【推薦】綜合實(shí)踐活動方案集錦五篇
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綜合實(shí)踐活動方案 篇1
指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的評價理念和要求為指導(dǎo)，堅持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價原則，注重學(xué)生在綜合實(shí)踐活動過程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度的檢測，通過評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
評價目的
l、關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得情況，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展中的需求。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
2、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上發(fā)展、整體素質(zhì)的提高。
3、建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，重視發(fā)展教師的個性和個人價值、倫理價值及專業(yè)發(fā)展，提高教師素養(yǎng)。
評價原則
1、過程性原則。綜合實(shí)踐活動是一門學(xué)生親歷體驗(yàn)的課程。因此，要重視對學(xué)生在活動過程中表現(xiàn)的評價。只要學(xué)生經(jīng)歷活動過程，對自然、社會和自我形成一定的認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)該肯定其活動價值，給予積極的評價。
2、多元性原則。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價主體多元化。因此要鼓勵并尊重學(xué)生富有個性的自我表現(xiàn)方式，如演講、表演、寫作、繪畫、制作等，評價不應(yīng)只由教師來決定，要通過討論、協(xié)商、交流等多種形式，將學(xué)生自我評價、同學(xué)互評與指導(dǎo)教師或社會、家庭有關(guān)人士評價結(jié)合起來。
3、反思性原則。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進(jìn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動。要培養(yǎng)學(xué)生對活動過程（特別是細(xì)節(jié)）的記錄習(xí)慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學(xué)生學(xué)生學(xué)會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。
4、激勵性原則。堅持正面評價，運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵、表彰等方法激勵學(xué)生，并貫穿于整個課程實(shí)施過程。無論是在學(xué)生遇到困難的時候還是遭受失敗的時候，無論是定性還是量化評價的時候，都應(yīng)該激勵學(xué)生，使激勵評價成為學(xué)生獲取成功的動力。
一、關(guān)于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價
（一） 評價內(nèi)容
通過建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程檔案和收集學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結(jié)合的多維評價方式，對學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、探究精神與學(xué)習(xí)能力、收獲與反思進(jìn)行評價。
1、參與態(tài)度。學(xué)生參與活動的時間、次數(shù)、認(rèn)真程度，以及是否認(rèn)真思考問題、積極動手動腦、主動提出活動設(shè)想或建議、認(rèn)真查找資料、準(zhǔn)時完成計劃和學(xué)習(xí)任務(wù)作為評價的依據(jù)。
2、合作精神。包括積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于與別人一起分享成果。
3、探究精神和學(xué)習(xí)能力。通過對學(xué)生在提出問題、分析問題和解決問題過程中顯示出的探究精神和實(shí)踐能力，及其對探究結(jié)果的表達(dá)進(jìn)行評價。
4、收獲與反思。通過學(xué)生的自我陳述、小組活動記錄來反映，也可以通過學(xué)生的日記、活動征文、主題班會等形式來反映，還可以通過學(xué)生的行為表現(xiàn)和活動成果來評價。
�。ǘ� 評價方式
評價方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個方面的評價方式結(jié)合起來。
1、“檔案袋評價”。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實(shí)驗(yàn)記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記等與活動有關(guān)的.文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。
2、日常觀察即時評價。日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實(shí)施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準(zhǔn)確度和有效率。
3、成果展示。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計方案等學(xué)校每學(xué)期舉辦一次研究性學(xué)習(xí)成果展示評價活動，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設(shè)計作品展示評比活動。
4、項目評價與階段綜合評價。在每個活動項目結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評價，促使學(xué)生在活動之后能及時進(jìn)行總結(jié)和反思，指導(dǎo)后繼的活動，并為每學(xué)期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學(xué)生每學(xué)期綜合實(shí)踐活動課程成績的主要依據(jù)。
（三）注意事項
1、注重課題實(shí)施的過程性。課題負(fù)責(zé)教師要重視對學(xué)生活動過程的評價。只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程，對自然、社會和自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實(shí)際的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，就應(yīng)給予積極的評價。要重視學(xué)生在過程中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價值，通過肯定其活動價值，營造體驗(yàn)成功的情境。
2、尊重課題實(shí)施的多元性。綜合實(shí)踐活動的評價要鼓勵并尊重小學(xué)生極富個性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫、寫作、表演、制作等。在教師對活動做出評價的同時，通過討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我評價、相互評價。教師在評價中要肯定學(xué)生與世界交往的多元方式，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。主要為情感、態(tài)度、價值觀方面，即學(xué)生的參與態(tài)度。它可以通過學(xué)生在活動過程中的許多外顯行為表現(xiàn)出來，如是否認(rèn)真參加課題組活動，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)，做好資料的積累和分析處理工作，主動提出活動設(shè)想、建議，在學(xué)習(xí)中不怕困難和辛苦；是否樂于幫助同學(xué)、主動和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見等。
4、重視學(xué)生的合作精神。主要對學(xué)生在參與小組及班級活動中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)來進(jìn)行評價。如學(xué)生是否能積極參與小組活動，主動幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見，樂于和別人一起分享成果，在小組中主動發(fā)揮自己的作用等。
5、注重學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)能力。教師可通過對學(xué)生在提出問題、解決問題過程中的表現(xiàn)及其對探究結(jié)果的表達(dá)來評價。如是否敢于提出問題，以獨(dú)特和新穎的方式著手解決問題和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果；是否善于觀察記錄、能夠綜合運(yùn)用相關(guān)的資料、積極采用多種多樣的方法、生動形象地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果等。
二、 關(guān)于指導(dǎo)教師的評價
�。ㄒ唬� 評價內(nèi)容
1、參與態(tài)度。是否主動熱情做好活動前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，民主、平等對待學(xué)生，經(jīng)常為學(xué)生作具體指導(dǎo)，與其他教師協(xié)作。
2、指導(dǎo)能力。是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困難，為學(xué)生提供有價值的建議和意見，幫助學(xué)生調(diào)整活動方式或研究角度，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報告、小論文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)。是否主動學(xué)習(xí)課程的前沿知識，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。
4、指導(dǎo)效果。是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故尽?/p>
�。ǘ� 評價方式
教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結(jié)合學(xué)生評價、教研組評價與學(xué)校評價多種方式進(jìn)行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。
1、問卷調(diào)查：①教師自我評價；②學(xué)生小組評價。
2、察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。
3、成果展示：每學(xué)期組織一次學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果展示評比，每學(xué)年舉辦一次手工制作、模型設(shè)計作品展示評價活動，對指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評價，并從中評選優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
�。ㄈ┙處熢u價時需要注意的幾個問題
1、注意引導(dǎo)學(xué)生自我評價與反思。綜合實(shí)踐活動的評價要與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切結(jié)合，和教師的指導(dǎo)密切結(jié)合；必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價和自我改進(jìn)，使評價成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐—反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。
2、注意評價的激勵功能。要鼓勵學(xué)生的新想法，努力激發(fā)學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)廣大學(xué)生積極實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。
三、具體操作
(一)學(xué)生評價
1、自評內(nèi)容包括：(1)你是否一直對你參與的主題活動感興趣。(2)你是否參加過活動主題的選擇。(3)你收集信息、資料的途徑有哪些? （4)你在活動中遇到的最大問題是什么? (5)本次活動中你最感興趣的是什么? (6)你對活動成果是否滿意。(7)本次活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(8)活動中，你最大的收獲是什么?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，學(xué)生填寫“綜合實(shí)踐活動記錄與評價表”或用描述性語言的方法對以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。
2、互評內(nèi)容包括：(1)小組成員合作是否愉快。(2)你們在活動中遇到哪些困難或問題? （3)你們是怎樣合作克服困難的? (4)你們認(rèn)為下次活動還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長執(zhí)筆，用描述性評價方法為主對以上內(nèi)容進(jìn)行評價，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師。
(二)教師自評
1、評價內(nèi)容：
A、工作評價
(1)你是否對綜合實(shí)踐活動的開展抱積極態(tài)度。(2)你是否有一個活動方案和活動情況記載。(3)為指導(dǎo)學(xué)生活動，你作了哪些準(zhǔn)備?
B、過程評價
(1)學(xué)生是否能積極主動地實(shí)踐參與活動? (2)學(xué)生對活動主題的興趣是否持久？(3)學(xué)生獲取信息、資料的方式途徑有哪些?他們?nèi)绾芜x擇處理搜集的信息? (4)小組成員能否進(jìn)行有效的分工與合作。小組長的功能發(fā)揮的怎樣? (5)學(xué)生在活動中是否體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性?獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)在何處？
C、效果評價
(1)活動成果是否實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。(2)學(xué)生在活動中能力發(fā)展得怎樣?哪一方面的能力最為突出? (3)學(xué)生的情憾體驗(yàn)是否獲得滿足?滿足程度怎樣? (4)活動中有無“空白點(diǎn)”，體現(xiàn)在何處，設(shè)想如何改善?
采用方式：每一個主題活動結(jié)束后，指導(dǎo)教師按照上述內(nèi)容項目，自己的指導(dǎo)情況和學(xué)生的活動情況進(jìn)行一次評價，將評價意見寫成書面材料。(注意：教師對學(xué)生的定性描述評價材料中要注重抓學(xué)活動中閃光點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度及價值觀的滿足。)
(三)學(xué)校評價
組織：由學(xué)校教導(dǎo)處具體落實(shí)，每學(xué)期對每個領(lǐng)域的綜合實(shí)踐活動進(jìn)行一次評價。
評價內(nèi)容：1、主題選擇是否恰當(dāng)。2、活動設(shè)計是否科學(xué)。 3、活動組織是否周密。4、活動形式是否適合參加活動兒童特點(diǎn)。5、活動效果如何?是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。6、教師取得了哪些新鮮經(jīng)驗(yàn)，得到哪些新的認(rèn)識?
采取方式：1、審閱師生自評材料。2、與組織活動的教師(或教師小組)共同反思活動過程，交流討論。3、召開學(xué)生座談會。4、召開家長座談會或書面征求家長意見。5、走訪與活動有關(guān)的社區(qū)人士。
綜合實(shí)踐活動方案 篇2
為豐富學(xué)生的綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，我校本學(xué)期在初一、初二學(xué)生中開展此項活動。
活動要求學(xué)生自主，人人參與。在各班成立多個課題活動小組，每組成員一般不超過8人，確立組長1人。
活動內(nèi)容：學(xué)生自主選題，以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活為主。
活動方法：按研究性學(xué)習(xí)課程中介紹的各種方法自主開展活動，并自己尋找一位與課題結(jié)合度較高的`教師作指導(dǎo)。
活動時間：以課外活動時間及雙休日為主，參與課題的同學(xué)要組長召集下認(rèn)真完成各項活動。
請各課題組組長按要求填寫好課題中報表（可裁下），并于下周交勞技老師備案（初一交給錢老師，初二交顧老師）。在期末時將活動材料如活動過程記錄結(jié)題報告或研究成果上交教務(wù)處。
本學(xué)期末，我校將活動進(jìn)行評比和展示，對優(yōu)秀的研究性學(xué)習(xí)成果給予表彰及獎勵，并編入學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果冊。
以往我校的優(yōu)秀實(shí)踐活動開展情況掛在學(xué)校主頁上，供大家參考。
綜合實(shí)踐活動方案 篇3
一、問題的提出
21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈。綜合國力競爭實(shí)質(zhì)就是勞動者素質(zhì)的競爭。而國民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國原有的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，脫離了社會實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
我校要通過積極參與綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識和善于實(shí)踐的能力。同時，通過綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生活動的自主性、探究性、合作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
二、課程實(shí)施的主要內(nèi)容
綜合實(shí)踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。
三、綜合實(shí)踐活動的實(shí)施
1、實(shí)施原則
“綜合實(shí)踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形
式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨(dú)立的。我們在實(shí)施中須遵循以下幾個原則：
�。�1）關(guān)注興趣�；趯W(xué)習(xí)者的需要、動機(jī)，興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計、實(shí)施相關(guān)課程活動，是綜合實(shí)踐活動有別于學(xué)科課程的一個基本標(biāo)志。充分關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實(shí)踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。
�。�2）回歸生活。學(xué)校課程建設(shè)回歸兒童的`生活世界，課程設(shè)計向真實(shí)生活情景轉(zhuǎn)化，是當(dāng)今世界課程改革的一大趨勢。綜合實(shí)踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實(shí)踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題事件、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實(shí)踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準(zhǔn)則。
�。�3）立足實(shí)踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與，主動實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際
問題的能力，是綜合實(shí)踐活動的最根本特點(diǎn)。需要指出的是，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學(xué)生營造實(shí)踐情景，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
�。�4）著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動課程價值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實(shí)際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨(dú)立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。
2、實(shí)施途徑
�。�1）信息技術(shù)教育
幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。
（2）社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐
組織引導(dǎo)學(xué)生接觸大自然，參加實(shí)際，使書本知識在運(yùn)用的過程中成為活知識，使實(shí)踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。
�。�3）勞動與技術(shù)教育
增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念，給學(xué)生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實(shí)踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。
3、實(shí)施步驟
�。�1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實(shí)踐活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這不是幾個擔(dān)任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學(xué)習(xí)和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育觀、人才觀和學(xué)習(xí)觀，把創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
�。�2）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實(shí)各年級綜合實(shí)踐活動內(nèi)容。
綜合實(shí)踐活動小組名單：
�。�3）選好主題，落實(shí)內(nèi)容
綜合實(shí)踐活動是教師和學(xué)
生合作開發(fā)和實(shí)施的。教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實(shí)施者。選題既要體現(xiàn)學(xué)校特色（文學(xué)）和社區(qū)實(shí)際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的問題進(jìn)行探究。
�。�4）加強(qiáng)聯(lián)系，取得支持
綜合實(shí)踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實(shí)踐活動的新機(jī)制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
四、課程實(shí)施的評價
綜合實(shí)踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價應(yīng)以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應(yīng)根據(jù)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況進(jìn)行多樣性評價。強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞。以形成評價目標(biāo)多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學(xué)習(xí)過程，注重情感表現(xiàn)，注重實(shí)際環(huán)節(jié)的開放性評價體系
綜合實(shí)踐活動方案 篇4
第一階段
1、確定主題，制定活動方案
2、確定研究專題，自主選擇伙伴
3、制訂活動方案，明確研究方法
具體做法是：
全班48個同學(xué)就自覺地分成4大組，并推選出組長。我針對學(xué)生的個人興趣特點(diǎn)，于是，分小組進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題進(jìn)行合并并歸類，提煉出調(diào)查研究課題
�。ɑ顒訙�(zhǔn)備是開展活動成功的前提，它包括籌劃、分組、制定方案等，本環(huán)節(jié)由學(xué)生自主分組，更能激發(fā)學(xué)生的活動積極性和主動探究的熱情。）
學(xué)生通過自評和互評，評出說最具合作精神。
第二階段：活動方案實(shí)施階段
1、深入社會生活，搜集相關(guān)信息
2、交流調(diào)查情況，整理資料
3、確定匯報形式，創(chuàng)作展示作品
（去電腦房查找的同學(xué)上網(wǎng)，為了有效利用起網(wǎng)絡(luò)，使之成為同學(xué)們簡便、快捷地資料查詢方式，活動前我們對同學(xué)們進(jìn)行了基本培訓(xùn)：1．用搜索站點(diǎn)擊出關(guān)鍵詞的方法查找相關(guān)資料；2．對獲取資料進(jìn)行復(fù)制、整理和打�。�
學(xué)生通過此階段活動學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等可利用資源收集查閱資料。通過自評、互評、教師評、評選誰最能利用有效資源查閱相關(guān)資料。
第三階段：資料匯總、整理
“我和蔬菜交朋友”成果匯報展示會
1、分享成果、互動評價
各小組通過各自不同的形式，交流活動體驗(yàn)，互為評價
第1小組：蔬菜的`種類、習(xí)性探秘匯報
第2小組：蔬菜營養(yǎng)價值匯報
第3小組：蔬菜的烹飪搭配方法匯報
第4小組：蔬菜的烹飪技巧匯報
各個小組的調(diào)查研究結(jié)束后，孩子們精心準(zhǔn)備的資料紛紛上報。有打印的文字資料，有手筆和復(fù)印的圖畫資料，有工整謄抄的數(shù)據(jù)資料等等。然而，許多文字資料涉獵過廣，大都沒有經(jīng)過分類整理，面對一大堆的第一手資料同學(xué)們可能會茫然所措了。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生們將照片資料和文字資料按內(nèi)容的不同進(jìn)行分類。通過自評互評教師評，評選優(yōu)勝小組。
第四階段：倡議、體驗(yàn)、評價
1、整合展示材料，舉辦成果展覽
讓學(xué)生對自己的活動成果進(jìn)行整理，舉辦一個成果展覽，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。
2、總結(jié)
各小組通過開展研究活動，在指導(dǎo)老師的幫助下，他們各自完成匯報作品。為了分享各小組的活動成果利用活動課，組織他們進(jìn)行成果交流。
在各小組利用課余緊張準(zhǔn)備匯報的同時，老師給他們出主意、提意見。我想，集體匯報是一個信息交融的良好環(huán)境。匯報的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感
�。ǘ┏晒A(yù)設(shè)：
這一節(jié)實(shí)踐課和以往的主題活動一樣，要經(jīng)歷前期準(zhǔn)備、過程指導(dǎo)、匯報評價三個環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。學(xué)生在活動中，其知識能力、情感態(tài)度等方面都將有了一定的收獲。1、豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容
為了獲取與蔬菜有關(guān)的材料，同學(xué)們往返與圖書室，到網(wǎng)上搜尋，到市場搜集。活動給了孩子們自由吸收養(yǎng)分的廣闊空間，把學(xué)生從校內(nèi)引向了校外，拓寬視野，增長知識。
綜合實(shí)踐活動方案 篇5
為豐富同學(xué)們的校園生活,充分參與陽光體育運(yùn)動,體驗(yàn)運(yùn)動的快樂,明集中學(xué)在陽光體育節(jié)期間開展以“參與運(yùn)動,快樂提高”為主題的綜合實(shí)踐活動。
一、活動主題
“參與運(yùn)動,快樂提高”
二、活動時間
4月中旬~5月底
三、活動內(nèi)容
此次活動的內(nèi)容包括兩個方面:一是“運(yùn)動賽場”征文活動,二是“運(yùn)動快樂”攝影活動。備注:(體育課、下課、校外都可行)
(一)一是“運(yùn)動賽場”征文活動
為提高同學(xué)們參與運(yùn)動的`熱情,抒發(fā)對運(yùn)動的熱愛,請同學(xué)們以“運(yùn)動賽場”為主題,將陽光體育運(yùn)動的所見、所思、所感、所悟,記錄下來,字?jǐn)?shù)在600字左右。
(二)“運(yùn)動快樂”攝影活動
要求同學(xué)們深入運(yùn)動會每個項目,以自己獨(dú)特的視角發(fā)現(xiàn)運(yùn)動場上的“運(yùn)動快樂”美,“精彩瞬間”美,“團(tuán)結(jié)和諧”美,用相機(jī)記錄下來,激發(fā)同學(xué)們班級向心力,增進(jìn)班級團(tuán)結(jié)。
四、活動要求
(一)要樹立安全第一的意識,班級要對每項活動都要制定切實(shí)可行的規(guī)章制度以及安全應(yīng)急處置預(yù)案,對學(xué)生加強(qiáng)安全教育工作,絕對保證活動安全。
(二)本次活動成果分文字類、攝影類兩種形式。文字類稿件可以是打印稿和手寫稿,打印稿用A4打印,版式按照正式格式排版,手寫稿件請用學(xué)校統(tǒng)一稿紙;攝影類,請用A4紙打印出來,附上簡短的文字說明(作品名稱、攝影者、拍攝地點(diǎn)等),學(xué)校評選后集中洗印(可以自己洗印)。
(三)各班于5月30日之前將攝影照片和征文上交體育組。體育組匯總后,每項各評選16份活動成果參加學(xué)校評選。所有作品嚴(yán)禁抄襲,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),取消所在班級所有作品參評資格,并全校通報。評選結(jié)果作為班級考核的依據(jù)。
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