- 相關(guān)推薦
2024版高考全國卷真題
親愛的考生們,2024 版高考全國卷真題即將開啟你們的夢想征程。這不僅是一次考試,更是對知識的檢驗與挑戰(zhàn)。請以沉穩(wěn)的心態(tài)、敏捷的思維,認(rèn)真作答。相信自己,全力以赴,為青春書寫輝煌篇章,在這場高考的舞臺上綻放屬于你們的光芒。
2024年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(全國甲卷)
語 文
使用地區(qū):四川、寧夏、內(nèi)蒙古、青海、陜西
本試卷滿分150分,考試時間150分鐘。
一、現(xiàn)代文閱讀(36分)
。ǘ⿲嵱妙愇谋鹃喿x(本題共3小題,12分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
“偷梁換柱”多指以假代真,用欺騙的手段改變事物的性質(zhì),然而在古建筑工程領(lǐng)域,“偷梁換柱”卻屬于一種科學(xué)實用的修繕加固方法。
梁是截面形狀一般為長方形的木料,且木料的長度尺寸遠(yuǎn)大于截面尺寸。梁為水平放置,兩端的底部有支撐構(gòu)件。梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓,并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件。柱為梁的支撐構(gòu)件。柱子截面形狀一般為圓形,長度尺寸遠(yuǎn)大于截面直徑。柱子為豎向放置,主要用于承擔(dān)上部梁傳來的重量,并向下傳遞給下部的梁或直接傳至地面。梁與柱采用榫卯形式連接,形成穩(wěn)固的大木結(jié)構(gòu)體系。位于屋架內(nèi)的若干梁在豎向被層層往上“抬”,上下梁之間由短柱支撐,底部的梁由立于地面的立柱支撐。梁、柱均為中國木結(jié)構(gòu)古建筑的核心受力、傳力構(gòu)件,缺一不可。
對于古建筑而言,立于地面的立柱,或因長期承受上部結(jié)構(gòu)傳來的重量而產(chǎn)生開裂殘損,或因柱底部位長期受到地面潮氣影響而出現(xiàn)糟朽殘損,這導(dǎo)致木柱強度下降,無法正常支撐梁。此時可采用“偷梁換柱”的加固方法!巴盗簱Q柱”實際就是“托梁換柱”。其基本做法為:首先將“假柱”(即臨時的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊;再抽去原柱,使梁傳來的重量暫時由“假柱”承擔(dān);然后安裝新柱,新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同;最后將“假柱”移去。
完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性,其原理主要包括三個方面:其一,從梁的角度而言,它是水平受力構(gòu)件,并把外力向下傳給立柱。梁只有保持水平穩(wěn)定狀態(tài),才能保證整個大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定。在加固古建筑的過程中,梁始終受到支托,因而能一直保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。其二,從柱的角度而言,它是豎向支撐構(gòu)件,并最終把上部構(gòu)件的重量傳給地基。只有立柱具有充足的承載力,且與梁有可靠連接時,才能有效承擔(dān)梁傳來的作用力。加固過程中,技術(shù)人員雖然將原柱抽去,但是預(yù)先將“假柱”設(shè)置于原柱附近,讓“假柱”代替原柱發(fā)揮支撐作用,因而換柱過程對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響。換柱完成后,新柱與原柱有著同樣的材料、尺寸,且與梁有著相同的可靠連接方式,它完全能夠代替原柱發(fā)揮支撐作用。其三,從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言,“偷梁換柱”方法對整體結(jié)構(gòu)干擾小,且能達(dá)到良好的加固效果:原柱被新柱原位替換,新柱不僅有很好的支撐作用,而且與梁仍有可靠連接;“假柱”僅用于加固過程的臨時支撐,且在原柱撤去后新柱安裝前,能夠與梁臨時組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。因此,在“偷梁換柱”過程中,梁、柱結(jié)構(gòu)整體始終處于穩(wěn)定狀態(tài)。
中國古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖
。ㄕ幾灾芮豆蕦m建筑細(xì)探》)
4. 下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是( )
A. “偷梁換柱”這一成語在現(xiàn)今的使用中多含有貶義的色彩,但在古建筑工程領(lǐng)域,它是指一種修繕加固的科學(xué)方法,完全沒有貶義。
B. 中國古建筑大木構(gòu)架剖面示意圖展示了幾種不同位置、不同尺寸的柱,這些柱子中,立于地面的立柱比較容易發(fā)生糟朽殘損的情況。
C. 結(jié)合圖文可以發(fā)現(xiàn),屋頂?shù)闹亓坑缮蠈又袚?dān),然后傳給梁,再由梁傳遞給其下的短柱,依次向下傳遞,最終由底部的立柱傳至地面。
D. “偷梁換柱”的加固方法包括托梁、抽柱、換柱等步驟,在每一個步驟中梁一直會得到很好的支撐,從而始終能夠保持水平穩(wěn)定狀態(tài)。
5. 請根據(jù)原文內(nèi)容,在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。
工程實例:故宮太和殿是我國最大的木構(gòu)大殿,明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行。2004年,技術(shù)人員在對太和殿進(jìn)行勘查時,發(fā)現(xiàn)有一根立柱下部三分之一的位置出現(xiàn)了嚴(yán)重糟朽,于是采取了“偷梁換柱”的方法對該立柱進(jìn)行加固。具體過程如下:先使用“假柱”托住原柱上部的梁。“假柱”為完好的木料,被安裝在_________附近,用于臨時支撐梁。再把柱子底部糟朽部分抽去,以便用_________代替。原柱糟朽部分去掉后,剩余的部分做成巴掌形,與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸,且頂部亦做成巴掌榫形狀。最后再把_________拆除,即完成了原有立柱的加固。
6. 清代的古籍中有另一種“偷梁換柱”的記載:當(dāng)某根立柱損壞需要更換時,為節(jié)省工料,工匠只是在原柱旁邊設(shè)一根新柱,再撤去原柱。為什么第2題“工程實例”中,太和殿修繕沒有采用這種更簡便的加固方式呢?請簡要分析。
【答案】4. C 5. ①. 原柱 ②. 新柱 ③. 假柱
6. ①新柱如果沒有原位替換原柱,可能會改變建筑原結(jié)構(gòu)的受力和傳力方式,影響整體的穩(wěn)定性;
、谔偷钍侵袊畲蟮哪緲(gòu)大殿,建造之初工匠們應(yīng)該經(jīng)過了精心的測量,原位替換才是最佳的解決方案;
、厶偷畹男蘅樇庸套非笞畲蟪潭鹊乇3治奈镌,節(jié)省工料不是優(yōu)先考慮的因素。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學(xué)生理解、分析文章內(nèi)容和理解圖表的能力。
C.“屋頂重量由上層柱承擔(dān),然后傳給梁”錯誤,原文第二段“梁為水平放置”“梁主要用于承擔(dān)建筑上部構(gòu)件及屋頂?shù)娜恐亓,并把這些重量向下傳給支撐構(gòu)件”,示意圖中線條指示的橫著的木料是“梁”,它承擔(dān)屋頂?shù)娜恐亓。選項受力、傳力分析不對。
故選C。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生篩選整合信息、根據(jù)文本信息進(jìn)行判斷推理和情境補寫的能力。
試題以故宮太和殿的修繕工程實例為題面,要求學(xué)生在理解“偷梁換柱”全過程,尤其是原柱、“假柱”、新柱三者關(guān)系的基礎(chǔ)上,補寫空缺內(nèi)容。
題干中“具體過程如下”可對應(yīng)材料第三段的“其基本做法為……”。
第①處,“被安裝在……附近”,對應(yīng)材料的“首先將‘假柱’(即臨時的豎向支撐構(gòu)件)安裝在梁底部、原柱(原有立柱)旁邊”或第四段“預(yù)先將‘假柱’設(shè)置于原柱附近”,“附近”與“旁邊”意思相近,故填“原柱”。
第②處,“以便用……代替”,對應(yīng)“使梁傳來的重量暫時由‘假柱’承擔(dān);然后安裝新柱,新柱的材料、尺寸及安裝位置與原有立柱相同”或第四段“原柱被新柱原位替換”,“假柱”只是代替原柱發(fā)揮支撐作用,真正用于替換的應(yīng)該是“新柱”,故填“新柱”。
第③處,“最后再把……拆除”,對應(yīng)“最后將‘假柱’移去”,“假柱”的引號不能刪除,因為表示特定稱謂,故填“‘假柱’”。
【6題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并整合信息、根據(jù)文本信息進(jìn)行判斷推理的能力。
題干中的方法“更簡便”,但是由材料和上一題的信息可知:完善的“偷梁換柱”加固方法具有科學(xué)性。
首先,從受力分析角度看,原文第四段從三個角度“從梁的角度而言……保證整個大木結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定”“從柱的角度而言……對結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定基本無影響”“從梁、柱整體結(jié)構(gòu)角度而言……組成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系”,進(jìn)行受力、傳力分析,得出:原位替換可以保證整體的穩(wěn)定性。
其次,從工匠精神的“精益求精”追求看,上一題的材料中指出“故宮太和殿是我國最大的木構(gòu)大殿,明清兩代帝王即位或節(jié)日慶典都在此舉行”,大殿設(shè)計、建造之初,必定組織大量能工巧匠進(jìn)行了精心的設(shè)計、測量等工作,原位替換更符合整體設(shè)計,因而是最佳修繕方案。
最后,從修繕原則、文物保護(hù)角度看,“修舊如故”,不追求節(jié)省工料,而應(yīng)盡可能地保持其原有歷史形態(tài)和特征,以尊重和保護(hù)其歷史價值和文化意義。上一題的材料中,在修繕時將“原柱糟朽部分去掉后,剩余的部分做成巴掌形,與新柱搭接。新柱與被抽去的糟朽部分同材料、同形狀、同尺寸,且頂部亦做成巴掌榫形狀”,這樣能夠最大程度地保持文物原貌,
該題不要求學(xué)生作答面面俱到,只要回答出兩點即可。如果有其他的答案,言之成理亦可。
。ㄈ┪膶W(xué)類文本同讀(本題共3小題,15分)
閱讀下面的文學(xué)。完成下面小題。
霜降夜
周蓬樺
白露過后,烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意。早晨醒來,陽光刺眼,推開柵門,發(fā)現(xiàn)腳下的草葉上布滿晶瑩的霜,薄簿的一層,把路邊的花打蔫,樺樹的枝條似乎蕭條了些許,樹木上的一只只眼睛長出了睫毛,無意間仰頭,但見幾粒寒星正在向山頂以南的方向悄悄隱逝。鎮(zhèn)上某一戶人家屋頂上的煙囪,已經(jīng)開始忙活,突突地冒青煙,煙柱是筆直的,上升到一米多高后遇到了風(fēng),才變得凌亂,像一塊被抽斷的絲綢。
有人說,烏鄉(xiāng)的風(fēng)里,流動著一股特別的味道,也只有親臨現(xiàn)場的人才會知道。這種特別的味道讓人難忘,在鼻間縈繞,以至于割舍不下,成了人們再來烏鄉(xiāng)的理由。
我提著滿滿一大鐵桶草木灰,把它們傾倒在大路邊潮濕的水洼里——這是房東阿姨安排給我的任務(wù)。昨天晚上,我約了幾個養(yǎng)桑蠶與種植薰衣草的農(nóng)戶,到院子里攀談,大家吃著草原黃膘烤牛肉,品嘗著新摘的巨峰葡萄,黑色的凍梨,喝著自釀的桑葚酒,交談內(nèi)容涉獵寬泛,沒有明確的主題;緡@農(nóng)事收成,動物保護(hù)和挖掘過冬的地窖打轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我最感興趣的,是他們講述過往親身經(jīng)歷的事件。興許口吻輕描淡寫,但對我十分有用。一些亮點像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須,我急忙拿出記事本,在馬燈的光線下一一做了記錄。牛圈在屋后,小牛犢不時制造一點騷動,從那里飄來絲絲淡淡的尿臊氣,但這并沒影響大家濃厚的談興。葉子稀疏的板栗樹梢上,始終挑著一彎殘月。
聊到10點多鐘時,霜降開始了,夜幕陡然拉向縱深,只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響,白樺樹枝在輕輕蠕動,我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩。這時,善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降帶來的微妙變化。
“天要落露了,大伙兒小心著涼。”她說。
阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果,果子個頭大,已經(jīng)在冰柜里凍成了一個個小冰球,阿姨從廚房提來了鐵皮桶,點燃了軟草和木柴。很快就將凍漿果烤軟了,冰渣子化成了水,雜糅著果實的汁液。取一個放在嘴里,覺得凍過后的無花果有一股山柿餅的味道。少頃,桌上又?jǐn)[滿了甜點美食——大列巴面包、哈爾濱紅腸、咖啡、奶茶、干果仁,還有烤得香噴噴的草原紅糖焙子,吃得大家直打飽嗝。
這是一個特別的霜降夜,讓人感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強烈的體驗感,從這個夜晚起始,我正式走進(jìn)烏鄉(xiāng)人的生活,自此與之呼吸同一種空氣,吃一鍋同樣的黑米烏飯,喝新碾的大碴子粥,我并不覺得我與烏鄉(xiāng)的人和動物有什么不同。我們是對等的。他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度,和對幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài),都讓我感同身受,噓唏或喜悅。如果可能,我愿意做烏鄉(xiāng)山野中的一株樹或一片霜凍的葉子。
我還記下了燃燒時呲呲作響的松油燈,燈下的笑臉,火光中明亮的瞳仁,以及整整一個晚上都在談?wù)摰慕拥貧獾脑掝}——如何與枯草叢中的野物們一道,度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬,需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一個大火爐。喲,對我這樣長年奔波的外鄉(xiāng)人來說,這是一個多么難忘的夜晚。
早晨的光線重疊移動,越升越高,把山脈的陰影投射到地面上。我手扶柵欄,將空空的鐵皮桶放回到了板栗樹下,卻見房東阿姨的小兒子背了行囊,走下臺階,似乎要離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行。阿姨從灶間走出來,腰間系著粗布白圍裙。她搓著手,一邊抬手拭淚,臉上難掩擔(dān)憂和凄惶的表情。
她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過頭來朝我們揮手笑笑,然后大步踩過路邊的草木灰,在陽光下縮小成一個移動的墨點,在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失。返回屋內(nèi),我以樹墩做書案,在稿紙上飛快地記下一句話:“霜降后,一些植物枯萎,一些事物到來,一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上!
。ㄓ袆h改)
7. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是( )
A. 文章第一段寫烏鄉(xiāng)的清晨,作者感受著風(fēng)與光,視線從腳下草、身邊樹,推展至天際寒星,再收回到農(nóng)家炊煙,心情和筆觸都從容舒緩。
B. 霜降夜攀談中,作者感覺到“一些亮點像陣雨打濕心頭,滲入靜夜植物的根須”,既實寫外在景致的變動,又虛寫心中靈感的滋生。
C. 霜降夜的柴草烤軟了凍果,次晨草木灰被傾倒在路邊水洼,一個年輕人踩過草木灰離家遠(yuǎn)行,這些點滴細(xì)節(jié)都帶有烏鄉(xiāng)生活的溫度。
D. 本文不僅記錄了作者本人在烏鄉(xiāng)小住的感受,還提及不少與當(dāng)?shù)厣钕⑾⑾嚓P(guān)的話題,如農(nóng)事收成、動物保護(hù)等,側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展。
8. 如何理解文章最后作者記下的那句話?
9. 烏鄉(xiāng)霜降夜,作者“感覺到生命與節(jié)氣之間發(fā)生了某種密切的聯(lián)系,有很強烈的體驗感”,文章是從哪些方面來抒寫這種體驗感的?請簡要分析。
【答案】7. D 8. ①面對生活的困境,有人經(jīng)不起打擊而敗退,有人則迎難而上,開始了新生;②雖然前行艱難,但也要憑借堅韌和勇氣勇敢踏上征程,尋找屬于自己的新生活;③此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感,表達(dá)了對生命堅韌精神的深刻理解,對烏鄉(xiāng)人的贊美。
9. ①自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受:文章開頭描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景,草葉上的霜、蕭條的樺樹、寒星的隱逝、農(nóng)家炊煙等細(xì)節(jié),寫出了霜降節(jié)氣中自然的變化;通過寫作者感受到風(fēng)中對的含義,聞得到風(fēng)中獨特的味道,寫出了生命的獨特感受。②人與自然的互動:作者與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當(dāng)?shù)厥澄,展示了人與自然的密切聯(lián)系;作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意,寫了房東阿姨送毯子,談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié),展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法,寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。③情感的共鳴:作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求,產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行,作者感受到生命的流動和時間的變遷,進(jìn)一步深化了對生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗。
【解析】
【7題詳解】
本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
D.“側(cè)面反映了鄉(xiāng)村的發(fā)展”錯,文章主要記錄了作者在烏鄉(xiāng)的感受和體驗,雖然提及了一些與當(dāng)?shù)厣钕嚓P(guān)的話題,但并沒有反映鄉(xiāng)村的發(fā)展,主要是表現(xiàn)烏鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)光、生活習(xí)俗和人情特點。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生理解重要句子含義的能力。
這句話是作者在烏鄉(xiāng)小住之后的人生感悟。
“霜降”代表著生活中的困境;“植物枯萎”象征著生命的衰退和結(jié)束,象征著那些經(jīng)不起打擊而被擊敗的人和事物;“一些事物到來”則象征著新的開始和希望,代表著經(jīng)受住打擊的人或事物迎來新生,開始新生活;
“一些人又把雙腳踩在了泥濘的路上”,“泥濘”代表前路坎坷不易,而“把雙腳踩在了泥濘的路上”象征著前行的艱辛和不易,但也體現(xiàn)了人們在困境中前行的堅韌和勇氣,正如房東阿姨的小兒子,毅然背起行囊離家遠(yuǎn)行,去追尋屬于自己的生活。
此句表達(dá)了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的所見所感,表達(dá)了對生命堅韌精神的深刻理解,對烏鄉(xiāng)人的贊美。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容,多角度探究作品意蘊的能力。
自然景象的描寫中滲透著獨特的生命感受:文章描寫了烏鄉(xiāng)清晨的霜景,草葉上的霜、被霜打蔫的花、枝條蕭條的樺樹、悄悄隱逝的寒星、農(nóng)家屋頂?shù)拇稛煟@些自然景觀都帶有霜降節(jié)氣的特色;貫穿其中的還有作者的細(xì)膩感受,如烏鄉(xiāng)白露過后感受到的寒意,“白露過后,烏鄉(xiāng)的風(fēng)里就已平添了寒意”;還有烏鄉(xiāng)風(fēng)中特別的味道,“這種特別的味道讓人難忘,在鼻間縈繞,以至于割舍不下,成了人們再來烏鄉(xiāng)的理由”。
人與自然的互動:作者描寫了霜降夜與農(nóng)戶們在院子里攀談、品嘗當(dāng)?shù)厥澄,“大家吃著草原黃膘烤牛肉,品嘗著新摘的巨峰葡萄,黑色的凍梨,喝著自釀的桑葚酒”“阿姨端來一小筐被冰凍過的無花果,果子個頭大,已經(jīng)在冰柜里凍成了一個個小冰球”,這些都是秋天特有的食物,體現(xiàn)了人與自然的密切關(guān)聯(lián);此外,作者還寫了霜降夜的景物變化與感受到的寒意,“霜降開始了,夜幕陡然拉向縱深,只聽得周圍的蘆葦稈在瑟瑟作響,白樺樹枝在輕輕蠕動,我身上很快起了一層細(xì)小的雞皮疙瘩”,寫了房東阿姨送毯子,“善良的房東阿姨送來了羊毛毯和羊毛披肩,以抵抗霜降帶來的微妙變化”;還寫了談?wù)撨^冬的準(zhǔn)備等細(xì)節(jié),“如何與枯草叢中的野物們一道,度過暴風(fēng)雪即將來臨的嚴(yán)冬,需要糧食、木柴、胡蘿卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一個大火爐”,展現(xiàn)了烏鄉(xiāng)人對節(jié)氣的重視以及應(yīng)對節(jié)氣的方法,寫出人與節(jié)氣之間密切的關(guān)聯(lián)。
情感的共鳴:作者在霜降夜中感受到烏鄉(xiāng)人對生活的積極態(tài)度和對幸福的追求,產(chǎn)生了強烈的情感共鳴,“他們在日子艱辛面前所持有的積極態(tài)度,和對幸福目標(biāo)的追尋姿態(tài),都讓我感同身受,噓唏或喜悅”。特別是最后看到房東阿姨的小兒子離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行,“她的小兒子目光淡定,飛快地走出院落,又回過頭來朝我們揮手笑笑,然后大步踩過路邊的草木灰,在陽光下縮小成一個移動的墨點,在遠(yuǎn)山的背景下漸漸消失”,作者感受到生命的流動和時間的變遷,進(jìn)一步深化了對生命與節(jié)氣之間聯(lián)系的體驗。
通過這些方面的描寫,文章生動地抒寫了作者在烏鄉(xiāng)霜降夜的深刻體驗感,展現(xiàn)了人與自然、生命與節(jié)氣之間的密切聯(lián)系。
二、古代詩文閱讀(34分)
。ㄒ唬┪难晕拈喿x(本題共4小題,19分)
閱讀下面的文言文,完成下面小題。
人才莫盛于三國,亦惟三國之主各能用人,故得眾力相扶,以成鼎足之勢。而其用人亦各有不同者,大概曹操以權(quán)術(shù)相馭,劉備以性情相契,孫氏兄弟以意氣相投。
劉備為呂布所襲奔于操程昱以備有雄才勸操圖之。操曰:“今收攬英雄時,殺一人而失天下之心,不可也!比淮霜q非與操有怨者。臧霸先從陶謙,后助呂布,布為操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相。先是操在兗州,以徐翕、毛暉為將,兗州亂,翕、暉皆叛,后操定兗州,翕、暉投霸。至是,操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也!辈賴@其賢。蓋操當(dāng)初起時,方欲藉眾力以成事,故以此奔走天下。及其削平群雄,勢位已定,則孔融、許攸等,皆以嫌忌殺之。荀彧素為操謀主,亦以其阻九錫而脅之死。然后知其雄猜之性久而自露,而從前之度外用人,特出于矯偽,以濟(jì)一時之用,所謂以權(quán)術(shù)相馭也。
至劉備,一起事即為人心所向。觀其三顧諸葛,咨以大計,獨有傅巖爰立之風(fēng)。關(guān)、張、趙云,自少結(jié)契,終身奉以周旋,即羈旅奔逃,無寸土可以立業(yè),而數(shù)人者患難相隨,別無貳志。此固數(shù)人者之忠義,而備亦必有深結(jié)其隱微而不可解者矣。至托孤于亮,曰:“嗣子可輔,輔之;不可輔,則君自取之!鼻лd下猶見其肝膈本懷,豈非真性情之流露?亮第一流人,二國俱不能得,備獨能得之,亦可見以誠待人之效矣。
至孫氏兄弟之用人,亦自有不可及者。孫策生擒太史慈,即解其縛曰:“子義青州名士,但所托非人耳。孤是卿知己,勿憂不如意也!贝瞬咧檬恳病j戇d鎮(zhèn)西陵,權(quán)刻印置遜所,每與劉禪、諸葛亮?xí),常過示遜,有不安者,便令改定,以印封行之。委任如此,臣下有不感知遇而竭心力者乎?陸遜晚年為楊竺等所譖,憤郁而死。權(quán)后見其子抗,泣曰:“吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負(fù)汝!币匀酥鞫曰谄溥^,開誠告語如此,其誰不感泣?此孫氏兄弟之用人,所謂以意氣相感也。
。ü(jié)選自趙翼《廿二史札記》卷七)
10. 文中畫波浪線的部分有三處需要斷句,請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。
劉備為呂布A所襲B奔C于操D程昱E以備F有雄才G勸操H圖之。
11. 下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是( )
A. 藉,憑借、借助,與《陳涉世家》中“藉第令毋斬”的“藉”意思相同。
B. 即,即使,與《桃花源記》中“太守即遣人隨其往”的“即”意思不同。
C. 固,固然,與《赤壁賦》中“固一世之雄也,而今安在哉”的“固”意思相同。
D. 但,只是,與《記承天寺夜游》中“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”意思相同。
12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述,不正確的一項是( )
A. 臧霸曾為呂布效力,曹操擒捉呂布以后,臧霸為避禍藏匿起來;后來他又被曹操捕獲,曹操不計前嫌,對他委以重任,任命他為瑯邪相。
B. 曹操初起時為圖霸業(yè),能籠絡(luò)人才,甚至能任用曾與己有怨者;勢位已定時則猜忌異己,濫殺無辜。這正是其用人“以權(quán)術(shù)相馭”的表現(xiàn)。
C. 劉備以性情結(jié)交忠義之士,以誠待人,故能深得人心;劉備創(chuàng)業(yè)過程中多次遭遇挫折,但諸葛亮及關(guān)、張、趙云等人患難相隨,忠貞不渝。
D. 陸遜鎮(zhèn)守西陵時,深得孫權(quán)信任,孫權(quán)給劉禪、諸葛亮寫信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定;到了晚年,陸遜遭到讒害,郁郁而終。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
。1)操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不為此也。”
。2)吾前聽讒言,與汝父大義不篤,以此負(fù)汝。
【答案】10. BDG 11. A 12. A
13. (1)曹操讓臧霸交出那兩個人,臧霸說:“我之所以能夠自立的原因,是因為不做這樣的事情。”
。2)我以前聽信讒言,與令尊的關(guān)系不夠深厚,因此辜負(fù)了你。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。
句意:劉備被呂布襲擊后,投奔曹操,程昱認(rèn)為劉備有雄才,勸曹操圖謀除掉他。
“為……所”表被動,“襲”是動詞,“劉備為呂布所襲”是一個被動句,所以從“襲”后B處斷開;
“奔于操”承接前邊主語“劉備”,“奔”是謂語,“操”是賓語,結(jié)構(gòu)完整,所以從“于操”后D處斷開;
“以”是“程昱”的謂語,“備有雄才”是賓語,“程昱以備有雄才”句子結(jié)構(gòu)完整,所以從“有雄才”后G處斷開。
故選BDG。
【11題詳解】
本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。
A.錯誤。兩個“藉”意思不同!敖濉,憑借、借助;/即使。句意:正是想借助眾人的力量成就大業(yè)。/即使僅能免于斬刑。
B.正確。即,即使;/立即。句意:即使在顛沛流離、無立足之地時。/太守立即派遣人員跟隨他前往。
C.正確。句意:這固然是幾人的忠義。/(曹孟德)固然是當(dāng)世的一位英雄人物,然而現(xiàn)在又在哪里呢?
D.正確。句意:只是所托非人罷了。/只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。
故選A。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
A.“后來他又被曹操捕獲”理解錯誤,根據(jù)原文“霸藏匿,操募得之,即以霸為瑯邪相”可知,臧霸并不是被曹操捕獲,而是曹操通過招募的方式找到臧霸,并任命他為瑯邪相。
故選A。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
。1)“出”,交出;“所以”,……的原因;“以”,因為;“……也”,表判斷。
。2)“前”,以前;“篤”,深厚;“負(fù)”,辜負(fù)。
參考譯文:
三國時期的人才可謂是最為鼎盛的,這也得益于三國的君主各自善于用人,因此能夠匯聚眾人的力量,形成三足鼎立的局面。然而,他們用人的方式各有不同。大致來說,曹操是以權(quán)術(shù)駕馭人,劉備是以性情結(jié)交人,孫氏兄弟則是以意氣感召人。
劉備被呂布襲擊后,投奔曹操,程昱認(rèn)為劉備有雄才,勸曹操圖謀除掉他。曹操說:“現(xiàn)在是收攬英雄的時候,殺一個人會失去天下人的心,這是不可以的!比欢,這還不是與曹操有怨的人。臧霸先是跟隨陶謙,后來幫助呂布,呂布被曹操擒獲后,臧霸藏匿起來。曹操通過招募的方式找到臧霸,立即任命他為瑯邪相。早先,曹操在兗州時,任用徐翕、毛暉為將,兗州發(fā)生動亂,徐翕、毛暉都叛變了。后來曹操平定兗州,徐翕、毛暉投奔臧霸。到這時,曹操讓臧霸交出那兩個人,臧霸說:“我之所以能夠自立的原因,是因為不做這樣的事情!辈懿賴@息他的賢能。曹操當(dāng)初起事時,正是想借助眾人的力量成就大業(yè),所以以此奔走天下。等到他削平群雄,勢位已定時,孔融、許攸等人都因嫌忌被殺。荀彧一直是曹操的謀主,也因為阻止曹操接受九錫而被逼死。由此可見,曹操的雄猜之性久而自露,而從前的寬容用人,只是出于權(quán)宜之計,以應(yīng)一時之需,這就是所謂的以權(quán)術(shù)駕馭人。
至于劉備,一起事就為人心所向?此櫭⿵]請諸葛亮出山,咨詢大計,獨有傅巖立賢的風(fēng)范。關(guān)羽、張飛、趙云,自年輕時結(jié)交,終身相隨,即使在顛沛流離、無立足之地時,這幾人也患難與共,毫無二心。這固然是幾人的忠義,但劉備也必定有深厚的情感紐帶令人不能解開。到托孤于諸葛亮?xí)r,劉備說:“嗣子可輔,輔之;不可輔,則君自取之。”千載之下仍能見其肝膽相照,豈不是性情的流露?諸葛亮是第一流的人才,其他兩國都不能得到,唯獨劉備能得到他,這也可見以誠待人的效果。
至于孫氏兄弟用人,也各自有別人比不了之處。孫策生擒太史慈后,立即解開他的綁縛,說:“子義是青州名士,只是所托非人罷了。我是你的知己,不用擔(dān)心不如意。”這是孫策得士的表現(xiàn)。陸遜鎮(zhèn)守西陵,孫權(quán)把印章放在陸遜那里,每次與劉禪、諸葛亮通信,常常給陸遜看,有不妥之處就讓他改定,然后蓋上印章發(fā)出。委任如此,臣下有不感知遇而竭心盡力的嗎?陸遜晚年被楊竺等人讒害,憤郁而死。孫權(quán)后來見到陸遜的兒子陸抗,哭著說:“我以前聽信讒言,與令尊的關(guān)系不夠深厚,因此辜負(fù)了你!弊鳛榫髂茏曰谄溥^,像這樣開誠布公地告知,誰能不感動流淚呢?這就是孫氏兄弟用人,這就是所說的以意氣感人的表現(xiàn)。
。ǘ┕糯姼栝喿x(本題共2小題,9分)
閱讀下面詩歌,回答后面問題。
次韻錢遜叔泛舟虹橋①
宋·呂本中
半篙春漲綠平溪,二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外,□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低。
卻訝探驪人不至③,清樽畫航倩分題④。
[注]①次韻:依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪:這里指精通寫詩作文。④分題:詩人聚會,分題目而賦詩。
14. 下列對這首詩的理解和賞析,不正確的一項是( )
A. 詩歌開篇寫春水、草色,圍繞色彩落筆,營造出一種愉悅的情感氛圍。
B. 春水新漲,水面遼闊寬廣,在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細(xì)小。
C. 斥鷃見于《莊子·逍遙游》,用來與鵬做對比,因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。
D. 詩歌的尾聯(lián)寫到了“分題”,以此收束,與題目中的“次韻”形成照應(yīng)。
15. 請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟,曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字藝術(shù)效果。
【答案】14. C 15. “軟”字形容斜風(fēng)的溫柔輕柔,營造出寧靜和諧的氛圍;“低”字描繪夕照的柔和低垂,增強了畫面的層次感和詩意,使景象更生動。
【解析】
【14題詳解】
本題考查學(xué)生對詩歌解讀中存在問題進(jìn)行邏輯判斷及對課文內(nèi)容的理解和分析的能力。
C.“……對比,因此詩中缺字應(yīng)是‘鵬’”錯誤,前后不構(gòu)成因果關(guān)系。缺字一句可以有兩種解釋:一是缺字表示的事物與斥鷃一起棲息在樹枝上;二是該事物像斥鷃一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字,后一種理解符合原意的可能性較大。但無論是哪一種理解,缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鷃是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個例證,斥鷃是一種小鳥,是可以棲息在樹枝之上的;而鵬則龐大得不可思議,它“背若泰山,翼若垂天之云”,無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然,“一枝”也可能是一個比喻,用來表示狹窄的空間,那也同樣不是鵬所能棲息的。
故選C。
【15題詳解】
本題考查學(xué)生鑒賞煉字藝術(shù)效果的能力。
用字精當(dāng)以追求表現(xiàn)力的最大化,是歷代文人在文學(xué)創(chuàng)作中極為重視的問題,詩歌中尤其如此。本題要求賞析“軟”“低”二字的藝術(shù)效果,需要學(xué)生借助聯(lián)想和想象品味語言,并把自己的體驗和感受用文字表達(dá)出來。
“軟”字用來形容斜風(fēng),傳達(dá)出春風(fēng)的溫柔和輕柔。斜風(fēng)拂過野橋上的柳條,柳條隨風(fēng)輕輕搖曳,給人一種柔和、舒適的感覺。這個字不僅描繪了春風(fēng)的特質(zhì),還營造出一種寧靜、和諧的氛圍,使讀者仿佛置身于春日的美景中,感受到春風(fēng)的溫暖和柔情。
“低”字用來形容夕照,描繪了夕陽西下時光線逐漸變低的景象。夕陽的余暉灑在曲折的欄桿和花朵上,光線柔和而低垂,給人一種溫馨、寧靜的感覺。這個字不僅描繪了夕陽的特質(zhì),還增強了畫面的層次感和立體感,使整個景象顯得更加生動和富有詩意。
通過“軟”和“低”兩個字,詩人成功地描繪了春日黃昏時分的美麗景象,傳達(dá)出一種寧靜、溫柔的氛圍。這兩個字不僅準(zhǔn)確地刻畫了自然景物的特征,還增強了詩歌的畫面感和感染力,使讀者能夠身臨其境地感受到春日的美好與寧靜。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
16. 補寫出下列句子中的空缺部分。
。1)王灣《次北固山下》的名句“____________,____________”,描寫時序交替中的景物,暗示著時光流逝,蘊含著自然理趣。
(2)小慧為朋友家的農(nóng)家樂餐廳寫宣傳橫幅,直接使用了陸游《游山西村》里的“____________,____________”兩句詩,朋友看了覺得很貼切。
(3)行至群山深處,見到一掛瀑布飛瀉而下,水石激蕩,轟鳴作響。于老師回頭對學(xué)生們說:“這不就是古詩中寫的‘____________,____________’嘛!”
【答案】 ①. 海日生殘夜 ②. 江春入舊年 ③. 山重水復(fù)疑無路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 飛流直下三千尺 ⑥. 疑是銀河落九天(飛湍瀑流爭喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷)
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。
易錯字詞有:生、暗、喧豗,砯崖、壑。
三、語言文字運用(20分)
(一)語言文字運用Ⅰ(本題共4小題,14分)
閱讀下面的文字,完成下面小題。
天山可謂家喻戶曉,但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢?不妨做個測試。你閉上眼睛,念出“天山”這個名字,試試看,能不能想象出一幅天山的全景圖來?在這幅全景圖里,山脈或平行或交錯,許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立,俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天,賽里木湖晶瑩澄澈,艾比湖“鹽”裝素裹,天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……①如果在你的腦海中,②能包羅萬象地浮現(xiàn)出這樣一幅全景圖,③圖上呈現(xiàn)了天山的任何山脈、盆地、雪峰,④還有河流、和湖泊,⑤你就算真正了解天山了。
17. 下列句子中的“要”與文中加點的“要”,意義相同的一項是( )
A. 描繪“寒風(fēng)掃高木”的景況,用“木”字要比用“樹”字更合適。
B. 蓮花池邊有個小酒店,我們走進(jìn)去,打了半斤酒,還要了些菜。
C. 臺兒溝沒有學(xué)校,香雪每天上學(xué)要到十五里以外的公社去。
D. 等棗樹的葉子落盡,樹上的棗子紅完,西北風(fēng)就要起來了。
18. 請將文中畫橫線的部分改成幾個較短的語句?梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語,但不得改變原意。
19. 下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”,所用的修辭手法相同的一項是( )
A. 煙花向上空沖去,下落時便灑散著滿天花雨。
B. 魯迅先生穿著樸素的長衫,從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。
C. 夏天的雨是熱情洋溢的,喜歡不打招呼就前來拜訪。
D. 微風(fēng)過處,送來縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
20. 文中標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng),請指出其序號并做修改,使語言準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變原意。
【答案】17. C 18. 示例(1):暖濕氣流帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入,它造就了一片片麥浪滾滾的田地,以及水草豐美的牧場。
示例(2):帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅(qū)直入,它造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。
19. B 20. 序號②修改為:能浮現(xiàn)出這樣一幅包羅萬象的全景圖;
序號③修改為:圖上呈現(xiàn)了天山的所有山脈、雪峰、盆地;
序號④修改為: 還有河流、湖泊(還有河流和湖泊) 。
【解析】
【17題詳解】
本題考查學(xué)生辨析詞語語境義的能力。
文中“要”意思是需要。
A.表示估計,用于比較。
B.討。表示希望將某種事物歸自己所有 。
C.需要。
D.即將來臨。
故選C。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生變換句式的能力。
所謂長句一般是修飾限制成分多,或者主語、賓語、謂語部分比較復(fù)雜。畫線句屬于修飾成分多,賓語復(fù)雜。
首先確定句子主干,“暖濕氣流造就了田地和牧場”,讓主干單獨成句;
然后把復(fù)雜部分按照語法規(guī)則加以拆分,比如定語拿出來單獨成句,“帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入”,作為句子時需要添加主語“暖濕氣流”;
然后強調(diào)一下兩個賓語的特點,比如“田地里一片片麥浪滾滾”“牧場上水草豐美”;
最后根據(jù)邏輯關(guān)系組合成包含幾個短句的復(fù)句,除了參考答案,還可以表述為:帶著充沛水汽的暖濕氣流在伊犁河谷一路長驅(qū)直入,它造就了田地和牧場,田地里一片片麥浪滾滾,牧場上水草豐美。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。
文中“蒼翠”屬于借代修辭,顏色代樹木。
A.比喻修辭,把漫天灑散的煙花比喻成“雨”;
B.借代修辭,用西裝領(lǐng)帶借指人們;
C.擬人修辭,賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”;
D.通感手法,溝通了視聽兩種感官,把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。
故選B。
【20題詳解】
本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。
序號②語序不當(dāng),“浮現(xiàn)”是客觀詞語,不能用“包羅萬象”修飾,應(yīng)該放在“全景”前。
序號③用詞不當(dāng),把“任何”刪掉或改為“所有”;語序不當(dāng),并列詞語間應(yīng)該有視覺順序,比如由高到低,“盆地” 放在后面,與低處的“河流”“湖泊”能更好地銜接。
序號④成分贅余,有了頓號沒必要加“和” ,刪掉頓號或“和” 。
。ǘ┱Z言文字運用Ⅱ(本題共1小題,6分)
21. 下面的文字是一位老奶奶在醫(yī)院看病時的自述,不夠簡明扼要,不利于和醫(yī)生高效溝通。請對這段自述進(jìn)行縮寫。要求:保留必要信息,不超過80個字。
大夫好!今天看病的人太多了,我排了好長時間隊才看上。我是你們醫(yī)院的老病號了,這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的,好多年前有一次扭傷了腳踝,也是在你們這兒看好的,您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里,我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視,我就開始頭疼,先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個頭都疼。我試了很多辦法,一會兒躺著,一會兒坐著,大口喘氣,戴上帽子捂著,都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院,我說天太冷了,明天可能就好了,明天再說吧,然后就睡覺了。今天早上醒了還疼,頭也不敢動,一晃就更疼了,就趕緊來醫(yī)院了。
【答案】大夫好!我是你們醫(yī)院的老病號,一直在這兒看高血壓和糖尿病。昨天晚上吃完飯后開始頭疼,先是頭頂一圈疼,后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼,頭一動就更疼,所以趕緊來醫(yī)院了。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生提煉概括核心信息、表達(dá)準(zhǔn)確簡明的能力。
首先刪除冗余:
排隊時間、與醫(yī)生的寒暄、扭傷腳踝的舊事、與女兒的互動、嘗試的無效緩解方法等信息可以壓縮掉,比如“今天看病的人太多了,我排了好長時間隊才看上”“好多年前有一次扭傷了腳踝,也是在你們這兒看好的,您可得給我好好看看”“我試了很多辦法,一會兒躺著,一會兒坐著,大口喘氣,戴上帽子捂著,都沒有用。閨女要帶我來醫(yī)院,我說天太冷了,明天可能就好了,明天再說吧,然后就睡覺了”,冗長啰嗦,屬于多余信息,忽略不計。
然后提煉出有效信息:
。1)由“我是你們醫(yī)院的老病號了,這么多年……一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出患者身份:老病號,長期在該醫(yī)院看病。
。2)由“這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫(yī)院看的”提煉出病史信息:高血壓和糖尿病。
。3)由“昨天晚上我老閨女來家里,我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視,我就開始頭疼”提煉出病痛時間:昨晚開始。
。4)由“先是頭頂一圈疼,一跳一跳的,后來整個頭都疼”“今天早上醒了還疼,頭也不敢動,一晃就更疼了”提煉出癥狀:頭頂一圈疼,后來整個頭都疼。今天早上醒來仍然頭疼,頭一動就更疼;就診原因:頭疼持續(xù)未見好轉(zhuǎn)。
最后組織語言:
將關(guān)鍵信息按時間順序和邏輯關(guān)系進(jìn)行組織,使表達(dá)簡潔明了,條理清晰。
四、作文(60分)
22. 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。
每個人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時,我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實,坦誠交流才有可能迎來真正的相遇。
這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。
要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
【答案】例文
心跡不掩,英雄本色
現(xiàn)代社會,人際錯綜,在群體相處的復(fù)雜過程中,人們往往為了提高“隱蔽性”、增加安全感而掩藏心跡、力求“大同”,生怕被人看穿自己的“底牌”,拿住自己的“軟肋”。其實,一味遮掩閃躲、矯飾趨眾并不是緩和矛盾、尋求認(rèn)同的妙方,唯有率真坦蕩、直露心跡,方能彰顯個性魅力,吸引同頻摯友,贏得社會尊重。
不掩心跡,敢于直陳與眾各異的觀點、表達(dá)獨特?zé)o二的看法,既不畏懼因成為大眾眼中的“少數(shù)人”而被視為異類,也不擔(dān)憂因無法追隨主流的腳步而倍覺孤獨,即使為時人所訕笑、不解、嘲諷譏刺甚至排斥孤立,仍始終保持獨立思考的態(tài)度,呵護(hù)不易動搖的本心,以敢當(dāng)千夫所指、無懼踽踽獨行的執(zhí)著剛毅行走于朗朗世間,以不肯隨波逐流、拒絕人云亦云的明亮坦蕩彰顯著大勇大慧。
不掩心跡,樂于袒露不加偽飾的性情、展示多有瑕疵的真我,既不遮掩粉飾并不完美的“黑暗層”、真?zhèn)性,也不追求浮夸矯造的假“人設(shè)”、高“友商”,即使知音寥寥,同行無幾,仍始終保存雖有缺陷卻不失特色的真面目,懷抱雖感落寞而不改本我的真風(fēng)骨,以不因寂寥而盲目迎合、不因從眾而勉強改變的實言實行對抗一眾“假面”,以心口如一的磊落灑脫、率直天真的霽月光風(fēng)對抗著諸如“守口如瓶,防意如城”之類的人情“箴言”。
不掩心跡之杰出人物,古今皆眾。前有“必不堪者七”和“甚不可者二”的嵇康直拒司馬政權(quán)邀請,“行不為飾,動求真適”的孟浩然直陳胸中“不才明主棄”的郁結(jié)之氣,聲震朝野的“拗相公”王安石直言對京官高職的排斥反感;后有“不要遷就什么,也不要盲目地去追什么潮流”的優(yōu)客工場創(chuàng)始人毛大慶直評創(chuàng)業(yè)心路,“能爬珠穆朗瑪干嗎還要爬那些小山”的中科院院士顏寧直揚凌云之志……心跡所顯,本色所向,英雄之氣,難掩行藏。
誠然,尋求群體接納,渴望社會認(rèn)同本是人之常情,隱藏真實想法、力求避免沖突的處世態(tài)度并非不可理解。但若是人人都掩藏心跡,不愿坦誠,交接之間含糊其辭、虛與委蛇,唯恐自己的“全拋一片心”碰上了對方的“且說三分話”, 生怕首先暴露了自己的真實態(tài)度、客觀情緒而喪失主動權(quán),如此,人與人之間的溫情善意、赤誠真摯將不復(fù)存在,人們將永遠(yuǎn)保持著所謂的“安全距離”而無法觸碰彼此的靈魂,永遠(yuǎn)受困于身邊的“無效社交”而無法脫離原始的恐懼與孤獨。
“唯大英雄能本色,是真名士自風(fēng)流!焙吆吖、遮遮掩掩并非潤滑人際、左右逢源的“萬金油”,直率天然、簡單澄澈方為提升格局、收獲美滿的“強心針”。不掩心跡,方顯英雄本色,展露真我,笑迎盛放人生。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。
審題:
這是一道引語式材料作文題。
材料意在引導(dǎo)青少年形成健康正向的人際交往理念,關(guān)鍵句“坦誠交流才有可能遇到真正的相遇”直接指明中心論點和寫作方向,把握住“坦誠交流”一詞,則易進(jìn)行文章構(gòu)思。
與他人相處時,不愿表達(dá)真實想法,因此人云亦云、從眾而談、唯唯諾諾,無非出于尋求群體、避免矛盾、保護(hù)自我的心理,固然能暫時起到潤滑關(guān)系、規(guī)避沖突的作用,但長此以往,則會使人喪失個性,面目模糊,看似左右逢源,實則孤獨自苦,既無法培養(yǎng)起勇敢表達(dá)、直抒己見的能力,也錯過與同頻的朋友交流、相知的良機。
坦誠交流,既可以勾勒真實自我,讓群體認(rèn)識、了解自己,更能夠吸引到認(rèn)同、欣賞自己的“同類”,在共性的基礎(chǔ)上建立起牢固真實的友情;既可以擺脫虛言矯飾的疲憊,克服怕做“異類”、怕成“孤島”的畏縮情緒,更能以我口說我心的姿態(tài)消除他人對自己的假性印象,釋放由持續(xù)掩飾偽裝帶來的精神壓力;既是一種不懼發(fā)聲、敢于袒露的膽量、勇氣,更是一種磊落灑脫、質(zhì)樸天然的人生態(tài)度。總之,唯有坦誠交流,適合的機會、同質(zhì)的朋友、應(yīng)得的利益、獨特的魅力……才會和自己有一場“真正的相遇”。
寫作時,可以先明確提出論點——“坦誠交流”,然后分別從坦誠能夠吸引真正的朋友、贏得應(yīng)有的尊重,能夠培養(yǎng)磊落的品行、鍛煉堅韌的心志等方面進(jìn)行論述;再從反方面假設(shè)人人都戴上面具、不肯坦誠,將會對人際關(guān)系造成怎樣的打擊、對和諧社會造成怎樣的破壞;接下來聯(lián)系實際,適當(dāng)批駁現(xiàn)代社會中某些提倡“圓穩(wěn)”、曲解“中庸”的亂象;最后總結(jié)觀點,收束全文。
立意:
1.率真為人,英雄本色。
2.展露真我,不斂鋒芒。
3.坦以承己,誠以待人。
4.袒露心跡,同向而行。
【2024版高考全國卷真題】相關(guān)文章:
真題:高考英語全國卷I短文改錯10-13
2006年高考英語真題(全國卷1)04-30
2006年高考語文試卷真題(全國卷1)04-30
2006年高考理科綜合真題(全國卷1)04-30
高考英語真題完形填空題·完全解析(全國卷·河南、福建等)10-13
2003年年高考英語真題完形填空題·完全解析(全國卷)04-30
定語從句高考真題09-20
高考英語作文真題10-13
高考語文試卷真題10-23