- 《山中訪友》課文教案設(shè)計(jì) 推薦度：
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課文《山中訪友》教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體味作者感情領(lǐng)略情節(jié)魅力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
1、導(dǎo)入新課：假如你到山中訪友，你會(huì)訪問(wèn)什么樣的朋友？訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的？（學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理即可）
可作者是怎樣說(shuō)呢？（學(xué)生回答）讓我們“帶著滿懷的好心情”帶著豐富的想象，跟隨作者走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，共同聆聽作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪出的童話般的世界。
學(xué)法導(dǎo)航
速 讀 課 文——通 讀 課 文—— 精 讀 課 文
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掃清文字障礙 感知文章大體內(nèi)容 重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)分析
2、學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑 逝川 憔悴 玄奧 禪心 唱和 德高望重 返老還童 津津樂(lè)道
3、通讀課文
指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生聽讀課文后回答問(wèn)題。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”？
b、表達(dá)了作者怎樣感情？
原來(lái)作者要訪的朋友是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥
字里行間透露出的是作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。
研讀賞析
精讀課文，分析以下問(wèn)題。
A、自主探究：
山中拜訪的都是一些什么樣的“朋友”？具體是怎么寫的？分別從眾朋友身上學(xué)習(xí)到了什么品質(zhì)？
簡(jiǎn)析：
古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂；
樹林——知己——我變成了樹；
山泉——姐姐——照出我的渾濁；
小溪——妹妹——唱和小詩(shī)（白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥）
德育滲透：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中，要愛護(hù)大自然保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快投身于工作和生活。
齊讀七段。
B、合作探究：
作者“帶著滿懷的好心情”進(jìn)山看景為何說(shuō)成“山中訪友”？同時(shí)體味想象豐富，充滿童趣，浪漫色彩的構(gòu)思？（重點(diǎn)研讀四、五段）
回歸大自然同時(shí)被大自然同化，舉例：作者走進(jìn)山林的一段，“我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)�，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹枝，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)出樹籽，被鳥兒銜向遠(yuǎn)上遠(yuǎn)水”。辛棄疾詞中也曾說(shuō)過(guò)“問(wèn)何物能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是，情與貌，略相似”�！顿R新郎》
人稱轉(zhuǎn)換：文章有時(shí)用第三人稱，有時(shí)用第二人稱，從而使情感表達(dá)更充分。
簡(jiǎn)析：作者熱愛生活、熱愛大自然，所以視大自然看為朋友，為我們等外營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)情畫意的童話世界。這樣倍感親切、動(dòng)人，使作者的孤獨(dú)之旅成為歡欣之旅。
3、精彩回放（聽第四段錄音），再次共同領(lǐng)略文章中大自然的呼喚，品味文中語(yǔ)言的魅力。
教師小結(jié)
在物質(zhì)文明急速發(fā)展的今天，能有一次回歸自然的遠(yuǎn)足多么珍貴，能在心田里保有一片清朗、純凈的“自然”則更珍貴，最重要的是端正、凈化我們的心態(tài)與意向。同學(xué)們我們也不妨試一試“不騎車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，哼幾段小曲，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友”。一定也能感悟到人生的一些真諦，永遠(yuǎn)健康地身心愉快地投身于學(xué)習(xí)和生活。
拓展延伸
假如你是 （景物）與游人互訴心聲。請(qǐng)先在橫線上填上景物，然后寫一段文字，寫法自由，字?jǐn)?shù)不限。
注意：審題角度，不是以游人的視角寫景物，而是從景物的角度讓它與游人互訴心聲，實(shí)際上景物與游人已經(jīng)成為朋友，運(yùn)用擬人，抓住特征寫即可。
與君共享
綠色是多寶貴的�。∷巧�，它是希望，它是安慰，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空，和黃漠的平原。我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。當(dāng)我在這小房中安頓下來(lái)，我移動(dòng)小臺(tái)子到圓窗下，讓我的面朝墻壁和小窗。門雖是常開著，可沒(méi)人來(lái)打擾我，因?yàn)樵谶@古城中我是孤獨(dú)而陌生。但我并不感到孤獨(dú)。我忘記了困倦的旅程和已往的許多不快的記憶。我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)。我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣。（《囚綠記》片段）
布置作業(yè)：
1積累優(yōu)美字詞句，記在摘抄筆記上
2完成拓展練習(xí)中小練筆
板書設(shè)計(jì)：
古橋——老朋友
山泉——姐姐
清 晨 訪 友 懸崖——爺爺 夜 色 歸 家
（好心情） 老柏樹——慈祥 （好記憶）
詩(shī)情畫意的童話世界
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