非制度化教育階段

時(shí)間:2024-06-19 10:40:19 資料大全 我要投稿
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非制度化教育階段

  1、教育的起源:

非制度化教育階段

  (1)生物起源說,

  非制度化教育階段

  。利托爾諾和沛西能

  (2)心理起源說。孟祿

  (3)勞動(dòng)起源說。集中在我國和蘇聯(lián)

  2、教育的概念:

  (狹義)主要指學(xué)校教育,是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求,有目的、有計(jì)劃、有組織地通過學(xué)校教育的工作,對(duì)受教育者的身心施加影響,促使他們朝著期望的方向變化的活動(dòng)。

  3、教育是培養(yǎng)人的活動(dòng),這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。

  4、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了:前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段。

  5、學(xué)校教育系統(tǒng)的形成,意味著教育制度化的形成。

  6、中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的“廢科舉,興學(xué)!薄

  7、現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì):

  (1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

  (2)強(qiáng)制普及義務(wù)教育,延長義務(wù)教育年限

  (3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展

  (4)高等教育類型日益多樣化

  (5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化

  (6)教育制度有利于國際交流

  8、義務(wù)教育:是國家用法律形式規(guī)定的,對(duì)一定年齡兒童免費(fèi)實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育,

  

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  9、四書包括:大學(xué)、中庸、論語、孟子

  10、20世紀(jì)后的教育特點(diǎn):終身化、全民化、民主化、多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。

  11、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象,探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)的任務(wù)在于揭示教育規(guī)律。

  12、世界上最早專門論述教育問題的著作是中國古代的《學(xué)記》。

  13、捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。

  14、盧梭自然主義的教育原則體現(xiàn)在《愛彌兒》上。

  15、洛克:白板說、紳士教育。

  16、德國教育學(xué)家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的面世,標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。

  17、美國的杜威,強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位,他是實(shí)用主義的代表人物。

  18、60年代后,我國開始嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)。

  19、從橫向看,教育的基本形態(tài)主要有:學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。

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