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《護蛋行動》活動教案模板
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《護蛋行動》活動教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《護蛋行動》活動教案 篇1
【活動目標】
1、了解媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃厚的的愛，體驗家長培養(yǎng)他們成長的艱辛，感受母親10月懷胎的辛苦，擁有一顆感恩的心，做自己力所能及的事情報答父母。
2、探索保護雞蛋的不同方法，并能創(chuàng)造性地運用輔助材料。
【活動準備】
1、請每位家長當天早上為幼兒準備一枚熟雞蛋，上面寫上幼兒姓名。
2、親子協(xié)商，用棉花、紙盒、皺紋紙、繩、布等輔助材料包裝雞蛋并攜帶在孩子身上帶入園。
【活動過程】
一、提前一天向家長介紹護蛋行動的內容：要求家長晚上同孩子商量如何利用各種輔助材料將雞蛋寶寶保護好放在自己身上帶一天。如：用棉花包裹放在紙盒里，將紙盒四邊穿上繩掛在脖子上；用布包好放在口袋里等。第二天早上請家長將蛋煮熟，給蛋做記號（用彩色筆給蛋寫上學生的名字）以確保蛋不被孩子掉包。
二、到校后教師協(xié)助把雞蛋掛在孩子的脖子上，要求幼兒從早上來園到離園，除午睡時間可以取下，其余時間均需帶在身上，并且保證不破碎。
三、教師組織幼兒談話，引導幼兒了解媽媽愛護寶寶的方法。根據(jù)需要進行以下提問：你知道媽媽是怎樣保護寶寶的？你能想起小時候，媽媽是怎樣愛護你的嗎？媽媽為什么會這樣做？
四、在傍晚離園前老師檢查每個孩子的蛋，引導幼兒相互展示介紹自己保護雞蛋的方法，并填寫護蛋記錄。表揚蛋完整未破的.孩子，引導幼兒再次體驗媽媽保護寶寶的辛苦。
五、放學時請孩子把雞蛋獻給自己的媽媽并對媽媽說一句感謝、祝福的話。
活動延伸：
引導幼兒在一日活動中將寶寶一直帶在身邊并保護好，教師隨時記錄雞蛋的破損情況。離園前，組織幼兒檢查自己的蛋寶寶，探索蛋寶寶完好和破損的原因，引導幼兒交流護蛋行動的感受，體驗媽媽的辛苦。
活動反思：
通過探索保護雞蛋的不同方法，創(chuàng)造性地運用輔助材料，從而了解媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃厚的的愛。
《護蛋行動》活動教案 篇2
目標預設：
1、通過實驗，探索雞蛋落在硬的材料上容易碎，落在軟的材料上不容易碎。
2、嘗試記錄實驗結果。
3、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動重點：
探索雞蛋落在硬的材料上容易碎，落在軟的材料上不容易碎。
設計理念：
根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗和興趣確定活動的內容，強調教師要尊重和滿足幼兒的需要，鼓勵幼兒與周圍環(huán)境發(fā)生有意義的互動。
設計思路：
活動中提供豐富的.材料，給足幼兒自由的時間和空間，鼓勵他們探索、發(fā)現(xiàn)和嘗試。
活動準備：
實驗材料（磚頭、積木、沙子、海綿、泡沫盒、稻草、桌子、棉花）
人手一張記錄表（附后）、雞蛋若干，一張統(tǒng)計表，ppt課件
教學過程：
一、出示蛋寶寶，引起幼兒興趣。
1、（出示一個雞蛋）看，老師給你們帶來了什么？
2、小朋友，想一想、猜一猜，雞蛋落到桌子上會怎么樣呢？為什么？（幼兒回答，教師實驗）
二、通過猜一猜的游戲，學會在記錄表上記錄猜想結果。
1、是不是雞蛋落在所有的地方都會碎呢？
2、看，今天老師為你們準備了許多的材料，（出示調查表）有磚頭、積木、沙子、海綿、泡沫盒、稻草、桌子、棉花，請你也來猜一猜，把你的猜想記錄在你的記錄表里，可以用什么符號來記錄呢？把你的猜想用你喜歡的符號記錄下來。（幼兒猜想、記錄）
3、你能大膽地把你的猜想告訴我們大家嗎？（請個別幼兒講述）
三、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索游戲的興趣。
1、剛才，我們大家都只是猜想，那雞蛋到底落在這些材料上會不會碎呢？讓我們一起來驗證一下吧！做個小小實驗員，并把你的實驗結果記錄下來。（記住哦，我們試一次記錄一次）把老師準備的所有材料都試過以后，再和小朋友講一講你的發(fā)現(xiàn)。
2、實驗結束，請個別幼兒大膽在集體面前講述。
3、教師統(tǒng)計實驗結果，進行小結。
我們發(fā)現(xiàn)：雞蛋落在磚頭、積木、桌子上容易碎，因為它們都是硬的；落在棉花、稻草、海綿、沙子、泡沫盒上不容易碎，這是因為它們都是軟的。
四、保護蛋寶寶。
1、蛋寶寶容易碎，我們可以選擇哪些材料來保護它，和朋友討論一下，可以怎樣來保護它們。
交流自己的想法。
2、操作，幼兒運用材料保護蛋寶寶。
3、蛋寶寶去旅行。
將用各種材料包好的蛋寶寶放到籃子里，小朋友端著籃子跳跳、走走、掂掂。最后打開包裝，檢查蛋寶寶有沒有受傷。
4、經(jīng)驗拓展。
你們的實驗結果，被運用到我們的生活中，看看人們是怎么來保護蛋寶寶的。（觀看ppt課件）人們最開始把雞蛋放在米里，稻草里、糠里、小麥里，現(xiàn)在人們發(fā)明了紙做的蛋托，塑料做的蛋托。
活動反思：
本次活動中，在操作實驗前讓孩子做出實驗猜想，再讓幼兒親自動手做實驗去求證。孩子們將實驗過程中發(fā)現(xiàn)的情況用文字、符號等多種方式記錄下來，不僅通過語言，而且通過某種符號去表現(xiàn)自己的想法，從猜想到驗證，讓孩子們體會實驗的過程和發(fā)現(xiàn)的快樂，從而對科學實驗產(chǎn)生濃厚的興趣。
在最后探索保護蛋寶寶的方法過程中，教師借助ppt課件和豐富的材料，注重實驗結果的交流和分享，引發(fā)生生互動，從而把幼兒的探索興趣引向實際應用，使活動得到延伸和深入。
《護蛋行動》活動教案 篇3
【活動目標】
1、了解媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃厚的愛。
2、探索保護生雞蛋的不同方法，并能創(chuàng)造性地運用輔助材料。
【活動準備】
音樂、圖片、生雞蛋若干、棉花、紙盒、皺紋紙、繩、布等輔助材料。
【活動過程】
一、組織教學
小朋友，老師帶來了好聽的音樂《世上只有媽媽好》，大家一起來聽一聽，唱一唱。
二、基本部分
1、從這首歌中，你聽到了什么？（有媽的孩子象塊寶，投進媽媽的懷抱幸福享不了等等）肯定有媽媽的孩子是幸福的。
2、老師這里有些圖片，我們一起來看看圖中的媽媽是怎樣愛自己的孩子的？讓幼兒分別說一說。結合現(xiàn)實提問幼兒：你小時候，媽媽是怎樣愛護你的？媽媽為什么要這樣做？
3、每個媽媽都特別愛自己的寶寶，動物們的媽媽也是這樣，比如雞媽媽，它的孩子是誰��？引導幼兒了解雞媽媽的孩子是蛋寶寶。蛋寶寶特別脆弱，一不小心就會破碎，所以雞媽媽特別的辛苦。今天我們也來當一次雞媽媽，想想用什么辦法來保護自己的`蛋寶寶。
4、老師這里有好多材料，組織幼兒利用輔助材料保護雞蛋并想辦法固定在自己的身上。如：用棉花包裹放在紙盒里，將紙盒四邊穿上繩掛在脖子上，用布包好放在口袋里等。
5、護蛋行動開始。利用有難度的小游戲，讓幼兒體會雞媽媽保護蛋寶寶的不易。
三、結束部分
個別幼兒分享活動中的感受。帶著蛋寶寶到戶外游戲，繼續(xù)一天的幼兒園生活。
【活動延伸】
引導幼兒在一日活動中將蛋寶寶一直帶在身上保護好，教師隨時記錄雞蛋的破損情況。
【活動反思】
通過講課，幼兒從中體會到當一個媽媽的辛苦。從而知道要更加好的愛自己的媽媽。
【設計意圖】
為了讓寶寶們知道媽媽生育寶寶是多么的不容易，特別是懷胎十月時，媽媽挺著大肚子行動非常不便，每天除了堅持認真工作、做家務，還要格外留心寶寶的安全，她的心每時每刻都牽掛著我們寶寶。今天我們也來當一回勤勞負責的媽媽，通過護蛋行動體驗做媽媽的辛苦，感受媽媽為我們的付出是無私而偉大的！
《護蛋行動》活動教案 篇4
一、教學要求
1.按一定的順序把護蛋行動的經(jīng)歷寫清楚、寫具體。
2.在討論、交流獨特體驗中，提高語言表達能力。
3.通過護蛋行動，培養(yǎng)同學們的耐心、細心、愛心和責任心。
二、重點難點
1.按一定的順序，把護蛋的經(jīng)歷寫清楚。
2.寫出自己的獨特體驗。
三、教學準備
1.提前一周發(fā)動學生選好一枚新鮮的雞蛋，取好名字。護蛋失敗的同學可另選雞蛋重新開始。鼓勵學生寫護蛋日記。
2.頭飾或小黑板。
3.話筒一個。
四、教學過程
�。ㄒ唬┍纫槐龋惓鲎孕�
1.展示護蛋成果。（完好無損的雞蛋，護蛋日記……）
2.學生互評，選出“護蛋小能手”，頒發(fā)小獎品。
�。ǘ┱f一說，交流護蛋經(jīng)歷
1.創(chuàng)設情景，訪一訪。
現(xiàn)在我們四人一小組交流交流，把“你是怎么護蛋的”說出來和同學分享一下。
�。�1）討論、交流護蛋經(jīng)歷，師巡聽、指導。
�。�2）推薦采訪代表。
�。�3）推薦記者采訪：
1）你好！從你選好雞蛋的那一刻起，你是怎樣想辦法，一天一天地保護雞蛋寶寶的呢？
2）你的雞蛋寶寶出現(xiàn)了怎樣的意外？
3）如果現(xiàn)在給你一個雞蛋寶寶，你會怎樣做？
4）護蛋行動結束了，你有什么話要說？
�。ㄌ崾荆浩渌瑢W邊聽邊對比，看看同學的經(jīng)歷和自己有什么異同）
2.激發(fā)情感，議一議。
�。�1）同學們，你們形影不離地保護雞蛋寶寶整整一個星期，想必有許多難忘的時刻讓你銘記在心。比如說，當你成為“護蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，說了什么？當你突然發(fā)現(xiàn)雞蛋寶寶裂開了一道縫或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？當雞蛋寶寶遇到危險時，你想到了什么，采取了哪些行動？……（小黑板出示以上問題）
�。�2）學生一邊討論，一邊回憶過程。
（3）選出代表在班上交流。
�。ㄌ崾荆哼呎f邊回憶護蛋經(jīng)歷中自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動，這樣才能說出自己的獨特體驗）
3.賞識評價，說一說。
學生總結在交流過程中的收獲：
�。�1）你最欣賞誰的發(fā)言？為什么？
�。�2）你敢向誰挑戰(zhàn)，說得更好？
�。ㄈ⿲懸粚�，記下護蛋行動
1.想一想，怎樣把剛才所說的寫下來？
2.開心練筆。學生根據(jù)自己的構思發(fā)言，按順序把它寫下來。
第三、四課
教學目標：
1、通過習作講評，讓學生明白優(yōu)作的美，劣作的不足。
2、訓練學生字、自改作文的`能力。
教學重點：習作賞析。
教學難點：學習修改習作的方法，養(yǎng)成修改的習慣。
教學過程：
�。ㄒ唬┰u一評，完善“護蛋習作”
1.提要求。（小黑板出示）
（1）是否將“護蛋”的經(jīng)歷寫出來了？
�。�2）是否寫出了內心深處的體驗？
�。�3）是否有錯別字，標點是否正確？
（4）語句是否通順、連貫？
2.學生評。（自評互評）
3.學生再次修改。
�。ǘ┩卣寡由�，開辟佳作園地
1.推薦佳作。
2.設置佳作園地。
3.學生賞析。
（1.）小組內同學互相欣賞，推選優(yōu)秀的習作，教師巡視指導。
�。�2.）學生上臺讀作文，根據(jù)習作要求評議
把自己的習作讀給小組其他同學聽。
說說你喜歡那位同學的習作，為什么。
4.組織學生交流、評議。
�。�1）有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫得好。
（2）故事是否完整、通順。
（3）想像是否合理，情節(jié)是否曲折吸引人。
�。�4）人物的語言、動作、心理、神態(tài)描寫是否生動具體。
5.學生根據(jù)評議自己修改。
《護蛋行動》活動教案 篇5
教學目標：
讓學生在今后的生活和學習中養(yǎng)成細心照料自己周圍需要關心的人；
讓學生體會做事的艱難，養(yǎng)成認真負責的好習慣；
讓學生體驗責任感，體驗感悟父母的養(yǎng)育之恩，讓學生受
到“愛”的教育，懂得要如何用實際行動回報父母給予的關愛。
讓學生學會堅持，培養(yǎng)他們的耐心和意志力。
通過動手動腦想方設法完成“護蛋”任務，讓學生感悟親情的可貴，體會保護和善待一個生命的不易。使他們在今后的日子里慢慢學會愛護生命，珍視親情。
在活動體驗過程中注意自己心理的變化教學重點：
通過活動培養(yǎng)學生的愛心、細心、耐心、責任心、感恩的心。
按一定順序把護蛋的經(jīng)歷寫清楚。
教學難點：寫出自己獨特的體驗，注意活動體驗過程中內心
活動的變化。
活動過程：
一、介紹活動要求，做好準備
1．每個同學準備一個生雞蛋。這個道具“生雞蛋”在這里被當作一個小生命，同學們就是這個“蛋寶寶”的“蛋媽媽”，每個同學給“蛋寶寶”取一個好聽的名字。
2．除體育課、廣播體操或其他劇烈運動時間，要求同學們
隨身攜帶這只雞蛋，平時要時時刻刻把雞蛋帶在身邊，讓雞蛋時時刻刻感受到你的體溫，要像媽媽愛護小寶寶一樣愛護自己的雞蛋，并做到不要破壞別人的雞蛋。
3．在“護蛋行動”開展過程中，要及時記錄自己的護蛋感受和思考；如果雞蛋打碎了，要記錄雞蛋打碎后的感受和思考；
寫下“護蛋”經(jīng)過、遭遇、體會、感想。打碎的蛋要交一份“蛋寶寶”的“死亡報告”每位同學可以把自己攜帶的`雞蛋實施一定的防護措施，不得隨意替換雞蛋。
“護蛋行動”主張在雞蛋破裂到無法保存的程度，才可以宣
告“蛋寶寶”死亡。雞蛋裂了一點，但還能保全的情況下，我
們要想辦法保護好，要以父母的心態(tài)對待“受傷”的“蛋寶寶”：
如果一個孩子生病了，父母會不會對他置之不理，甚至會拋
棄他嗎？這些雞蛋就是我們這些“蛋媽媽”的“蛋寶寶，”應該
以我們的父母對待我們的方式去對待它們。
如果活動時間雞蛋破了，請自行處理，并退出“護蛋”的資格，護蛋成功者，將獲得“護蛋小能手”稱號。
要以熱情認真的態(tài)度參與本次活動，不要把它當成游戲，并且不能蓄意破壞自己或別人的蛋寶寶。
二、比一比，賽出自信
展示護蛋成果。
�。ㄍ旰脽o損的雞蛋，護蛋日記）
學生互評，選出“護蛋小能手”。三、說一說，交流護蛋經(jīng)歷
現(xiàn)在我們四人一小組交流交流，把“你是怎么護蛋的”說出來和同學分享一下。
激發(fā)情感，議一議。
1）同學們，你們形影不離地保護雞蛋寶寶三天，想必有
許多難忘的時刻讓你銘記在心。
比如說，當你成為“護蛋小能
手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，說了什么？當你突然發(fā)現(xiàn)雞蛋寶寶裂開了一道縫或破碎后，你又想到了些什
么，做了什么？當雞蛋寶寶遇到危險時，你想到了什么，采取了哪些行動
2）學生一邊討論，一邊回憶過程。
3）選出代表在班上交流。
賞識評價，說一說。
你最欣賞誰的發(fā)言？為什么？
四、寫一寫，記下護蛋行動
五、學生賞析。
小組內同學互相欣賞，推選優(yōu)秀的習作，教師巡視指導。
學生上臺讀作文，根據(jù)習作要求評議把自己的習作讀給小組其他同學聽。
說說你喜歡哪位同學的習作，為什么。
組織學生交流、評議。
學生根據(jù)評議自己修改。
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