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冬學(xué)段教師教研工作總結(jié)范文
隨著瑞雪的紛飛，本學(xué)期的工作接近了尾聲�；仡櫼荒陙�，我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針，認(rèn)真貫徹落實教育局會議精神，牢固樹立和全面落實科學(xué)發(fā)展觀按照學(xué)校提出的工作思路和工作要求，深化教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，圓滿完成了教育教學(xué)任務(wù)，使學(xué)校教學(xué)教研工作再上一個新臺階，這是全體教師共同奮斗的結(jié)果，也是學(xué)校狠抓教研工作的一個新突破。為了在來年的工作中能更上一層樓，教研室進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，現(xiàn)將本學(xué)期的教科研工作進(jìn)行一個簡要的總結(jié)。
一抓培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)。
理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。XX年暑期，我們進(jìn)一步加強了教師課改理論和業(yè)務(wù)的培訓(xùn)工作，采用理論聯(lián)系實際，集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，把整體培訓(xùn)與實踐應(yīng)用結(jié)合起來，培訓(xùn)期間李志軍主任做了《認(rèn)真反思，積極推進(jìn)課程改革，求真務(wù)實，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量》的專題報告，認(rèn)真總結(jié)了三年來我校課改的得與失，并就下一步課改作了安排與培訓(xùn)，原新兵、張軍老師就學(xué)案教學(xué)的課堂組織、小組編排與管理作了交流匯報，各教研組長根據(jù)學(xué)科特點對學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計作了培訓(xùn)。暑期培訓(xùn)有力地保證了本學(xué)期課改的進(jìn)一步推進(jìn)。實行學(xué)案教學(xué)以來，為了切實轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，真正實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們遵循走出去、請進(jìn)來的辦法，多次組織教師到絳縣橫水、晉城星河、河南許衡、太原、晉中等名校參觀學(xué)習(xí)，并聘請請張四保主任到我校為初三教師做專題講座。以獲取先進(jìn)的課改信息，先進(jìn)的教育理論和實踐經(jīng)驗。通過這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，有效提高了教師的綜合素質(zhì)。
二抓備課，提高教師備課質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵是上好每一節(jié)課，而上好一節(jié)課的前提就是備好每一節(jié)課，教師只有把功夫用在課前才能切實提高課堂教學(xué)的有效性，本學(xué)期我們以科研促課改、以合作公關(guān)為工作思路，以保證高效教學(xué)為終極目標(biāo)，確立了六環(huán)節(jié)集體備課模式，根據(jù)學(xué)科的特點，我們以教研組為單位，分年級組進(jìn)行備課，要求每個備課組每周集中一天時間進(jìn)行了集體備課，克服了原先的單一的備教案的做法，大家集思廣益， 資源共享，共同編制導(dǎo)學(xué)案。通過六環(huán)節(jié)集體備課，加強了教師之間的合作交流，集思廣益，取長補短，不僅提高了備課的質(zhì)量，而且減輕了老師的負(fù)擔(dān)。讓備課成為了集體智慧的結(jié)晶，成為了高效學(xué)習(xí)的保證。
三促教研，實實在在開展活動。
教科研工作不是紙上談兵，需要在實踐中不斷地摸索、積累，加以反復(fù)提煉，形成一定的學(xué)問，基于這樣的出發(fā)點，我們把學(xué)問做實做真，真正做到教科研為教學(xué)服務(wù)。為此，我們實行了常規(guī)教學(xué)小研究，專項問題大研究的教科研模式。要求各備課組在每周集體備課前用一個小時的時間集中解決本周教學(xué)中出現(xiàn)的小問題，每次集體教研，有中心發(fā)言人，有專題，有記錄。涉及到教學(xué)中的疑難問題，值得探究的問題大家紛紛發(fā)言，集思廣益，以此達(dá)到教學(xué)相長效果。這種校本研究已形成了一種風(fēng)氣，使很多教師鉆教材教法學(xué)法的勁頭更大了，學(xué)術(shù)的氛圍更濃了。對于一些共性的專項問題則成立課題組進(jìn)行研究，通過教研及時解決了新型模式下出現(xiàn)的一些問題，保證了課改的穩(wěn)步推行。
四抓教學(xué)，切實提高課堂效率。
提高教學(xué)質(zhì)量重點是提高45分鐘課堂效率，要提高課堂效率就必須打破教師講、學(xué)生聽，教師念、學(xué)生寫，教師為中心，學(xué)生被動接受知識的局面。知識是學(xué)會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。本學(xué)期我們把教學(xué)的出發(fā)點和著力點從教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)” ，要求教師以學(xué)定教。推行了自主型學(xué)案課堂教學(xué)模式�！皩W(xué)案教學(xué)”的實施，把課程改革的新理念、新思想物化為了教學(xué)過程中教師“教”的行為和學(xué)生“學(xué)”的行為。有效解決了困擾我們多年來常態(tài)教學(xué)下暴露出來的問題，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展。
五抓賽課，提高教師授課水平。
為了打造我們的課堂教學(xué)，真正實現(xiàn)高效課堂，本學(xué)期以來，我們組織了不同形式的講課賽課活動，學(xué)期初，為了培樹典型，起到示范帶動引領(lǐng)作用，我們開展教學(xué)能手“引領(lǐng)課”獻(xiàn)課活動，為了提高青年教師課堂教學(xué)能力，我們進(jìn)行了骨干教師與青年教師結(jié)對子，對新聘教師及35周歲以下青年教師簽訂合約，定出學(xué)年具體指導(dǎo)內(nèi)容，指導(dǎo)教師對指導(dǎo)對象采取了切實有效的指導(dǎo)措施。還進(jìn)行師傅講“示范課” 徒弟講“匯報課”一對一傳幫帶課活動、為了提高整體教師學(xué)案教學(xué)的授課水平，我們組織同年級同學(xué)科教師進(jìn)行了“同課異構(gòu)”賽課評課活動。通過這些活動，切實改善了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
六抓常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過程管理。
本學(xué)期我們在備、講、輔、批、考等常規(guī)管理上加大了管理力度。開學(xué)初，各學(xué)科在教研組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況，認(rèn)真制定了切實可行的學(xué)科教學(xué)計劃。堅持集體備課，要求教師備課做到在認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生、撰寫反思。教導(dǎo)處把每月27日定為常規(guī)檢查日，要求教研組長檢查本組教師的備課和聽課筆記，并做好相關(guān)記錄。在教學(xué)上，加強課堂教學(xué)管理。要求教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到早退，不擅自調(diào)課，堅決杜絕空課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師提前到崗到位，完成本職工作。堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，教導(dǎo)處實行隨機(jī)聽課制度，加強對平時課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。繼續(xù)推行“課堂教學(xué)情況巡查制度”，每天不定時地對教師的上課精神風(fēng)貌、教學(xué)行為，以及學(xué)生的上課紀(jì)律、教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行巡查，并做好相關(guān)記錄。對作業(yè)的設(shè)計和批改上要求必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補、有錯必糾）；切實減輕學(xué)生過多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在考核與評定上。認(rèn)真執(zhí)行考核制度，按照上級規(guī)定組織對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績考核，嚴(yán)守考核紀(jì)律，控制學(xué)生的作弊行為，本學(xué)期，我們實行“三卡”制度，要求每個教師每周寫出至少2次教育教學(xué)反思卡，反思本周教學(xué)工作的得與失，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。各班班主任助理認(rèn)真填出每天“教師上課情況反饋卡”學(xué)習(xí)部長填出每周“學(xué)情反饋卡”，教導(dǎo)處根據(jù)情況及時反饋并做出整改，保證了教學(xué)的高效進(jìn)行。
七抓科研，切實開展課題立項研究。
以科研為先導(dǎo)，全面實施素質(zhì)教育，是實現(xiàn)教育創(chuàng)新的必由之路。這已在教育管理者心中達(dá)成共識。開展教育科學(xué)研究是教育發(fā)展的必然要求。發(fā)動和組織教師開展教科研活動是提高教育質(zhì)量、推動教育改革的根本保證。本學(xué)期來，我們積極向省教科院申報了我校的四步學(xué)案教學(xué)模式研究課題，立項后，我們認(rèn)真制定實施方案，并按方案要求，積極宣傳，認(rèn)真組織各備課組極開展課題研究，目前在我校在“十二五”總課題下各備課組開展研究的子課題已有14項。向省教育學(xué)會申報“十二五”子課題達(dá)十二項。通過切實開展課題研究，使教師人人參與教科研，在"教中研，研中教"，從而有效的提高教育教學(xué)科研水平。
盡管我們的教學(xué)教研工作取得了一定的成績，為學(xué)校的整體工作起到了推動作用，但是也存在著不足，如，教師的觀念有待進(jìn)一步更新，教師的思維慣性阻礙新課改和有效教研。有些教師不愿意，也沒有精力和時間接受培訓(xùn)和應(yīng)對改革的挑戰(zhàn)，有時寧愿固步自封，把僅有的知識變成一種程序，用不變來應(yīng)對千變?nèi)f化的世界。因而教學(xué)手段有待進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)研討有待進(jìn)一步深化，當(dāng)然，教研制度有待進(jìn)一步完善�？傊炭蒲泄ぷ鬟�有待我們?nèi)ラ_拓、去組織、去引導(dǎo)。展望XX年，我們將繼續(xù)堅定信心，理清思路，積極探索，克服困難，以飽滿的精神、積極的姿態(tài)，調(diào)動一切可用資源和力量，全程投入教改教研實踐中，我們將在學(xué)習(xí)中改變、在實踐中反思、在反思中調(diào)整、在調(diào)整中提升，在提升中飛躍，在教科研工作上再上一個新臺階！
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