題，但本質基本相同，數(shù)量關系，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，學生便能在平時的學習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規(guī)圖形能熟悉、常規(guī)結論要記憶、類同方法全套用、獨創(chuàng)解法受啟發(fā)的層次，提高舉一反三、角類旁通的能力。
為使學生輕負擔的復習，從題海戰(zhàn)術中解脫出來，學得靈活，學得扎實，優(yōu)化復習過程，提高復習效率，是一個行之有效的重要途徑。
以上是我們一些不成熟的做法和想法，有不當之處，敬請各位老師批評指正，更渴望各位老師能給我們提出寶貴的建議！
教學經(jīng)驗發(fā)言稿5
結合當前初中教學的現(xiàn)狀來看，談談如何上好初中生物課，更確切的說就是如何構建“快樂的生物課堂”。
一、現(xiàn)在生物教學的現(xiàn)狀
首先，說說我對初中生物教學的現(xiàn)狀的認識。目前初中普遍存在學生素質參差不齊，且后進生面廣，學校設施不完善等情況。多年來應試教育的教學模式控制著學校的教育，初中畢業(yè)生升學考試生物學科分制發(fā)生了改變，初一、初二滿分100分，到了初三只是復習，畢業(yè)考試分數(shù)只占30分。這樣就使學生注意力完全集中在語數(shù)英科目上，學生對生物學的厭學情緒極其嚴重。很多學生平時不花時間學習，只是到了考試的時候死記硬背突擊。另外，由于應試教育相當一部分學校對生物課時做出調整、減縮，為其他學科讓位。本應一周三課時的改成了兩課時。部分生物教師工作重新安排，對于缺乏生物教師的情況下，由其他學科教師替代。在應試教育的沖擊下，各科自然而然的被劃分為主科、副科。這在一定意義上也是對教師劃分等級。在這樣的大環(huán)境下很多老師、家長和學生對生物教學就沒有引起足夠的重視。
二、初中生物教學的重要性。
1、根據(jù)課程標準：生物教學旨在培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)，掌握一定的知識與技能，讓自己更好的生活，又能為社會服務。作為生物老師就是肩負起一些最基本的教書育人，培養(yǎng)學生的責任。
2、初中生物教學還肩負著為學生進入高中進一步學習打下基礎的功能。作為基礎學科，就使讓學生掌握一些基本的生物常識。到了高中學習生物學科，都是以初中知識為基礎，進一步學習更多更深層次的知識。如果初中知識掌握的不牢固，那高中生物就沒辦法跟上。明顯的脫節(jié)讓高中學習壓力增加。
三、如何上好初中的生物課
1、創(chuàng)設情境，導入課堂，激發(fā)學習熱情
創(chuàng)設教學情境是指教師有意利用環(huán)境、情感、藝術等因素通過語言、視頻等手段來調動學生無意識的心理活動，以協(xié)調有意識的心理活動，最大限度地發(fā)掘人的生理和心理潛能，它可以激發(fā)學習情趣，拓展思維空間，使學生積極主動地投入到學習中去。這也是活躍課堂氣氛的重要環(huán)節(jié)。只有當生物引起學生的學習興趣和好奇時，才能使他們在學習中集中注意力，積極主動地感知、記憶、思維和想象，才能使他們覺得學習不是一件苦差事，在學習中表現(xiàn)出喜悅的心情和求知欲，課堂氣氛才會良好。因此，生物教師必須依據(jù)教材的不同，創(chuàng)設不同的情景，以激發(fā)學生的興趣和好奇。
例如：講授《動物體結構層次》時，先問學生，我們自己是怎樣來的？我們的身體是不是由許多細胞簡單的堆積起來的呢？讓學生由對自己身體的好奇產生對動物體結構層次的探索興趣。
2、多種方法，應用課堂，提高效率
由于生物學科具有名詞概念多、知識內容抽象，與自然、社會生活聯(lián)系緊密等特點，如果教師長時間地采用單一的教學方法，學生會感到厭倦，也不會創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，所以要充分挖掘有利的教學方法。如果能夠依據(jù)學科的特點，知識掌握的層次和教學內容，以及學生的年齡靈活運用多種教學方法。勢必能收到事半功倍的效果。下面根據(jù)我們的實際談談行之有效的方法。
�。�1）角色扮演
角色扮演法是指課堂教學中根據(jù)教學的需要，在教師的組織下由教師或學生依據(jù)教材扮演特定的人物，在扮演過程中開展學習的活動。角色扮演能調動學生的學習主動性和積極性，使學生處于學習的主體地位。例如：在“食物鏈和食物網(wǎng)”中，講解消費者和生產者之間以及消費者之間的吃與被吃的關系時，學生分別扮演草、兔、狐、鷹、狼等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動。在輕輕松松的氣氛中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關系，完成了教學任務。
（2）小組合作學習
合作討論法是在教師的指導下，由全班或小組為解決某一問題，交流意見，互相啟發(fā)，辯明是非，進行相互學習的一種方法。合作學習對改善課堂氣氛，提高課堂效率，促進學生形成良好的.學習品質，起著不可低估的作用。
（3）讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲得知識、培養(yǎng)自學能力的方法。對于內容相對簡單，學生容易理解知識，老師可指導完成書本的練習，通過幾道有代表性的習題來讓學生完成，學生在課本中尋找答案的過程中完全可以把課程的內容掌握，這樣老師教學工作得以減輕，學生的自學能力也得以培養(yǎng)。
3、多種媒體應用于教學
現(xiàn)在教室里安裝了電子白板，可以利用電子白板資源進行生物教學。學生掌握的知識主要來自書本或他人那里得來的間接經(jīng)驗。直觀教學由于眼、耳、手等多種器官的并用，使知識多途徑刺激大腦，增強了知識的記憶、理解和掌握，從而能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛。因此，生物學科除了靈活運用多種教學方法外，還應該多創(chuàng)造條件進行直觀教學。
例如：運用掛圖講細胞的結構，使用實物講授花的結構、種子的結構等。因為各種原因，我們學校的生物教學器材還比較匱乏，可以自己制作簡單的教具應用與教學，還可以發(fā)動農村學生，利用家里現(xiàn)成的東西作為教學使用，比如學習種子結構的知識，完全靠文字的閱讀理解不能直觀的反應種子的結構，可以分別讓不同的學生從家里找來各種植物（如大豆、菜豆、玉米等）的種子，課堂上人手一個，這樣更能清楚的看到植物種子各個結構，讓學生印象深刻。
當然，我們生物教師還應該多點使用多媒體應用于課堂教學。能培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
總之，應該盡量做到因材施教，因人施教。針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生的特點，適當選擇不同的教學方法，爭取獲得更好的教學效果。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿6
各位領導、各位老師：
大家下午好。能夠有這樣的機會跟大家一起切磋和交流，我覺得非常榮幸。如果說在以往的語文教學工作中我取得了一定的成績，我想這成績的取得離不開領導們的信任和鼓勵，同事們的支持和幫助。當然，在教學中，我也進行了一些探索和嘗試，現(xiàn)在我就借此機會談談自己的一些體會和做法，希望我的一孔之見能夠起到拋磚引玉的作用。
愛因斯坦曾說過：“教師在他的本職工作上應該成為一種藝術家�！鄙頌樗囆g家的我們就必須講究教學的藝術。
高三備考中，我們教師采用最多的基本教學模式是：①大量訓練；②發(fā)現(xiàn)普遍性問題；③爭分奪秒地講解。這種做法固然有一定的成效，但也存在著一定的弊端。體現(xiàn)為主客倒置，忽視學生的個體需求。我覺得高三語文教學藝術的靈魂在于管理，教學管理的生命則是“指導”，指導學生精力的投放，時間的安排；點撥學生學習的方法，激活學生學習的激情。而不是牽著學生的鼻子在備考的路上飛奔。
所以，我認為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創(chuàng)造自主學習的基本條件；②對學生自主學習進行指導、管理。
語文教師要踐行為學生自主學習創(chuàng)造條件的理念，就必須把時間還給學生。有了充裕的時間，他們才有思考的空間，才有可能自主選擇學習的內容，有提出和解決問題的機會，學習才能具有較強的針對性。這樣，學生將不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”。在這樣的前提下再進行難度適中而又合乎“考試大綱”要求的考查訓練，就避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，學生對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望，從有效學習中收獲無限的快樂。
提高教學質量，提高學生成績，是每一個教師的愿望。要實現(xiàn)這一愿望，教師就應在管理和指導上大做文章。我覺得高三語文教師的作用并不僅僅體現(xiàn)在知識講解和組織考查上，主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；④對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師的根本職責是指明方向，指導學生進行自主的、有效的復習，使學生由“學習”變?yōu)椤扒笾�，成為學習的`主動出擊者。
當然，對學生的學習管理和指導要想有效，前提是了解學生，真正做他們的“良師益友”。
就拿上一屆的高三（7）班來說吧，從語文這方面看，學生的學習環(huán)境是比較寬松的。我很少要求學生今天內必須完成什么，也沒有因為他們是實驗班的學生就進行大劑量高難度的訓練。我只要求他們除了年級統(tǒng)一征訂的資料外，針對個人情況為自己準備一套復習資料，課余時間根據(jù)自身的情況去研究，去訓練，遇到不解的地方再和老師探討，從中把握一些規(guī)律性的東西。大部分學生方向感是很強的，知道自己該做些什么。
從他們拿來問我的問題我就知道他們的自主學習狀況和復習的深淺程度。課余聊天的時候學生也常常主動告訴我最近在語文復習上在做些什么。因為很多學生是我從高二一直帶上來的，對他們的情況可謂了如指掌。同時，又因為每次測試我都認真地研究他們的試卷，把他們每一類題的得分情況記錄下來，學生把握知識的優(yōu)劣長短更是一目了然，在指導他們的學習時就可以真正地做到因材施教。我覺得這樣的教學還是比較有效的。
關于這一點，蘇霍姆林斯基說得好：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導�！碧招兄苍袀�生動的比喻：“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育。”為學生創(chuàng)造自主學習的條件，在充分研究學生的基礎上正確引導他們，也許我們收獲的將是令人驚喜的碩果。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
教學經(jīng)驗發(fā)言稿7
首先，要真正平等的對待學生，對學生滿懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學這個共同體中的首席，也就是說教師和學生是平等的關系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學知識參與交流，要像朋友一樣平等對待他們，在課堂上既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友之間的相互期待，期待事實上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對人格的肯定和評價。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。
期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。在我的課堂上我說的最多的一句話就是：i believe you can.每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習的.興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線不降。
2、尊重、信任學生
尊重、信任學生也是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。相容的師生關系直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能提升教學效果。這一點我做過嘗試，在教學過程中，我每隔一段時間就會和學生交流一次。讓學生給我提出建議和意見。然后再把我對他們的要求和希望說一遍。這樣很容易達成共識，使教與學不再走彎路。并且教與學很融洽很快樂。
學生也會不自然的喜歡上英語課。有一項對中小學生的調查也表明：很多學生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個學科的老師。所以教師多與學生進行情感方面的交流，關心學生，愛護學生，尊重學生，理解學生，對調動學生學習的積極性，提升學生學習的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個問題:今天的師生關系，該如何定位?我們和學生的距離應保持多遠才會發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個點?可是始終沒有找到完美的答案。在教學這條道路上我要做的功課還有很多，我會一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點教學心得，不足之處希望各位領導、同事繼續(xù)給予幫助、指導，謝謝大家!
教學經(jīng)驗發(fā)言稿8
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知由于自身能力和經(jīng)驗認識所限，這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望領導、老師們能對不當之處批評指正。
上學的時候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我時常被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，20xx年9月，我走上了夢寐以求的講臺。從一名大學生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。
從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著，它促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。因為我生怕自己的經(jīng)驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。
機會總是留給有準備的人。在潁東區(qū)任教的兩年，對我來說是人生歷練。學校一有培訓學習的機會，我總是積極爭取，因為我知道我必須不斷的學習，才能取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的教學風格，塑造自己的教學特色。記得20xx年4月份，學校派骨干教師到河南洛陽學習高效課堂教學法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的。我見到校長就訴說我的愿望，校長沒辦法，他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧？他問我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長笑了：“看來你早就準備好了啊，學習回來得上一節(jié)課給我看看！”我心中早已樂開了花，很珍惜這次學習的機會。學習回來之后，他果然要檢閱我的學習成果。聽了1節(jié)課后，他決定區(qū)督導室去學校視導時，派我上一節(jié)全區(qū)公開課。我當然不能負眾望。
盡管平時的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書學習，參加各種培訓學習、教學比賽并努力取得好成績當作是錘煉自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個重要途徑。相信學生也會看在眼里，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。
以前執(zhí)教的學校是寄宿制，每天晚上上2節(jié)晚自習。學校安排第一節(jié)可以上課，第二節(jié)課留給學生寫作業(yè)。每天，孩子們埋頭寫看書作業(yè)，我也看書寫東西。班長說：“老班，你是我見過最用功的老師，你那么認真，我們都不敢說話，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。
如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的`不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒有機會認識更多的教學一線骨干，就沒有機會和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助！就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。
20xx年9月，我考到了開發(fā)區(qū)第一初中，全新的學校，為我們年輕人提供了更多的發(fā)展平臺。就像馬局說的：“只要你有能力，我們就爭取給你提供多大的舞臺”！就連這個暑假，馬局還親自帶著我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學習。
種種原因吧，在學校領導的信任下，我這只“菜鳥”被安排政教處工作，這里的一切都充滿了挑戰(zhàn)。剛開始，天真的我以為政教工作無外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學生會；承擔各種活動；主持班主任例會；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說：“自從你上班，天天回來就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來：學生會成立了，學生自主管理有條不紊的進行著；國學經(jīng)典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動的成功舉辦；班主任例會的按時召開；升旗儀式的得心應手這一切都說明我成長了，我很感謝學校給我這樣的機會磨練自己。
當然，我與老教師之間還存在很大的差距，無論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。
說了一大堆，簡言之就是積極爭取，善于學習；身教重于言教；
加強鍛煉，勤于反思；勇于擔當！以上是我一點膚淺的見解，不當之處還請各位諒解！
最后，祝開發(fā)區(qū)的教育事業(yè)興旺發(fā)達！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！
開發(fā)區(qū)第一初中隋王莉
20xx年8月30日
教學經(jīng)驗發(fā)言稿9
作為畢業(yè)班的數(shù)學教師我們深感肩上的壓力之大、責任之重，這種壓力取決于九年級是一個重要階段，需要教師想方設法提高學生的成績。尤其是多年來我校的數(shù)學成績在全縣一直名列前茅，這對于本屆畢業(yè)班數(shù)學教師來說，是一種壓力，更是一種挑戰(zhàn)。如何提高本屆畢業(yè)班數(shù)學成績，成了我們平時談論最多的話題。下面結合我校實際談談我校數(shù)學教學的幾點做法。
一、統(tǒng)一思想、通力合作
畢業(yè)班教育教學工作講究團結協(xié)作、打整體戰(zhàn)。這就要求每一位教師從思想上認識到畢業(yè)班教學工作是一個整體�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿園”。所以本屆畢業(yè)班教師在思想上都牢固樹立大局觀念。作為數(shù)學教學在這種局面下，要想抓出成績，最有效的方法就是加強合作。為了在教學中更有效、更有針對性的預設教學生成，起到最好的教學效果，我們畢業(yè)班數(shù)學教師打破了過去只在出現(xiàn)問題時才在一起交流討論解決辦法的合作方式，本屆畢業(yè)班數(shù)學教師加強了合作備課、合作教育研究，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一測試、輪流命題，從而提高了教師的整體的教學水平，最大程度的挖掘出教師的潛力，適應培養(yǎng)學生綜合素質的需要，為有效實施教學提供了保證。
二、科學規(guī)劃、合理安排
九年級一年的學習，時間緊、任務重。更需要能科學合理的安排教學內容，對一年的教學任務有一個長遠規(guī)劃。只有這樣才會更有利扎實推進教學進度。針對這種情況，在開學初，我們畢業(yè)班數(shù)學教師就共同制定出學期、學年工作計劃和思路�！白ゼ庾由�(yōu)秀率；立足基礎，保及格率。”在平時的教育教學工作中，認真落實“創(chuàng)優(yōu)促中輔差”工作方案，并能根據(jù)階段工作的開展情況，及時調整方案，取得了一定的成效。
第一學期，學習九年級基礎課程，根據(jù)學生實際情況，在平時教育教學中堅持做到：“重視基礎教學，注重學生的能力訓練和培養(yǎng)；充分調動學生學習的積極性，不斷激發(fā)學生的學習興趣，力爭打造高效課堂；及時做好學生學習情況的信息反饋工作，以考促教、以考促學；加大對學困生學習的督促力度，認真做好轉差工作；建立師生交流制度，使師生之間在交流中拉近距離，教師因勢利導，幫助學生明確學習任務、確定學習目標，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣�！�
第二學期，結束新課，進入復習。九年級畢業(yè)班總復習教學時間更緊，任務更重，要求更高，總復習階段對學生對老師都是關鍵時期，各門課都在擠占學生的時間，都想見縫插針地給學生多布置一些作業(yè)，多講幾道題目，學生疲于應付，沒有思考和總結的時間。要想減輕學生作業(yè)負擔，留給學生足夠的時間去思考和總結，就必須提高數(shù)學總復習的質量和效率。為了使復習有質量，畢業(yè)班數(shù)學教師共同制定復習方案。
1、復習前我們就總復習的重要性對學生做好宣傳動員，課下我們認真研讀《考試大綱》，通過研讀《大綱》，使我們進一步明確考點、熱點、關注變化點。并且上網(wǎng)搜索最新的中考復習策略和動態(tài)，給學生細致解讀，使復習更有針對性。
2、為進一步提高復習效率，我們采用三輪復習法。
（1）、一輪復習：在本輪復習中，重視課本，對基礎知識進行系統(tǒng)復習，注重基礎知識，強化基本技能訓練。為了做好這一輪復習我們把六冊教材的知識點進行歸納整理，劃分模塊建立知識結構表，使之形成體系。根據(jù)初中階段知識點的聯(lián)系及參考網(wǎng)上一些先進的復習方法，我們第一輪復習分八個模塊進行，分別是：《數(shù)與式》、《方程（組）》、《不等式（組）》、《函數(shù)》、《統(tǒng)計與概率》、《圖形的認識》、《圓》、《空間與圖形》。復習時，在學生對基礎知識理解的基礎上重視知識點之間的聯(lián)系和基本方法的`指導。要求學生掌握各知識點之間的內在關系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。同時重視學生對數(shù)學思想的理解及運用。
（2）、二輪復習：在這輪復習時，我們針對近幾年中考試題中的熱點、重點專題進行專題講座和訓練，使復習與中考接軌，使學生適應中考試題的解題思路，尋求不同解題途徑與思維方式，培養(yǎng)學生思維的廣闊性，培養(yǎng)學生研究和探索問題的能力。
�。�3）、三輪復習：中考模擬演練。在基礎知識和重點內容復習完后，在這輪復習中我們開始進行中考模擬考試，通過做模擬試卷，讓學生適應中考試題，明確中考數(shù)學試題類型及分值分布，體會中考命題難易分布特征，力爭使學生在中考中不慌張，同時又檢查復習效果，讓學生調整心態(tài)，增強信心，振作精神。課下教師認真分析學生試卷，找出學生存在的問題加以解決，并加強錯題方面糾錯和練習，幫助學生及時進行查缺補漏。
另外，在中考前，我們要求學生回歸書本，對中考答題要求再次進行強調，細心審題、規(guī)范答題，對中考中可能出現(xiàn)的困難進行預設，預想出最優(yōu)化的解決辦法，并認真做好中考前學生的心理輔導，讓學生放下思想包袱，輕松愉快地走進考場，考試時遇到難題時要學生學會鎮(zhèn)定，思考學過的各種方法，從考題條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，多角度的看待問題，解決疑難，從而爭取滿意的中考成績。
以上就是我校畢業(yè)班數(shù)學教學的具體做法，還存在不成熟的地方，希望通過在以后工作中不斷探索，大膽創(chuàng)新，力爭使我校畢業(yè)班數(shù)學教學再上新臺階。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿10
各位領導、老師們:
大家好!
上學期我擔任九年級八、九班的數(shù)學教學工作。作為一名參加工作不久的青年教師，工作經(jīng)驗尚且不足，能站在這里與大家分享經(jīng)驗。我心里又欣喜又忐忑，因為自參加工作以來，我一直擔任數(shù)學教師工作�？梢哉f整個過程邊學邊教，從起初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢向身邊的老教師請教，借鑒，學習網(wǎng)絡各種經(jīng)典課例，反復鉆研，反復學習，到后來慢慢的進入角色，教學成績有所提升，這個過程有困難、有疑惑，但更多的是看到學生們一天天進步的滿足與喜悅。下面我就從三方面跟大家交流分享經(jīng)驗，不當之處敬請大家批評指正。
一、備課、上課是根本
1.課前準備:關鍵是備好課。首先認真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次了解學生原有的知識技能，了解他們的興趣、需要和習慣，知道他們學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次考慮教法，解決如何把己掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2.課堂上:關鍵是讓不同水平的學生有所提高。在數(shù)學課上，把抽象的數(shù)學知識與學生的生活緊密聯(lián)系，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時，也要注重對學生學習能力的培養(yǎng)，引導學生在合作交流中學習，在主動探究中學習。要始終以學生為主體，把學習的主動權交給學生,挖掘學生潛在的能力，讓學生自主學習，學生自己能完成的，我決不包辦代替。讓學生多看多想多說，在看中發(fā)現(xiàn)數(shù)學故事，在想中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，在說中發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美。久而久之既激發(fā)了學生的學習欲望，又提高了學習效率。碰到簡單的教學內容，我就放手讓學生自學，不懂的地方提出來，由老師和同學們共同解訣。讓學生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。哪有不愿學的道理。
二、學生管理是關鍵
一是在教學過程中為自己培養(yǎng)得力的.小助手。自20xx年9月他們入學起，我便依據(jù)自己為數(shù)不多的經(jīng)驗和班里的學生共同推薦了對數(shù)學感興趣的學生。然后把他們組成了班級小老師的團隊，一步一步手把手的教他們如何解題，如何理清思路，將自己的方法交給其他同學。功夫不負有心人，經(jīng)過日復一日的訓練，他們解題的思路越來越清晰，膽子也越來越大，思維能力也得到了大幅度的提升。同時，我還利用中午休息時間，讓學生抽出十分鐘的時間，讓數(shù)學小老師給學生們講幾道最簡單，最基礎的題目，既鍛煉了這些小老師的能力，也讓其他同學的基礎得到了鞏固。數(shù)學題目分繁多樣且靈活多變，一味的進行題海戰(zhàn)術顯然是行不通的。于是我教他們對題型進行分類，舉一反三，觸類旁通，把數(shù)學問題與生活實際聯(lián)系起來，大大提高了學生的數(shù)學興趣，他們愛上了數(shù)學，成績自然而然的就會提升。二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的考試習慣。
①要有慎重的考試態(tài)度。無論哪一種考試，或單元測試或期中期末考試，都要讓學生明白，認真的態(tài)度是至關重要的，也是考試取得成功的關鍵。
�、谡J真讀題。學生只有認真細致，掌握方法，才能有良好的考試習慣，所以教師要教會學生認真細致的各種方法。如拿到試卷以后，不要著急去做，要先去認真讀題，每做一題，都要抓住題目中關鍵字、詞、句來對題目進行仔細分析，認真審題，審題時首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等，這樣日復一日，月復一月，就容易使學生養(yǎng)成良好的學習習慣了。
�、圩屑殭z查。做好考試前的思想工作，對考試習慣好的學生要加以鼓勵，對考試習慣差的要個別談心，要求其認真細致答題，給予鼓勵鼓勁，樹立自信心。
三、回顧反思是提高
通過回顧反思，總結提煉數(shù)學思想。數(shù)學思想總是蘊藏在各種具體的數(shù)學知識、數(shù)學方法之中，它是知識的結晶，是高度概括的數(shù)學理論。數(shù)學思想不僅對學生系統(tǒng)地掌握和運用數(shù)學知識以及用數(shù)學方法解決問題具有指導意義，也對學生形成正確的數(shù)學觀念大有好處。所以我們要認真寫好每一篇教學反思，哪怕是一兩句話對我們的教育教學也是有好處的。通過對學生和知識的回顧、反思，對教學方法的概括、提煉，日積月累我們就能挖掘其中的數(shù)學思想，并用數(shù)學思想指導數(shù)學教學實踐。
總之，教育教學工作任重而道遠，但“世上無難事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者對此充滿信心，傾注心血，則一定會有收獲。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿11
各位領導，各位老師：
大家好，今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會。我作為一名新老師，還不了解學校的教學情況，以下是我自己在過去的教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算做是與老師們的探討和交流吧。
一、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，理清課文中的重點難點，有針對性的進行教學。
教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。每次呈現(xiàn)語言材料前，都要讓學生了解所學課文的背景資料，由此吸引學生注意力，從比較接近學生生活的情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、聽錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如說有一篇關于奧運會的課文，就可以讓學生了解奧運會的歷史和一些于奧運會有關的知識，尤其是08奧運，可以讓學生自己談談他最喜歡的體育項目或體育明星，再將話題引到課文中。
二、增強英語學習的趣味性，引發(fā)學生的興趣和求知欲是至關重要的。
上課時，盡可能給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境，在和諧寬松的課堂氣氛中，孩子們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。教材中有些內容會涉及到學生熟悉的生活，因此我還適當?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊�，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學習英語的興趣。比如說可以讓學生自己扮演課文中的角色演個小短劇，也可以運用課文中的.句型，用學生感興趣的話題對話交談或小組討論。課后可以開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動，比如組織學生自寫、自編、自畫英語板報，進行詞匯比賽，演講比賽等等。通過活動讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
三、注重發(fā)揮學生主體作用，把更多的機會留給學生們。平時上課的時候，我更多考慮的總是采取哪種形式才能讓孩子自己主動地說，主動地投入學習中。
哪種形式更能調動全體學生的積極性，能讓他們通過自主學習或生生互動達到更理想的教學效果。比如說，課前5分鐘演講，每節(jié)課輪流一位同學，選自己喜歡的話題，隨意講，因為有興趣，沒限制，可以練習口語，也可以練習在眾人面前講英語。請同學提問，看聽的同學有沒有聽懂他所說的，也可以練習相互間的提問。還可以開展小組教學，每組選一名英語成績較好、有一定組織能力的學生任組長。在小組內可以互相幫助、共同討論解決問題，對于個別難點，小組內解決不了的，可由組長負責記錄，報告給教師，師生共同解決。
四、建立和諧的師生關系，重視師生間情感交流。
讓微笑走進課堂，因為教師的笑容，學生上課時少了拘謹，可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，輕松愉快地獲取知識。當然也要真誠的關愛每一位學生，尊重學生，信任學生，讓學生有話敢說，有疑敢問，鼓勵學生與教師討論問題。只有這種平等融洽的師生關系，才能促進學生學習主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。而不是以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀來強迫學生服從教師的意志。逐漸形成“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習”的教學觀念。
以上都是我個人在過去工作中的一些心得體會，在今后的教育教學工作中，我會多向各位老師前輩學習，結合學校學生的實際情況，不斷提高教學水平，不斷改進教學方法，更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，可以為學校的美好明天貢獻自己的力量。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿12
尊敬的各位領導，老師們：
首先感謝各位給我這次交流的機會。下面我代表13級一部語文組從語文學科的角度跟大家交流一下如何引導學生高效學習。拋磚即為引玉，不當之處敬請各位批評指正。
一、提高道德素養(yǎng)，端正學習態(tài)度，點燃學習激情，是學生高效學習的基礎。文史哲學科，除了擔負知識傳承作用之外，精神思想的傳承尤為重要。因此，我們語文老師借助學科優(yōu)勢，特別注重學生道德素養(yǎng)的教化，從而端正學生學習態(tài)度，點燃學生學習激情。通過演講等各種方式讓學生在課堂上基本能夠處于半興奮狀態(tài)，盡最大可能性讓每個學生成為樂觀向上、積極奮進的人。
而這一點對我們語文學習是極為重要的，最簡單的說，目前60分的作文第一要著就是傳遞正能量。有人總結說作文離不開“人生”二字，我覺得作文就是“做人”，就是“教化”。
這幾天我關注了一下在我們學校辦培訓班的李陽瘋狂英語，發(fā)現(xiàn)接受培訓的學生都非常興奮，階梯教室的講臺前圍得密密匝匝，學生都排到了教室外。我就想，為什么我們的學生愿意花錢參加這樣的培訓？我覺得最主要的原因可能是，我們的學生在平時的課堂上缺乏這樣的一種激情氛圍。而瘋狂英語的講師幾乎一直處于接近亢奮的狀態(tài)，學生似乎聽的也非常投入。其實，學科知識我們老師已經(jīng)全面講過，學生在培訓班學的更多是技巧，如果就興奮這幾天而不把這種技巧與狀態(tài)落實到今后的學習中，那培訓也不能算是有效的。而這樣的技巧我們是否也可以適當借鑒呢？
二、簡單有效的方法指導，夯實知識的基石，將落實進行到底。魏書生先生曾說過：規(guī)矩一旦確定，那就去落實，大可不必改來改去。我們給學生的'學習的方法就是標記和反思，就是孔老先生說的：學而不思則罔，思而不學則殆。這兩點看起來簡單，而落實到學生實踐真的不容易。到現(xiàn)在不拿筆不讀書，有些學生還是做不到。如果發(fā)現(xiàn)我們就把筆遞到他手里，進行督促。反思與所說的回放電影很相似，每節(jié)自習我們學生的第一件事不是急著完成作業(yè)，而是首先回顧課堂內容，進行鞏固、查漏補缺，然后再有針對性地做作業(yè)。不以作業(yè)為目的，而以個性學習、高效學習為目標。每個學生都有每日基礎知識積累本和閱讀摘抄反思本，在高一初設時我們就決定讓這些知識、思想內容一直指導到高考。
三、樹立大語文觀念，做一個有思想的人。生活即是語文。學生要想在高考實現(xiàn)量變到質變的飛躍，在熟練掌握教材內容的基礎上，沒有平時廣泛的視野開拓和大腦的思考訓練，沒有一定的文化積淀，那是極難的。因此，我們也有效利用學校先進資源，比如讓學生進行戲劇文本與戲劇演出的藝術效果比較，在比較中讓學生感受文字藝術的細膩與美好。引導學生做到所見就必有所思，一句話、一篇文章、一部經(jīng)典讀過就要發(fā)表自己的觀點，學生讀書報告交流的不是這部書寫的什么內容，而是自己思想智慧的火花。
在這里我想說一下暑假里令我非常感動的一種狀況：雖然是臨時拼湊的班級，暑期上課我們仍然按照常規(guī)環(huán)節(jié)進行，每節(jié)課都從誦讀、字詞積累、演講開始。第一天我臨時指定了一位課代表讓他安排此后的常規(guī)活動。結果第二天，李學敏老師的兒子李正孜就上臺完全脫稿、十分流暢、抑揚頓挫的做了一次《我讀曾國藩家書有感》的演講，同學們都給予了熱烈掌聲。在一天之內，即使是5分鐘的演講，做到完全脫稿、而又十分流暢的確是不容易的，還包括準備稿子。我當場就表達了自己的感動之情。而之后，其他同學受他的影響，也讓我感受到了他們的努力。在另一班進行“閱讀經(jīng)典傳承文明”讀書報告交流時，我完全是個觀眾，學生自己推舉的主持人，將報告會串臺詞組織的非常到位，引經(jīng)據(jù)典做的比我都要恰到好處。所以，適時放手給學生一個展示的平臺，我們會發(fā)現(xiàn)學生永遠比我們更精彩，在這個過程中更重要的是學生得到了提高。
在這里我們也請合作的其他學科老師放心，我們的原則是在本學科有限的時間內發(fā)掘學生無限的能量。都說語文提高難，我們認為要想語文基礎知識提高立竿見影并不難，但學生如果能夠實踐以上幾點，語文成績的全面提高真的也不難！
為了落實以上內容，我們13級一部語文組切實實踐學校各項常規(guī)，虛心向各位同仁請教，積極進行不同方式的集體備課，群策群力，對語文教材進行大膽組合，精心準備授課內容和各種輔助材料。各位老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在團結合作的基礎上各盡其能、各負其責。不但收獲了成績，也收獲了深厚的友情。在此，我向一起奮斗過的各位同仁表示深深的感謝！
學生學業(yè)尚未成功，我們還需繼續(xù)努力！在學校各位領導的指導下，有精力充沛的高主任在我們組坐鎮(zhèn)，有經(jīng)驗豐富的李老給我們引路，有善于從心靈深處引導學生的王老師給予幫助，有開朗溫和的新禹老師帶來活力，有上一級高三優(yōu)秀教師的加入，有在座各位的支持，我們將盡最大努力爭取在新學期成績更上一層樓！謝謝！
教學經(jīng)驗發(fā)言稿13
老師們：
學無止境，教也無止境。如何搞好小學數(shù)學教學，我仍在摸索中，下面我只簡單地談談我在教學過程中的一些體會和認識:
上課時教師要精講。開門見山地進行新課的教學。小學生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們?yōu)槭裁匆炎顚氋F的時間白白浪費呢？
教師上課要有備而來。從事畢業(yè)班數(shù)學教學多年，對教材不知教了多少遍，但在備課上從來都是一絲不茍，特別是在每節(jié)課教學之前，必須要靜下心來，閱讀教材，認真思考，構思教法。因為不管教多少遍，這次教的內容與上次間隔時間最短也有一年，對知識的重點、難點，每屆學生的不同，及學生接受知識時容易出現(xiàn)的問題，一定要在腦子里想一遍，使自己的思路清晰，切入點準確，語言到位。只有教師自己條理清楚、層次分明，學生接受起來才能順理成章，不至于出現(xiàn)簡單問題復雜化，復雜問題更難化。
紀律是教學實施的保證，加強紀律建設，狠抓學風。去年我所接任的這屆六年級，為了端正學生學習態(tài)度，我用近一個月的時間加強紀律建設，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實、不恥下問的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高學生的學習積極性采取多種形式，培養(yǎng)數(shù)學興趣。其實許多學生學不好的原因，是他們對數(shù)學不感興趣，所以上課時總不能集中精神。
興趣是最好的老師。每接一屆畢業(yè)班時，我都會從培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣做起。剛開始我都教得很慢，讓學生感覺到數(shù)學也不是那么難，讓他們對數(shù)學產生興趣。這些年來，盡管初接的班級數(shù)學成績不理想，總是同年級整體成績最差的班級，但我始終有信心將數(shù)學成績提上來。最大的欣慰是：進入了中學后的孩子們和他們的家長總是反饋給我這樣的信息：老師，小學時的嚴要求，使我現(xiàn)在獲益匪淺，我對數(shù)學感興趣了，我不怕數(shù)學了。
在課堂上以自主探索為主，讓學生多動腦，勤動筆。精心設計練習題。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要遵循由易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
課堂作業(yè)每位老師都及時批閱，學生是不敢偷懶的'，及時批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的學生很會察言觀色，如果老師不及時批閱作業(yè)，他們就會“偷懶”，作業(yè)的質量就會很差，如果每天都批，作業(yè)質量就會完全不同。
復習要有計劃，有目的。無論是平時復習，還是期末前的復習，必須制定一個詳細的復習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。定期檢測學生在學習中存在的問題。在多年的畢業(yè)班數(shù)學教學中，我收集了近五年的升學考試試卷，并大膽地對試題題型、命題范圍、命題方向進行預測，對學生進行升學模擬檢測。
有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。
復習時要因材施教，進行分層教學。在新授時，分層施教好像不容易操作，但復習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，可以反復練習，達到基礎知識的牢固掌握。
進行分層教學，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。其實，每個學生都是想進步的，因此，課堂上的情況不能要求我們齊步走，這就要求我們要因人而異，我感覺最好的辦法是分層教學，在教學中，我始終堅信的教學理念是：關注每一個學生，讓他們在數(shù)學中得到不同的發(fā)展，以此來推進整個班級教學質量的提高。
計算練習要持之以恒。
數(shù)學知識有“缺漏”、“脫節(jié)”現(xiàn)象，導致優(yōu)差生兩極嚴重分化。隨著年級的上升，到了五、六年級，學生的差距已比較明顯，部分學生的知識發(fā)生缺漏、脫節(jié)，造成知識體系不連貫，在復習階段，常會出現(xiàn)后進生覺得太難，接受不了，理不出思路來，故而開始厭學，產生了惡性循環(huán)。優(yōu)生覺得太簡單，無心聽課，久而久之對數(shù)學失去興趣，使得部分同學產生厭學情緒，很大程度上影響了復習效果。
大家都知道，好的學生比較自覺，老師不用怎么理他，他們也會學得很好，對于學困生如果老師不盯著他，他的成績就會一落千丈。所以我對這些學習不認真，基礎又不好的同學有時還要一對一地進行輔導，根據(jù)他們學習的不足，全面進行輔導，有些知識點要經(jīng)過好幾次的講解和練習，他們才能記住。說實在的，教這部分學生就是在考驗老師的恒心和耐心，加強畢業(yè)班教研組建設。要充分發(fā)揮畢業(yè)班學科教研組的作用，及時總結交流教學與復習的好傳統(tǒng)、好經(jīng)驗與好做法，在復習中做到統(tǒng)一復習計劃、統(tǒng)一復習進度、統(tǒng)一復習材料、統(tǒng)一組織測試，通過比較與研究，徹底解決復習迎考中存在的問題，做到協(xié)同作戰(zhàn)，整體提高。相信每一個人的小智慧融匯到一起就是大智慧。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿14
尊敬的各位領導、老師：
首先感謝中心校給我這次交流學習的機會，我們常說："教學有法，但教無定法".對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經(jīng)驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。
一、培養(yǎng)學習興趣。
興趣是學好數(shù)學的前提。興趣是最好的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數(shù)學殿堂，就必須使學生對數(shù)學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學".那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？首先，我認為教師和學生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態(tài)度。因此教師要與學生建和諧的師生關系，主動與學生交流，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數(shù)學課了。其次，激發(fā)學生的學習興趣是要根據(jù)學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數(shù)學教學，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強學生學習的興趣。因此，我在低年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現(xiàn)，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明了，學生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數(shù)學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發(fā)一次認知沖突；創(chuàng)設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發(fā)學生的學習興趣,從而有效地提高數(shù)學教學效率。再次，我認為激發(fā)學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數(shù)學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的學生，我設計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們去做，做對后給與表揚、肯定，增強了學習數(shù)學的興趣。當然還可以組織學生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數(shù)學的熱情會大大提高。
二、提高課堂效率。
教學是學好數(shù)學的主陣地課堂是教師實現(xiàn)自我，展現(xiàn)自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據(jù)上節(jié)課學生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學生不會都要對上，比如說，我在教學小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時，要根據(jù)前面學生學習小數(shù)除以整數(shù)的情況再次設計教學，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數(shù)除法《一個數(shù)除以小數(shù)》時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學的"群英會"、"大合唱".對于有些知識方面的教學，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數(shù)學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生為學習的主體,學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習完小數(shù)乘法或者小數(shù)除法后都設計有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是縣出示題目讓學生審題后自己試解答，并指名學生講解，說明為什么，老師再根據(jù)學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數(shù)學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，嘗到應用轉化的甜頭，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。教學時要注重前后知識的銜接和以后教學知識的重難點而教學，例如在四年級第二學期期末復習時，接觸到有關倍數(shù)的問題，我對倍數(shù)的題型進行了歸納總結，總結出有關倍數(shù)的題型共8到，講解時考慮到將來分數(shù)應用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數(shù)問題遷移到找一倍數(shù)，思路也是一倍數(shù)已知順向思維，用乘法；一倍數(shù)未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。3.訓練，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好"數(shù)學只有做出來了才叫做真正會做了",所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的計算題教學中，必須要每個學生都掌握每種題型的計算方法，容易出現(xiàn)問題的題型反復訓練，例如，在進行多位數(shù)除法教學時，由于剛接觸，多數(shù)學生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養(yǎng)了學生的能力。4.總結，教學中我還善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決問題，形成結論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規(guī)律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。
三、養(yǎng)成良好習慣。
細節(jié)決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的.效果，良好的學習習慣使學生終身受益。1.上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數(shù)我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數(shù)都與末尾是5的數(shù)成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數(shù)是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數(shù)的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。2.做作業(yè)，會做作業(yè)：在平時我要求學生做作業(yè)時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說"他會做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學生做8道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養(yǎng)成做作業(yè)習慣，哪怕是一年級每天也要布置作業(yè)，但作業(yè)量特別小，有時只有5分鐘時間的作業(yè)量。在作業(yè)方面老師跟的緊，要求學生當天的作業(yè)必須當天完成，老師也必須做到當天的作業(yè)必須當天批改完，改錯時必須是一個學生一個學生的進行面批，每節(jié)課間訂5,6個學生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學全部訂完，師生從不拖作業(yè)。3.總結復習，養(yǎng)成認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環(huán)形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數(shù)、百分數(shù)應用題的類型和解題方法的比較歸納等。
四、學會傾注愛心。
大家不難發(fā)現(xiàn)，班級學生成績的好壞在很大程度上受優(yōu)秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優(yōu)補差工作。作為老師，應該偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎的計算題，簡單應用題入手。除此之外，還在班里實行"學困生承包制",一個學習較好的學生負責一個學困生，我們班共分了這樣的10對學生，學生教會后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學生。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經(jīng)成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恒"的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見
教學經(jīng)驗發(fā)言稿15
各位領導、各位老師：
大家好！
20xx年秋季學期的調研考試，三年級有幸被抽到。現(xiàn)在我就東風小學三年級所取得的成績和三年級數(shù)學教學心得和大家交流一下，希望能帶給大家啟迪。
我們今天的成績是在學校領導的重視與支持下取得的，因為有他們正確引領，我們在教學中目標明確，努力的方向準確，不做無用功。因為有學校搭建的形式各樣的交流合作平臺，我們在教學中取長補短教育教學質量才上了一個臺階。例如：平時每周四下午5時到6時為我們學校各科各年級教研活動時間，學校領導親臨各組參加教研活動。每一個學期學校都要組織幾次大型的集體備課活動供各科教師交流學習。尤其是在得知調研我們三年級時學校領導們特意到辦公室和我們一起分析學情、商訂復習的計劃和復習重點。
在本次調研考試中，我們三年級能有所收獲決不是一個偶然，我們都有一個共同的感觸就是平時就要舍得下功夫用心上好每一節(jié)課，用心做好教學工作的每一個細節(jié)，期末的復習只是對本期所學知識的一個梳理，不能到期末才來突擊。下面就我們在教學中的具體操作給大家匯報一下。
1、認真?zhèn)湔n，精心設計。還在開學前十天，我們就分工分章節(jié)備完全冊教材教學內容，備課前各自認真學習課程標準，尤其是深刻領會你所備章節(jié)的課標精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點制訂教學措施，根據(jù)學生情況精心設計教學環(huán)節(jié)。開學了就各自的備課內容，教學關鍵、教法選用以及教學設計理念等和大家交流討論，各位老師根據(jù)自己的教學教學風格和班級學生的學習情況和進行修改增刪最后形成自己的教學設計方案，這也就是我們東風小學的集體備課。通過對備課和現(xiàn)行調研考試的試卷分析，我們有一個深深的感觸就是光書本上那點最基礎的知識是滿足不了大多數(shù)學生的需要的。這就需要給多數(shù)學生適當增加學習內容，但怎樣增加才既不加重學生的學業(yè)負擔又能開闊學生的視野呢？經(jīng)過反復的磋商我們決定給學生進行視野拓展訓練，訓練的內容定為：書上思考題的變式練習和簡單的奧數(shù)思維訓練等。每兩次一個內容或類型，第一次重點是學習理解，第二次是鞏固練習。
2、用心教育，巧于教學。課堂是教學的陣地，把好上課的關，就把住了教學質量。我們的原則是小學生的注意力是有限的`，一定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復習，開門見山地進行新課教學。課堂教學以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數(shù)學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。否則，老師講得再好，學生在課堂上沒有充分的練習，那也只能取得事倍功半的效果。對此我們深有體會，原來課堂上我們老師講得很詳細，大部分學生反映說這樣上課比較適合他們，他們在課堂上聽得很明白。課后作業(yè)卻有很多人不懂得怎樣做。我們三個數(shù)學老師一起認真反思原因何在？最后癥結歸于課堂上訓練的時間不夠多，學生當時聽懂了，過后就忘了。于是各班改變課堂風格只講重點難點內容，加快上課節(jié)奏，每節(jié)課都保證給學生充足的時間練習。放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學生去體驗獨立解決完問題后獲得的成功感與自豪感。通過對課堂教學的改變，我們學生自主學習的意識明顯增強。學習能力得到顯著提高。另一個方面平時我們無論是誰先教學某個內容，教學中的成功與不足之處，總是還在下一個班的課還沒有開始時，就迫不及待地說出來了，成功的繼續(xù)沿用，不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預防和減少了課堂低效、負效現(xiàn)象的發(fā)生。
3、練習設計
要想使練習效果明顯，課前各班依據(jù)學生實情精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習，練后，教師一定要批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。
課堂作業(yè)大家都及時批閱，學生是不敢偷懶的，無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我們是這樣做的，及時批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就將錯題改在課堂本上，如果沒有做家庭作業(yè)，第二天要抽時間補。
4、適當拓寬學生視野的安排。因為適當加餐沒有那么多的教學時間，又不能加重學生的課業(yè)負擔，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學生拓展視野。這個訓練的原則是保障學習速度中等以上的同學掌握，學習速度較慢的學生僅作了解。通過上學期的實踐以及學生考試成績的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。
5、學生計算技能的培養(yǎng)訓練。計算能力是學生最重要的技能，為了促進學生的計算技能形成，和降低計算的錯誤率，每周每個班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對學生進行最基礎的口算訓練，具體操作是教師念題，學生聽題寫算式并計算，訓練完后請課堂表現(xiàn)好的同學及時對答案同桌互批，全對的得星星，連續(xù)得5顆星星兌換成一個月亮，五個月亮兌換一個太陽，只要有三個太陽，教師就打電話給家長對這個孩子進行適當獎勵。課堂練習和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來激勵孩子的。這樣的激勵機制孩子改變了學生應付練習的態(tài)度。正確率得到了提高。訓練的內容通常是20以內的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，表內乘除法，以及一些簡單的應用題的分析理解訓練。就算在這次考試中我校沒能及格的同學，除了兩個腦癱的，計算是過了關的。
6、向復習要成果。本次期末復習我們充分發(fā)揮組內教師的集體智慧，分工合作，首先進行了概念部分、計算部分、應用部分的專項復習，然后把復習中出現(xiàn)的問題整合成長度單位、質量單位的換算及應用、分數(shù)的初步認識、周長的計算、時間的計算，解決問題、數(shù)學廣角的專題訓練和書上典型題目的強化練習，使復習的質量得到了大副提升，復習的效果明顯。
7、加強學困生的輔導。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績。我們的做法是對于基礎差，存在很多知識斷層的學生，注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，課堂上老師密切注意后進生的學習情況，多給后進生發(fā)言板演的機會，一旦他們有一丁點兒進步就及時表揚，激發(fā)他們的求知欲和自信心。對于學習習慣差，家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣，對學習無所謂的孩子，我們總是一個年級的數(shù)學老師和班主任一起來分工做學生的思想工作，解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，常常是這個老師教的方法他聽不懂，我們又換一個老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個班的或是哪個老師的，而是大家共同的差生，是我們三年級的差生。學生可以分班上課，但后進生的輔導是不分班級的，誰有時間誰就輔導。還有一些是一直以來作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)，于是我們經(jīng)常和這些孩子的家長保持密切的聯(lián)系，讓家長協(xié)助教育孩子。
以上是我們三年級全體數(shù)學教師教學中一些粗淺的體會，談不上經(jīng)驗，僅與大家共勉。只要我們做到平時用心的教，學生扎實的學，一切皆有可能。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿16
尊敬的各位領導、各位評委、各位老師，大家好！
我是（ ）號選手，今天我演講的題目是：做一個與學生一起成長的人。 有人說，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說教師是人類靈魂的工程師，塑造著學生的精神世界；更有人說，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。 我說都不是！教師就是教師，是一個永遠與學生一起學習一起成長的人。
記得20xx年剛踏上工作崗位時，學校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務，對我們青年教師進行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺得這種培訓沒什么意義，尤其是沒有必要講那些教育教學方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學環(huán)節(jié)的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無從下手的困擾沒有了，每天上完課回到辦公室，感覺是那樣的輕松，那時的我以為教學就這樣簡單、容易呢�？墒�，漸漸地我發(fā)現(xiàn)我的課堂缺乏活力無趣味，除了少數(shù)幾個學生在比較認真地聽講之外，其他學生表現(xiàn)出很淡漠的樣子，甚至有的學生干脆趴在課桌上打起了瞌睡。每當我提問問題的時候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學效果當然不好，我十分沮喪卻束手無策。再去聽老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我們的組長路老師語重心長地說：教師和教師不同，學生和學生也不一樣，
不同班級的學生，有不同的學習特點，教學是一個互動的過程，需要教師根據(jù)具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個參考，教學還是得有自己的東西啊。
一席話說得我茅塞頓開。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學生，他們的授課計劃總是以學生為中心，對學生學習中可能出現(xiàn)的問題，具有預見性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動學生的學習興趣，課堂語言生動，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學生始終在前一知識的基礎上學習新的知識，這樣，學起來輕松，掌握起來也不感到困難。而我總是搞不清楚一節(jié)課到底能進行多少內容，惟恐完不成教學任務，所以總像是被人追趕似的趕進度；完全顧及不到新舊知識的關聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學工作時刻需要心靈的介入。僅靠簡單模仿不可能掌握教學規(guī)律，它需要的'是長期的學習與積累。不學習，心靈之泉就會枯竭，工作也就無“心”可用。要給學生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個水源就是學習和實踐。
青春是迷人的，迷人的青春需要點點滴滴的付出。
青春是有限的，有限的青春需要我們無私的奉獻。
走在成長的路上，讓我們把青春奉獻在教師這個崗位上， 走在成長的路上，讓我們的青春無怨無悔。
教學經(jīng)驗發(fā)言稿17
尊敬的各位領導、同行：
大家中午好！我今天受中心小學領導委托，借這次低年級語文教學研究活動的平臺跟大家共同探討一些教學問題。我的介紹分為兩個部分：一是如何提高低年級學生的朗讀水平，二是如何提高低年級學生的識效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學理念結合自己多年來低年級語文教學的實踐，向大家作介紹，希望能給大家一點啟發(fā)：
一、談談如何提高低年級學生的朗讀水平
隨著新課程的改革，現(xiàn)在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱不平說：“低年級怎么也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發(fā)展為主，閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓練和發(fā)展。我想，如果我們在平常的教學中落實以讀為本，學生愛讀書，會讀書，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展，解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中，我非常重視朗讀訓練，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對于學生來說，長期的講解式的教學法，容易抹殺學生學習語文的興趣，更不利于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學中，我主要是從以下幾個步驟訓練學生的朗讀能力：
1、整體感知，自由式朗讀
根據(jù)學生認知規(guī)律，閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。因此，閱讀教學的第一個層次是整體感知。依據(jù)學生對新異知識特別感興趣的特點和低年級課文全文注音的優(yōu)勢，教學開始，可在解題的基礎上提出有趣的問題，激發(fā)學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎上，引導學生自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結果怎樣？這些問題對于低年級小學生來說，是新奇而有趣的，他們的心理上會產生躍躍欲試的欲望。此時，教師就要把握時機布置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：（1）讀準音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。（2）一邊讀一邊思考前面提出的問題（3）讀完后標出自然段，畫出文中生新詞。學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生新詞的感知，又有對課文內容的初步了解。長期這樣訓練，學生就會在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這里，可能有些老師會想，一年級的學生怎么能做到？是呀，剛開始肯定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓練，這是完全可以實現(xiàn)的。
2、抓住重點，理解性閱讀
辯證唯物主義認為，任何一種事物都有其關鍵之處。處理問題既要照顧全面，又要抓住重點，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質兼美的優(yōu)秀篇目，是一個個飽含知識的載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，是不符合學習規(guī)律的，因此，應該大力提倡一課一得，要讓學生每節(jié)課真正有一點實在的收獲，哪怕是一個詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認識。如何確立重點并抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個至幾個重點段，一段話一般有一個至幾個重點詞，學生讀書時也會自然而然地覺得這兒是精彩之處，那兒是動人之筆，這兒還有個問題，那兒還有個疑點。這些詞、句、段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調這三個方面來啟發(fā)學生進行理解性朗讀。
在本環(huán)節(jié)的朗讀指導中，教師要重視范讀、領讀，同時要有針對性的采用自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學生百讀不厭，每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導學生朗讀，以前，我總喜歡集體讀，因為我覺得大家齊讀，能夠多訓練一些學生，讓不會讀的學生跟著讀，其實不然，過多的集體朗讀容易造成唱讀，不便于了解學生的個別朗讀能力，違背了因材施教的教學原則，不利于張揚學生的個性。所以我們要多一點表演讀，讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時候使用，效果較好。
3、回歸整體、品味性朗讀
通過自由式朗讀和理解性朗讀，學生已經(jīng)對課文內容有了一定的理解，但這時的理解是零散的，還需要進一步深化理解，即在總結全文的基礎上，進行再一次的整體性朗讀，進行感悟。如學完《烏鴉喝水》，讓學生有感情地朗讀課文，體會烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間，卻能將學生零散的理解梳理成一個有機的整體。
課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課堂的`觀念，課內不足課外補，因此，我也非常重視學生的課前預習式的朗讀，課后鞏固式和表演式的朗讀訓練，這主要安排在早讀課進行。
以上是我提高學生朗讀水平，促進學生閱讀能力同步發(fā)展的點滴之見，下面談談識教學的一些做法：
二、談談如何提高識效率
新課程低年級語文教學識量大，課時較緊，如何提高學生的識效率是非常值得我們共同探討的話題。為此，我把自己借鑒別人做法且實施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討，說得不好請多見諒！
1、采用多種方法認讀生。
首先我用小黑板出示生后，我不急于教讀，而是讓學生回憶一下：這些哪些你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組內的學生互相交流一下。這樣一開始就注重培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、主動識的習慣，使學生樂于識、樂于交流自己的成果，給學生充分展示的機會和舞臺。然后領讀認識的生，領讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學生的主觀能動性，學生已認識的讓學生自己領讀，不認識的或讀不準的由教師領讀。領讀后讓學生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。
教給學生自主識的方法是這一環(huán)節(jié)的重點。“授人之以魚，不如授之以漁”。漢本身有一定的規(guī)律可循，識教學要對其充分利用。教師抓住漢音、形、義的聯(lián)系，教給學生識的方法及規(guī)律，使學生具有分析形、自主識的能力。例如《口耳目》一課全是象形。教學時可引導學生觀察和圖片，在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這些和圖很相像。學生不僅很容易記住，以后遇到這類也會用象形的規(guī)律來學。識4《操場上》有很多形聲，如球、拍、跑、響等，可以告訴學生聲旁表音、形旁表義的特點，而且這些的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)義的不同來匹配形旁，教學時就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識。當然，我們教給學生的識方法，不能硬塞給學生，而是結合課文，自然滲透，讓學生通過自主的識逐漸領悟，積累識的方法。
2、反復重現(xiàn)與再認，及時鞏固識成果。
在全班同學大部分會讀的基礎上，當堂采取多種方法重現(xiàn)，及時引導學生再認。認和認人一個道理，一回生，二回熟。因此鞏固認最好的辦法是重現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學生再認可安排在合作中、游戲中、活動中，比如，在同班或小組中比賽誰認得快、記得牢，發(fā)揮同學間互相激勵、互相幫助的作用。還可以通過游戲的方式在興趣盎然中加深生印象，（1）猜謎。教師可以把一些生編成謎讓學生在猜謎的過程中鞏固生。如“三橫三豎三撇三捺”是森、“一口咬掉牛尾巴”是告等。（2）編訣獲兒歌。如”一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八”�！耙稽c一橫長，“口”在中央，下面禿寶蓋，“幾”一加燈就亮。（3）形體動作識。如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個“十”；在大開雙腿就是一個“大”；站直了打開右臂就是一個“卜”；一些動作的如“打、踢、拍、趴、伸”等，也可以用相應的形體動作記憶鞏固生。另外還有送生回家、給生找朋友等形式鞏固識�？傊�，認教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生多次見面上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。
3、營造良好的識氛圍，鼓勵、引導學生隨時隨地自主識。
我們老師要把識教學置于生活的大背景中，在生活中識是很方便的，一次它是很重要的識途徑。因此，我們應該創(chuàng)設良好的識氛圍。在這方面，我們可以作了如下努力：
�。�1）開學時，我們可以給每個學生做一個名卡片，給卡片上的漢注上拼音，張貼在課室的墻壁上，這樣學生課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名，既鞏固了拼音，又記住了不少。
�。�2）我們可以在前面的黑板上，每天根據(jù)所學的生編寫成一兩句話，讓學生在上課前讀一讀。
（3）建立“識儲蓄箱”。即老師和學生把我會認的的卡片放進箱子里，學生有空的時候就在箱子里抽出生讀讀或考考同學。
（4）結合語文園地開展在生活中的識比賽。如引導學生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識。
�。�5）推薦學生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學生在識的過程中閱讀，在閱讀的過程中識。
4、以飽滿的精神進入課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學。
剛才講的是在教學手段、方法上的努力。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進入課堂前就把一切無關的事放下，滿懷喜悅、面帶笑容地進入課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學。如教學jqx與ü相拼時，我利用口訣幫助學生記憶，學生一讀就會，而且還讀得蠻有興趣的，但在做題的過程中學生總是忘記把ü的兩點去掉。于是我就根據(jù)學生的特點，用生活化的語氣跟他們說：唉，這個小ü真調皮，還會騙人，明明有兩點，但跟jqx在一起玩的時候就把兩點藏起來。小朋友，你們可要當心點喔，不要給它騙了。結果在檢測的時候學生都沒有發(fā)生錯誤。在教學生認的時候，我會說：小朋友，今天有很多生寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎？學生肯定會說愿意，然后我又接著說：那你們可要認真點，因為生寶寶只跟聽話的孩子做朋友。學生聽了這些生活化的語言肯定會學得比較有興趣。
各位領導、老師們，教學有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點滴之見，希望能多多指正。謝謝大家！
教學經(jīng)驗發(fā)言稿18
各位老師大家好：
坐在這里我感覺很慚愧，其實說實在話，我沒有什么特別的經(jīng)驗，更談不上什么教學經(jīng)驗。教學工作包含的內容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師們的探討和交流吧
1、建立良好的班風、學風。嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風是學生學習的保證。因此，我平時總是對學生進行思想教育，用一些最能打動學生內心的話來喚起他們學習的激情。讓學生養(yǎng)成今日事今日畢，所有學習任務都盡量在老師布置前完成的習慣。這為我今后的教學工作奠定了良好的基礎，收到了很好的效果。
2、提高課堂學習效率。在課堂教學中，堅持啟發(fā)式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。針對每一節(jié)課的教學重點和難點，所采用的方式不一定是教師講授,可以采用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。注意教學的生動性和趣味性，使課堂教學生動活潑，充滿激情和樂趣�？梢宰寣W生聽歌曲，扮演各種角色，相互對話，講故事，當小老師，表演短劇節(jié)目以及學生感興趣的話題等。
3、建立良好的師生關系。做一個受孩子們歡迎的老師,孩子們喜歡你,就自然會愛上你的課。平時熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的.心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子。平時多請孩子做事，而且一定要鼓勵表揚他，他能一定把這件事做好。如：收作業(yè)、發(fā)作業(yè)、幫老師拿東西、收拾講桌、打掃衛(wèi)生……這樣不但輕松了自己，也培養(yǎng)了學生的做事能力，讓師生間的情感又近了一步。孩子們喜歡你進而喜歡你的學科喜歡你的課堂，老師也就能輕松施加影響，更好地傳道授業(yè)解惑，這樣形成良性循環(huán)，往往能起到事半功倍的教育教學效果。
4、培養(yǎng)學生自主學習的習慣。當學生提出一些問題時，讓學生自己從書中或者資料中尋找答案。孩子自己找到的答案比老師告訴他的要更有成就感，也更樂于自己去解決問題。做到：能讓學生觀察的要讓學生自己觀察;能讓學生表述的讓學生自己表述;能讓學生動手的要讓學生自己動手;能讓學生思考的要讓學生自己思考總之，教師要相信學生，依靠學生，絕不越俎代庖。
教海無涯，我深知自己僅是一個初涉者，今后的路還很漫長。我將繼續(xù)努力，使自己知識水平和教學能力達到更高的水平。好，我的發(fā)言到此結束，說得不妥之處，還請批評指正!謝謝!
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