一年級(jí)語(yǔ)文工作和一年級(jí)班主任工作總結(jié)
年輪飛轉(zhuǎn)，不知不覺(jué)，我在“教師”這個(gè)崗位上已經(jīng)站了25個(gè)春秋了。25年來(lái)，我一直擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。
正值暑期，一年一度的新生入學(xué)教育又開(kāi)始了，看到那么多純真的“黑葡萄”，真好！我特別喜歡孩子的眼睛，透明的好似天池碧水，每每對(duì)視著他們，我的心也仿佛漸漸恬靜清澈起來(lái)……還有家長(zhǎng)們寫(xiě)在臉上的關(guān)切，可憐天下父母心�？吹搅胰昭籽紫碌乃麄�，或年老或壯年，都一樣的仿佛不知酷暑，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我手中的時(shí)候，我握著他們的小手，心中就會(huì)涌動(dòng)那一份感動(dòng)。我所握的不僅僅是一雙小手啊，那是家長(zhǎng)對(duì)我的信任！為了讓家長(zhǎng)們放心，我要把肩上的擔(dān)子挑好！從現(xiàn)在開(kāi)始，我要做的工作有很多……
首先，我請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，和孩子們坐在一起。聽(tīng)我作自我介紹：我叫牛元榮，今年x歲，任教x年，一直擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。我獲得了哪些榮譽(yù)，還有我的愛(ài)好、我的特點(diǎn)——風(fēng)趣幽默、喜歡孩子。以及校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們對(duì)我的評(píng)價(jià)。我說(shuō)這些的目的是讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給我放心。
然后，我細(xì)心聆聽(tīng)孩子們作自我介紹，家長(zhǎng)可以做補(bǔ)充。我一邊聽(tīng)一邊做記錄，記下他們的姓名、愛(ài)好、不良習(xí)慣以及對(duì)老師或?qū)W校有哪些要求等。如果能當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的我絕不拖后，如果不能當(dāng)場(chǎng)答復(fù)的，我會(huì)讓他們放心，我將把問(wèn)題反應(yīng)給校領(lǐng)導(dǎo)。每每這時(shí)，我看到的是一雙雙信任的目光。
孩子們的介紹，有的似銅鈴般響亮，聲聲入耳；有的則悶聲悶氣，聽(tīng)不清楚；還有的不敢發(fā)言，怎么啟發(fā)也不說(shuō)。在座的家長(zhǎng)，有美滋滋的、有臉紅的還有干脆打起孩子的。我全都看在眼里記在心上，同時(shí)有了對(duì)這些家長(zhǎng)引路的方向。私下我會(huì)建議他們?cè)鯓优囵B(yǎng)孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)、把話(huà)說(shuō)清楚……
接下來(lái)，我向家長(zhǎng)和孩子們介紹小學(xué)一年級(jí)與幼兒園的不同之處：
從今天起，孩子們就是一名可愛(ài)的小學(xué)生了。學(xué)習(xí)成為你們生活的主題。這是與幼兒教育最大的不同。如果說(shuō)幼兒園教育以“撫育”為主，兼顧學(xué)習(xí)，那么，小學(xué)一年級(jí)教育則完全轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)。我們一共要學(xué)七門(mén)功課，每天上六節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘。這就希望我們?cè)谧拿總�(gè)同學(xué)，每天要帶齊學(xué)習(xí)用品。最近幾天，家長(zhǎng)可以提醒孩子一聲。
如果說(shuō)幼兒園更多的強(qiáng)調(diào)“呵護(hù)”與“照顧”，那么，小學(xué)一年級(jí)則更注重“自理”和“自立”。如每天要自己刷牙洗臉，自己把服裝穿戴整齊，衣服、書(shū)包臟了要及時(shí)換洗，因?yàn)樘K同學(xué)們不喜歡和你在一起，對(duì)自己的健康也會(huì)有影響。因此，我們做家長(zhǎng)的就要辛苦一些，給孩子勤換衣服，每周要給孩子洗一次書(shū)包。另外，學(xué)校規(guī)定什么時(shí)間穿學(xué)生裝，我們就要無(wú)條件地服從。家長(zhǎng)一定要給孩子準(zhǔn)備好。
孩子們?cè)谟變簣@，雖然有著明晰而規(guī)范的'生活、行為準(zhǔn)則。但在大多數(shù)情況下，這種規(guī)范往往成為一紙空文而束之高閣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的孩子生活尚且不能自理，更不能妄言其他。而這個(gè)時(shí)候的老師，也更多的承擔(dān)了“保姆”和“保育員”的角色。小學(xué)一年級(jí)的不同則在于：孩子們的日常生活自理能力已經(jīng)初步具備，所欠缺的只是“點(diǎn)撥”和“自律”。在這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)生活的規(guī)范性和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不但具備現(xiàn)實(shí)的生理基礎(chǔ)，而且對(duì)其今后的成長(zhǎng)都將產(chǎn)生重要的指導(dǎo)意義。在學(xué)校，老師會(huì)隨時(shí)指導(dǎo)孩子怎么做，在家里，我們家長(zhǎng)就要經(jīng)常地旁敲側(cè)擊，讓我們的孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做人人喜歡的人。
孩子在幼兒園時(shí)有紀(jì)律，但是這種紀(jì)律的約束力普遍帶有“弱化”的傾向，屬于紀(jì)律的“軟約束”。小學(xué)一年級(jí)則由紀(jì)律約束“軟化”向紀(jì)律約束“硬化”轉(zhuǎn)變。誠(chéng)然，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們有著諸多不適應(yīng)，但我相信你們是有思想，懂道理的。學(xué)校之所以這樣要求，完全是為同學(xué)們考慮，是要為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望孩子們能夠照做，同時(shí)也請(qǐng)求我們家長(zhǎng)協(xié)助老師把孩子管理好。每當(dāng)孩子回家告訴您今天老師批評(píng)他了，您一定要調(diào)查清楚被批評(píng)的原因。不要劈頭蓋臉地打孩子，也不要當(dāng)著孩子的面責(zé)怪老師。常此下去，孩子們就不敢把心里話(huà)告訴你，漸漸也會(huì)失去對(duì)老師的尊敬。
對(duì)孩子的思想品質(zhì)教育不能忽視。這是老生常談，但在這里卻有著特殊的意義。一年級(jí)孩子的心靈恰似白紙，沒(méi)有受外界的任何干擾，“可寫(xiě)最新最美的文字，可畫(huà)最新最美的圖畫(huà)”。如果我們老師和家長(zhǎng)能夠經(jīng)常給孩子講述英雄的故事，引導(dǎo)孩子看優(yōu)秀的卡通片都將對(duì)其幼小的心靈產(chǎn)生深刻的影響。甚至可以這樣說(shuō)，一旦某一首歌、某一個(gè)故事或者某一部電影與其靈魂產(chǎn)生共鳴，將對(duì)他的終身成長(zhǎng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。相反，此時(shí)如果用消極的文化影響他、侵蝕他、腐化他，那么也許他的一生就會(huì)因?yàn)檫@極偶然的文化輸入而被葬送。當(dāng)然，一年級(jí)的孩子理解力比較差、思維系統(tǒng)黑洞較多、科學(xué)推理十分困難。這些特點(diǎn)決定了家長(zhǎng)進(jìn)行思想品質(zhì)教育不可能要求太高。因此，思想品質(zhì)教育的立足點(diǎn)應(yīng)該放在特有的角色意識(shí)上來(lái)。比如，可以從如何做一個(gè)好孩子入手，最終升華出如何做人這篇大文章來(lái)。
我時(shí)常聽(tīng)有些家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)什么有用、學(xué)什么沒(méi)用。那是“學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕”的年代。 而如今“核心競(jìng)爭(zhēng)力”這個(gè)詞已經(jīng)成為人們耳熟能詳?shù)脑?huà)語(yǔ)。其實(shí)，不僅企業(yè)要有核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且作為每一個(gè)個(gè)體的人也要求如此�，F(xiàn)代社會(huì)要求人的全面發(fā)展，要求每一個(gè)人都能夠不斷創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)新，這是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的規(guī)律使然。無(wú)法回避。事實(shí)上，作為一年級(jí)孩子，每一門(mén)學(xué)科設(shè)計(jì)都有它的針對(duì)性和存在理由。比如，語(yǔ)文不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具，更是培養(yǎng)思維方式和素養(yǎng)的良師益友。數(shù)學(xué)則不必說(shuō)，它基本成為所有學(xué)科的根基�！皵�(shù)據(jù)化”和“信息化”的高樓大廈均是建立在“1+1=2” 這些磚瓦之上的。沒(méi)有“1+1=2”的基本判斷，就沒(méi)有“數(shù)據(jù)化”和“信息化”的巍峨與壯觀(guān)。至于美術(shù)和音樂(lè)等課程更是當(dāng)代人不可或缺的精神食糧和技能素養(yǎng)。在這種情況下，你能說(shuō)哪些課程重要，哪些課程不重要嗎？因此，我們家長(zhǎng)要配合老師支持和鼓勵(lì)孩子參加學(xué)教組織的各項(xiàng)活動(dòng)。把孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的接班人。
最后，我和家長(zhǎng)互記手機(jī)號(hào)碼，希望能經(jīng)常交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
家長(zhǎng)們滿(mǎn)意地離開(kāi)學(xué)校，放學(xué)后我會(huì)受到他們打來(lái)的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)孩子在校的表現(xiàn)，我一一回答，并根據(jù)當(dāng)天的表現(xiàn)給他們提出一些小的建議。在以后的日子里，我和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系不斷，有事電話(huà)聯(lián)系、有時(shí)他們直接到學(xué)校找我當(dāng)面談。那些家庭條件較差，又不在乎孩子學(xué)習(xí)的，我親自到他們家去，把孩子在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴他們。每當(dāng)這時(shí)，他們也會(huì)把在管理孩子方面的無(wú)奈告訴我，請(qǐng)求我的幫助。
我的辛勤工作換來(lái)了孩子喜愛(ài)，家長(zhǎng)的充分肯定與深深的感謝，一位家長(zhǎng)說(shuō)，看到孩子的進(jìn)步，一切顧慮都打消了！老師，您們辛苦了，謝謝……班上許多家長(zhǎng)紛紛表示要支持班級(jí)工作，，班級(jí)凝聚力形成，老師、學(xué)生、家長(zhǎng)齊心共努力，以心換心，以心喚心，我感到無(wú)比欣慰！
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