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《肖像藝術》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《肖像藝術》教案，希望對大家有所幫助。
《肖像藝術》教案 1
教學目標：
1、培養(yǎng)同學的觀察能力和表示人物頭像的能力。
2、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。
教學重點：
引導同學觀察分析人物頭像的特點。
教學難點：
畫出人物頭像的基本特征。
教學準備：
照片、圖片等。
教學過程：
一、 導入、揭題
師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？
這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。
二、 新授
1、 觀察頭像特征
速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？
2、 同學練習
請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（同學試練習，時間10分鐘左右）
3、 展評作品
我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些缺乏？需要怎樣修改？
同學答（略）
4、 初步了解人物的基本臉型和五官特征
你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓同學拿出自身的照片，一起歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發(fā)際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自身的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。
三、 示范
1、 要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？同學回答，師板書（臉型五官特征）
2、 畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）
3、 同學練習，師巡回指導
四、 同學練習
請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的.同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）
五、 講評作業(yè)
1、 同學自評
2、 我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、缺乏的地方？
�。�1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局
3、 修改調整
4、 展評。
六、 小結
今天這節(jié)美術課，老師相信大家一定有了新的收獲，因為你們都學得那么認真，作業(yè)完成的也比較理想�？矗@幅抓住了特征，線條也非常的流暢；這一幅畫出了人物的神態(tài)，看！他在笑呢！希望我們同學以后多畫速寫作品，提高我們自身的速寫能力。
課后記：除了局部沒有工具的同學之外，其他的同學的造型能力提高了許多，發(fā)現有些比較優(yōu)秀的，可以好好培養(yǎng)。
《肖像藝術》教案 2
要求學生在了解人物動態(tài)變化的基礎上，進行人物動態(tài)速寫練習，以培養(yǎng)學生的整體觀念及形象的概括能力。
教學重點
了解人物動態(tài)變化的特征及動態(tài)線的確定。
使學生在畫人物動態(tài)時，如何掌握動態(tài)的特征及其速寫方法。
教學準備：
人物動態(tài)速寫印刷品，范畫，動態(tài)速寫過程圖等。
教學過程
一、組織教學。
檢查學生的常規(guī)。
二、講授新課。
1、出示教師的動態(tài)速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。
速寫是有記錄生活，為創(chuàng)作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、
概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態(tài)的。
2、根據教材分析，講述人物動態(tài)的運動規(guī)律和動態(tài)速寫的基本方法。
人的動態(tài)千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的.，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節(jié)，每個關節(jié)的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節(jié)奏的優(yōu)美的動作。
速寫就是要用較短的時間把人物的動態(tài)特征準確的描繪下來。
3、掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態(tài)線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規(guī)律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。
三、學生速寫。
(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節(jié)上。)
教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。
四、講評：
抓住動態(tài)的表現作重點講評。
《肖像藝術》教案 3
教學目標：
1、 欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。
2、 在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。
3、 結合人物的外表和神態(tài)向同學描述自身喜歡的肖像作品。
教學重點、難點：
在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結合。
教學準備：
圖片、繪畫工具等。
教學過程：
一、 欣賞
1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓同學在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。
2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等流露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。
3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗�！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗�；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、 同學討論
如何才干把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。
三、猜一猜
拿出自身的照片，讓你的同桌根據你的神態(tài)猜一猜你當時的.心情。并想一想如何進行發(fā)明性的表達。
四、 畫一畫
選擇自身喜歡的肖像圖片，用自身喜歡的繪畫方式改畫。并可依照自身的理解加上背景。
五、 課后拓展
從課外書上，網上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態(tài)。
課后記：經過一個暑假的調整，加上同學們也懂事了許多，課堂的配合還有相互的合作都比較好。
《肖像藝術》教案 4
教學目標
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。
2.能準確地描述和評價作品，會區(qū)分不同的藝術表現方法。
3.認識藝術的多樣化，培養(yǎng)欣賞多元文化的能力。
4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。
教學重點
學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。
教學難點
對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。教學過程
一、導入部分
課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。 這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》（板書）。
你看出主人公在干什么嗎？
�。ㄓ蓜赢嬈瑢�，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發(fā)學習興趣。）
二、新授課
1、分組學習
（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。學習要求：
1.藝術家表現的人物有什么特點？
2.畫面是如何通過人物刻畫表現人物神態(tài)的？
3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。
4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩人兼名醫(yī)，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。
2、學生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的'期待。
臉部沒有刀痕是為了表現女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心。人物形象表現了大無畏的英雄氣概。 《青年女歌手》：畫家用油畫的形式表現人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。
三、學生練習
現在我們來玩?zhèn)�小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。
學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。（通過練習添加背景，開發(fā)、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。）
四、評價部分
肖像藝術中 “以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗，因此我們在
繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。
教學反思：
學生在作業(yè)中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的，因此教師要注意對學生的指導，引導學生仔細觀察，認真分析人物特點。
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