溪四中課改工作總結(jié)

時(shí)間：2023-05-05 09:13:34 工作總結(jié)范文我要投稿

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溪四中課改工作總結(jié)范文

　　教科室本期來主要開展了以下工作：

溪四中課改工作總結(jié)范文

　�。�1）初二年級(jí)優(yōu)秀小組長的表彰會(huì)。

　�。�2）初一、初二全體主持人、小組長的培訓(xùn)。

　　（3）課改示范課的開展。

　　（4）全體課改教師的公開課。

　　（5）協(xié)助工會(huì)開展“溪瀘教育，我的責(zé)任”演講比賽。

　　（6）配合教導(dǎo)處舉行月考的出題、制卷工作。

　�。�7）進(jìn)行課改文化建設(shè)。

　　（8）課改日常檢查工作。

　　（9）選派課改教師外出培訓(xùn)。

　　（10）組織教師外出觀摩。

　　成績篇

　　不知不覺中，課改已走過近一年半的時(shí)間，通過師生們的共同努力，使我校的課改事業(yè)有了長足的進(jìn)步，取得了不少可喜的成績。

　　1.教師的教育觀念變了。

　　我校提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，“讓課堂適應(yīng)孩子發(fā)展”的課堂教學(xué)觀念下，大部分老師實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，教師主宰課堂，一言堂的課堂教學(xué)現(xiàn)象少了，把一言堂變成了多家言。課堂上教師成了教學(xué)的組織者，知識(shí)的引導(dǎo)者，計(jì)論的參與者，問題的幫助者。

　　2.教學(xué)方式變了。

　　在我�！皩W(xué)標(biāo)引路，三環(huán)五步”開放式課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再是儲(chǔ)蓄筒被動(dòng)地接受，而是通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，然后小組討論問題，探求答案，自己講解知識(shí)，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，課中積極展示，課后樂于反饋的學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成了。學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性變高了，大部分班級(jí)都涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)主動(dòng)分子，課堂上他們積極發(fā)言，主動(dòng)上臺(tái)展示，把以前沉悶的課堂變得熱鬧而活躍。學(xué)生的合作能力，口頭表達(dá)能力，組織能力都得到長足的進(jìn)步和提高。像166班的zz，167班的z，168班的z、z，169班的z、z，170班的z，171班的z，172班的z，173班的,174班的z等學(xué)生。他們也儼然是一名主持人、小老師。他們不光使自己得到了很好的發(fā)展，他們也帶動(dòng)了一批學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我們的課堂活躍了，師生互動(dòng)頻繁了，學(xué)生的參與度大了，使整個(gè)成績也漸漸提高了。

　　3.師生關(guān)系也變了。

　　在校園里隨處都會(huì)聽到學(xué)生主動(dòng)問好的聲音，良好的師生關(guān)系使學(xué)生樂于主動(dòng)和老師親近，拉近了師生間的距離。這不僅是課改的成果，同是也不斷促進(jìn)了課改的前進(jìn)。

　　4.教師的教學(xué)態(tài)度變了。

　　在和許多老師的交談中，許多老師都樂于課改。積極開展集體備課、學(xué)標(biāo)制定。本學(xué)期，教科室舉辦了優(yōu)秀教師的示范課。所有老師的過關(guān)課，通過聽課、評(píng)課提升教師的課改經(jīng)驗(yàn)。許多教師對(duì)本科課改獻(xiàn)言獻(xiàn)策，有了濃濃的課改氛圍，形成了“課改興，我就榮；課改敗，我就恥”的共識(shí)。

　　5.教學(xué)質(zhì)量提高了。

　　課改的最終目的就是進(jìn)行有效教學(xué)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。課改初期，由于我們老師對(duì)課堂的掌控不到位，教學(xué)進(jìn)度跟不上，所以在校第一次、二次月考中的成績并不明顯，但經(jīng)過一期的努力和堅(jiān)持，成績有了明顯的提高。像166班、170班進(jìn)步很迅速。以數(shù)學(xué)為例，將兩次月考中低于10分的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初三有52人占24%，初二有15人占6%，初一有11人占4%。初三校平18分，初二校平45分，初一校平51分。成績不能表明老師上課的水平不高，能力不行，只能說課改更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　課改誤區(qū)

　　誤區(qū)一：課堂教學(xué)改革太“徹底”，把上課全部交給學(xué)生，一堂課老師一言不發(fā)，任憑學(xué)生展示，如潭子沐老師的課等，雖然提倡學(xué)生是課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，但老師仍是課堂的組織者和引導(dǎo)者。

　　誤區(qū)二：患得患失。擔(dān)心太多，學(xué)生展示的講答的，我們老師不放心，很簡單、很清楚的東西，全班合格率可達(dá)80%了，老師不在強(qiáng)調(diào)，像楊自盛老師，對(duì)學(xué)生缺少信任。老師應(yīng)做到會(huì)的不講，不議不講，全不會(huì)的不講。

　　不足：

　　學(xué)標(biāo)的編寫質(zhì)量不高。原因有：

　�。�1）教師編寫學(xué)標(biāo)時(shí)間太倉促

　　（2）學(xué)標(biāo)編好后沒有進(jìn)行集體說課研討，修改其中不足之處

　　（3）學(xué)標(biāo)編寫沒有做到既備教材又備學(xué)生。只是簡單把書本的練習(xí)照搬，學(xué)標(biāo)上缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的點(diǎn)拔、歸納。對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。缺乏展示環(huán)節(jié)的整體步驟安排和缺少人文關(guān)懷的激勵(lì)性語言，如“試一試”“你能行”

　　2.課前預(yù)習(xí)不到位。因?yàn)檎n改老師的輔導(dǎo)時(shí)間變多，給老師增加了負(fù)擔(dān)，所以晚自習(xí)時(shí)，很多老師把學(xué)標(biāo)發(fā)下去就讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師走來走去，沒有融入學(xué)生中，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)，幾乎是流于形式，違背了“預(yù)習(xí)即正課”的課改原則。

　　3.課堂展示。課堂上有的老師只是機(jī)械地將學(xué)標(biāo)上的預(yù)習(xí)任務(wù)分到各學(xué)習(xí)小組，然后小組依次上臺(tái)展示，就像演戲。公開課上的展示純?yōu)檎故径故�。展示的目的，是將小組的學(xué)習(xí)任務(wù)教會(huì)別人。促進(jìn)全班進(jìn)步，而不僅僅是成果的展示。還應(yīng)是問題的講解，知識(shí)的傳授，老師在展示中，很多一言不發(fā)，沒有及時(shí)點(diǎn)拔，及時(shí)糾錯(cuò)，從教師一言堂變?yōu)閷W(xué)生一言堂。老師沒有發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。這就像一個(gè)人看見別人的錢包被偷，他沒有說，小偷走了之后才說，你的錢包被偷了，這時(shí)有什么用。所以老師要積極融入學(xué)生的展示過程中。

　　4.課后反饋過于簡單。課后的反思迫于學(xué)校的要求，形式、內(nèi)容都太簡單，沒有深度和廣度，至于課堂檢測(cè)幾乎沒有老師進(jìn)行。以致我們老師一味的責(zé)備學(xué)生差，“讓他搞也不會(huì)”。導(dǎo)致教師對(duì)課改產(chǎn)生懷疑甚至放棄。

　　改正措施

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

　　目前，我校還有一部分教師沒有明確課改的目的，我們要認(rèn)識(shí)到課改就是進(jìn)行有效教學(xué)打造高效課堂、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量。課改就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而往往卻有教師膚淺地認(rèn)為：課改就是讓學(xué)生自己搞、老師旁觀，老師成了甩手掌柜，簡單地認(rèn)為：只要課改學(xué)生就能全面發(fā)展。我們課改的要求是為了讓學(xué)生從沉悶的課堂中活躍起來，少幾個(gè)人打瞌睡，多些人參與課堂學(xué)習(xí)，由知識(shí)的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中得到全面發(fā)展，讓我們的課堂能留住學(xué)生，讓我們學(xué)校能吸引住學(xué)生，要達(dá)到這樣的現(xiàn)狀我們現(xiàn)在必須做到：一.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。每人每期看一本課改的相關(guān)書籍。寫兩篇課改心得，其中的心得體會(huì)要結(jié)合本校本班的具體情況，有感而發(fā)，不能敷衍了事。二.認(rèn)真觀摩先進(jìn)者的示范課。多聽課、評(píng)課，學(xué)習(xí)別人的長處，提高自己的教學(xué)水平。每期聽課不得少于十次。三.老師應(yīng)勇于上公開課，讓別人來聽課、評(píng)課，指出自己的不足，虛心接受別人的建議。每人每期至少上兩次公開課。四.外出培訓(xùn)。學(xué)校將分批派老師外出學(xué)習(xí)，吸取外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)。

　　2.改變上課態(tài)度。

　　課堂上師生之間應(yīng)建立一種平等的對(duì)話關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，只有這樣學(xué)生才喜歡你，才喜歡上你的課。微笑是一種很好的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生感受到老師的親切，課堂的溫馨。老師及時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。建議老師多上網(wǎng)觀看優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻。

　　3.規(guī)范學(xué)標(biāo)。

　　各教研組需群策群力，集體備課、說課，使學(xué)標(biāo)規(guī)范化，既貼合教材又貼近學(xué)生，學(xué)標(biāo)制定有層次、有激勵(lì)的語言，如：“做一做你能行”，“我展示我快樂”。

　　4.整頓課前預(yù)習(xí)。

　　通過大半期的觀察了解，大部分教師對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠。課前預(yù)習(xí)既是學(xué)生的知識(shí)的預(yù)習(xí)，也是老師對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)演，為第二天的課堂展示做好充分的準(zhǔn)備。教科室將加強(qiáng)這方面的常規(guī)管理。

　　5.加強(qiáng)課堂教學(xué)的監(jiān)管。

　　我們的課堂教學(xué)還處于臨摹山東杜郎口、江蘇洋思的教學(xué)風(fēng)格。我們應(yīng)該基本按照王校長提倡的“讀讀、講講、議議、練練、想想”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，不要操之過急，練好了才能運(yùn)用自如。教科室全體成員將在教學(xué)部的統(tǒng)一安排下對(duì)課堂進(jìn)行全面監(jiān)管。

　　6.反思要真實(shí)。

　　當(dāng)前我校老師的教學(xué)反思敷衍了事應(yīng)付檢查，沒有對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)問題。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教科室將嚴(yán)格檢查，及時(shí)通報(bào)。

　　7.加強(qiáng)小組長的培訓(xùn)。

　　每班的小組長是有效組織課堂開展的骨干力量，是小組學(xué)習(xí)的帶領(lǐng)者。我校將開展一系列活動(dòng)，例如：組長賽課、視頻觀摩、主持人演講等活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生能力的提升，爭取為每班打造一批學(xué)生先鋒。

　　幾點(diǎn)建議：

　　一、課堂文化建設(shè)。

　�。�1）規(guī)范學(xué)習(xí)小組。

　�。�2）班牌、組牌、粉筆盒的管理。

　�。�3）校長寄語。

　�。�4）課堂評(píng)價(jià)表

　�。�5）小組文化天地。

　　（6）教室的綠化。