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《北京天安門》第二課時(shí)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“升”。
2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
3、會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字
昨天我們學(xué)習(xí)了新的課文，請小朋友們一起把課題讀一讀。（出示.課件：3、北京天安門）
我們昨天認(rèn)識了5個(gè)新的生字朋友，你們還記得它們嗎？我們開列小火車來讀讀看。（出示.課件：生字）（“京”后鼻音到位，“安、門、前”前鼻音到位）
（1）“安”的偏旁是什么？（生：寶蓋頭）“安”是什么結(jié)構(gòu)的？（生：上下結(jié)構(gòu)）
�。�2）誰能來說說“北”的筆順？（指名）我們一起來書空一下。
請小朋友們一起來讀一讀這些生字。
2小朋友們，你們?nèi)ミ^北京嗎？在報(bào)紙上、書上、電視上看到過北京嗎？你能為大家介紹一下北京嗎？可以看著圖，也可以用自己的話說一說。（出示.課件：圖片）
二、 學(xué)習(xí)生字“升”
1、復(fù)習(xí)逗號、句號
我們一起來看看課文。課文一共有幾句話？你是怎么看出來的？（生：一句，只有一個(gè)句號）那么這個(gè)像小豆芽似的標(biāo)點(diǎn)叫什么��？（出示.課件：逗號變紅）它表示什么？（逗號，表示一句話沒說完，中間停一停）
2、學(xué)習(xí)生字“升”
（1）我請一個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友思考：我們還有哪些字沒有學(xué)過？（旗：這個(gè)字我們看到會讀就可以了，跟我一起讀一讀）（升）
（2）自學(xué)：面我們就來學(xué)習(xí)“升”這個(gè)字。請小朋友們先回憶一下，我們以前是怎么自學(xué)生字的？（生：讀讀音，記記形，寫寫筆順）現(xiàn)在請你們用這個(gè)方法自己學(xué)一學(xué)這個(gè)字。（出示.課件：升）（巡回指導(dǎo)）
�。�3）教字音：哪個(gè)能干的小朋友能讀一讀？（指名，糾正）
我請幾組小朋友來試試。（開小火車）
我們一起來讀一讀。
�。�4）記字形：“升”是一個(gè)獨(dú)體字，你有什么好辦法來記住它嗎？
�。�5）教筆順：你會寫“升”嗎？誰能來說說它的筆順？我們一起把手拿起來寫一寫。
�。�6）教書寫：“升”在田字格里怎么放呢？請小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看了。（出示.課件：“升”的書寫）撇在左上半格，橫從橫中線往上斜，稍微長一點(diǎn)，豎撇在豎中線左邊，豎的起筆比撇高，豎比豎撇長。你會寫了嗎？請你在本子上寫一個(gè)。（展示，講評）
�。�7）你能給“升”找找朋友嗎？（出示.課件：升旗、升高、上升）我們一起來讀一讀。
三、 課中操
小朋友們，“我愛北京天安門”還有一首很好聽的歌呢，你們還記得嗎？我們一起來唱一唱，加上你的動作。
四、 理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，我們的歌和課文是不一樣的。下面我們一起來把課文讀一讀。（出示.課件：課文）
2、指導(dǎo)理解第一句
�。�1）北京是我國的首都，天安門象征著北京，看到了天安門，就像看到了北京，看到了祖國。小朋友們愛自己的祖國嗎？那么你們一定也愛北京、愛天安門了。那么請你來讀一讀這句話，讀出你的愛來。（出示.課件：我愛北京天安門）誰來試試？（指明2—3個(gè)）
小朋友們讀得真好，讓我也忍不住想來讀一讀，我們比一比，看誰讀得更愛祖國，好嗎？（范讀）你們能跟我比一比嗎？自己再來練習(xí)一下。
�。�2）哪個(gè)小朋友愿意來跟我比一比的？（指名，邊評價(jià)邊發(fā)紅星）
我們一起讀一讀。
我開一組小火車讀讀看。
他們讀得真好，你們有信心讀得更好嗎？覺得自己行的小朋友站起來讀一讀。
3、指導(dǎo)理解“天安門前國旗升”
�。�1）小朋友們每個(gè)星期一都參加學(xué)校的升旗儀式，看著國旗慢慢升起，那么你們想知道在天安門前，解放軍叔叔是怎么來升國旗的嗎？我們一起來看一看。（出示.課件：圖片）解放軍叔叔站得多正啊，說明他們非常尊敬國旗，熱愛國旗。那么，你能來讀讀這句話嗎？（出示.課件：天安門前國旗升）（指名）
�。�2）小朋友們，你們還知道什么時(shí)候升國旗嗎？（運(yùn)動員獲得金牌、領(lǐng)導(dǎo)人到外國訪問）是的，國旗代表我們的祖國，看到國旗升起，我就為自己是一個(gè)中國人而感到自豪和驕傲，所以我是這樣來讀這句話的。（范讀）你們?yōu)樽约菏莻�(gè)中國人而感到自豪和驕傲嗎？那么請你帶著這種感情來讀一讀。（指名評價(jià)、齊讀）你在升國旗的時(shí)候是怎么做的？（立正敬禮）請你們起立做一做。小朋友們站得真好啊，說明你們真熱愛國旗，那么請你們再帶著這種自豪和驕傲，站正了讀讀看。
4、哪個(gè)能干的小朋友能把課文連起來讀一讀？同桌練習(xí)一下，比比誰讀得好。
哪個(gè)小朋友愿意試試？
我請一個(gè)小組試一試？哪個(gè)小組坐得最端正？
女生愿意讀一讀嗎？（起立讀）男生有信心讀得比女生更好嗎？
大家都讀得這么好，我相信男、女生合起來的聲音會更好聽。我們一起讀一讀。
五、 句式訓(xùn)練
1、（出示.課件：北京是（））你能把它說完整嗎？
你還能來說一說“什么是什么”嗎？（出示.課件：（）是（））
2、（出示.課件：北京有（））你還會說嗎？
那么你能夠來說說“哪里有什么”？（出示.課件：（）有（））
六、 背誦課文
打開課本，我們一起再來讀一讀課文。
多么美的句子啊，你能把它背出來嗎？試試看。
教學(xué)回顧：
在這節(jié)課中，教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的，也注意了調(diào)動學(xué)生的興趣。知識、情感、技能三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)都得到了落實(shí)，學(xué)生對課文的理解、朗讀也比較到位。但總的來說，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的思維限制較多，不能發(fā)散開去，學(xué)生沒有真正地動起來。這應(yīng)該是我一向來的教學(xué)方法不當(dāng)所致，只注重教學(xué)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性思維發(fā)展的空間�！白寣W(xué)生真正動起來”，這是我今后努力的目標(biāo)。在生字教學(xué)上，我花的時(shí)間多了點(diǎn)，主要浪費(fèi)在書寫上，因此最后一個(gè)環(huán)節(jié)背誦沒有時(shí)間開展。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在之前的生字的讀音教學(xué)上，我過分注重了前后鼻音的到位，使學(xué)生后鼻音太過緊張，過頭了�！伴T”字也只注重了前鼻音，而忽視了第二聲的短促。指導(dǎo)朗讀的過程還可以，因此學(xué)生的情感都上來了，但在這之后的句式訓(xùn)練安排得不好，過分看重了教參的教學(xué)目標(biāo)，。情感一下子就沒了，顯得很突兀。如果這時(shí)放上“我愛北京（）”“我愛（）”這兩個(gè)句式讓學(xué)生說，會將情感教育更進(jìn)一步，學(xué)生也容易說得更好。
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