- 相關(guān)推薦
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇1
教材簡(jiǎn)析
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，適合學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)生分析
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《三個(gè)小伙伴》等童話，有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來讀了。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。
設(shè)計(jì)理念
1．根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
3．讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入，引情激趣。
演示兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師用娓娓動(dòng)聽的語言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？
揭題，讀題。
【要使學(xué)生動(dòng)情，教師自己首先得動(dòng)情。教師用飽含情感的語言，把學(xué)生帶入了課文美好的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用�！�
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
（1）出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。
�。�2）指名讀。（學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？）
【學(xué)生聯(lián)系生活中的媽媽來評(píng)價(jià)，知道媽媽說話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的�！�
（3）集體讀。
（4）出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。
�。�5）指名讀。（評(píng)價(jià)時(shí)抓關(guān)鍵詞“得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說說：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相應(yīng)的表情和動(dòng)作。）
�。�6）同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話。
【語感是語文能力的核心成分。此處，教師抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很高興，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加具體、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效�！�
2．學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。
�。�1）同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問。齊讀第五自然段。
�。�2）我們來看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況。（看動(dòng)畫。）
�。�3）看了動(dòng)畫，你知道了什么？
【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，然后指名說說動(dòng)畫里的情景，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
�。�4）指名讀小黑兔和小白兔的'話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。
（5）同桌分角色朗讀。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說一說，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用�！�
3．學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
師：聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢？（生：小白兔。）
對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。（.課件出示插圖三。）聽聽兔媽媽是怎么說的？（聽老師范讀第8自然段。）
小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？（指名說。）
誰來當(dāng)小黑兔，不服氣地問問媽媽。（指名讀第9自然段。）
小朋友，如果你們都是兔媽媽，你們有什么好的理由來說服小黑兔呢？（4人1小組開展討論。）
交流：
生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊健?/p>
生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。
生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來越快。
……
【以四人一小組展開討論，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果�！�
師：兔媽媽的話誰來讀？（指名讀第10自然段。）
小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰也稱得上是高手？（引導(dǎo)學(xué)生說說我們班學(xué)習(xí)上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
師：聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、怎么做呢？
說話練習(xí)：聽了兔媽媽的話，小黑兔________。（先指名說，再說給同桌、同學(xué)、老師聽。）
【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生說的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�
4．分角色朗讀課文。
師：小朋友，你們也想來當(dāng)高手嗎？我們來分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手？指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽（戴頭飾）。
【為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完整地分角色朗讀課文。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，達(dá)到熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)�！�
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。
2．為生字找朋友（即組詞）。
3．你有什么好的方法來記住這些字？（學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。）
4．翻開筆順表，自學(xué)筆順。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的能力。）
5．學(xué)生描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。
評(píng)析
這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和創(chuàng)造力得到了充分的顯示。
2．把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使其對(duì)課文的理解更深，學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生在歡樂的課堂氛圍中既發(fā)展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇2
教材簡(jiǎn)解：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。能按筆順規(guī)則正確優(yōu)美地書寫練、提、參、烏、過等字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，借助讀物中的圖畫閱讀。
3、熟讀課文，做到正確、流利、通順。
4、課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。受到敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理的啟發(fā)。
5、讀書、寫字要姿勢(shì)正確，初步培養(yǎng)良好的讀寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解只有和高手相比，才能顯示真本領(lǐng)的道理。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、自愿、自覺的情境中，拼一拼、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、查一查、辯一辯，理解生字詞語，讀準(zhǔn)、讀順課文內(nèi)容，寫好、記住重點(diǎn)生字，體會(huì)敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
設(shè)計(jì)思路：
以拼讀生字理解詞語讀通句子讀順文章體會(huì)文意
課前組織學(xué)生借助拼音自主認(rèn)識(shí)生字詞，了解生字的筆畫順序及寫法；結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解囑咐、提著、得意、難為情、高手等詞語的意思，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話，從中體會(huì)小黑兔和小白兔的心情。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。
3、依據(jù)拼音試著朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)效果，出示：蘑菇、囑咐、參加、練習(xí)等詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。
說明：蘑菇的菇單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，在蘑菇這一詞語中出現(xiàn)則讀輕聲。
�。ǚ蹲x并讓學(xué)生跟讀兩遍。）
�。ǘ�、今天我們來學(xué)習(xí)昨天要求大家預(yù)習(xí)的課文：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰（生齊說課題，教師板書。）
�。ㄈR讀課題,讀準(zhǔn)蘑菇這個(gè)詞的字音。
師：蘑菇該獎(jiǎng)給誰？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀課文好嗎？
二、初讀課文
�。ㄒ唬┳宰x課文，整體感知。（齊讀一遍課文）
(二)分段導(dǎo)讀
1、導(dǎo)讀第一自然段
出示詞語：囑咐
提問：
A、誰發(fā)現(xiàn)囑咐這個(gè)詞了？它在課文中的哪一段，哪句話里？能讀準(zhǔn)字音并說說它表示的意思嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生試著說，最后教師再補(bǔ)充說明囑咐：即吩咐、叮囑。比如你上學(xué)時(shí)媽媽對(duì)你說：在學(xué)校要好好聽講，按時(shí)完成作業(yè)。）
B、想象一下兔媽媽囑咐小兔時(shí)的神情，有感覺地朗誦第一自然段。
C、認(rèn)真聽他人讀,指出優(yōu)缺點(diǎn),說出自己的建議,改進(jìn)后再讀第一自然段。
2、導(dǎo)讀210自然段
A、依次出示詞語：提著出色得意難為情冠軍高手
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解它們的.意思；鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作、語言、表情等表達(dá)自己的理解。）
B、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀每一自然段，指導(dǎo)方法同上。
C、兔媽媽最后說的話小白兔敢和高手比呀！要重點(diǎn)讀，讓孩子品嘗敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)的道理。
（三）出示課件：配動(dòng)畫全體聲情并茂再一次朗讀全文。
三、生字記、用、練。
1、組織討論，巧記生字。
（如：左邊提土右邊是，綁在一起就成提；撇折點(diǎn)，大蓋三，摞成一摞就叫參；小鳥沒了眼睛，眼前一片烏黑等）
2、給生字找朋友（組詞），并用找到的朋友說一句話。
如：練（練習(xí)）我天天（練習(xí)）寫字。
3、指導(dǎo)書寫練、提、參、烏、過等字。
（1）引導(dǎo)觀察
練：左邊絞絲旁前兩筆撇折的撇是平行的、折是平的，兩個(gè)撇折端點(diǎn)基本對(duì)齊；第三筆提稍向左一點(diǎn)起筆。右半邊第一筆橫要寫的跟絞絲旁差不多寬，在絞絲旁第二撇下面一點(diǎn)起筆，第二筆撇折起筆跟絞絲旁第一筆撇折一樣高，折跟絞絲旁第二筆折平齊；后面的橫折鉤起筆高度在絞絲旁的中間，鉤底比絞絲旁略低；最后兩點(diǎn)像兩滴水濺在鉤的兩邊。
提：提土旁稍長(zhǎng)一點(diǎn)，是稍短一點(diǎn)，左右兩部分緊靠在一起。
參：下面三撇跟中間大字那一撇剛好組成了三條小河，這三條小河差不多一樣寬。
過：走字旁上面一點(diǎn)要跟下半部分分開，這樣顯得大氣，寸的豎鉤起筆要高過走字旁的點(diǎn)，橫的起筆在走字旁的點(diǎn)下偏右一點(diǎn)起筆常不能超過走字旁的底。
4、完成作業(yè)：在習(xí)字冊(cè)上描紅并書寫練、提、參、烏、過等字。
五、課后延展
1、有空多讀課文、熟記文中的對(duì)話。
2、學(xué)做小兔頭飾，下一課分角色表演。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇3
[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。
[設(shè)計(jì)理念]
1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。
[設(shè)計(jì)思路]
用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對(duì)話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評(píng)的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。
2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲
3.齊讀課題。
[看動(dòng)畫片和講故事是低年級(jí)學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
二、初讀課文，整體感知
1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請(qǐng)同桌幫忙。
2.交流反饋：
(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對(duì)呀!是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!
(2)第一關(guān)：檢查詞語
蘑菇 提著 跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)
臨走 參加 獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)
囑咐 練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)
①自主拼讀，同座對(duì)練，互相正音
�、谡l來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。
�、郯焉謱殞毜男∶弊尤サ暨�認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)
上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?
[一年級(jí)的讀書水平低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]
(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。
1、第1自然段：
�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。
�、谠u(píng)一評(píng)(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)
③指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，注意停頓：
清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。
�、荦R讀。
2、第2—4自然段(第一次對(duì)話)
�、龠^渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)
�、谔崾咀⒁狻半y為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)
�、弁婪纸巧首x。
3、第5-7自然段
�、偻瑯邮峭脣寢尩腵孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。
�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)
�、壑该x小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)。
④男女分角色朗讀。
4、第8-10自然段
�、僦该x
�、谠u(píng)一評(píng)。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)
�、鄯中〗M朗讀。
(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文
分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。
[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評(píng)”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對(duì)課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1.出示范字：練、提。指名讀。
2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。
3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。
5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對(duì)字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]
6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢(shì)正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
回家作業(yè)：
回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰
草地圖 蘑菇圖
小白兔 小黑兔 兔媽媽
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解兔媽媽回家后與小白兔和小灰兔的一段對(duì)話。
3、理解兔媽媽最后說的一句話和意思。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們將學(xué)習(xí)一篇非常有趣的童話故事。
1、板書課題。
2、正音：讀準(zhǔn)“蘑菇”兩字的讀音。
3、齊讀課題。
讀了課題后，你們想知道什么呢？（師在題目旁打上小問號(hào)）讓我們帶著問題來讀讀課文。
二、初讀課文
1、自己借助拼音練讀課文。
要求：做到字字讀準(zhǔn)，句句讀通。邊讀邊畫上小節(jié)號(hào)。
2、再讀課文。
要求：畫出生字詞，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。
生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
4、自讀生字詞。
5、正音。
“練”讀邊音。
“參”是平舌音。
“臨”是前鼻音。
“敢”是前鼻音。
“習(xí)”、“烏”：是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“軍”：韻母是“ün”，不是“un”。
“得”：是多音字。
“地”：本文中讀輕聲。
指名讀，開火車讀。
全班齊讀，去掉拼音后，再讀。
6、把生字詞帶入課文中讀一讀，把句子讀正確、流利。
指名朗讀，評(píng)議，再讀。
7、師范讀課文，敢和老師挑戰(zhàn)嗎？
生再讀，指名讀。
三、初步理解課文
1、上課時(shí)，同學(xué)們提的問題中，你們已經(jīng)弄懂了哪些？
2、通過讀課文，你們知道了課文主要講了什么故事？
說得真好，為什么兔媽媽偏偏把蘑菇獎(jiǎng)給了沒有得冠軍的小白兔呢？下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)生字
（1）讀生字卡片，鞏固字音。
�。�2）教學(xué)新偏旁。
練：絞絲旁，跟絲線有關(guān)，跟讀兩遍，書寫新偏旁。
參：私字頭，書寫新偏旁，跟讀兩遍。
軍：禿寶蓋，跟哪個(gè)偏旁很相近？有什么區(qū)別？跟讀兩遍。
�。�3）自學(xué)課后生字的筆順，邊學(xué)邊書寫。
�。�4）反饋檢查
有什么好辦法來記住這些生字？師重點(diǎn)提示：
練：第6筆是橫折鉤，那一小橫千萬別忘記寫，右邊不能寫成“東”
烏：跟“鳥“有點(diǎn)像，為什么沒有一小點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生從“烏”的字義上想。（烏鴉全身黑黑的，邊眼睛也看不出來了）
�。�5）指導(dǎo)寫字
（6）師重點(diǎn)提醒以下幾個(gè)字：
參：下面的三撇不要寫成橫，長(zhǎng)短要有變化。
軍：下面的“車”中間一豎要寫在豎中線上。
提：左窄右寬。
加、敢：左右等寬。
�。�7）師范寫生字，生描紅。
�。�8）生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第1自然段。
2、自讀課文第1自然段，邊讀邊想：課文寫了什么？
3、從中可以體會(huì)到兔媽媽對(duì)它的孩子怎樣？
4、指導(dǎo)有感情朗讀。
讀出兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。
細(xì)讀第2——4自然段。
5、兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，它是怎么問她的孩子的？孩子們又是怎么回答的？
指名分段朗讀2——4自然段。
6、從兔媽媽的問話中，你知道了什么？
�。�1）用親切的語氣讀讀媽媽的問話。
�。�2）小黑兔回答媽媽的問話時(shí)心情是怎樣的？
�。�3）同學(xué)們談一談小黑兔的話，體會(huì)體會(huì)。
�。�4）指名分角色朗讀媽媽與小黑兔的對(duì)話。
評(píng)議，他的讀能讓我們體會(huì)到小黑兔的心情？
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，體會(huì)體會(huì)小黑兔的心情，想一想它是怎樣說句話的？
�。�6）指名讀，評(píng)議，再讀。
同學(xué)們通過朗讀，體會(huì)到了小黑兔的心情，大家能不能加上動(dòng)作說句話？
生邊做動(dòng)作邊朗讀課文。
小白兔又是怎樣的心情呢？同學(xué)們讀一讀小白兔的話，體會(huì)體會(huì)。
指名讀。
評(píng)議，再讀。
�。�7）同學(xué)們體會(huì)得真好，現(xiàn)在你能通過做動(dòng)作有感情地讀一讀小白兔的話嗎？
自讀，指名讀，齊讀。
分角色朗讀2——4自然段。
7、細(xì)讀第5——7自然段。
�。�1）對(duì)于兩只小兔的回答，媽媽十分驚訝。
�。�2）讓我們讀出兔媽媽驚訝的`口氣。
（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？
從中能體會(huì)出它們的心情怎樣？
指名說，相機(jī)觀察插圖。
�。�4）有感情地分別讀小黑兔和小白兔的回答。
（5）分角色朗讀5——7自然段。
8、細(xì)讀8——10自然段。
�。�1）這次兔媽媽是怎樣說的？指名讀第8自然段。
�。�2）你體會(huì)到兔媽媽的心情怎樣？
（3）你是從哪些詞語中體會(huì)出來的？
�。�3）有感情地練讀第8自然段。
9、對(duì)此，小黑兔非常不理解，它非常生氣，齊讀第9自然段。
�。�1）兔媽媽最后一句話是什么意思呢？
�。�2）指導(dǎo)有感情朗讀全文。
三、指導(dǎo)分角色朗讀課文
1、你們讀得真出色，你們能告訴老師，你們?cè)趺粗雷x哪只兔子的話該用什么語氣呢？
分角色朗讀課文。
2、老師獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起表演課本劇，好嗎？
自由組合表演。
上臺(tái)表演。
評(píng)選最佳表演。
板書設(shè)計(jì)：
不獎(jiǎng) 小黑兔 得意 跟烏龜比
蘑菇該獎(jiǎng)給誰 敢于和高手比
獎(jiǎng) 小白兔 難為情 跟駿馬比
教學(xué)反思：本文是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式敘述，教學(xué)時(shí)注重分角色朗讀。本課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)提示語位置的不明白，教學(xué)時(shí)我以舉例子的方式講解了一下提示語的用法，相信見得多了孩子們就熟悉了。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 拼音：能借助拼音讀準(zhǔn)課文中的生字詞的音。
2、 生字詞：能理解課文中的“囑咐”、“出色”、“得意”、“難為情”、“高手”，并能認(rèn)真體會(huì)。
3、 課文的理解：能理解課文，了解小白兔、小灰兔的心情，能體會(huì)兔媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛。初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示出真正本領(lǐng)。
4、 朗讀：熟讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：蘑菇為什么獎(jiǎng)給小白兔。
教學(xué)難點(diǎn)：小白兔和駿馬比賽雖敗尤榮。
教學(xué)教程：
一、謎語導(dǎo)入， 謎語導(dǎo)入新課。
1、謎語導(dǎo)入：像傘不是傘，生在陰雨天，拿來做菜吃，美味有營養(yǎng)。(貼蘑菇圖)
2、情景導(dǎo)入：今天讓老師帶著你們一起去一個(gè)美麗的地方，大家閉眼想象。我們來到了一個(gè)美麗的大森林里，這里有很多蘑菇，也住著兔媽媽一家，兔媽媽有兩個(gè)可愛的孩子，一個(gè)是個(gè)小黑兔，另一個(gè)是小白兔。他們家遇到了一個(gè)難題，需要我們的小朋友來幫忙。這就是-----蘑菇該獎(jiǎng)給誰（貼題）？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
、 1、學(xué)生讀書，遇到不懂得生字可以借注拼音讀讀，也可以和同學(xué)們商量。不懂的可以求助老師。
4、學(xué)習(xí)完字寶寶之后，大家讀書輕松多了。再讀課文有幾個(gè)自然段，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
�。ㄒ唬�
�。�、指名讀：第一自然段，大家仔細(xì)聽，體會(huì)體會(huì)句子的意思。
你覺得他讀得怎樣？他哪個(gè)詞沒有讀好？囑咐。
�。�、這兒有個(gè)最大的蘑菇，我要獎(jiǎng)給今天最出色的寶寶！這個(gè)蘑菇可真有趣，它里面還藏著一個(gè)詞（把蘑菇翻過來）出示“囑咐”，誰來讀好它。
�。�、體會(huì)“囑咐”
�。徉蓿缟�，你背著書包獨(dú)自一人去上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
�。饽闳ネ饷嫱鏁r(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你說什么？
�。�、星期天，媽媽要加班，你獨(dú)自一人在家時(shí)，媽媽會(huì)說什么？
�。�、星期天，你到親戚家去做客，媽媽又會(huì)對(duì)你說什么？
對(duì)，長(zhǎng)輩們對(duì)你們說的這些關(guān)心的話就是“囑咐”。
�。场ⅲ� 兔媽媽告訴兩個(gè)孩子要干什么？師：那么這句話應(yīng)該讀出怎樣的語氣呢？
師出示課件：誰來學(xué)媽媽的樣子讀讀這句話？生讀。
師：請(qǐng)你給大家讀一讀，好嗎？
師：讀得真好。我呀，要請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著小朋友讀一遍，好嗎？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第２、３、４自然段。
1、、兔媽媽回來了，采了一大籃蘑菇，于是，兔媽媽要發(fā)獎(jiǎng)品給兩個(gè)孩子，可是發(fā)獎(jiǎng)品要有條件的，什么條件呢？生自讀課文。
2、它們今天誰跑得最出色？請(qǐng)你們快快打開書本，讀讀課文第三、第四自然段，等一會(huì)兒告訴我。（男女生分別扮演小黑兔和小白兔）
�。�、小黑兔，今天你跑得怎么樣？
ｂ、（出示課件）師隨著學(xué)生回答出示句子：小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名�！�
�。�、第一名的小黑兔，得了第一名心情怎么樣？
�。�、很高興，臉上應(yīng)該笑瞇瞇的，你能笑瞇瞇地來讀這句話嗎？
ｅ、你得意的時(shí)候會(huì)怎么樣？
ｆ、奧，你能加上你的動(dòng)作，聲音響亮地把這句話讀一遍嗎指名讀。
師：多得意的小黑兔呀！當(dāng)小黑兔的小朋友站起來齊讀。
3、①：小黑兔得了第一名多得意呀，小白兔，今天跑步跑得怎么樣？
�、谥复�，隨著學(xué)生的回答出示課件：小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了。”
�、勰懵湓诤竺嫘那樵趺礃�？
�、苣隳茈y為情地把這句話讀一遍嗎？
師：不錯(cuò)，有難為情的樣子了。小白兔齊 讀。
４、出示課件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？
�。�、我想和小朋友一起來讀一讀2、3、4自然段。我讀兔媽媽的話，男同學(xué)讀小黑兔的話，女同學(xué)讀小白兔的話行嗎？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第五、第六、第七自然段。
1、兔媽媽哪個(gè)寶寶都愛，也很公正。知道了你們的結(jié)果，兔媽媽還得問一句：孩子們你們都跟誰比賽啦？別著急說，先輕聲讀讀第五、第六、第七自然段，再告訴老師。生輕聲自讀。
師出示小黑兔，問：第一名的小黑兔，告訴媽媽，你跟誰比賽啦？
�。ǔ鍪菊n件）隨著學(xué)生的回答出示小黑兔和烏龜賽跑的場(chǎng)面：小黑兔你贏得輕松嗎？
師：有沒有哪只烏龜超過你？奧，是所有的`烏龜都跑不過你。
出示課件：我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我。
師：哪只小黑兔再來讀一讀。大家能不能加上動(dòng)作、表情來朗讀這句話？
2、小黑兔的情況媽媽已經(jīng)了解了，（出示課件）那小白兔，你呢？你跟誰比賽了？
師隨著學(xué)生的回答出示小白兔和駿馬賽跑的畫面：啊，你和駿馬賽跑了，你覺得他們跑得怎么樣？你跑得時(shí)候盡力了嗎？
師指著畫面說：你雖然用勁了全身的力氣，跑得滿頭大汗，但還是落在了后面。小白兔，是這樣嗎？
３、小白兔，別灰心，你再告訴我一次你們是怎么跟駿馬賽跑的。
�。�、 愿意做小白兔的學(xué)生一起讀。
�。怠⒊鍪菊n件比較句子：你愿意獎(jiǎng)給誰？為什么？
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第八、第九、第十自然段。
1、師：小白兔，我的好孩子，媽媽要親親你，我還決定把這個(gè)最大的蘑菇（指著大蘑菇）獎(jiǎng)給你。小黑兔會(huì)同意嗎？
師隨著學(xué)生的回答出示句子：小黑兔不服氣地問：“我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔？”
師：不服氣的小黑兔一起來說說你們的理由，生齊讀。
師：對(duì)呀，明明是小黑兔得了冠軍，媽媽為什么不把大蘑菇給小黑兔，而要給小白兔呢？同桌趕快交流一下。
2、生同桌交流：自由發(fā)言。
師：孩子們，說得這么多，到底什么是“高手”呢？
師：那課文中的高手是指誰呢？（指駿馬。）駿馬是什么高手呢？生：駿馬是跑步高手。
師：是呀，駿馬是動(dòng)物中跑得很快的，小白兔敢和駿馬比賽真了不起！小黑兔，現(xiàn)在你們服氣了嗎？（生回答服氣了。）媽媽把大蘑菇給小白兔是因?yàn)樗ǔ鍪揪渥樱焊液透呤直龋┮x。
師：小白兔，你們現(xiàn)在還難為情嗎？媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟悖ㄒx：敢和高手比）。
師翹起大拇指：你敢和高手比真勇敢，真了不起！媽媽相信你會(huì)越跑越快，成為真正的跑步高手的！你應(yīng)該得到這個(gè)最大的蘑菇�。◣熧N蘑菇）
四、總結(jié)全文，深化主題。
１、小朋友，故事講完了，你們從故事中明白了什么道理嗎？
�。病⒃谖覀儼嗬�，也有許多高手，都有誰呢？他們分別是什么高手？
師：我們平時(shí)就要敢于和這些高手比，一時(shí)落后了也不要放棄，你只要朝著這個(gè)目標(biāo)一直努力，一定能學(xué)到真正的本領(lǐng)，一定能成為生活中的強(qiáng)者，得到屬于你的那個(gè)最大的蘑菇！
五、課外延伸。
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)又同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。小朋友們想一想，這回小黑兔會(huì)怎么做呢？
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇6
一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文
出示課文的第三幅插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察，圖上都有誰?它們?cè)诟墒裁?在學(xué)生基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個(gè)最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會(huì)更奇怪了，蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?兔媽媽做得對(duì)嗎?也請(qǐng)小朋友在課文中找答案�！�
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。
2．檢查反饋。
(1)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
參加臨走得意蘑菇
練習(xí)烏龜
(2)把自己認(rèn)為讀得好的地方朗讀給大家聽。
三、細(xì)讀課文，悟情明理
1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對(duì)話。現(xiàn)在，我們就來重點(diǎn)讀“對(duì)話”。
2．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時(shí)，心里會(huì)想什么?那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢?說話的語氣會(huì)怎樣?誰能再來試試。
(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時(shí)是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)學(xué)生做出得意狀時(shí)，請(qǐng)他讀小黑兔的話。
(3)同學(xué)們?cè)賮砜纯葱“淄玫谋憩F(xiàn)。讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?
(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)
(5)分角色讀第一次對(duì)話。
3．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
(1)兔媽媽沒有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰比賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)�，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?
(2)學(xué)生嘗試后，進(jìn)行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)
(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
4．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
(1)聽了兩只小兔的`這一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時(shí)，是什么心情?(激動(dòng))你能從哪幾個(gè)詞語上看出兔媽媽的激動(dòng)心情的?(“好孩子”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。
(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報(bào)不平，得了冠軍卻沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)，最后一名卻獲了獎(jiǎng)，這沒道理。同學(xué)們說，對(duì)嗎?讓學(xué)生展開討論。
(3)在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述一下：自己曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)�？煞乓欢尾菰简v的錄像)，以及烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參加比賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)�，F(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?
(4)看來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)得一點(diǎn)沒錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗案液透呤直妊�！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點(diǎn)呢?可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
(5)啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒錯(cuò)。不過，小黑兔還沒有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，同時(shí)加深課文的理解。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、注意左右結(jié)構(gòu)字的擺布，認(rèn)真書寫兩個(gè)帶有新偏旁的生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，長(zhǎng)句子的朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 板書：蘑菇
會(huì)讀嗎?讀音有什么需要注意的地方?這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)呢?
2. 出示插圖二：兔媽媽拿出蘑菇獎(jiǎng)勵(lì)小兔
問：誰手上拿著蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?
3. 板書：獎(jiǎng)品
認(rèn)讀生字：“品”
4. 過渡：對(duì)呀，這是兔媽媽給兔寶寶們的獎(jiǎng)品，那么這蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢?(板書課題)讀一讀，讀出疑問的.語氣來!
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1. 讀好書。
過渡：老師今天也要給讀好書、寫好字的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)。有信心嗎?下面就打開書，自己讀讀課文。遇到難讀的地方多讀幾遍，喜歡讀的地方也多讀幾遍。
2. 學(xué)生自由讀課文。
3. 檢查生字。
(1)出示帶生字的詞語
練習(xí) 提著籃子 參加 比賽 烏龜 跑不過 獎(jiǎng)品 冠軍
(2)指名認(rèn)讀，交流讀音注意點(diǎn)。(前后鼻音、邊音鼻音)
(3)做小老師領(lǐng)讀。
(4)火眼金睛找生字：小朋友們找找看，知道那些是生字嗎?快速找出來，多讀幾遍。
(5)記憶生字筆順。
4. 檢查兩會(huì)字讀音。
(1)第一自然段兩會(huì)字比較多，能將第一自然段讀正確了就更棒了，試試看，注意其中綠線格內(nèi)生字的讀音。
(2)指名讀。
(3)同桌互相檢查。
(4)去拼音讀。
(5)找出兩會(huì)字連讀。
5. 出示：得意地說
(1)這里面兩個(gè)多音字能找到嗎?
(2)你什么時(shí)候得意過呢?注意表情來讀讀看!
三、整體讀課文，找出對(duì)話
1. 這個(gè)故事中，小兔子們和媽媽的對(duì)話很多，小朋友們能找出哪些是兔媽媽說的話，哪些是小兔們說的話嗎?
2. 同桌練讀討論。‘
3. 指名交流。
4. 分小節(jié)練讀課文。
四、教學(xué)生字，規(guī)范書寫。
1. 出示：練 提 加 比
(1)發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同的特征呢?
(2)在書寫的時(shí)候注意寬窄，誰來說說看!
(3)教師范寫，學(xué)生練寫。
2. 出示：參 軍
(1)這兩個(gè)字有我們新學(xué)的兩個(gè)偏旁。
(2)分析結(jié)構(gòu)認(rèn)知。
(3)練寫生字。
(4)反饋交流。
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》(國標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)第6課)是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，小白兔盡管落后卻獲得獎(jiǎng)賞，留給小朋友們要敢于和高手相比的深刻啟示。全文以對(duì)話的形式敘述，并配有三幅插圖。
【學(xué)情分析】
這是國標(biāo)版第二篇以對(duì)話形式出現(xiàn)的文章，而且課后首次提出分角色朗讀課文的要求。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說還不能深刻體會(huì)出“得意”、“難為情”、“不服氣”等語氣及人物的心情，因此，讀出人物不同的語氣，體會(huì)人物的心情，應(yīng)是朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀出兔媽媽和孩子們說話的語氣，學(xué)習(xí)課文第5-10小節(jié)。
2、學(xué)與4個(gè)生字“烏”、“軍”、“比”和“過”，認(rèn)識(shí)偏旁“ㄇ”。
3、了解課文內(nèi)容，初步懂得敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，才是最出色的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、美觀地寫好4個(gè)生字。
2、讀出兔媽媽和孩子們的對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
頭飾、小擦板、掛圖、蘑菇圖片若干個(gè)、磁鐵若干個(gè)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
第一課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，老師帶來了許多蘑菇(貼在黑板右下角)，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給上課積極動(dòng)腦筋，讀書、寫字表現(xiàn)好的同學(xué)。齊讀課題。
2、小擦板出示
1)小黑兔參加跑步比賽得(de dé)了第一名。
2)小白兔參加跑步比賽落(làluò)在后面。
3、小白兔的心情怎么樣?小黑兔的心情呢?
板畫：
4、誰能看著老師的板畫，想一想該用什么樣的心情來讀第1-4小節(jié)呢?
指名學(xué)生分角色讀第1-4小節(jié)。
(獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入，并貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)多音字，做到放到具體語境中復(fù)習(xí)，做到字詞句一體。板畫上面兔子們的表情能表達(dá)出兔子們當(dāng)時(shí)的心情，直觀、形象，便于學(xué)生揣摩心理，讀出自己的感受。)
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第5-7小節(jié)。
1)兔媽媽可不是一個(gè)只注重比賽結(jié)果的媽媽，它還想知道它的孩子們和誰比賽了。
指名讀第5小節(jié)。
2)小黑兔是跟誰比賽的?它回答時(shí)什么心情呢?小白兔呢?
指導(dǎo)讀第6、7兩節(jié)。
(理解“所有的”、“都”，在黑板上畫一只又一只的烏龜，讀出小黑兔得意洋洋、自我滿足的`神態(tài))
3)分角色練讀第5-7小節(jié)。
(通過板畫一只只烏龜來理解“所有的”、“都”，抓住了重點(diǎn)詞來表現(xiàn)小黑兔的洋洋得意、驕傲自滿，讓學(xué)生感悟到此時(shí)的小黑兔尾巴翹上了天，也就順理成章的讀出驕傲的語氣了。)
2、學(xué)習(xí)第8-10小節(jié)
1)如果你是兔媽媽，你會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?為什么?討論
指名讀第8小節(jié)。
2)小黑兔看到這個(gè)結(jié)果，會(huì)怎么樣?指名生說。指名生讀第9小節(jié)。
(修改小黑兔的板畫至這樣)
3)出示圖畫： 如果老師是小黑兔，老師也會(huì)不服氣，但請(qǐng)小朋友們看圖：指名生說兔子們和誰比賽，比賽過程中是怎么表現(xiàn)的，并通過圖畫對(duì)比來找出誰是高手。
4)我們一齊來勸勸小黑兔。齊讀第10小節(jié)。
(課文中的兩幅插圖再現(xiàn)了兩只可愛的小兔比賽時(shí)的情景，讓學(xué)生通過對(duì)比圖畫來感受兔子們比賽的對(duì)象，比賽時(shí)付出的努力。既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又很好地理解了本課難點(diǎn)，了解高手是相對(duì)的，自然、生動(dòng)、不露痕跡。)
3、分角色讀課文，整體感知。
1)4人一組，分角色練習(xí)朗讀。
2)指名4人分角色練習(xí)朗讀。
3)師生比賽，戴頭飾表演讀。
(先分組分角色朗讀，學(xué)生讀的面廣，讓每小朋友都有鍛煉展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生讀得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛輕松、活躍。)
三、拓展延伸
1、小黑兔今后會(huì)怎么做呢?兔媽媽會(huì)怎么做呢?
學(xué)生討論交流。
出示小擦板：敢和高手比才是最出色的。
2、如果你是小黑兔的朋友，你有什么話對(duì)它說呢?學(xué)生討論交流。
(我們不能簡(jiǎn)單否定小黑兔，它是同樣的天真可愛，我們要把孩子們引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀上來。)
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字卡片：烏 軍 比 過
2、讀生字，記字音。
3、記生字。
1)鳥兒閉起了眼睛是什么?(猜謎)
2)認(rèn)識(shí)“ㄇ”，并記憶“軍”。
3)指導(dǎo)正確書寫“比”的筆順。
4)換部件或組合方式記“過”。
4、指導(dǎo)書寫。
1)看清字在田字格中的位置，找出關(guān)鍵筆畫，每一筆的位置在哪里。
2)師范寫，行間指導(dǎo)。對(duì)“辶”作形象說明，“辶”的捺像滑滑梯等。
(識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如果處理不好，學(xué)生識(shí)字效率低，課堂氣氛也會(huì)死氣沉沉。在這一環(huán)節(jié)，首先采用了猜謎、換部件、組合等方式記牢了生字，因?yàn)樽R(shí)字的第一個(gè)要點(diǎn)是會(huì)寫正確。其次讓學(xué)生看字，學(xué)生學(xué)會(huì)看字后，才能把握字的結(jié)構(gòu)。走之底難寫，老師作形象有趣的講解，提高了學(xué)生的寫字興趣。其實(shí)，寫字應(yīng)該像這樣注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生自然而然地寫出美觀的字。)
附板畫：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，讀出不同人物語氣變化。
2、理解課文內(nèi)容，懂得敢跟高手比進(jìn)步快的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀出不同人物說話的語氣，懂得要敢和高手比的道理。
三、課前準(zhǔn)備
1、小白兔，小黑兔、兔媽媽、蘑菇頭飾。
2 準(zhǔn)備出示句子：①小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
②小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！�
�、邸拔腋鸀觚斮惻�，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。
④“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。
四、教學(xué)過程
(一)師表演敘述創(chuàng)設(shè)情境(課文1-2節(jié))
師：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來，對(duì)他們說：“你們今天誰跑得最出色?我獎(jiǎng)給他一個(gè)最大的蘑菇!”
過渡：我來聽聽他們?cè)趺锤鷭寢屨f的。
(二)學(xué)習(xí)3-4節(jié)
1、小黑兔怎樣說的?
出示句子小黑兔得意地說：“今天我參加跑步比賽，得了第一名!”
�、僦笇�(dǎo)朗讀句子自由朗讀句子
②指生讀
�、蹘煍⑹鲂『谕每墒堑昧斯谲娧�，第一名啊!你能說說它的心情怎樣嗎?指生說
�、苷l能讀出小黑兔的`心情 指生讀
�、萏暨x朗讀出色的學(xué)生讀
⑥夸夸他的表情和朗讀讓他讀給大家聽重點(diǎn)讀出小黑兔高興得意的心情。
�、咄贿呑x邊表演
過渡：師表述小黑兔得了第一名心里可高興了，小白兔卻高興不起來了。老師做出失望的表情。
2、出示句子小白兔難為情地說：“今天我參加跑步比賽，落在后面了�！敝笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話小黑兔很高興，小白兔心情怎么樣啊?
①自由讀句子體會(huì)小白兔的心情
�、谔暨x良讀好的學(xué)生表演朗讀重點(diǎn)看表情。
�、弁贿吚首x邊表演
過渡：小黑兔真了不起!讓我把蘑菇獎(jiǎng)給它吧!你們同意嗎?學(xué)生肯定不會(huì)同意師把蘑菇圖貼在小黑兔的旁邊。兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給了誰?課文的哪一節(jié)告訴我們了?
(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)
1生自由讀第8節(jié)
2指生讀
過渡：兔媽媽為什么要把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔呢?我們來看看他們的比賽過程吧!師述說第5節(jié)兔媽媽問：“你們今天都跟誰比賽了?”
(四)學(xué)習(xí)6、7節(jié)
1、出示句子
(1 )、“我跟烏龜賽跑，所有的烏龜都跑不過我!”小黑兔說。
(2 )、“我跟駿馬賽跑，他們都跑得比我快。”小白兔說。
①自由讀 ②指生讀 ③想想它們的心情 ④挑選朗讀好的學(xué)生讀4比比誰讀得好
2、知道了比賽過程，你覺得該把蘑菇獎(jiǎng)給誰?說說自己的理由。
�、僦干f ②師把蘑菇拿下來貼在小白兔的旁邊，把蘑菇獎(jiǎng)給小白兔。
(五)兔媽媽是如何說的?學(xué)習(xí)第9節(jié)
�、僖�?yàn)樗腋呤直劝?理解這句話
�、谔暨x班中的高手，談?wù)勛约喝绾胃麄儽取?/p>
(六)戴頭飾分組分角色朗讀課文
匯報(bào)表演
蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確，流利、有感情的朗讀課文。
2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)各個(gè)角色的語言特點(diǎn)。
3、分角色朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備
小黑板、生字卡片、多媒體課件
三、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？師出謎揭題：
小傘一把把，長(zhǎng)在大樹下，下雨不能打，做菜頂呱呱。
2、生答，師出示蘑菇卡片，請(qǐng)生讀卡片背后的詞語：mó ɡu
蘑菇
�。�1） 師評(píng)并正音；
�。�2） 師請(qǐng)生領(lǐng)讀。
3、師發(fā)問：小朋友們，你們喜歡吃蘑菇嗎？今天老師給你們帶來兩個(gè)朋友，一個(gè)是小白兔，一個(gè)是小黑兔（多媒體出示兩圖），它們倆呀，可喜歡吃蘑菇啦！一大清早，兔媽媽（多媒體出示圖）就要出門采蘑菇了，臨走時(shí)，囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，誰跑得最出色，就將最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰。
4、那最大的蘑菇到底該獎(jiǎng)給誰呢？（將課題卡片貼在黑板上）。
�。�1）請(qǐng)生讀課題。
（2）全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀生字
1、師請(qǐng)生猜：最大的.蘑菇該獎(jiǎng)給誰？
2、生借助拼音練讀課文。
要求:不認(rèn)識(shí)的字寶寶要借助拼音多讀幾遍，而且還要把句子讀通順。
3、師請(qǐng)生幫兔媽媽采蘑菇，從而引出本課的生字詞（蘑菇后有生字詞）。
比 烏 提 過 軍 練習(xí) 參加
（1）請(qǐng)生開火車讀。
�。�2）師正音后，請(qǐng)生領(lǐng)讀。
�。�3）全班齊讀。
�。�4）學(xué)寫兩個(gè)生字：烏、提（師生一起寫，邊寫邊說筆畫名稱，師指明書寫位置）。
4、認(rèn)識(shí)生字詞后再讀課文。
兔媽媽說：“小朋友們，讀課文時(shí)，如果你能把字音讀準(zhǔn)，把長(zhǎng)句子讀順，就把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰”。（多媒體出示讀文要求）小朋友們，你們想要嗎？那趕緊讀一讀，爭(zhēng)取得到兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)。
5、檢查課文的朗讀情況。
�。�1）請(qǐng)生分自然段開火車讀。
�。�2）請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)朗讀情況，有讀不準(zhǔn)確的或者讀錯(cuò)的當(dāng)場(chǎng)改正，再讀。
（3）分發(fā)獎(jiǎng)品：蘑菇卡片。
（三）前段課文學(xué)習(xí)小結(jié)
今天我們幫兔媽媽采了許多的大蘑菇，還認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，現(xiàn)在你們還記得他們嗎？
1、回顧上文所學(xué)生字詞，請(qǐng)生開火車讀。
2、全班齊讀。
�。ㄋ模┒嗝襟w出示兩幅圖片進(jìn)行對(duì)比
1、師請(qǐng)生仔細(xì)觀察圖片并讀讀課文的3、4兩個(gè)自然段；
2、師請(qǐng)生有感情、分角色朗讀這兩段（師板書）。
�。ㄎ澹┯蓤D發(fā)問引出以下課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理
1、圖片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔媽媽卻把最大的哪個(gè)蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔，為什么呢？
2、引出兔媽媽的第二個(gè)問題：今天你們都和誰比賽啦？
3、請(qǐng)生分角色朗讀；再男、女生分組讀。
4、師引導(dǎo)生說出課文蘊(yùn)含的道理：因?yàn)樾“淄酶液透呤直妊剑。◣煱鍟?jiǎn)筆圖：蘑菇）。
�。┳鳂I(yè)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腦，動(dòng)動(dòng)口
如果第二天兔媽媽又去采蘑菇了，臨走時(shí)又囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么做呢？
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
【蘑菇該獎(jiǎng)給誰優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案03-10
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案15篇04-02
蘑菇該獎(jiǎng)給誰的教案設(shè)計(jì)09-15
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》教案設(shè)計(jì)范文08-26
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》第二課時(shí)的教案08-24
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》小學(xué)一年級(jí)語文教案（精選12篇）06-15
蘑菇優(yōu)秀作文03-02
《采蘑菇》教案03-09
《蘑菇房子》教案02-17