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二年級(jí)上《看雜技表內(nèi)乘法》教案設(shè)計(jì)
本單元教學(xué)內(nèi)容：
1～5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。
本單元教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1～5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。
2、會(huì)用口訣解決乘法問(wèn)題，在探索口訣記憶方法的過(guò)程中，形成初步的合情推理能力。
3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本單元教材重難點(diǎn)：
5的乘法口訣是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
3、4的乘法口訣是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
本單元課時(shí)安排：5課時(shí)
信息窗1――觀看自行車(chē)表演
信息窗解讀：這幅圖呈現(xiàn)的是一位老師與兩個(gè)小朋友觀看雜技表演――騎自行車(chē)的情景。主信息是5輛車(chē)，每輛車(chē)上5個(gè)人，其中每人手中轉(zhuǎn)著2塊紅方巾。通過(guò)師生編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)5和2的乘法口訣的探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
從表演雜技的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生接著教師提供的兒歌說(shuō)下去，展開(kāi)師生合作編制乘法口訣的活動(dòng)。
二、教學(xué)新課
“你問(wèn)我說(shuō)”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是5的乘法口訣。第二個(gè)紅點(diǎn)部分是5的乘法口訣的應(yīng)用。第三個(gè)紅點(diǎn)部分是2的乘法口訣。第一個(gè)綠點(diǎn)部分是2的乘法口訣的應(yīng)用。第二個(gè)綠點(diǎn)部分是2和5的乘法口訣的記憶規(guī)律。小博士補(bǔ)充的是1的乘法口訣。
教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生接著教師的兒歌說(shuō)下去，發(fā)揮學(xué)生的自主性，但不要刻意追求語(yǔ)言的準(zhǔn)確，重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生關(guān)注兒歌中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)容。還可以給學(xué)生提供沒(méi)有填數(shù)字的兒歌，然后讓學(xué)生補(bǔ)充。在補(bǔ)充兒歌的過(guò)程中，先讓學(xué)生自己想辦法填寫(xiě)，學(xué)生可能用學(xué)具代替車(chē)輪和人擺一擺，也可能借助連加算式算一算，然后在小組內(nèi)交流自己的方法，最后全班交流。兒歌的完成過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生計(jì)算相同加數(shù)連加的過(guò)程，教師一定要讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，為乘法口訣的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在完成兒歌之后，可教師引出對(duì)5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，充分利用兒歌中“1輛小車(chē)5個(gè)人……”，寫(xiě)出乘法算式，編出5的乘法口訣。兒歌變口訣的過(guò)程并不難，可由學(xué)生獨(dú)立完成。5的乘法口訣規(guī)律性很強(qiáng)，可讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用多種方法記憶。
教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可放手讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義獨(dú)立列算式，根據(jù)口訣寫(xiě)出得數(shù)，最后交流是用哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的，進(jìn)一步鞏固5的乘法口訣。
教學(xué)第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從兒歌中，用關(guān)于車(chē)輪個(gè)數(shù)的信息直接切入到2的乘法口訣的編制。
教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立應(yīng)用2的乘法口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可通過(guò)這一問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)2和5的口訣規(guī)律的探索。教學(xué)1的乘法口訣時(shí)，教師可以板書(shū)1×1，啟發(fā)學(xué)生推想1的乘法口訣，并進(jìn)行交流。
三、鞏固練習(xí)
“自主練習(xí)”第3題提供的是看口訣說(shuō)算式的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說(shuō)出兩個(gè)得數(shù)相同、乘數(shù)位置不同的乘法算式，初步體會(huì)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。
第4題是借助口訣進(jìn)行計(jì)算的練習(xí)。除了讓學(xué)生獨(dú)立地寫(xiě)出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。
第7題是運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。
第8題是一道綜合應(yīng)用的題目。練習(xí)時(shí)，要注意照顧學(xué)生的差異，鼓勵(lì)用多種方法獨(dú)立完成，在交流中，相互啟發(fā)，促進(jìn)發(fā)展。
教后小記：
讓學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，學(xué)會(huì)利用5的口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
信息窗2――觀看頂碗表演
信息窗解讀：呈現(xiàn)的是教師和學(xué)生觀看小丑表演――頂碗和晃板的情景。圖中提供了燈籠、晃板、頂碗三組信息。通過(guò)師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
承接信息窗1的興趣，引出繼續(xù)看雜技的話題，引導(dǎo)學(xué)生充分了解情景圖中的信息，接著圖中教師提出的問(wèn)題，展開(kāi)自主編制口訣的活動(dòng)。
二、教學(xué)新課
“你問(wèn)我說(shuō)”中第一個(gè)紅點(diǎn)部分是編3的乘法口訣；第二個(gè)綠點(diǎn)部分是用3的乘法口訣解決問(wèn)題；第二個(gè)紅點(diǎn)部分是編3的乘法口訣。第二個(gè)綠點(diǎn)是用4的乘法口訣解決問(wèn)題；第三個(gè)綠點(diǎn)部分是整理1～5的乘法口訣。
教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)圖中的對(duì)話，接著說(shuō)下去，或者給學(xué)生提供沒(méi)有填數(shù)字的兒歌，讓學(xué)生補(bǔ)充。在補(bǔ)充兒歌的過(guò)程中，可以采用小組學(xué)習(xí)的方法。在完成兒歌之后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兒歌寫(xiě)出乘法算式，再獨(dú)立編出3的乘法口訣，并相互交流啟發(fā)。
教學(xué)第一個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義獨(dú)立列算式，然后交流是用哪句乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的。
教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可以從兒歌中小碗的個(gè)數(shù)問(wèn)題直接切入到4的乘法口訣的編制過(guò)程。
教學(xué)第二個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，教師可參考第一個(gè)綠點(diǎn)的教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)第三個(gè)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題時(shí)，可通過(guò)“口訣越學(xué)越多，怎樣記呢？”這問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)1至5的乘法口訣的整理。
三、鞏固練習(xí)
“自主練習(xí)”1至9題。
“綜合練習(xí)”的題目。
教后小記：
通過(guò)對(duì)1—5乘法口決的教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用口訣解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
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