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《荷葉母親》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)
① 知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
、 過程和方法:品味詩歌的精美語言,理解詩句中限制、修飾性詞語的表達(dá)作用。
、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。
三、教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。
四、教學(xué)方法
朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情,活現(xiàn)作品情感。朗讀形式多樣,個(gè)體大聲朗讀,學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、聽讀磁帶等。
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
母親是鮮花旁的葉子;母親,是大海上的帆船;母親,是靈魂的真諦。母愛更是一個(gè)永恒的主題,它是一縷陽光,讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;它是一泓清泉,讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈純凈!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸”,孟郊的這首《游子吟》可以說是古人對(duì)母愛贊美的千古絕唱了。
怎樣寫母愛才有新意?是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛?我們今天將要學(xué)習(xí)的《荷葉母親》這篇優(yōu)美的散文詩為我們做出了回答。下面我們一起來尋找吧!
二.作者
冰心(1900~1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國(guó)古典文學(xué)作品和漢譯外國(guó)文學(xué)作品。她1923年于燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué),1926年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)。冰心是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的女作家之一,曾于1921年參加由茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì),努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)主張。冰心的著作豐富,小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào),輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然,語言清新雋麗,耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮?jiǎn)潔凝練。
三、字詞積累。
并蒂 瑞 菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)欹(qī)斜 蔭蔽:遮蔽。
四、初讀課文,把握文章大意,理清結(jié)構(gòu)層次。
1、老師示范朗讀,學(xué)生圈點(diǎn)勾畫,把握文章大意。
明確:這是一篇借景寫人,托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”,寫荷葉是為了寫母親,達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花,而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊,連荷葉都會(huì)自覺地保護(hù)荷花,何況母親愛護(hù)自己的子女。
2、理清結(jié)構(gòu)層次。
明確:文章從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花,在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,想起了母親,想起了母親愛護(hù)兒女的情景,于是借此景抒發(fā)自己對(duì)母親保護(hù)兒女成長(zhǎng)的感情。
五、探究樂園: 品味散文詩的精美語言,體味詩歌思想感情
1,文章寫蓮,先作平平淡淡的敘述,“有并蒂的,還有三蒂的,四蒂的”,這樣寫有什么作用?
明確:紅蓮是全文著力用墨的重點(diǎn)。作者先作平平淡淡的鋪墊,接著把花放在人的背景中認(rèn)識(shí),花瑞人祥,三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆,把花與人緊密聯(lián)系在一起,為下文的以花喻人埋下伏筆。由父親的朋友送的蓮花引出下文九年前在家中院子看到的紅蓮,引入自然。有八年未看到蓮花,但卻對(duì)九年前看到的蓮花記憶猶新,說明蓮花給自己的印象深刻。
2,園里蓮花有很多,只擇其中兩朵來寫,這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?
明確:兩朵蓮花,一紅一白,一謝一安然,以白襯紅,更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福
3,“母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽? ”如何理解?在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?[教學(xué)難點(diǎn)] [教學(xué)重點(diǎn)] [課后習(xí)題第二題第二小題]
明確: “心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難,只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。文章結(jié)尾卒章顯志升華主題。
4,作者在風(fēng)雨中幾看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?
明確:
一寫看紅蓮
心情:煩悶
環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天
紅蓮:開滿亭亭
“一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細(xì)膩。紅蓮首次登場(chǎng)。
二寫看紅蓮
心情:不適意,徘徊
環(huán)境:雷聲作了 雨越下越大
紅蓮:左右倚斜,無依無靠。
三寫看紅蓮
環(huán)境:雨肆意地下著
心 情:不寧的心緒散盡 感動(dòng)
紅蓮:在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖
由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛護(hù),聯(lián)想豐富,文章結(jié)尾升華主題。
5,“雨點(diǎn)不住地打著,只能在那勇敢慈憐的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”, 作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉,慢慢地傾側(cè)過來,正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng),是因?yàn)槭裁矗?[教學(xué)重點(diǎn)]
明確:因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動(dòng)了。感嘆母親為自己的付出,意思是,自己困難的時(shí)候,只有母親無私的幫助自己。
六、課堂回眸。
這篇文章所描繪的雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的場(chǎng)景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護(hù)及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。細(xì)讀文章,就會(huì)讓我們更加深刻地理解母愛。誰言寸草心,報(bào)得三春暉,但愿有一天當(dāng)我們張開有力的翅膀翱翔于祖國(guó)遼闊的藍(lán)天時(shí),能看到母親欣慰的笑容。
七、結(jié)束贈(zèng)言:
1、母親的記憶是無暇的,她像一本淵博的日記,記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、母親的目光永遠(yuǎn)是高尚的,不容置疑,目光中,透露出慈祥。
3、母親是綠葉,我們是鮮花,母親用自己無窮的力量為我們遮擋住心中的雨點(diǎn)。
4、沒有母親,生命將是一團(tuán)漆黑;沒有母親,社會(huì)將失去溫暖。
5、母親,偉大而高尚,她歷經(jīng)世間的苦難喜樂,她嘗盡了人間的酸甜苦辣、悲歡離合。就像那奔流向前的河。河,寬廣而海涵,她恩賜給大地營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),她容納百川并富足四方。就像那賢惠又勤勞的母親。
6、歲月如流,日月如梭。母親就是一條河,河是偉大的母親,淌過痛苦之河的母親們終會(huì)見彩虹。讓我們奮發(fā)圖強(qiáng),努力學(xué)習(xí),終成德才兼?zhèn)涞膬号,回去孝敬生我養(yǎng)我的母親、回去報(bào)效家鄉(xiāng),報(bào)效祖國(guó)。讓我們偉大的母親,家鄉(xiāng),祖國(guó)的明天更美好!
八、鞏固性練習(xí):
1, 發(fā)揮你的想象,仿照文中的語言寫一段獻(xiàn)給母親的詩句。
a 例如:母親啊!您是_________,
我是_________,_________,_________。
b例:音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水,流進(jìn)人們的心里,洗去心靈中的塵垢。
。1) 冬天像個(gè)慈善的老人,給小麥蓋上厚厚的棉被,使它安然度過嬌弱的童年。
(2) 老師的話像一把開心的鑰匙,打開了我的心靈之鎖,重新?lián)P起了我自信的帆。
(3) 淋成落湯雞的我,感覺好像掉進(jìn)了冰窟窿里,從頭到腳都涼透了。
2, 同學(xué)們,讓我們摘下兩顆星星,點(diǎn)亮母親的眼睛;掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起手中的筆,訴說對(duì)母親的愛……以媽媽,我想對(duì)你說…為題,寫一篇文章,600字左右.
九、附板書:
荷葉母親
冰心(散文)
寄寓
荷 葉―――――― ―――母 親
。o畏 遮蔽) 聯(lián)想 (無私 愛護(hù))
紅 蓮―――――――――我
象征
心中的雨――――――人生路上的坎坷磨難
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