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亞洲高考錄取多看考試成績(jī) 歐美更重在校成績(jī)
本報(bào)盤點(diǎn)各國(guó)高考錄取方式亞洲國(guó)家多為“一考定終身”歐美更看重學(xué)生在校成績(jī)
高考滿分在美也會(huì)落榜
明天，北京高校就開始向考生發(fā)放錄取通知書了，考試結(jié)果也將在9日開放查詢，考生和家長(zhǎng)們都在緊張地等待。
“我要上大學(xué)”，世界各國(guó)的年輕學(xué)子們恐怕都有這樣的想法。不過(guò)，在不同的國(guó)家，由于教育發(fā)展水平和教育資源分配的不同，大學(xué)的錄取機(jī)制也不盡相同。既有類似中國(guó)的“一考定乾坤”，也有只是把高考作為參考的國(guó)家，更有甚者，不用高考一樣上大學(xué)。
美國(guó)
“高考”滿分被拒正常
美國(guó)雖然也有被國(guó)人稱為“美國(guó)高考”的SAT考試，但是相比我國(guó)以高考成績(jī)?yōu)橹鞯匿浫C(jī)制，美國(guó)大學(xué)的錄取方式要靈活得多。SAT并沒有“定乾坤”的地位，優(yōu)秀的在校成績(jī)、高標(biāo)準(zhǔn)的論文、豐富的課外活動(dòng)以及有分量的推薦信都是申請(qǐng)者走進(jìn)頂尖大學(xué)的必備資本。
在美國(guó)大學(xué)的招生部門看來(lái)，SAT是美國(guó)大學(xué)審核美國(guó)國(guó)內(nèi)申請(qǐng)者的依據(jù)之一，但所有美國(guó)大學(xué)都不會(huì)將SAT作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。SAT絕不是保證錄取的護(hù)身符。相反，高分者被大學(xué)拒錄的現(xiàn)象屢見不鮮。
本報(bào)記者統(tǒng)計(jì)了美國(guó)常春藤盟校8所大學(xué)的2010年的錄取情況后發(fā)現(xiàn)，不少SAT考高分的學(xué)生同樣沒有被錄取。
以耶魯大學(xué)為例，SAT考滿分2400分的學(xué)生被拒錄的其實(shí)不在少數(shù)；相反，在被錄取的學(xué)生中，SAT最低的其實(shí)只有1400分。哈佛大學(xué)甚至招進(jìn)了一名SAT只有1100多分的學(xué)生。這種情況，在中國(guó)幾乎是難以想象的。
如今，許多高校甚至不再考核SAT成績(jī)，而僅以學(xué)生在高中的表現(xiàn)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。
記者連線“高考”運(yùn)氣成分多成績(jī)只占考核兩成
美國(guó)伯克利大學(xué)高等教育研究所主任賈德森·金今晨接受《法制晚報(bào)》記者采訪時(shí)說(shuō)，美國(guó)的高中生通常是通過(guò)申請(qǐng)的方式進(jìn)入大學(xué)，每個(gè)大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)各不相同，但是主要還是以高中課程的成績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)。
他說(shuō)，以加州的一些大學(xué)為例，這些學(xué)校對(duì)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了許多研究，認(rèn)為學(xué)生在高中的表現(xiàn)，比SAT更能體現(xiàn)一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，所以SAT只占考核的20%，高中成績(jī)占了80%。
美國(guó)的教育制度不那么看重考試成績(jī)，主要有三個(gè)原因：其一，將一個(gè)人的命運(yùn)交給幾天中的幾個(gè)小時(shí)決定，有很大的運(yùn)氣成分，考試當(dāng)天考生有可能趕上身體不適等種種原因，那么這就對(duì)考生很不公平。
其二，關(guān)于哪種考試形式是最恰當(dāng)最科學(xué)的，美國(guó)教育界一直爭(zhēng)論不斷，眾說(shuō)紛紜。
最后一點(diǎn)，就是如果SAT占的比重過(guò)大，那么必然會(huì)出現(xiàn)各種培訓(xùn)班，這對(duì)低收入家庭的考生十分不公平，因?yàn)樗麄儫o(wú)力支付額外的學(xué)習(xí)費(fèi)用。
看重學(xué)生創(chuàng)造性思維和好奇心
美國(guó)加州大學(xué)教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人葛瑞格·鄧肯對(duì)《法制晚報(bào)》說(shuō)，“在美國(guó)，學(xué)校選擇學(xué)生最重要的一個(gè)因素是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的專業(yè)、背景和學(xué)校專業(yè)要求之間的‘匹配’。”
葛瑞格告訴記者，有時(shí)候前來(lái)申請(qǐng)的學(xué)生很優(yōu)秀，卻和本校所能提供的專業(yè)不是很適合。“我也知道，美國(guó)一些高校在招生時(shí)很重視學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，但是最后招收的一半學(xué)生都退學(xué)了。因?yàn)樗麄円庾R(shí)到，這個(gè)專業(yè)與他們的天分和興趣并不匹配�！彼f(shuō)。
“對(duì)于大學(xué)本科來(lái)說(shuō)，考試分?jǐn)?shù)是重要但并不能代表一切。一些學(xué)生高分，但卻不懂怎么從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)研究者。這兩者一個(gè)是吸收現(xiàn)成的知識(shí)，一個(gè)則是要‘出產(chǎn)’知識(shí)。”葛瑞格說(shuō)，這就需要學(xué)生有創(chuàng)造性的思維，和知識(shí)上的好奇心，從而能有所成就，因此學(xué)校在招收一個(gè)學(xué)生之前都要對(duì)這些方面進(jìn)行考量。
“一次性發(fā)揮”將漸漸淘汰
賈德森談到，許多亞洲國(guó)家和美國(guó)等西方國(guó)家的大學(xué)錄取制度差別較大，如日本和中國(guó)等國(guó)，一場(chǎng)考試往往具有決定作用。至于這兩種制度的優(yōu)缺點(diǎn)，要看這個(gè)國(guó)家的大學(xué)希望培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，學(xué)生的哪些品質(zhì)是大學(xué)看重的。
一考終局的制度本身沒有什么大錯(cuò)，賈德森說(shuō)，美國(guó)高校如今的這種錄取制度也是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間轉(zhuǎn)變的結(jié)果。五六十年前，美國(guó)的高校也曾經(jīng)十分看重學(xué)生的“一次性發(fā)揮”，但現(xiàn)在，則更看重幾年來(lái)的進(jìn)步。
他說(shuō)，現(xiàn)在，這種轉(zhuǎn)變正在加深，許多高校甚至不再考核SAT成績(jī)，比如加州州立大學(xué)，僅以學(xué)生在高中的表現(xiàn)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。
日本“鬼門關(guān)”考生要過(guò)兩道
這些國(guó)家還得考
眾所周知，中日韓三國(guó)的高考制度普遍殘酷。日本人進(jìn)入大學(xué)深造的第一關(guān)，是全國(guó)統(tǒng)一的“大學(xué)入學(xué)中心考試”，性質(zhì)和我國(guó)的高考類似，是基礎(chǔ)性知識(shí)認(rèn)定考試，目的是幫助各大學(xué)判定考生的高中教育水平。
在過(guò)了這一關(guān)之后，考生并沒有真正進(jìn)入“象牙塔”，還需經(jīng)歷各大學(xué)自行主持并決定錄取學(xué)生的單獨(dú)考試，程序類似于我國(guó)的“自主招生”。各大學(xué)主要測(cè)定考生的專攻知識(shí)和學(xué)業(yè)水平，考生可選擇參加多所大學(xué)的考試。
日本的高考制度經(jīng)過(guò)三次改革才得以確立。1948年，日本也曾仿照美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試SAT而設(shè)立“入學(xué)適應(yīng)性檢查”，但是由于此項(xiàng)考試使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，受到很大非議。從1979年起至今，考兩次試成為了基本模式。
韓國(guó)變靈活開始注重高中成績(jī)
韓國(guó)高考又叫“大學(xué)修學(xué)能力考試”。韓國(guó)大學(xué)一般按高考成績(jī)錄取，因此高考被視為學(xué)生升入名牌大學(xué)的主要途徑。由于只有半數(shù)學(xué)生能考取比較理想的大學(xué)，所以韓國(guó)的高考競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。
不過(guò)，韓國(guó)高考錄取方式近些年做了非常大的改革，不再都是靠一次大考定終身，開始采取靈活的錄取方式，看學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和在學(xué)校的表現(xiàn)來(lái)錄取，此外還有考評(píng)社會(huì)活動(dòng)、早期留學(xué)等各種方面的錄取方法。
于是，學(xué)生基本上從高三最后一個(gè)學(xué)期初期開始，按照自己的強(qiáng)項(xiàng)忙于去叩響大學(xué)的門。近年來(lái)這種靈活錄取的比例越來(lái)越大，有些大學(xué)一半以上的新生都是通過(guò)靈活的錄取方法進(jìn)行錄取的。
印度不統(tǒng)考選擇多考生迷茫
總的來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家教育資源充足，上大學(xué)并不是很難的事情，但是在印度，上大學(xué)就沒那么輕松了。高考，在印度同樣是高“烤”。
印度的高考不實(shí)行全國(guó)性的統(tǒng)考制度，而是由各大學(xué)自選出題考試。全國(guó)性大學(xué)的入學(xué)考試由中央中考委員會(huì)主考，各邦大學(xué)的入學(xué)考試則由各邦主考。如此一來(lái)，學(xué)生有了更多的選擇余地，但太多的選擇也讓人無(wú)所適從。據(jù)印度媒體報(bào)道，曾有考生在一個(gè)考季內(nèi)就參加了20多次入學(xué)考試。
由于一分之差，在高考成績(jī)的名冊(cè)上有可能相差二三十名，許多考生落榜后常常自尋短見。因此，在印度有關(guān)高考改革的聲音同樣不絕于耳。
這些國(guó)家不用高考
英國(guó)老師與校長(zhǎng)推薦信至關(guān)重要
英國(guó)沒有全國(guó)統(tǒng)一的大學(xué)入學(xué)考試，學(xué)生都通過(guò)大學(xué)/學(xué)院錄取服務(wù)機(jī)構(gòu)（UCAS）向心儀的大學(xué)申請(qǐng)就讀。學(xué)生在UCAS可以申請(qǐng)兩個(gè)課程。一個(gè)課程作為主要申請(qǐng)目標(biāo)，另一個(gè)當(dāng)作“保險(xiǎn)”，類似我國(guó)考生填報(bào)的“平行志愿”。
畢業(yè)前，學(xué)生在UCAS注冊(cè)并開始申請(qǐng)就讀大學(xué)。與美國(guó)類似，考試成績(jī)并不是大學(xué)錄取學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校老師或校長(zhǎng)對(duì)該學(xué)生的評(píng)價(jià)，也就是推薦信，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)成敗有著至關(guān)重要的作用。
此外，英國(guó)大學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)人陳述也很重視，除了看考生為什么想學(xué)這個(gè)專業(yè)外，還會(huì)看其在中學(xué)時(shí)有哪些業(yè)余愛好，參加了哪些校內(nèi)外的活動(dòng)。
牛津和劍橋等這些著名的大學(xué)還會(huì)對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行面試，考查學(xué)生的綜合知識(shí)、邏輯分析能力、思維敏捷程度、情商等各方面的素質(zhì)。
加拿大在校成績(jī)是被錄取的關(guān)鍵
在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)而又地廣人稀的加拿大，教育資源相對(duì)充足。對(duì)加拿大人來(lái)說(shuō)，根本就沒有“高考”這一概念，因?yàn)榧幽么鬀]有高考。只要高中畢業(yè)，任何人都能夠進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)。
加拿大中學(xué)生想要上大學(xué)，不用參加專門的入學(xué)考試。在校成績(jī)（GPA）才是決定能夠被錄取的關(guān)鍵。而為了申請(qǐng)就讀大學(xué)，加拿大高中生也需“填報(bào)志愿”。由于學(xué)生往往可以申請(qǐng)多個(gè)學(xué)校，一些學(xué)校往往提前向成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)出錄取通知，以免學(xué)生被別的大學(xué)錄取。
加拿大大學(xué)基本上依照學(xué)生的在校成績(jī)決定是否錄取，而有趣的是，和我國(guó)類似，加拿大大學(xué)在接受申請(qǐng)時(shí)也對(duì)本省的學(xué)生有所“照顧”，同樣的學(xué)校，對(duì)本省學(xué)生的分?jǐn)?shù)要求會(huì)比對(duì)外省學(xué)生的要求略低。本版文/記者楊錚王進(jìn)雨實(shí)習(xí)生徐晨晗制圖/周建文
(責(zé)任編輯：宋雨新)
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