人的性別遺傳優(yōu)秀教案

時間：2021-09-18 09:46:20 其它教案我要投稿

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人的性別遺傳優(yōu)秀教案

　　尊敬的各位老師，大家好！

人的性別遺傳優(yōu)秀教案

　　我說課的內(nèi)容是：人教版教材八年級生物下冊第二章第四節(jié)《人的性別遺傳》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)、課堂教學(xué)設(shè)計等四個方面對本節(jié)課的教學(xué)做以下說明：

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)在教材中的地位和作用

　　本節(jié)課是在前三節(jié)介紹基因控制生物性狀以及基因傳遞和顯隱性的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)《人的性別遺傳》，這節(jié)課主要是運(yùn)用前三節(jié)的知識，解釋學(xué)生關(guān)注的人的性別遺傳問題，可以說是遺傳知識的擴(kuò)展。從本節(jié)課的前后聯(lián)系來看，教材內(nèi)容體現(xiàn)了經(jīng)典與最新科技發(fā)展的統(tǒng)一，它將人人關(guān)心的性別問題轉(zhuǎn)化為染色體的組合，最終落腳于基因上，正是基因的差異，導(dǎo)致染色體的不同，結(jié)果產(chǎn)生男女有別。

　　教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，注意了從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從創(chuàng)設(shè)的情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生主動探究，自主獲得知識、技能和積極的情感體驗。如通過讓學(xué)生觀察男、女成對染色體的排序圖和生男生女圖解，引導(dǎo)學(xué)生深入討論，男、女性染色體有哪些不同，不同染色體在組合中，會有什么結(jié)果出現(xiàn)？并歸納得出結(jié)論“生男生女機(jī)會均等”。同時教材也注意了科學(xué)與社會，科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。指出所謂的“轉(zhuǎn)胎丸”并不能決定生男生女，而是人體生殖細(xì)胞中卵細(xì)胞是否與含有X染色體或Y染色體的精子結(jié)合決定的。

　　2、教學(xué)的重點和難點：

　　1）重點：學(xué)生通過觀察分析男女染色體圖片，知道人的性別差異是由性染色體決定的。

　　2）難點：通過模擬隨機(jī)受精活動理解生男生女機(jī)會均等的原因。

　　教學(xué)重、難點的確定依據(jù)：培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力是新課標(biāo)的核心，這是我確定本課重點的依據(jù)；提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，男孩女孩都一樣，從遺傳的角度分析，生男生女機(jī)會均等，這是我確定本課難點的原因。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)和本地學(xué)生的實際。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1．知識與技能

　　說明人的性別差異是由性染色體決定的。

　　2．能力目標(biāo)

　　能運(yùn)用所學(xué)知識解釋生男生女的道理，理解生男生女機(jī)會均等的原因。

　　3．情感態(tài)度價值觀

　　能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。

　　三、教學(xué)方法

　　1、說教法

　　在教法上，我采用了本校的“差異適應(yīng)性教學(xué)”新教學(xué)模式，在“獨學(xué)”“對學(xué)”“群學(xué)”三個方面，根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行了精心的設(shè)計。我設(shè)計了以合作探究為主的學(xué)習(xí)方法：讓學(xué)生運(yùn)用比較法發(fā)現(xiàn)“人的性別差異與第23對染色體有關(guān)”；運(yùn)用實驗法探究生男生女的幾率。在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生始終主動地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

　　2、說學(xué)法

　　性別是一種特殊的性狀，在學(xué)生中總是存在著一種神秘感，因此本節(jié)課自然會成為學(xué)生感興趣的話題，本節(jié)課的關(guān)鍵是一方面是讓學(xué)生明白生男生女機(jī)會均等的`知識，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得科學(xué)探究的方法。

　　首先，我播放了前一段時間新聞中播出的《產(chǎn)子秘方—“轉(zhuǎn)胎丸”》，吸引學(xué)生的注意力；然后提出一個學(xué)生們非常感興趣的問題“轉(zhuǎn)胎丸”真的能決定生男生女嗎？”

　　引入新課

　　一、獨學(xué)

　　接下來，我引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P36~P39內(nèi)容，勾畫男女染色體差別及生男生女機(jī)會角等的原因，并完成教材助讀中的問題。

　　1、人的性別是由什么決定的？

　　2、是誰發(fā)現(xiàn)了性染色體？如何發(fā)現(xiàn)的？

　　3、美國細(xì)胞學(xué)家威爾遜和斯特蒂文特是如何進(jìn)一步給男女的性染色體命名的？

　　4、生男生女機(jī)會均等、女人在兩次月經(jīng)之間會排出一個含___染色體的卵細(xì)胞。男人在一次生殖活動中可排出上億的精子，從含有的性染色體來說有___種，一種是含___染色體的，一種是含__染色體的。

　　二、對學(xué)

　　自讀完畢后，小對子相互交流，質(zhì)疑在閱讀教材和教材助讀中的問題，并解決問題，相互檢測后，共同解決P38頁的討論題，讓學(xué)生們在觀察與思考中知道男女有別的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生互助和總結(jié)歸納的能力。

　　三、群學(xué)

　　在這一環(huán)節(jié)中，要組織好同學(xué)間的討論。如X與Y染色體兩者有什么差異？對于生男生女圖解，我讓學(xué)生借助模擬生男生女機(jī)會均等實驗活動來完成，讓學(xué)生在活動中感知生男生女的機(jī)會是均等的。