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教師崗位培訓工作總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以促使我們思考，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的教師崗位培訓工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
我校認真貫徹區(qū)師校教務處工作要點，進一步落實《基礎教育課程改革綱要》精神，以教師為本，以教師專業(yè)化為導向，以建設高質(zhì)量、高水平的教師隊伍為宗旨，以校本培訓為主要形式，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，組織實施以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點的教師培訓，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需要，提高了廣大教師的師德水平和業(yè)務素質(zhì)，促進了我校教育教學質(zhì)量的全面提升。
一、計劃詳實，內(nèi)容明確。
我校根據(jù)教務處工作要點并結合學校實際，制定了切實可行的崗位培訓計劃，保質(zhì)保量完成了本年度的崗位培訓內(nèi)容：學習了《加強師德修養(yǎng)做好教書育人工作》、《如何對學生進行挫折教育》、《課改教學中教師應具備的課堂教學技能》，為了增進教師讀書興趣，開闊知識視野，使心理學知識走進教育教學實際，為有興趣的教師建立一個鏈接，我們重點對教師進行了心理學部分知識的培訓，內(nèi)容包括：前意識、意識、潛意識；內(nèi)在動機與外在動機；驅(qū)力與誘因；試誤與頓悟的區(qū)別與聯(lián)系；經(jīng)典性條件反射與工具性條件反射；馬斯洛的五種需要層次；八種心理防衛(wèi)機制；家庭形態(tài)及對孩子的影響；心理技術；心理療法，要求每項內(nèi)容有300---500字的解釋，每項至少舉一個自己教育教學工作中的實例。并在此基礎上每位教師上一節(jié)新課程的研究課，全校觀摩、組內(nèi)評議，填寫20xx年教師專業(yè)發(fā)展研究課教學記錄表并寫研究課的教學流程框圖；同時開展“學科與信息技術相整合”的校本培訓，通過培訓，教師的業(yè)務素質(zhì)有了明顯提高。
二、集中講座和自學相結合的方式保證了教師崗位培訓的質(zhì)量。
根據(jù)上級有關要求和學校實際，我們在教師崗位培訓過程中采取集中講座和自學相結合的方式進行培訓。教學校長、教學主任分別就《中小學學生管理與教育專題》、《校本培訓》、《心理學知識》等進行了集中培訓，使教師明確應掌握的內(nèi)容并貫徹落實，剩下的學習內(nèi)容由教師自學，將學習心得和體會記在筆記上，通過這兩種相結合的方式開展崗位培訓，為教師保質(zhì)保量完成繼續(xù)教育學習奠定基礎。
三、開展豐富多彩的教學活動促進教師業(yè)務素質(zhì)的提高。
為了提高教師自身素質(zhì)，學校結合教學工作實際，開展多彩活動，為教師提供展示自我的機會：說課比賽、課件評比、優(yōu)質(zhì)教案評比、優(yōu)質(zhì)課評選等，共評出優(yōu)勝者20余人，極大提高了教師大練基本功的熱情，促進了教師自身業(yè)務素質(zhì)的提高，為提高教學質(zhì)量提供了前提。
四、重點抓骨干教師和新教師的培訓。
經(jīng)過參與市級骨干教師的層層選拔，我校被評上3名市級骨干教師，4名區(qū)級骨干教師，5名校級骨干教師。為了發(fā)揮骨干教師的引領作用，每位骨干教師上一節(jié)校級公開課進行全校觀摩，發(fā)揮示范作用，同時加強對骨干教師的培訓和考核，讓骨干教師在原有基礎上更加優(yōu)秀；本學期分配來1名新教師，為讓他們盡快成熟，學校采取壓擔子，交任務，跟蹤培養(yǎng)方式使他們逐步適應角色，適應中學教學工作，同時盡量給予他們多的外出培訓和學習機會。通過骨干教師的帶動，新教師的促動，教師研究教學的熱情大大提高。
五、存在問題：
1、個別教師不夠重視，學習態(tài)度不端正。
2、個別教師學習筆記內(nèi)容不全，上交不及時。
3、心理學部分的教師舉例數(shù)量不夠，質(zhì)量不高。
4、進行專題講座的領導感到業(yè)務困難，難以滿足教師需要。
綜上所述，本學年圓滿完成區(qū)進修部門安排的各項學習任務，并結合學校教師實際適當增加了一些學習內(nèi)容，在教師培訓工作上積累了一些經(jīng)驗，但同時也存在一些問題，我們將在現(xiàn)有基礎上，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點和不足，搞好以后的教師崗位培訓工作。
20xx年教師崗位培訓工作總結
齊礦中學20xx年xx月
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