讓我們的后代從小學會感恩――感恩教育的實踐與思考-班主任工作總結

讓我們的后代從小學會感恩――關于感恩教育的實踐與思考-班主任工作總結

　　有人說，現(xiàn)在的孩子不懂得感動和感謝，他們對父母的辛勞、老師的付出、社會的關心都很麻木，他們只知道自己是家庭的中心、學校的中心、社會的中心，他們覺得自己的一切索取都是理所當然的。難道我們的孩子天生就是這樣的自私嗎？

　　這是一個值得思考的問題！當前，感恩教育的缺失不可忽視，已成為社會各界的共識。讓每個學生學會感恩，讓每個學生有顆關愛之心，學會感恩父母、關愛他人、回報社會。這既是社會對德育的關心，更是社會對學生的要求。

　　今年，筆者擔任高一（2）班班主任，在與學生的交流中感覺到，學生與家長缺乏溝通，認為家長不關心理解自己，一些同學不知父母的艱辛，與父母之間有“鴻溝”；對同學的幫助和關系也不知道感謝，總覺得社會太不公平，有的還目空一切或內向自卑。恰在這時，我班一學生因胰腺炎生病住院，花費七八千元，對于一般家庭來說不算什么，但對于家境貧寒的他來說，無疑是雪上加霜。我?guī)ь^捐了款，同學們都伸出了友誼之手，向他捐款。家長非常感動。筆者覺得這是一個多么好的教育題材啊，我就及時抓住這一契機，召開了一次主題班會《擁有一顆感恩的心》，收到了令人滿意的效果。結合多年來的班主任工作，本人認為，感恩教育應作為學生德育教育的首要任務。懷感恩之心，從個人角度而言，會使人心胸恬淡、胸懷寬容廣博，促進和諧人際關系的建立，有助于事業(yè)的成功；從社會角度而言，人人常思回報，少索取，將使整個社會和諧、穩(wěn)定，是社會整體文明程度提高的重要表現(xiàn)。

　　具體來講，要在家庭、學校和社會構筑一個感恩教育的大平臺，以進一步在廣大中學生中營造人人知道感恩，人人都有責任感的良好氛圍。

　　一、感恩教育缺失的原因。

　　目前，孩子缺乏感恩意識是由綜合因素共同作用的結果。一是與父母的寵愛、溺愛有一定關系�，F(xiàn)在的孩子，尤其是獨生子女，是在“再窮不能窮孩子”的嬌寵中長大的，自幼嬌生慣養(yǎng)，很少體諒父母謀生的艱辛。在應試教育環(huán)境中，只要學習成績好，其他事情父母都可以代勞，造成個別孩子由嬌而橫，唯我獨尊，甚至有的還恩將仇報。因此，家長在為提高子女智商而努力的同時，千萬別忘了注意培養(yǎng)孩子的情商，讓孩子學會感動，學會感恩，學會愛與被愛，使他們心更善、情更真。二是就學校教育而言，現(xiàn)在很多中小學在升學、應試教育的壓力下，往往忽視了對孩子的品德、修養(yǎng)等的引導和教育。在評價學生時，往往只注重所謂的“主課”成績，學生的思想品德教育缺乏科學有效的衡量標準。情感教育變得微不足道，以致學生幾乎進入情感的荒漠。三是社會上感恩氛圍不濃，也是廣大學生感恩教育缺失的重要因素。因此，要讓我們的后代從小學會感恩，必須在家庭、學校和社會構筑一個感恩教育的有效載體。

　　二、感恩教育的主要做法。

　　感恩教育是教師、家長和學生之間的互動過程，缺乏任何一方的努力都會導致恩情的走樣或變異，因此學校的感恩教育應該和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果。

　　1、構筑家庭感恩教育的親情平臺。家庭是感恩教育的第一鏈接。因此，家長要樹立親情教育的理念，實施親情行動。一是要作親情溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應有目的地讓學生主動與父母溝通，了解父母的生日，父母的童年，父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。二是要作親情體驗。子女不理解父母，是因為孩子根本不了解父母到底為子女付出了多少，學校要讓學生抽機會和父母互換角色，如：在假日開展“今天我當家”活動，讓學生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務安排，使學生真正明白：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。

　　2、構筑學校感恩教育的友情平臺。在青少年的道德教育中，“感恩教育”是一個基點。盡管我國自古以來就有“施恩不圖報”的美德，但也有“知恩不報非君子”的古訓。每個人不僅應該孝敬父母、尊敬師長，而且對于曾經(jīng)幫助過自己的人，也應該報之以發(fā)自內心的感激，而不應該忘恩負義�！案卸鳌笔敲恳粋�人都應該堅守的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。不會感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的反映。一是教師的言傳身教作用。教師的模范榜樣作用早已為人們所共識，要引導青少年學會感恩，教師本身就必須是一個懂得感恩的人，感謝學生的幫忙，感謝父母的養(yǎng)育之恩，多謝鄰居幫助照看小孩……讓學生從老師日常生活的一點一滴、一言一行中潛移默化地學會知恩和感恩。二是感恩教育要注意從小事做起。應該引導學生從小事做起，從體諒父母、孝敬父母、感謝老師、幫助老師做起，讓感恩的種子在平凡的生活中發(fā)芽、成長，成為年輕一代的思想品格之一。

　　3、構筑社會感恩教育的傳統(tǒng)平臺。一是讓“感恩教育”深入生活。要形成感恩教育的傳統(tǒng)。比如：泰國教育部沒要求學校將道德品質教育作為一門學科來教授，學校課程表上也沒有思想品德課。但泰國各類學校卻都設有類似“感恩”或“祈禱”的儀式。每天上午課程結束和放學后，學生們都要進行一個“感恩”儀式。老師告訴孩子，要利用課后這簡短、靜默的幾分鐘，在自己心中感謝上帝、家人對自己的愛和自己擁有的一切。二是要用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育孩子。“老吾老以及人之老”，這是一句有多深內涵的名言啊。我們都應該“推恩及恩”，把傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化滲透感恩教育的全過程，讓孩子時刻想想父母的養(yǎng)育之恩多深的海才能裝下；想想朋友的幫助之恩有多深多久；想想我們工作的環(huán)境多么舒適幽雅，還有為我們提供了良好生存條件和發(fā)展機會的社會，這一切，不都是我們應該感恩的嗎？

　　我們家庭、學校、社會應該共同努力，還孩子一個遠離功利、遠離喧囂的安靜環(huán)境和可以致遠的寧靜心境，讓他們暢快地“呼吸”；我們應該給孩子充裕的時間、自由的空間，讓他們可以去用心傾聽生活中“花開的聲音”，感受生活中心靈的芬芳，讓他們去種植感悟、感動和感恩，從而收獲“給予”的快樂。

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