《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》小學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、說教材
《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》是六年制語文第六冊(cè)第七組的一篇講讀課文,文章記敘了周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)時(shí),把自己的傘包讓給葉挺的女兒——小揚(yáng)眉的感人事跡,贊揚(yáng)了周恩來同志臨危不懼、舍己為人的品質(zhì)及對(duì)革命后代的深切關(guān)懷。課文圖文并茂,內(nèi)容具體真實(shí)感人。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、語文閱讀基本功訓(xùn)練的重點(diǎn)、本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目及教材的特點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo):①學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,積累運(yùn)用生動(dòng)的詞語；②正確、流利、有感情地朗讀課文;③理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德;④學(xué)習(xí)通過具體的語言、動(dòng)作反映人物的性格和品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)課文中對(duì)周恩來同志讓傘包過程的描寫。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文描述，引導(dǎo)學(xué)生想象讓傘包的情形及說說自己的體會(huì)。
二、說程序
本課的教學(xué)程序?yàn)椋杭ひ蓪?dǎo)入——初讀探究——合作評(píng)議——朗讀感悟——總結(jié)創(chuàng)新。
1、激疑導(dǎo)入。
新課伊始，教師根據(jù)語文的特點(diǎn)與學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)疑：飛機(jī)遇險(xiǎn)了，情況怎樣？該怎么辦？結(jié)果呢？當(dāng)學(xué)生處在這些疑問中，教師由此導(dǎo)入新課。
2、初讀探究。
在初讀課文階段主要圍繞以下幾個(gè)問題：①課文主要講了一件什么樣的事？這件事的起因是什么？經(jīng)過怎樣，結(jié)果又如何？②聯(lián)系上下文理解新詞，特別是“傘包”的作用。并把課文中表現(xiàn)周恩來同志臨危不懼的地方畫下來。學(xué)生邊默讀邊思考以上問題，從整體上感知課文的主要內(nèi)容，初步感悟周恩來同志的高尚品質(zhì)，為深入理解課文思想內(nèi)容作鋪墊。
3、合作評(píng)議。
這是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐的合作過程。學(xué)生把自己初讀課文的情況帶到小組中交流，在小組合作過程中互為解疑，互為促進(jìn)，產(chǎn)生良好的互動(dòng)作用。這個(gè)過程中要注意抓準(zhǔn)思維點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀、劃、思、議，從而自主地理解文章的思想內(nèi)容。如：第三自然段課文可以提出這樣的問題：①當(dāng)周恩來同志聽到哭聲后，是怎么做的？怎么說的？用“▲”在文中劃出有關(guān)詞語。②這又說明了什么？你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊劃邊議，輔以教師的點(diǎn)撥，抓住描寫周總理的動(dòng)作、語言的詞語來體會(huì)人物的思相感情，從中領(lǐng)悟出周恩來同志在生死攸關(guān)之際，毫不猶豫地把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的可貴精神。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)小揚(yáng)眉此時(shí)內(nèi)心想法，感受周總理對(duì)晚輩的關(guān)愛。
4、朗讀感悟。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)別朗讀、集體朗讀、引讀、評(píng)讀、錄音范讀、分角色等形式的朗讀訓(xùn)練。在讀中體會(huì)，在讀中感悟，并與作者的感情產(chǎn)生共鳴，且讀出感情。
5、總結(jié)創(chuàng)新。
在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以圍繞這樣的問題總結(jié):①這篇課文是按什么順序?qū)懙腵?②周恩來同志是怎樣讓傘包的?你能結(jié)合畫面想象當(dāng)時(shí)的情景,再說說你從中體會(huì)到什么?③讀了課文,你感受到周總理怎樣的偉大人格和高尚精神?這樣根據(jù)課文的特點(diǎn)與本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生體會(huì)到,只讀文章想畫面是不夠的,而應(yīng)該在日常的閱讀實(shí)踐中，注意邊讀邊想象畫面并養(yǎng)成習(xí)慣，從而讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
三、說教法
1、整體性教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，整體入手，感知內(nèi)容——局部探究；理解內(nèi)容——整體回環(huán)，總結(jié)升華。本課首先讓學(xué)生初讀課文，從整體上了解課文主要講一件什么事？然后逐段啟思導(dǎo)讀，品詞析句，深究課文的思想內(nèi)容；最后總結(jié)全文，把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。用這樣的流程進(jìn)行教學(xué)，符合兒童的心理特征與認(rèn)識(shí)規(guī)律，有利于自學(xué)能力和合作創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，克服零敲碎打的教學(xué)弊端。
2、導(dǎo)讀法。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀、思、劃、議、批等一系列的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谧晕覍?shí)踐、自我體驗(yàn)中獲取成功給他們帶來的樂趣，從而激發(fā)好學(xué)愛學(xué)的熱情，達(dá)到會(huì)學(xué)的境界。本課刻意抓住每個(gè)段落中能牽一發(fā)而動(dòng)全身的思維點(diǎn)作為“導(dǎo)讀點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊劃，并通過討論交流，讓學(xué)生在課堂中始終處于訓(xùn)練的興奮狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、說學(xué)法
1、邊讀邊想。
教師啟思導(dǎo)讀，學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，通過讀、思、劃、議，品詞析句，理解思想內(nèi)容，發(fā)展語言能力，增強(qiáng)語感。如讓學(xué)生邊讀邊想，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，發(fā)生了什么事？這說明了什么？這不但能讓學(xué)生明確作者行文的思路，體會(huì)言之有序的方法，還能讓學(xué)生從人物對(duì)話描寫中體會(huì)人物的特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面的方法。教師在導(dǎo)思啟練中，要求學(xué)生圍繞思考題邊讀邊想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一邊讀一邊想的讀書方法訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)方法，并堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、合作探究。
自主——合作探究是當(dāng)今很好的一種學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主去探究,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,對(duì)他們自己未能解決的問題,教師不急于為他們解答,而是組織學(xué)生進(jìn)行合作，共同探究，在合作探究中去解決問題。這樣的自主——合作探究活動(dòng),既可以充分地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性,又可以發(fā)揮學(xué)生群體的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
【《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》小學(xué)教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候01-21
8《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》01-21
《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)想02-27
《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)片斷01-21
《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》綜合資料01-21
《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)之一01-21
《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》片斷賞析之一01-21