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小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié)范文（通用15篇）
時(shí)間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，過(guò)去這段時(shí)間的辛苦拼搏，一定讓你在工作中有了更多的提升！好好寫寫工作總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)將來(lái)的工作吧。想必許多人都在為如何寫好工作總結(jié)而煩惱吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 1
本學(xué)期我校利用四周時(shí)間在年輕的教師中進(jìn)行了聽評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校制定了領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)、分組進(jìn)行、學(xué)科帶頭人主評(píng)、年輕教師重點(diǎn)培養(yǎng)的原則。在聽課過(guò)程中老師們積極參加，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，授課教師及時(shí)反思總結(jié)，虛心接受改進(jìn)。通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在每位教師在教學(xué)方法、課堂語(yǔ)言、板書基本功、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)等方面都比以前更加成熟。20xx年初建校時(shí)學(xué)校強(qiáng)調(diào)在上課時(shí)要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率和課堂興趣，但是卻不同程度的出現(xiàn)了人為的依賴多媒體課件的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況學(xué)校20xx年在教學(xué)中重點(diǎn)抓了多媒體的學(xué)科整合，指導(dǎo)教師們?cè)谡n堂教學(xué)中有選擇、有必要、有創(chuàng)造的使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的科學(xué)利用。通過(guò)兩年來(lái)的努力，我們?cè)谶@一輪聽課中發(fā)現(xiàn)老師們上課不再是盲目的下載課件，而是根據(jù)自己的備課有所取舍，創(chuàng)造性的制作、使用多媒體課件�，F(xiàn)對(duì)本次聽課情況總結(jié)如下：
一、體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)
1、充分研究教材，創(chuàng)造性地活用教材。如曹俊茶老師的《平面圖形的拼組》一課，做風(fēng)車是課本例題內(nèi)容。教師把它安排成課前家庭作業(yè)，既節(jié)約了上課時(shí)間，又讓學(xué)生體驗(yàn)了做風(fēng)車的過(guò)程，充分感知了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的聯(lián)系。如果在課上做風(fēng)車，一節(jié)課下來(lái)大部分學(xué)生做不好，而且學(xué)不到什么數(shù)學(xué)知識(shí)，只是看似熱熱鬧鬧的一節(jié)課。這樣改動(dòng)后效果很好。韓云飛的《求平均數(shù)》一課，利用本班學(xué)生進(jìn)行踢毽子比賽的實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生游戲生成例題，學(xué)生既有興趣，又從實(shí)際比較成績(jī)中理解平均數(shù)的意義，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，是生活中的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、選擇性、創(chuàng)造性的使用課件。自己下載、搜索、組織、剪輯各方面的材料，為自己的課堂服務(wù)。劉福春老師的美術(shù)課，從網(wǎng)上截取音頻、視頻素材，自制課件。請(qǐng)學(xué)生欣賞大海里的魚，裝飾性的魚。提高了學(xué)生欣賞美的水平、創(chuàng)造美的意識(shí)。
3、課堂語(yǔ)言精確、引導(dǎo)到位。布曉妹老師執(zhí)教的《北京亮起來(lái)了》一課，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉明了，引導(dǎo)具體到位，語(yǔ)氣親切生動(dòng)，教態(tài)優(yōu)雅得體，學(xué)生們跟著教師走進(jìn)了美麗的北京夜景中。課堂拓展奧運(yùn)鳥巢和水立方建筑的展示以及北京奧運(yùn)的聯(lián)系，使古老的北京煥發(fā)了現(xiàn)代生機(jī)。史莉莉老師講授的《兩只鳥蛋》從變魔術(shù)學(xué)生猜想導(dǎo)入，課中教師示范讀、組織學(xué)生自由讀、小組賽讀、分角色讀，從讀中品、悟。結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的詞形容聽到的聲音，感受春天的美好，延伸到愛護(hù)花草鳥類，保護(hù)環(huán)境，使課堂內(nèi)容得到了升華。
4、把多種活動(dòng)、游戲融入課堂。李紅艷老師的音樂課《大樹媽媽》、杜文采老師的英語(yǔ)《年中的月份》，安排組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，用各種樂器、各種分組唱、各種猜、讀的游戲來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
5、在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。門素青老師講授的科學(xué)課《蒸發(fā)》，通過(guò)學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)這種現(xiàn)象，以及蒸發(fā)和哪些條件有關(guān)，這樣做學(xué)往印象深刻。也激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
二、存在不足：
1、建校兩年來(lái)養(yǎng)成教育初見成效，并成為我校的特色，但在本學(xué)期有所淡化，需要所有教師重視起來(lái)，每時(shí)每刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
2、在課堂語(yǔ)言上下功夫，有的教師引導(dǎo)語(yǔ)言過(guò)多，過(guò)細(xì)。備課時(shí)應(yīng)做好教學(xué)預(yù)設(shè)，想好每個(gè)環(huán)節(jié)之間怎么導(dǎo)入，上課時(shí)有意識(shí)去錘煉語(yǔ)言。在評(píng)價(jià)的多元化上下功夫，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和中介性評(píng)價(jià)結(jié)合。
3、使用多媒體時(shí)，注意背投放置角度，燈光的亮度等。
4、組織活動(dòng)時(shí)，小組合作應(yīng)考慮有沒有合作的價(jià)值，討論時(shí)討論的問(wèn)題是否有討論的價(jià)值，提問(wèn)的問(wèn)題有沒有思考的價(jià)值。力求使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)精煉，經(jīng)得起推敲，提高課堂效率。課中注重指導(dǎo)學(xué)生書寫。課尾及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)后的信息。
以上是我們?cè)谶@次聽課中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)校在全體教師會(huì)上已經(jīng)作了認(rèn)真的總結(jié)和要求，在以后的教學(xué)中希望老師們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取以后有更大的提高。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 2
11月20日，從西實(shí)小聽課回來(lái)，我就投入到了緊張的工作之中，但一時(shí)也不曾停止思考、反思。從參加工作時(shí)充滿熱情、沖動(dòng)的年輕教師，到后來(lái)不上不下、不好不壞的“過(guò)日子”的教師，其間我浪費(fèi)了多少青春年華，大好時(shí)光，看似空話，實(shí)則是我對(duì)逝去時(shí)光的痛惜與后悔。去年我開始教一年級(jí)，初次與小孩子接觸，再加上從未教過(guò)低年級(jí)的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺(tái)時(shí)的感覺：工作充滿熱情，想挑戰(zhàn)自我�，F(xiàn)在又趕上區(qū)局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機(jī)會(huì)，我決心再次向前沖，投入到教改的'洪潮中去，在課改路上，努力學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得職業(yè)尊嚴(yán)及領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的認(rèn)可。
這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)累積，爭(zhēng)取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽豐南實(shí)小董君梅老師的《七步詩(shī)》時(shí)，我和周圍同事不禁感嘆：這位老師得讀過(guò)多少書，才有如此深的底蘊(yùn)？其次是教師要深入地研讀教材，調(diào)動(dòng)可利用的教學(xué)資源，恰當(dāng)使用；做好充分的準(zhǔn)備才能在課上游刃有余，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，正確理解文本，讀進(jìn)去，悟出來(lái)。
再次，教師在課堂上應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并授以常用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三位教師都可以這樣引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地不斷讀說(shuō)中達(dá)到理解，而沒有不休地講解。教師引導(dǎo)的功夫不可忽視，要引到點(diǎn)子上，西實(shí)小劉亞雙老師在執(zhí)教的《詞三首》中，引導(dǎo)學(xué)生理解“只有香如故”時(shí)，用了陸游不同時(shí)期的經(jīng)歷，讓學(xué)生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。
最后，教師真要下功夫于每節(jié)課中，提高課堂教學(xué)有效性，切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的能力，才可以“減負(fù)提質(zhì)量”。說(shuō)得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 3
時(shí)間如梭，XX年3月份為期3天的見習(xí)活動(dòng)就像是時(shí)間長(zhǎng)洪中的一個(gè)片段，恍惚間就悄然流去。還來(lái)不及感嘆惋惜，就難買這三天千金。現(xiàn)在才能真正明白作為一名小學(xué)教師的肩膀上擔(dān)著有多遠(yuǎn)大的未來(lái)，承載著多少未來(lái)的希望。
來(lái)到xx小學(xué)聽課的教室，滿堂的學(xué)生好奇的張望著四周，靈動(dòng)的眼眸和擺動(dòng)的小腦袋都無(wú)不彰顯著他們青春求知一樣的靈氣。想到以后，未來(lái)的我們也會(huì)擁有這樣可愛的學(xué)生不經(jīng)正襟危坐起來(lái)得樹立一個(gè)好的榜樣才行。這次我們來(lái)這里見習(xí)的目的是觀察和記錄老師們的上課方式及與怎樣和學(xué)生交流的藝術(shù)，這些都是我們所非常欠缺的東西，就好像是我們要站在巨人肩膀上看世界大概就是這個(gè)意思了。老師們的上課方式各有迥異，也許是針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生該有的方式，令我影響最為深刻的是講授那篇四年級(jí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》課文的老師，乍一看老師是那種雷厲風(fēng)行的女生，但她柔和溫暖的聲音又略帶一些夸張的樣子上來(lái)問(wèn)大家對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)有哪些特別的感受呀？學(xué)生們都很高興的踴躍舉手發(fā)言，有的說(shuō)是幸福有的說(shuō)是快速有的說(shuō)是感動(dòng)。全場(chǎng)的氣氛頓時(shí)高漲了起來(lái)。學(xué)生們的思想里全部都是未來(lái)社會(huì)的美好祝愿，他們不受一點(diǎn)污染就像是淤泥里的那朵荷花，這讓人是多么想要去呵護(hù)他們憐愛他們。
我想作為未來(lái)的一名小學(xué)教師，不僅要對(duì)學(xué)生們要求些什么更要嚴(yán)于律己做一個(gè)高尚的好榜樣。
1、在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中更重要的是要學(xué)會(huì)與學(xué)生之間的交流，空談教學(xué)方法卻不在乎學(xué)生的情感，這等于就是紙上談兵不具任何教學(xué)效果，我們必須要善于交談更要以合適的方式進(jìn)行，何況我們面對(duì)的是眾多心智尚不健全的小學(xué)生更是要小心翼翼。
2、其次我們更要注意自己在教學(xué)中的細(xì)節(jié)，不斷在教學(xué)過(guò)程中揣摩更好的教學(xué)方法，讓學(xué)生更能自然的接受講授的知識(shí)更能在舒心的狀態(tài)下接受知識(shí)，不僅我們不會(huì)那么吃力學(xué)生也樂于接受。
3、也要不斷的`提升自己的文化素質(zhì)，在帶領(lǐng)學(xué)生的同時(shí)自己也要汲取新鮮的知識(shí)讓學(xué)生更加廣泛的學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的課外知識(shí)也是非常重要的，不能光光局限于課本中更要將學(xué)生們的眼光帶向世界。
通過(guò)這次的見習(xí)活動(dòng)，對(duì)自己的專業(yè)有了更加深刻的了解，更對(duì)以后就業(yè)的方向堅(jiān)定了腳步。在將成為小學(xué)教師之前的這段時(shí)間中，更能嚴(yán)于律己的要求自己向理想中的教師邁進(jìn)重要的一步。為了未來(lái)的希望，我們必須要擔(dān)起這重要的一桿子，向著前方進(jìn)發(fā)吧。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 4
本學(xué)期根據(jù)研修處的安排，推門聽課活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。研修處根據(jù)教師的上課情況，現(xiàn)就整個(gè)活動(dòng)的情況小結(jié)如下：
一、好的一面
1、我們聽課小組深入課堂，認(rèn)真聆聽了一至六年級(jí)語(yǔ)數(shù)老師的課。聽課組課后及時(shí)向授課教師反饋了聽課意見和建議，結(jié)合課標(biāo)與學(xué)科特點(diǎn)和授課教師進(jìn)行了交流和探討。
2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認(rèn)真的態(tài)度，作了充分的準(zhǔn)備，努力展現(xiàn)自己的教學(xué)水平。
教學(xué)亮點(diǎn)：
①、重視培養(yǎng)和保持孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)各種情境，開展形式多樣的游戲活動(dòng)，課堂氣氛活躍。
②、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)互相銜接，過(guò)渡語(yǔ)自然。
�、邸⒔虒W(xué)準(zhǔn)備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態(tài)語(yǔ)言在情境教學(xué)中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語(yǔ)言都很豐富，形象直觀。
�、�、注意語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科的整合。例如語(yǔ)文生字拼讀與記憶和漢語(yǔ)拼音相聯(lián)系。
�、葜匾曌x、說(shuō)、寫的訓(xùn)練。
值得商榷的地方：
1、游戲的安排，除了學(xué)生的廣泛參與，是否目標(biāo)指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？
2、課堂上是否多一些學(xué)生與教師互動(dòng)活動(dòng)，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，好像這方面無(wú)論是內(nèi)容還是時(shí)間都不夠。
二、存在的問(wèn)題
雖然教師們?cè)谝欢ǔ潭壬嫌懈倪M(jìn)，但是仍然存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，歸納起來(lái)主要為：
1、優(yōu)秀教師分布不均
從整體情況來(lái)看，部分教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)老化，沒有體現(xiàn)出新課標(biāo)的新理念。
2、課堂設(shè)計(jì)需要下功夫
從這些學(xué)校里聽的課來(lái)看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學(xué)生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對(duì)來(lái)說(shuō)要好的`多，設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了新課改的理念，但細(xì)節(jié)方面還要下功夫。
3、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有待改進(jìn)
眾所周知，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要以肯定、鼓勵(lì)的激勵(lì)性語(yǔ)言為主，但是絕大多數(shù)教師對(duì)回答正確的學(xué)生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對(duì)于回答問(wèn)題錯(cuò)誤的學(xué)生，只是看到問(wèn)題答錯(cuò)了，沒有看到其優(yōu)點(diǎn)，如：聲音大、比較勇敢等。
4、教師的語(yǔ)言不太符合兒童的心理特征
對(duì)小學(xué)生說(shuō)話，童趣性要強(qiáng)，這一點(diǎn)湯潤(rùn)興老師做的較好，因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生就是好動(dòng)、好說(shuō)，要求他們不能像要求高年級(jí)的學(xué)生那樣，這樣才有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性。
三、改進(jìn)建議
針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)：
1、讓教師們多聽課
可以利用一切機(jī)會(huì)組織教師們聽課，聽課時(shí)提出要求：在聽課過(guò)程中吸取授課教師的優(yōu)點(diǎn)，查找他人的缺點(diǎn)，并反思自我在教學(xué)中是否也存在同樣的問(wèn)題，同時(shí)思考自己在今后的教學(xué)中如何做才好。
2、組織到外校吸取經(jīng)驗(yàn)
挑選出優(yōu)秀教師，多參加一些聽評(píng)課教研活動(dòng)，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。
3、分層要求
對(duì)于教學(xué)模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學(xué)期掌握何種程度，下學(xué)期到哪個(gè)地步，什么時(shí)間驗(yàn)收等；45歲以下的教師要求本學(xué)期必須按照教學(xué)模式授課。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要分層要求
有的老教師可能覺得評(píng)價(jià)語(yǔ)說(shuō)的太多樣化不好意思，其實(shí)就可以一個(gè)月學(xué)說(shuō)兩句，日積月累不就學(xué)得多了嗎？
通過(guò)“推門看課”，雖然發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來(lái)，一定會(huì)有較大的提高。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 5
成為有效、高效課堂，我校開展了一輪聽課活動(dòng)，在孫福龍校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織了聽課。分別聽取了劉月國(guó)老師的寓言兩則教學(xué)、侯云芳老師的寫字教學(xué)等8名老師的課。努力讓課堂教學(xué)更扎實(shí)、更有效，針對(duì)語(yǔ)文原課堂教學(xué)情況，總結(jié)如下：
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。在課的開始劉傳德老師和劉炳祥老師運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)書中的問(wèn)題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀課文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
第一、吃透教材是最根本的。聽完8位老師的課后，他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。如楊海翠老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》通過(guò)采用創(chuàng)設(shè)情境的形式進(jìn)行識(shí)詞，認(rèn)字，并運(yùn)用詞語(yǔ)卡進(jìn)行積累詞語(yǔ)，指導(dǎo)運(yùn)用與實(shí)踐中，做到了學(xué)中用，用后積累一條線，關(guān)注了方法的指導(dǎo)與運(yùn)用能力的訓(xùn)練。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉月國(guó)老師執(zhí)教的《寓言兩則》一課和張新曉老師執(zhí)教的《葡萄溝》一課，不僅僅關(guān)注對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容的啟發(fā)引導(dǎo)，更關(guān)注采用語(yǔ)言文字的訓(xùn)練來(lái)感悟內(nèi)容。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：張麗麗老師在上《清平樂。村居》這課時(shí)，教師在教學(xué)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀的方法通詞義、明詞言、感詞情進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的感情，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成。老師們?cè)谡n堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的學(xué)到的方法去解決。例如侯云芳老師這節(jié)寫字課，就從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。
第六、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對(duì)老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 6
抓好課堂教學(xué)是提高教育質(zhì)量的根本。為引導(dǎo)教師更新教學(xué)模式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，我們督導(dǎo)人員根據(jù)中心校的部署安排，在張桅同志的帶領(lǐng)下，用將近一個(gè)月時(shí)間對(duì)本轄區(qū)所有任課老師進(jìn)行了聽課評(píng)價(jià)。現(xiàn)將語(yǔ)文聽課情況總結(jié)如下：
一、講課情況分析
1、在課堂教學(xué)中，嘗試體現(xiàn)以教助學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)的理念
課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。在這次聽課中，大多教師努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生做為課堂主人的地位。比如在課堂教學(xué)中，有的教師首先了解學(xué)生已認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法，從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)生字新詞，這突出表現(xiàn)于低段教學(xué)中。有的讓學(xué)生從課題入手，提出問(wèn)題，用自己喜歡的讀書方式讀課文，學(xué)課文。還有的讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論，然后匯報(bào)展示，讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。所有這些，表明教師開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性，力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，也注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛活躍、輕松。教師能夠走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字，面對(duì)面和學(xué)生交談，教師的位置遍及教室的各個(gè)角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)和組織作用。比如在讀書時(shí)，教師先范讀，然后讓學(xué)生自讀，最后互評(píng)，學(xué)習(xí)讀的好的地方，和學(xué)生一起切磋、交流、探討。在學(xué)生沒有心理負(fù)擔(dān)的同時(shí)，討論中當(dāng)學(xué)生遇到難以回答和深入的問(wèn)題時(shí)，教師又能適時(shí)的加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
2、在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式有了轉(zhuǎn)變
在聽課過(guò)程中，大多數(shù)教師都能積極倡導(dǎo)中心校制定的課堂教學(xué)新模式方案，改變了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)方法。這次聽課，高段語(yǔ)文《釣魚的啟示》和《圓明園的毀滅》就有十幾名教師講，從課堂結(jié)構(gòu)來(lái)看，相同點(diǎn)都能圍繞新模式的要求嘗試去做，不同的是他們處理教材方法多樣，根據(jù)教材，他們?cè)O(shè)計(jì)了不同的學(xué)案，把三維目標(biāo)嘗試體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)中。
3、在課堂教學(xué)中，會(huì)下載和制作課件并使用多媒體
隨著時(shí)代的發(fā)展，高科技的東西要走進(jìn)課堂，要為教學(xué)所用。在中心校的耐心培訓(xùn)和積極引導(dǎo)下，大多數(shù)教師認(rèn)識(shí)了運(yùn)用多媒體教學(xué)的重要性和必要性。西關(guān)、大侯、四董、城內(nèi)、南關(guān)五所學(xué)校配備了移動(dòng)多媒體設(shè)施，教師都積極制作和下載課件，把課件運(yùn)用于學(xué)案中，把知識(shí)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，加深了記憶，以于學(xué)生更好的接受和理解。由于時(shí)間緊，設(shè)備少，計(jì)劃讓部分教師不用課件上課，但教師用課件的積極性很高，花費(fèi)心血制作的課件，不用感覺很可惜。針對(duì)這種情況，我們采取兩種辦法：一是盡量縮短授課時(shí)間，二是擠占課間休息時(shí)間，滿足教師運(yùn)用課件上課的心愿。下留學(xué)校雖然沒有配備多媒體設(shè)施，但教師也積極下載和制作課件，用一臺(tái)電腦和電視給學(xué)生授課。
二、存在問(wèn)題及改進(jìn)意見
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有的`教師還不能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以講解為主，把學(xué)生視為灌注的器具，足以說(shuō)明觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變，有待于加強(qiáng)學(xué)習(xí)。有的課堂教學(xué)雖環(huán)節(jié)到位，近似新模式要求，但死搬硬套格式，不能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活操作，把議述和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)流于形式。有的上課一味的用多媒體課件，所有教學(xué)內(nèi)容就靠屏幕展示，一節(jié)課學(xué)生幾乎沒動(dòng)筆寫一個(gè)字，教師就如同講解員，通過(guò)問(wèn)答的形式完成教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)難點(diǎn)地方適時(shí)的加以展示，核心放在學(xué)生的悟讀、體會(huì)、議述和練寫上，讓學(xué)生手腦并用掌握所學(xué)知識(shí)。還有的教師上課語(yǔ)言不規(guī)范，方言較重，不能運(yùn)用普通話上課。有的上課手勢(shì)動(dòng)作不文明，用一個(gè)手指指著學(xué)生讓他回答問(wèn)題，應(yīng)手心朝上傾斜45度，用親和的語(yǔ)氣邀請(qǐng)學(xué)生。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 7
5月10日，我到xx小學(xué)聽了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx、xx小學(xué)xx以及xx特級(jí)教師xx等三位老師的課，她們的課樸實(shí)、生動(dòng)、有趣，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文，特別是作文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、語(yǔ)文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言教學(xué)更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹的更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這三位老師的課時(shí)，她們的語(yǔ)言親切、自然、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文、感受自己的真情。如xx老師提供的小詩(shī)；xx老師提供《我媽媽》的繪本，利用圖片欣賞、繪本引路激發(fā)學(xué)生的激情，借助看圖讀句子讀出學(xué)生不同的感受，打開學(xué)生的`思路，挖掘、捕捉生活中的細(xì)微之處，引起學(xué)生的心靈對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛的表達(dá)，并做到樂于表達(dá)、自由表達(dá)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到我能寫、我會(huì)寫的快樂。她們的創(chuàng)設(shè)學(xué)生想寫的情境，鋪設(shè)學(xué)生想寫的框架的方法非常值得我們學(xué)習(xí)，在今后的作文教學(xué)中我也要做到解放孩子的天性，讓孩子說(shuō)自己想說(shuō)的話。
二、教師的教學(xué)藝術(shù)
1、吃透教材是最根本的。三位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入鉆研了教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心、精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。她們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，
形成自己穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。如xx老師的《草船借箭》打破常規(guī)教學(xué)方法，利用讀歇后語(yǔ)、在括號(hào)里填歷史人物的方法導(dǎo)入課題，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生讀最喜歡的句子、讀人物的對(duì)話、讀呼應(yīng)句、演課文內(nèi)容等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，做到了樂學(xué)、活學(xué)。這種方法很值得我們學(xué)習(xí)。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視了學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)昏昏欲睡，而在這三位老師的課上，師生互動(dòng)很多，學(xué)生不再是聽從，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們使用了多媒體、繪本教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在此我要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中我要向各位名師學(xué)習(xí)，不但提高自身素質(zhì)，不但學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)了不起的語(yǔ)文教師。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 8
長(zhǎng)期以來(lái)，教師鉆研教材多，研究教法多，研究學(xué)生思維活動(dòng)少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法也少。實(shí)踐證明，忽視了“學(xué)”“教”就失去了針對(duì)性。進(jìn)入中學(xué)后，科目增加、內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變化，一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時(shí)期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會(huì)學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績(jī)逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此重視對(duì)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。這里僅對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容及形式談幾點(diǎn)拙見。
一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)、總結(jié)），從宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)方法分層次、分步驟指導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其他學(xué)科。
1、預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：初中學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要文章的脈絡(luò)、中心、線索，反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)形成的過(guò)程，對(duì)難以理解的知識(shí)做出記號(hào)，以便帶著疑問(wèn)去聽課。方法上可采用隨課預(yù)習(xí)或單元預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)生，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、聽課方法的指導(dǎo)：在聽課方法的`指導(dǎo)方面要處理好“聽”“思”“記”的關(guān)系。“聽”是直接用感官接受知識(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽的過(guò)程中注意：
�、俾犆抗�(jié)課的學(xué)習(xí)要求。
�、诼犞R(shí)引入及知識(shí)形成過(guò)程。
�、勐牰攸c(diǎn)、難點(diǎn)剖析（尤其是預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)）。
�、苈牬痤}的思路和思想方法的體現(xiàn)。
⑤聽好課后小結(jié)。
教師講課要重點(diǎn)突出，層次分明，要注意防止“注入式”“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時(shí)間，使學(xué)生聽之有效�！八肌笔侵笇W(xué)生思維，沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：
①多思勤思，隨聽隨思。
②深思，即追溯源地的思考，善于大膽提出問(wèn)題。
�、凵扑�，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納。
�、軜淞⑴幸庾R(shí)，學(xué)會(huì)反思。可以說(shuō)“聽”是“思”的基礎(chǔ)關(guān)鍵，“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)�！坝洝笔侵笇W(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學(xué)生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。
有的筆記雖然記得全，但收效甚微。因此在指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)要求學(xué)生：
�、儆浌P記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)。
�、谟浺c(diǎn)、記疑問(wèn)、記解題思路和方法。
�、塾浶〗Y(jié)、記課后思考題。使學(xué)生明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。
3、課后復(fù)習(xí)鞏固及完成書面作業(yè)方法的指導(dǎo)：初中學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)，以致出現(xiàn)照句子模仿、死搬硬套造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。為此在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)法指導(dǎo)上要求學(xué)生每天先閱讀教材，結(jié)合筆記記錄的重點(diǎn)、難點(diǎn)，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，同時(shí)識(shí)記基本知識(shí)后獨(dú)立完成作業(yè)，答題后再反思。在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo)，要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范，條理要清楚。初中學(xué)生做到這點(diǎn)很困難。指導(dǎo)時(shí)應(yīng)教會(huì)學(xué)生：
�、偃绾螌⑽恼碌奈淖终Z(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。
�、谌绾螌⑺伎歼^(guò)程用文字書寫表達(dá)。
�、壅_地根據(jù)要求作答。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。
4、小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)：在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初中學(xué)生容易依賴?yán)蠋�，我認(rèn)為從初中開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過(guò)看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種類型的習(xí)題，通過(guò)答題來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式
講授式：它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾資助向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提出語(yǔ)文學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。
講座式：可分專題進(jìn)行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”“如何閱讀”“如何寫話”等。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 9
隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)就必須要懂得交際。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出：“要讓學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往�！蹦壳�，農(nóng)村孩子大多數(shù)是留守兒童，缺乏自信，缺乏家庭教育，口語(yǔ)交際教學(xué)成了農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，在小學(xué)階段重視對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練顯得尤為重要。
一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造口語(yǔ)交際氛圍
在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。小學(xué)生與教師的口語(yǔ)交際，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長(zhǎng)”的導(dǎo)讀活動(dòng)。然而過(guò)去，我們往往追求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、教學(xué)過(guò)程的流暢，把小學(xué)生的思維限制在預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道上，生怕小學(xué)生越雷池半步，結(jié)果造成孩子畏難、害怕的心理，課堂教學(xué)毫無(wú)生氣，課堂的口語(yǔ)交際是一種“傳話”，猶如“一潭死水”，沒有活動(dòng)，沒有激情。那么應(yīng)該如何關(guān)注小學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生與老師的和諧對(duì)話，消除小學(xué)生的害怕心理呢？我認(rèn)為：教師首先應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生大膽說(shuō)話，要把自己當(dāng)作小學(xué)生的朋友，態(tài)度和藹可親，說(shuō)話熱情而富有童趣。比如：第一節(jié)課師生見面，可以先作自我介紹，然后熱情洋溢地說(shuō)：“同學(xué)們，跟大家在一起，我心里很高興。你們?cè)敢庀蚶蠋熃榻B自己?jiǎn)�？”短短幾句話，使孩子們縮短了與老師的心理距離，產(chǎn)生了一種與老師交談的欲望，為大膽“說(shuō)”打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為了更好地鍛煉學(xué)生交際能力，可以在班內(nèi)設(shè)“周末你我他”欄目，在活動(dòng)中，教師主動(dòng)與學(xué)生融為一體，共同扮演角色，共同完成口語(yǔ)交際內(nèi)容。學(xué)生臺(tái)上表演，臺(tái)下學(xué)生給其“配音”，臺(tái)下學(xué)生“發(fā)令”，臺(tái)上學(xué)生表演；教師表演，學(xué)生給老師的動(dòng)作“配音”，形成互動(dòng)。不定期地開設(shè)“暢想欄目”。如：《50年后的母校》、《十八歲的我》、《20年后我們?cè)傧嗑邸�、《假如我是……》。讓學(xué)生大膽地?zé)o拘無(wú)束地想象，用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，顯示自己的個(gè)性特點(diǎn)。
二、立足課堂，構(gòu)建口語(yǔ)交際模式
為了提高學(xué)生聽說(shuō)能力，小學(xué)語(yǔ)文教材提供了許多口語(yǔ)訓(xùn)練的素材和形式。因此，可以充分利用課文的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建口語(yǔ)交際模式的閱讀課文，經(jīng)過(guò)探討，我總結(jié)了以說(shuō)為主題的模式：預(yù)習(xí)自說(shuō)―朗讀仿說(shuō)―討論互說(shuō)―總結(jié)許說(shuō)。一是預(yù)習(xí)自說(shuō)。閱讀總是建立在學(xué)生對(duì)課文預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，而預(yù)習(xí)情況反饋，提供了交流學(xué)情空間，拓展新知應(yīng)讓學(xué)生自說(shuō)預(yù)習(xí)中讀懂了哪些，還有哪些疑難。二是朗讀仿說(shuō)。閱讀課就是在教師指導(dǎo)下的讀書課，訓(xùn)練任何一種語(yǔ)言能力都離不開讀，特別是“對(duì)話”可讓學(xué)生自選角色朗讀，讀中感悟真情，通過(guò)模仿表演反復(fù)訓(xùn)練，自然提高口語(yǔ)表達(dá)能力。三是討論互說(shuō)。閱讀是一種個(gè)性色彩極強(qiáng)的活動(dòng)，通過(guò)課文的感知，學(xué)生有了第一印象，教師放手讓學(xué)生解決疑難問(wèn)題，小組討論，交流匯報(bào)，學(xué)生暢說(shuō)對(duì)課文的理解，創(chuàng)造樂說(shuō)、會(huì)說(shuō)、能說(shuō)的氛圍。四是總結(jié)評(píng)說(shuō)。閱讀教學(xué)中對(duì)問(wèn)題探究、課文朗讀、習(xí)題訓(xùn)練等都要指導(dǎo)小組評(píng)說(shuō)，讓學(xué)生在分析、梳理歸納的思維訓(xùn)練中培養(yǎng)表達(dá)的具體性、嚴(yán)密性，提高表達(dá)的水平，值得注意的是要給時(shí)間，讓學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心的感受，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的信息溝通與啟迪。這一教學(xué)模式把閱讀和聽說(shuō)融為一體，學(xué)生說(shuō)中感知課文，說(shuō)中感悟課文，讀中積累語(yǔ)言，說(shuō)中品析課文，形成語(yǔ)言的有效積累。
三、小學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練從家庭做起
有句話這么說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師。”父母對(duì)孩子的教育進(jìn)行得最早。首先，胎兒在體內(nèi)就受到母親“體內(nèi)環(huán)境”的直接影響，胎兒的健康與否與母親有著密切的關(guān)系。其次，父母的教育是在孩子模仿性最強(qiáng)的幼小年齡進(jìn)行的，父母的形象示范，言傳身教給孩子以終身影響。父母的工作態(tài)度、思想作風(fēng)、性格修養(yǎng)、愛好特長(zhǎng)，無(wú)不使孩子耳濡目染，令其終生受益或受害。因?yàn)閷W(xué)生生活的時(shí)間最長(zhǎng)的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試，我讓我的學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，從而鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、小學(xué)生口語(yǔ)交際的訓(xùn)練從入學(xué)抓起
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的`必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧的進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！笨谡Z(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際就是憑借聽、說(shuō)進(jìn)行交流、溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問(wèn)題。要順利而高效地進(jìn)行口語(yǔ)交際，必須培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。因此，在孩子入學(xué)后老師就要重視對(duì)孩子口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)要懂得指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際。課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多口語(yǔ)交際情景創(chuàng)設(shè)方式，教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)注孩子的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話題。傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說(shuō)話要認(rèn)真、專注，聽清楚別人表達(dá)的意思，以便能對(duì)別人的話做出及時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際。
五、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力
利用多媒體手段展示生動(dòng)、形象、逼真的畫面，播放優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生大膽交流。在《所見》的教學(xué)中，通過(guò)播放配樂的手段，讓孩子們先閉眼感受并想象畫面，然后再利用圖片，讓學(xué)生觀察插圖，將自己想的與插圖對(duì)比，比一比，說(shuō)一說(shuō)自己想得美是插圖畫得美。這樣不僅讓孩子們有了說(shuō)的欲望，更讓他們有了說(shuō)的內(nèi)容。通過(guò)播放動(dòng)畫片、童話故事等，更能引起學(xué)生的共鳴，豐富口語(yǔ)交際的內(nèi)容。我在給大家播放了《小木偶的故事》后，把臺(tái)詞發(fā)給大家，讓學(xué)生分組來(lái)表演小妖怪、小木偶、粉紅色小兔子、熊警察等人物。學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。表演結(jié)束，我提出問(wèn)題：1.看了這個(gè)影片后你明白了什么道理？（自己是最棒的，誠(chéng)實(shí)最重要。）2.評(píng)選最佳表演者：通過(guò)剛才的表演，大家說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)模仿得最像？在這個(gè)過(guò)程中，老師還可以對(duì)一些要“出場(chǎng)”的學(xué)生事先進(jìn)行“彩排”，讓他們?cè)谡坡曋姓一刈孕牛乱淮蔚摹俺鰣?chǎng)”一定會(huì)更精彩。
總之，我認(rèn)為學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練不僅僅是教師要重視，家長(zhǎng)也要重視對(duì)孩子的口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 10
這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。所以，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，并且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問(wèn)題。許多教師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，教師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。
個(gè)別教師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再之后重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)!
總之，幾位教師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 11
一、本學(xué)期以來(lái)，我校教學(xué)教研工作在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)教研工作計(jì)劃
和學(xué)校工作思路為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃。緊緊圍繞學(xué)校教研工作重點(diǎn)開展教研活動(dòng)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化過(guò)程，嚴(yán)格要求，現(xiàn)就近兩周的聽評(píng)課活動(dòng)做以下總結(jié)。
這次的聽課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)主任及全體教師參與了聽課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，青年教師趙淑紅 、葛少華、胡巧支、季麗娜、楊麗霞和中年教師王愛喜、老年教師趙獻(xiàn)齋都積極參與了講課說(shuō)課活動(dòng)。各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。首先，值得肯定的是這次活動(dòng)充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。
1、目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)，本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、哪些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。
首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生想，學(xué)生動(dòng)手。能就地取
材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進(jìn)行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過(guò)不忘的課。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對(duì)話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程，允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切
成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。她語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對(duì)學(xué)生的
提問(wèn)有吸引力，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有說(shuō)服力。
5、教師的課件制作精良。課件制作和教學(xué)內(nèi)容相輔相成，學(xué)生通過(guò)課件可直觀并親身體會(huì)課文內(nèi)容記憶
另外，我們?nèi)w老師也是精神可嘉。顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長(zhǎng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第一，顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課，既顯示了老師們聽課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第二，展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò)，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后，主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。
二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性：
導(dǎo)課有些牽強(qiáng)，四步探究的`各環(huán)節(jié)過(guò)度有些生硬，不連貫，歸其原因，還是我們老師積累的太少，語(yǔ)言匱乏。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題
我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己
完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。這從有些老師的課堂用語(yǔ)中就能體現(xiàn)出來(lái)：今天咱們“講”??，（準(zhǔn)確的說(shuō)法應(yīng)該是今天我們來(lái)學(xué)習(xí)??）下面我來(lái)“提問(wèn)”一下??，（準(zhǔn)備的說(shuō)應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)??）。二是表現(xiàn)在對(duì)問(wèn)題的處理上。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)置之不理，對(duì)學(xué)生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對(duì)自己課堂教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實(shí)，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學(xué)生可以通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)和信息，老師不一定比學(xué)生知道的多，所以在學(xué)生面前坦誠(chéng)自己的不足，只能讓學(xué)生更尊重我們。
3、課堂設(shè)計(jì)問(wèn)題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，缺乏對(duì)學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測(cè)。學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，課堂效率低下。其實(shí)檢測(cè)部分需要10---15分鐘，才能完成堂堂清，力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。
4、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。學(xué)習(xí)效率低。
5、板書設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過(guò)開展教師互聽互評(píng)課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 12
按上級(jí)文件要求，我校安排了為期一周的聽、評(píng)課，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高和學(xué)校教學(xué)工作的有效落實(shí)。
一、聽課情況的綜合評(píng)定
在所聽的8節(jié)課中，課堂教學(xué)中，教師能夠積極的使用計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學(xué)，課堂運(yùn)用了這些輔助手段進(jìn)行教學(xué)，起到了恰如其分的重要作用。
二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點(diǎn)
1、重視知識(shí)傳授，注重情感交流
教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的困惑能恰當(dāng)引導(dǎo)。特別是教師注重與學(xué)生情感方面的交流，教師能把微笑帶進(jìn)課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學(xué)生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生到位，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，教師教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。
2、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
教師教學(xué)過(guò)程新穎，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自己學(xué)習(xí)的'能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，更加突出體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。
3、運(yùn)用輔助手段，努力優(yōu)化課堂
教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學(xué)效率，通過(guò)教具把抽象的知識(shí)直觀化、形象化。師生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分學(xué)具，密切了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
4、提高學(xué)生素質(zhì)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
教師能夠活用教材，教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學(xué)生活動(dòng)為主，講練結(jié)合，在活動(dòng)中注重引發(fā)學(xué)生的思維。
三、聽課中存在的共性問(wèn)題
1、教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠科學(xué)，表現(xiàn)在：
1、課堂容量大
2、不善于挖掘
3、教學(xué)活動(dòng)沒有達(dá)到全員參與、全方位參與。
2、教學(xué)方法選擇過(guò)于單一，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)交代含糊。讓學(xué)生討論，要求不到位，學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不很明確。
3、教學(xué)中細(xì)節(jié)不被重視。教師沒有注意課堂教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師沒有及時(shí)評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
4、教師的基本功還需提高，表現(xiàn)在駕馭課堂的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力有有待于進(jìn)一步提高。
四、改進(jìn)意見
加強(qiáng)備課：教師要加強(qiáng)備課，特別是加強(qiáng)備學(xué)生。關(guān)于講授內(nèi)容的各種材料盡量準(zhǔn)備齊全。課堂上的一些細(xì)節(jié)要備好，想周到，同時(shí)要注意研究教法和學(xué)法，并使之充分融入課堂、豐富課堂，在教學(xué)中有意識(shí)恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用。
增強(qiáng)教學(xué)的感染藝術(shù)：低年級(jí)教學(xué)的激勵(lì)性語(yǔ)言是必須的。教師授課語(yǔ)言要貼近學(xué)生，用心、用情去激蕩學(xué)生，用自己的火花去撞擊學(xué)生，產(chǎn)生更大的火花，把自己的情通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課堂教學(xué)要整體設(shè)計(jì)、整體把握。在教學(xué)目標(biāo)的確立，教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上教師要有具體的手段。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，教師必須做到心中有數(shù)。設(shè)計(jì)時(shí)，多給學(xué)生發(fā)揮的余地，發(fā)揮學(xué)生的作用，不能讓學(xué)生為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)。要樹立一切為學(xué)生服務(wù)，一切為學(xué)生發(fā)展的觀念。
加強(qiáng)各種形式的交流，增強(qiáng)授課趣味的目的。老師與老師之間的交流形式很多，交流的領(lǐng)域也非常廣泛，通過(guò)教師與教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生等等形式的交流，達(dá)到信息反饋，情感相融，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)工作的提高。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 13
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師常常會(huì)對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行十分細(xì)致的講解，以確保每一個(gè)同學(xué)都能將所講的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，但是初中教師因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容多、課時(shí)緊張等原因，并不能保證每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都被學(xué)生理解透徹，常常在學(xué)生還沒能熟練掌握的情況下便匆匆進(jìn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，所以許多學(xué)生并不能馬上適應(yīng)此種教學(xué)方式。針對(duì)此種情況，初中教師可以采用多種教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況做好中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的有效銜接，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。
一、注重知識(shí)的有效銜接
人們的認(rèn)識(shí)往往是由低等級(jí)向高等級(jí)前進(jìn)的，新知識(shí)常以已有的舊知識(shí)為基礎(chǔ)，因此，學(xué)生在小學(xué)階段接受的數(shù)學(xué)知識(shí)大都十分簡(jiǎn)單，這便是為將來(lái)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。所以，在學(xué)生剛進(jìn)入初一年級(jí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)首先對(duì)每個(gè)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行了解，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材也應(yīng)當(dāng)具備一定的認(rèn)知，方能做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效銜接，從而減輕學(xué)生剛進(jìn)入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的各種障礙。例如，在進(jìn)行負(fù)數(shù)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)樾W(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容只介紹了整數(shù)和分?jǐn)?shù)幾種類型，從而使許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這些便是數(shù)學(xué)的所有類型了，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生許多知識(shí)理解障礙，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的舊知識(shí)出發(fā)。而且在學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)有了一定的理解之后，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)到的幾種數(shù)的類型進(jìn)行重新整理，如正數(shù)、負(fù)數(shù)、整數(shù)、正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、零等，構(gòu)建一個(gè)更加全面、完善的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、合理的教學(xué)方法
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和認(rèn)知特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)方法，既要遵循一定的認(rèn)知規(guī)律，也要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的更改，在教學(xué)實(shí)踐中，多種教學(xué)方法科學(xué)搭配使用往往能夠取得絕佳的教學(xué)效果。因此，古人常云：“教無(wú)定法”，只有最適合的方法，而沒有最好的教學(xué)方法，十全十美的教學(xué)方法并不存在。小學(xué)生和初中生無(wú)論是生理還是心理方面都存在極大的差異，因此，在面對(duì)小學(xué)生和初中生時(shí)必須選擇不一樣的教學(xué)方法，小學(xué)階段的.教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)
三、幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣
由于小學(xué)和初中在知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法等方面的改變，所以學(xué)生也應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面作出相對(duì)應(yīng)的轉(zhuǎn)變，從而使自身更加適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。而教師則需要及時(shí)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生快速養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)全新的初中生活。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)的重要性
古代先賢教育我們：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢�！蓖ㄟ^(guò)有效的課前預(yù)習(xí)，不僅能讓學(xué)生事先對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備一定的了解，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)中更好的抓住知識(shí)重點(diǎn)，緊跟上教師教學(xué)的腳步，從而使自身的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高；另一方面，預(yù)習(xí)還能提高教師教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師還能在課前給學(xué)生布置一些適量的預(yù)習(xí)題，針對(duì)需要學(xué)生預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)課本知識(shí)總結(jié)答案，并在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立知識(shí)探索和思考，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ⿲W(xué)會(huì)正確記筆記
每個(gè)人只能在有限的時(shí)間內(nèi)保持注意力的高度集中才能提高教學(xué)效率，而每一節(jié)課堂都長(zhǎng)達(dá)四十五分鐘，所以怎樣讓學(xué)生在這么長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都集中精力聽課是非常令教師們苦惱的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)大多數(shù)的研究調(diào)查表明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記不僅是一種有效的學(xué)習(xí)方法，也能使學(xué)生在課堂上保持一定的注意力集中。當(dāng)學(xué)生在記筆記時(shí)，學(xué)生一定要緊跟著教師的思維和講解，及時(shí)將對(duì)自己有益的知識(shí)記下，以便于自己在日后需要時(shí)能夠馬上翻閱查找，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率，提高課堂學(xué)習(xí)效率。但在數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的記筆記方法，在聽課中只需要將真正有用的知識(shí)記在筆記本上，而不是傻傻地將教師的每一言每一語(yǔ)都完全照搬在筆記本上，成為教師的復(fù)讀機(jī)，而有用的知識(shí)則是指那些自己在上課時(shí)沒有及時(shí)弄清楚明白，并且容易進(jìn)行混淆犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，以及那些必須掌握理解的重要定理公式，并及時(shí)記下自己的問(wèn)題和思維亮點(diǎn)，以便課后向教師請(qǐng)教。
結(jié)語(yǔ)：促進(jìn)中小學(xué)數(shù)學(xué)的有效銜接有利于學(xué)生快速適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)合理地選擇教學(xué)方法，盡量將新知識(shí)與學(xué)生在小學(xué)時(shí)代掌握的舊知識(shí)進(jìn)行相互連接，以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生盡快跟上教學(xué)步驟，在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 14
上一周我們到潼川二小聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。
二、課前準(zhǔn)備過(guò)程很有特點(diǎn)，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，賴?yán)蠋熣Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好。肖老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強(qiáng)，認(rèn)識(shí)數(shù)和數(shù)的順序時(shí)老師先提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。張老師課堂教學(xué)靈活，不管她的方法多樣，她的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，他比較有經(jīng)驗(yàn)把平時(shí)學(xué)生常出現(xiàn)的或可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤展示給學(xué)生，讓他們防范于未然。練習(xí)題的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)并體現(xiàn)出知識(shí)的拓展和延伸。對(duì)以后的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí)又鍛煉了能力。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的`重要作用。佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且老師都能充分運(yùn)用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動(dòng)相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效，新課過(guò)后的練習(xí)訂正及時(shí)，這樣更好的鞏固新知。只有及時(shí)鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識(shí)。
五、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。
總之，我對(duì)此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的三天的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)
量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習(xí)，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭(zhēng)為我校中學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展作出自己的力量。
小學(xué)聽課評(píng)課工作總結(jié) 15
隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼摹皢“陀⒄Z(yǔ)”。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂是教學(xué)的主陣地，幫助學(xué)生形成有效的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略是每位英語(yǔ)教師的職責(zé)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的二級(jí)語(yǔ)音學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略目標(biāo)來(lái)研究如何搞好語(yǔ)音教學(xué)以及如何引導(dǎo)學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，養(yǎng)成正確的發(fā)音習(xí)慣，學(xué)會(huì)規(guī)范的發(fā)音，發(fā)展自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。以下是我在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中采用的一些語(yǔ)音教學(xué)方法：
一、培養(yǎng)意識(shí)策略
教師在教學(xué)過(guò)程中就要有意識(shí)地分析比較，培養(yǎng)他們英語(yǔ)語(yǔ)音的意識(shí)，使他們將自己的發(fā)音納入英語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)，從而正確地感知和復(fù)現(xiàn)外語(yǔ)語(yǔ)音。例如，有位學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)用漢字注單詞的音，我發(fā)現(xiàn)這一情況后沒有立即在課堂上當(dāng)著全班學(xué)生的面批評(píng)他（怕產(chǎn)生負(fù)面影響，引起其他同學(xué)的效仿），而是在課后用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和他用漢字注的音分別把單詞讀了一遍，他聽了以后自己先笑了起來(lái)（因?yàn)槁犉饋?lái)很怪），立刻用橡皮把漢字擦去了。從那以后他課上、課下總是在認(rèn)真地聽、努力地記，最終模仿出了一口純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
二、模仿練習(xí)策略
1、聽音：聽音是學(xué)習(xí)語(yǔ)音的第一步。應(yīng)該讓學(xué)生多聽音，教師可以提供原聲語(yǔ)音資料，使他們接觸和學(xué)習(xí)地道的發(fā)音。當(dāng)然課堂上聽的最多的是教師的示范發(fā)音。這就要求教師本身發(fā)音要準(zhǔn)確、規(guī)范。只有在聽清楚、聽準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生模仿，也才能模仿得對(duì)，模仿得準(zhǔn)確。在教學(xué)中，為了讓一個(gè)班四、五十個(gè)學(xué)生都能聽清、聽準(zhǔn)，我經(jīng)常是“走著教語(yǔ)音”，有時(shí)在教室前面說(shuō)一遍，然后走到教室后面讓學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)身再說(shuō)一遍。這樣使每一個(gè)學(xué)生都能聽清，為正確模仿發(fā)音打下基礎(chǔ)。
2、模仿：模仿時(shí)可采取集體模仿和個(gè)別模仿。集體模仿主要是訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音器官，增加學(xué)生的模仿機(jī)會(huì)。個(gè)別模仿可以檢查學(xué)生是否模仿有錯(cuò)，給予及時(shí)的幫助糾正。
3、仿說(shuō)：在聽音、模仿的基礎(chǔ)上可以進(jìn)行仿說(shuō)，這可以通過(guò)朗讀、日常的聽說(shuō)等練習(xí)來(lái)進(jìn)行，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
三、總結(jié)歸納策略
教師要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在聽和模仿的過(guò)程中注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)、歸納語(yǔ)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶，以提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，我總是通過(guò)開展各種活動(dòng)去幫助學(xué)生掌握字母組合與音素發(fā)音的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生遇到生詞就能根據(jù)其拼寫正確發(fā)音的能力，從而幫助學(xué)生形成有效的語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略。
四、整合資源策略
教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。這就要求教師在語(yǔ)音教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，尋找符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音材料。教師將這些資料重新整合，注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，設(shè)計(jì)成適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音。在教學(xué)中，我通過(guò)說(shuō)和繞口令，幫助學(xué)生練習(xí)單音音素的發(fā)音及重音；教唱英文歌曲、學(xué)說(shuō)歌謠和順口溜，練習(xí)連讀、節(jié)奏和韻律。這樣就能將枯燥的、機(jī)械的'聽音和模仿練習(xí)變?yōu)橛腥さ�、有意義的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的積極性，使他們養(yǎng)成樂于模仿和善于模仿、善于運(yùn)用的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。
五、教學(xué)方法策略
1、歸納總結(jié)，掌握規(guī)律，以點(diǎn)帶面。
低年級(jí)階段雖然不要求學(xué)生具體學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是發(fā)音的規(guī)律要掌握。對(duì)于剛學(xué)英語(yǔ)的低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀單詞極其困難。將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類進(jìn)行教學(xué)不失為一種好方法。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音。例如：為了讓學(xué)生體會(huì)字母a的發(fā)音，先以cake為例，讓學(xué)生在讀這個(gè)單詞時(shí)體會(huì)a的讀音。然后再給出更多的單詞，如late/make/bake，讓學(xué)生試讀并歸納字母a的讀音。多數(shù)學(xué)生能夠正確讀出字母a在這種結(jié)構(gòu)的單詞中的讀音；在教bear之前，先復(fù)習(xí)pear，然后將p換成b，這時(shí)，學(xué)生馬上會(huì)產(chǎn)生音形的聯(lián)想，自然讀出bear。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)，加深理解，鞏固記憶。
教師在課堂上應(yīng)啟發(fā)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)中字母與發(fā)音、單詞與單詞、漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)音素、漢語(yǔ)的聲調(diào)與英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)之間的聯(lián)系，加深理解。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練，分清異同，通過(guò)各種練習(xí)，如比賽、分組、對(duì)練等強(qiáng)化記憶。例如：學(xué)習(xí)字母i的讀音規(guī)則時(shí)，把學(xué)生分成兩組去體會(huì)，一組是pig/big/fish/his/swim/milk/chicken等；一組是rice/nice/like/white/kite/bike等。讓學(xué)生在自己練習(xí)朗讀的時(shí)候體會(huì)，字母i的兩個(gè)主要發(fā)音是什么，并通過(guò)小組合作總結(jié)并掌握其發(fā)音規(guī)律。
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