《難忘的一課》教案設(shè)計

《難忘的一課》教案設(shè)計（通用11篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《難忘的一課》教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇1

　　【文本解讀】

　　濃濃的愛國情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國�！睅讉�字上表露無遺。文本看似淺顯，但其實內(nèi)蘊的那股發(fā)自內(nèi)心的愛國情意如果無法得到彰顯，那么，整堂課的教學(xué)必然走向失敗。本課的教學(xué)不僅有了優(yōu)秀的課堂設(shè)計，而且教師的激情顯然每時每刻都在牽動著學(xué)生的心，引領(lǐng)著學(xué)生真正走進(jìn)了一個愛國的殿堂。

　　【教學(xué)實錄】

　　一、課前“知識快餐”，介紹背景

　�。ㄖ�名愛國將領(lǐng)和抗日民族英雄吉鴻昌在美國考察期間，有一次，他和一名使館人員去郵局往國內(nèi)寄東西。郵局職員看了郵單后故意問：“你是哪國人？”吉鴻昌理直氣壯地回答道：“我是中國人！”那職員冷笑道：“地球上已找不到中國了�！奔�鴻昌異常憤怒，同行的使者卻低聲勸道：“吉先生，你為何要說自己是中國人呢？你可以說自己是日本人，這樣就能受到禮遇�！奔�鴻昌怒不可遏，大聲斥道：“你覺得中國人丟臉嗎？我卻覺得當(dāng)中國人很光榮�！被氐皆⑺�，吉鴻昌越想越氣，當(dāng)即找到一塊半尺來長的硬紙板，親自用毛筆在上面用英文寫了５個大字：“我是中國人！”無論是外出，還是出席宴會，他都把它佩戴在胸前。）

　　師：看完了這個故事，我想，一定有很多同學(xué)，深有感觸地對自己說道：“一定要做個豪邁的中國人”吧？但大家可曾思索過，在這個故事的背后，所折射出來的是一個多么可悲的時代啊！身在異國他鄉(xiāng)的中國人，竟到了連自己的國籍都不能堂堂正正說出口的境地了！我們永遠(yuǎn)不能忘記上海外灘公園“華人與狗不得入內(nèi)” 的牌子、不能忘記“圓明園”那場空難性的烈火與洗劫，更不能忘記日本侵略者慘無人道的南京大屠殺……這種種的種種，讓無數(shù)的百姓顛沛流離，妻離子散，家破人亡！當(dāng)時，在我們的臺灣，那里也正經(jīng)歷著一次空前的大劫難。

　�。ǔ鍪娟P(guān)于臺灣被日本人侵占后的背景資料。）

　　正是在這樣的時代背景下，發(fā)生了一個又一個激動人心、感人肺腑的故事�！峨y忘的一課》便是其中的`一朵小浪花。

　�。ㄗx題。）

　　情感的積淀是上好一節(jié)成功公開課的堅實基礎(chǔ)，我們倡導(dǎo)“簡單而扎實”的語文課堂，每一堂有效的課前閱讀，不僅能增加學(xué)生的知識積累，擴(kuò)大知識面，更能墊定學(xué)生感情的基礎(chǔ)，再加上教師富有感染力的語言的控訴，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、初讀，感知難忘事

　　師：下面，請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，花一分鐘時間默讀課文，然后用簡單的話來說說，這篇課文講了一件什么事？

　�。ㄉ�談理解，師指導(dǎo)。）

　　師：讓我們再一次看看題目吧�。ㄗx題）這一節(jié)課在作者的心里已刻上了一個極深極深的烙印�？傻降鬃屪髡唠y忘的是什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，然后來說說吧？

　　生：作者難忘的是臺灣的師生對祖國誠摯的愛。

　　生：我補充，難忘的是臺灣民眾對祖國無限的熱愛，對回歸后的臺灣人民愛國的感動！

　　師：是啊，難忘的是一顆顆深厚的愛國心，一片片對祖國無比赤誠的愛！

　�。ㄔ僮x題。）

　　兩次讀題，但課題的內(nèi)涵已大為不同，學(xué)生的激情自然隨之高漲。

　　三、精讀，揣摩難忘心

　�。�、以演促讀：“一筆一畫”：

　　師：他們的愛究竟有多深呢？你們是從哪里讀懂的？

　　生１：我是從這兩句讀懂的：“他用粉筆在黑板一筆一畫地寫著：‘我是中國人，我愛中國�！�他寫得很認(rèn)真，也很吃力�！睆呐_灣師生這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和老師寫字的樣子，我明白了他們愛國的深厚。

　　生２：老師，我有疑問，為什么說他很吃力，要一筆一畫呢？

　　生３：我知道，是因為臺灣剛回歸，他們字寫得不熟練。

　　師：“一筆一畫”是什么樣子呢？

　　生：就是很慢很慢地寫字。

　　師：請你到黑板上寫個字，為同學(xué)們演示演示吧。

　�。ㄉ�表演“一筆一畫”。）

　　師：同樣是“一筆一畫”，有什么區(qū)別嗎？

　　生：他們所包含的情感不同。

　　生：對，臺灣的老師是滿懷愛國之情寫這幾個字的，所以寫得特別慢。

　　生：老師，我知道了，他不僅僅是因為不熟練，更因為他滿腔的愛國之情，寫得慎重，所以才“一筆一畫”。

　　師：同學(xué)們，讓我們配合，一起把當(dāng)時的情景來演演，好嗎？

　　師：準(zhǔn)備好了吧�。ㄉ险n）孩子們，今天，老師的真的好高興�。。担澳炅�，我們終于能堂堂正正地說自己的中國話了。這是我們的第一堂國語課，希望我們能共同學(xué)好。孩子們，舉起手，跟著老師一起來書空，好嗎？

　　（教師一筆一畫地寫，一板一眼地念。）

　　師：孩子們，跟著老師來讀讀吧！

　　第一遍：我－是－中－國－人。（極慢而慎重）

　　第二遍：我是中國人，我愛中國。（低而慢）

　　第三遍：我是中國人，我愛中國。（漸高，漸通順）

　　第四遍：我是中國人，我愛中國�。ǜ�，有感情）

　　第五遍：我是中國人，我愛中國！�。。ㄗ罡�，滿腔激情）

　　師：表演結(jié)束了，同學(xué)們，有什么想說的嗎？

　　生：老師，我內(nèi)心好感動！原來這幾個字竟能飽含這么深的感情！

　　生：他們對祖國的愛真是太讓我們激動了！

　　生：……

　　師：多么深情的一句句話�。【妥屛覀冇蒙献约鹤钌钋榈恼Z氣再來讀讀這段話吧！

　�。ㄉ�齊讀。）

　　讀演的結(jié)合，讓課堂充滿了生機(jī)活力，不僅僅讓學(xué)生身臨其境地感受到了臺灣人民的愛國氛圍，同時更是自己愛國情感的深化，知識、情感、態(tài)度的三維目標(biāo)得到了有機(jī)的統(tǒng)一，整堂課達(dá)到了高潮。

　　２、“一遍又一遍”：

　　師：聽著動人的課，情不自禁地，作者坐到了孩子中間，“我被這動人的情景……”

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　師：這“大聲地、整齊地”如何來表現(xiàn)呢？請同學(xué)們分組合作朗讀。

　　學(xué)生匯報讀，評價。

　　生：我有問題。他們這樣讀了“一遍又一遍”，難道他們不覺得枯燥嗎？

　　生：我不同意，因為他們太愛國了。

　　生：我有補充，還可能因為他們離開祖太久了。

　　師：是啊，同學(xué)們，我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整５０年啊，６００多個月，１８００多個日日夜夜��！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時也正讀著作為中國人揚眉吐氣的尊嚴(yán)，作為中國人久違的自豪感��！所以，一遍過去了，

　　（指名讀。）

　　“他們大聲地、整齊地讀著，……”

　　又五遍過去了，（女生）“他們大聲地、整齊地讀著……”

　　十遍過去了，（男生）“他們大聲地、整齊地讀著……”

　　二十遍、三十遍過去了，（全班）“他們大聲地、整齊地讀著……”

　　師：同學(xué)們，心中的熱血沸騰了嗎？此刻，你們能理解“一遍又一遍”嗎？

　　生：這一遍又一遍是他們發(fā)自內(nèi)心的。

　　生：對，所以他們即使念再多次，也還是不夠表達(dá)自己的愛國之情的。

　　師：謝謝同學(xué)們的一席肺腑之言，他們對于你們的理解一定感懷在心的！

　　不同層次的多重解讀，讓學(xué)生的感情充分得到了渲泄，更讓課堂的氛圍再次升華，真正地從“一遍又一遍”中領(lǐng)會到了臺灣人民那一顆顆熾熱的愛國之心。

　�。场ⅰ肮鈴�(fù)”、“自己的”：

　　師：下課了，他們親切地交談著，作者應(yīng)邀參觀了小禮堂。

　　“說是禮堂……”（學(xué)生齊讀。）

　　師：同學(xué)們，讓我們共同來完成一道練習(xí)。

　�。ǔ鍪荆罕容^句子。）

　　“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在好了，畫上了我們中國的偉人�！�

　　“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國自己的偉人�！�

　　生：第二句好，增加了“自己的”更能說明臺灣人民對久違的回歸的一種自豪感。

　　師：那么這里的“光復(fù)”是什么意思呢？

　　生：就是形容以前受過很大的苦難，后來終于回歸了，這樣就稱為光復(fù)。

　　師：那么這說明了什么？

　　生：我知道了，這里用了“光復(fù)”，說明了臺灣人民對以前被欺壓的歷史仍記憶猶新。

　　生：我補充，用了“光復(fù)”更能表現(xiàn)臺灣人民對臺灣回歸的渴望和對臺灣回歸后的幸福。

　　師：是啊，同學(xué)們，多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛國精神，多么深厚悲喜交集的愛國情意��！就讓我們用上自己讀，將這種感受表達(dá)出來吧！

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　師：我們作者被眼前的這一切感動得熱淚盈眶，在作者即將離別時，

　　“我緊緊地握著……”（學(xué)生齊讀。）

　　在比較中領(lǐng)悟愛國情懷，這其中體現(xiàn)了學(xué)生思維火花的碰撞，只有通過思維的交互流動，才能形成真正屬于學(xué)生自己的觀點，而不是對教師的盲目隨從。

　　四、課外延伸

　　１、同學(xué)們，多么激動人心的一堂課呀，多么感人肺腑的一堂課呀，多么令人難忘一位位的愛國的臺灣同胞呀！還記得《七子之歌──臺灣》嗎？讓我們再去品品吧！

　�。ㄕb讀《七子之歌──臺灣》。）

　　我們現(xiàn)在都在提倡增加學(xué)生的閱讀量，而本課的首尾兩節(jié)簡短而恰當(dāng)?shù)男￠喿x，不僅增加了學(xué)生的知識量，更讓學(xué)生的愛國情懷有了進(jìn)一步的升華，緊扣文章的主旨。

　　２、最后，讓我們在歌聲中衷心祝愿：“臺灣早日回歸，祖國早日統(tǒng)一！”

　�。场⒆鳂I(yè)：

　　給臺灣小朋友的一封信。

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　　3.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。

　　教學(xué)難點 課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。

　　教學(xué)時間 1課時。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　針對組內(nèi)無法解決的問題，班上交流。

　�。ㄒ唬┱l來說說“難忘的`一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）

　　那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

　　“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

　�。ǘ�）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

　　請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

　　二、交流第一次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

　　2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

　　從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

　�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

　　3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

　　三、交流第二次出現(xiàn)

　　1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

　　2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

　�。▏�(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

　　3.談?wù)勀愕捏w會，你的理解。

　　重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”

　　“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛國之情。）

　　4.“我”這時有什么的感受？（感動）

　　5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。

　　四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)

　　1.指名讀。

　　2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

　　3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

　　4.理解最后兩句話的含義。

　　問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）

　　5.朗讀訓(xùn)練。

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　　1.說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）

　�。ū磉_(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

　　2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？

　　（為了突出中心。）

　　3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

　　六、總結(jié)深化

　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫詞語、組詞、理解課文后填空

　　課外：有感情地朗讀課文

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇3

　　教材分析

　　1．閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學(xué)生活的感情，感受他們對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

　　2．通過各類活動，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會感恩，學(xué)會運用各種語文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

　　3．通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈言、學(xué)寫演講稿等活動，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，懂得語言運用要得體、精煉、優(yōu)美。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學(xué)生的愛。

　　2．用書信表達(dá)對老師的敬愛之情。

　　教學(xué)重點

　　給老師寫感謝信。

　　教學(xué)難點

　　給老師寫感謝信。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。

　　預(yù)設(shè)過程

　　一、激請導(dǎo)入

　　板書：依依惜別。

　　同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內(nèi)容，看到這四個字，你想到了什么？

　　是��！古人云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師”。的確，在這六年的美好時光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會了生活，學(xué)會了學(xué)習(xí)，更學(xué)會了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

　　二、真情回眸

　　同學(xué)們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧！請拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。

　　（一）填寫表格，播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。

　　四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。

　�。ǘ�）回憶往事：

　　同學(xué)們，看著這一個個老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！

　　三、真情閱讀

　　談起老師，同學(xué)們真的.有說不完的話啊！有一位露露同學(xué)，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對老師的感激之情的。

　　（一）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。

　�。▋杉�事：第一件事是開學(xué)那一天，是顧老師第一個把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫。）

　�。ǘ�）你覺得哪些句子深深打動了你？請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

　　個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。

　　（三）這文章為什么會如此打動你？

　�。ㄓ懻撐恼绿厣�：情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。）

　　四、真情傾吐

　�。ㄒ唬┳x了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛，這是多么好的一種方式��！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！

　�。ǘ�）討論：

　　1．在這封信里，我們可以寫什么內(nèi)容？請列出2-3個事例，我們來交流交流。

　　2．寫的時候要注意些什么?

　�。ǜ袷揭�正確；情感流露要自然；適當(dāng)運用比喻等修辭手法。）

　�。ㄈ�）學(xué)生獨立。

　　（四）交流書信。師生點評修改。

　　五、課后活動

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

　　板書設(shè)計

　　情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語言優(yōu)美，充滿詩意。

　　作業(yè)設(shè)計

　　把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識2個生字。

　　★了解課文所講的故事，從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　★有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史。

　　★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進(jìn)行侵略的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請你說一說是一節(jié)什么樣的`課使你難忘。

　　◆是的，這些課會讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢？會不會也讓你難忘呢？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。

　　◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流。

　　◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問題？

　　三、深入閱讀，體會情感。

　　◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國�！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？

　　◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

　　◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。

　　◆全班交流、匯報、體會情感。

　　第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）之后練讀。

　　第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國之情。）之后練讀。

　　第三次，“我”激動地說，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。

　　四、朗讀全文，總結(jié)提高。

　　◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分。

　　◆指名讀，全班評議，再讀。

　　◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國�！彼�表達(dá)的情感。

　　五、總結(jié)升華，情感延伸。

　　◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

　　◆課文學(xué)完了，你最想說什么？

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、朗讀課文，了解文章大意。

　�。�、體會文章表達(dá)的民族精神和愛國情義。

　　【教學(xué)重點】

　　了解文章大意，體會蘊含在文中的愛國情感。

　　【教學(xué)難點】

　　體會文章表達(dá)的熾熱的愛國情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　課前板書：

　　難忘的一課。

　　師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國語言，覺得沒有太多感動，而在《難忘的一課》中，作者對一節(jié)國語課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生讀課文。

　　二、概括文章大意

　　師：請幾個同學(xué)來讀一讀。

　　指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。

　　師：請大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。

　　學(xué)生默讀并思考。

　　師：來說說。

　　生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國語課。

　　生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。

　　師：介紹一件事，有幾點一定要說清楚，這幾點是

　　生：時間、地點、人物、事件。

　　師：誰能說得更完整些。

　　師輔助生概括大意：

　　課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國語課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛國情義深深震撼和感動的事。

　　板書：

　　抗戰(zhàn)勝利 X 國語課 小禮堂 感動 震撼

　　三、品讀重點段，體會文章所表達(dá)的真摯愛國情感

　　師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下，可以動筆寫一寫。

　　學(xué)生默讀思考并做批注。

　　師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了

　　生：三次。

　　師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。

　　指名讀一至四段。

　　師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見一位年輕的教師在教國語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個詞語形容這位教師寫字的樣子

　　生１：一筆一畫。

　　生２：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：寫字時一筆一劃，說明教師

　　生１：很認(rèn)真，怕寫錯了。

　　生２：很敬仰祖國的漢字。

　　師：這位國語教師，懷著敬仰的`心情，端端整整的寫下

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫下的是

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　板書：

　　我是中國人，我愛中國。

　　師：他寫得

　　生：很認(rèn)真、很吃力。

　　師：一個中國人，寫中國字，怎么會吃力呢？

　　生１：他好長時間沒寫過漢字了。

　　師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國的語言文字，但中國人就是中國人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的

　　生：愛國心。

　　師：他先用

　　生：閩南語。

　　師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國語

　　生：一遍一遍的讀。

　　生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。

　　師：那火熱而真摯的心吸引了作者

　　生自由讀７至１２段。

　　師：文中第二次出現(xiàn)了這句話

　　生：我是中國人，我愛中國。

　　師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀

　　生：我是中國熱，我愛中國。

　　師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？

　　生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國人，我愛中國。

　　師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？

　　生：發(fā)現(xiàn)了。

　　指名讀第９段。

　　師：很奇怪，孩子們在上課，一個陌生地成年人走進(jìn)來，還一起讀，孩子和老師卻反對，不覺得意外？

　　生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

　　生２：日本人不許中國人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。

　　生３：每個中國人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇6

　　教材簡析：

　　《難忘的一課》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭勝利后，“我”在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里，見到的師生共同學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景；以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。。選編這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　�。�、認(rèn)識２個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

　　過程與方法：

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　從課文的具體描述中感受臺灣人民強(qiáng)烈的民族精神和濃厚的愛國情感。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培育學(xué)生的民族精神。

　　教學(xué)重點：

　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

　　教學(xué)難點：

　　在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。

　�。�、把相關(guān)的語句制作成課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)探究

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎？對臺灣你有哪些了解？

　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　�。�、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。

　　板書

　　《難忘的一課》

　　請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。

　　3、檢查預(yù)習(xí)。

　　二、合作交流

　�。�、自由讀課文

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)

　　“閩”是前鼻音，“諸”是翹舌音，“葛”讀“gě”，不要讀成第二聲。

　�。�、這篇課文講了一件什么事？

　　一位船員在臺灣的.一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受。

　　三、品讀體驗

　�。�、一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘？

　　請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么？

　�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。）

　　２、全班交流最讓人難忘的話語是什么？

　�。ā拔沂侵袊�人，我愛中國�！保�

　　３、“我是中國人，我愛中國。”同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么？

　　（“我是中國人，我愛中國�！痹谡n文中出現(xiàn)了三次。）

　�。础⒄埻瑢W(xué)們在課文中勾畫出“我是中國人，我愛中國�！�，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？

　　學(xué)生自學(xué)，交流體會。

　　四、鞏固延伸

　�。�、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動了。請再次朗讀課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛國情意。

　　自由讀課文。

　�。�、出示課件

　　臺灣風(fēng)光、中國地圖。

　　請同學(xué)們再看一看這美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開想象，此時的臺灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著“我是中國人，我愛中國”？

　　3、請給臺灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。

　　板書設(shè)計：

　　難忘的一課

　　我是中國人，我愛中國！

　　強(qiáng)烈的民族精神

　　深厚的愛國情意

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識2個生字。

　　2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

　　教學(xué)時間

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、出示地圖

　　祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎?

　　引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢、

　　導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。

　　板書課題:23 難忘的一課

　　2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

　　(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

　　(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。

　　(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

　　3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。

　　4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?

　　“我是中國人，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?

　　二、切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情。

　　談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?

　　1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

　　要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗:“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣?(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴)面對這個情景，你們有什么話要說?

　　2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。

　　引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?

　　3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

　　激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時，你們有什么感想?

　　4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

　　互動:(生讀后)我聽出了一點激動!來，你握著我這個臺灣老師的`手再說一次。很有點激動了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段�？粗�看著，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國�！�

　　此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）

　　全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

　　三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

　　1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么？

　　2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？

　　3、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？

　　4、搜集愛國名言。

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。

　　3.了解課文的主要內(nèi)容，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。4知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。

　　教學(xué)重點

　　用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)熱愛之情

　　同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ヒ粋�神秘而美麗的地方，想去看嗎？

　　1、播放風(fēng)景并解說：

　　臺灣四面海水環(huán)繞，山清水秀。大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖嬈。阿里山風(fēng)光綺麗。云海瞬息萬變，云霧時而升騰，似浪花飛濺；時而平靜，似白云朵朵；時而聚集成團(tuán)，如山間堆霧。山峰樹林，時隱時現(xiàn)，神秘莫測。日月潭就像一顆美麗的寶石，鑲嵌于翠玉般的碧波之中。柳林成群，陽光白浪，輕風(fēng)椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具獨特的風(fēng)姿。

　　臺灣的風(fēng)景很多。別具一格的湖光山色，小橋流水。這是晚風(fēng)吹拂澎湖灣，白浪逐沙灘的澎湖。到了春天，阿里山成了櫻花的海洋。臺灣有許多珍惜的動物，名貴花木。臺灣是蘭花之鄉(xiāng)。臺灣也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王國”的'美稱，這些罕見的蝴蝶色彩斑斕，奇麗壯觀；臺灣生長著許多珍稀樹木，巨大的灌木、藤蔓。

　　2、同學(xué)們，欣賞了臺灣美麗的風(fēng)景，你想對臺灣說些什么？

　　3、臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。然而，臺灣至今還是一個沒有回家的孩子。臺灣曾經(jīng)飽受荷蘭的侵略。后來在清政府喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》中，割讓給日本。日本人占領(lǐng)和統(tǒng)治臺灣達(dá)50年之久。想一想，在這50年中，日本人會對臺灣做些什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生想象臺灣人民遭受的苦難，為學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣師生深厚的愛國情誼作鋪墊。）

　　4、總結(jié)：是啊，飽受欺凌的臺灣人民多么渴望趕走侵略者，回到祖國的懷抱。今天，我們就來學(xué)習(xí)《難忘的一課》。讓我們一起去感受抗日戰(zhàn)爭勝利后的臺灣人民的心聲。

　　二、初讀課文，

　　1、讀準(zhǔn)字，讀準(zhǔn)音。

　　2、不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解釋

　　3、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說文章講了一件什么事？

　　三、匯報交流

　　1、字音匯報

　　停泊

　　真摯

　　崇高

　　諸葛亮2：文章的主要內(nèi)容作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像。

　　四：研讀課文

　�。ㄒ唬┠�讀課文，找出哪句話在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多？一共出現(xiàn)了幾次？“我是中國人，我愛中國�！背霈F(xiàn)的次數(shù)最多，一共出現(xiàn)了三次。

　　（二）讀講第一次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（3——6段）

　　師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

　　從“一筆一劃”，“認(rèn)真”看出老師態(tài)度很端正。用心的教孩子學(xué)習(xí)國語�？闯隼蠋煙釔圩约旱膰�家。（讓孩子們一筆一劃，認(rèn)真地寫下我是中國人，我愛中國。）

　�。ㄗ屚瑢W(xué)們嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情的朗讀：我是中國人，我愛中國。個別讀，齊讀。）師：為什么老師會寫的那么吃力那？（補充當(dāng)時的歷史背景。）

　�。ǘ�）、讀講第二次出現(xiàn)

　　1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。（7——8段）

　　師：默讀課文，文章的哪些字，詞，句，段給你流下了深刻的印象？

　　從“大聲地、整齊地、一遍又一遍”看出他們學(xué)習(xí)國語非常認(rèn)真。他們有強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情感。

　�。ㄈ�）、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)1.指名讀。

　　2：學(xué)生簡介孔子，諸葛亮，鄭成功，孫中山的資料。

　　3.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

　　4.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。學(xué)生讀出激動的感情，指名讀，齊讀。）

　　5.理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）：

　　五、朗讀全文，總結(jié)提高

　　1、作者為什么對那節(jié)課終身難忘？

　　作者被老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度所感動。

　　作者在自己的國土上深情的朗誦“我是中國人，我在中國�！弊髡吒惺艿脚_灣人民強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　2.說說課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（中心思想）

　　表達(dá)了臺灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。六：欣賞歌曲《我的中國心》。

　　七、總結(jié)深化

　　“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。相信臺灣有一天也能回到祖國母親的懷抱，因為我們都是中國人，我們愛中國。

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識閩、諸2個字。

　　2、了解課文所講的故事，從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自讀課題，激發(fā)情感

　　1、板書：

　　我是中國人，我愛中國!

　　同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。

　　2、讀了這句話你有什么想法?

　　二、揭示課題，簡介背景

　　1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　2、介紹文章背景。

　　三、初讀課文，掃請字詞障礙

　　1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞。

　　2、借助工具書掃清字詞障礙。

　　四、再讀課文，深入感悟

　　1、課文著重寫了那幾個主要場面?

　　2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

　　3、匯報并說明原因。

　　4、出示句子我是中國人，我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?

　　5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。

　　五、總結(jié)全文，了解詳略

　　《難忘的'一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?

　　六、感情升華，讀寫結(jié)合

　　1、學(xué)完課文，你有什么想說的話?

　　2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇10

　　一、引導(dǎo)新課，引出“難忘”

　　老師：老師給大家講過許多有意思的課，是嗎?

　　學(xué)生：是的。

　　老師：請馬上回答，哪節(jié)課最難忘？

　　學(xué)生：（停頓后議論紛紛）

　　老師：這些課都是本學(xué)期的學(xué)的，如果再過幾十年你們還會記得嗎?

　　學(xué)生：可能不記得了。

　　老師：是�。〉�是我們的作者對一節(jié)國語----也就是語文課永遠(yuǎn)鐫刻在心上。讀課題-

　　學(xué)生：難忘的一課

　　老師：再讀一遍

　　學(xué)生朗讀課題，突出“難忘”。

　　老師：是什么原因讓作者感到這節(jié)課永遠(yuǎn)銘記在心上。請自由讀課文，找到相關(guān)的句子。

　　二、初讀，感知“難忘”

　　老師：我們和書中的文字靜靜地對話，一定被作者跳動的心所感染，也一定有所了解作者難忘這節(jié)課的原因，請說說。

　　學(xué)生：作者感到難忘是因為，這個老師教中文的還不會寫中國字，寫起來很吃力。真的很想不到。

　　老師：這是作者難忘的第一個場景。（板書：寫字吃力）請繼續(xù)交流，讓作者難忘的是什么場景。

　　學(xué)生：在教室里聽老師和學(xué)生一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國）

　　老師：（板書聽朗讀嚴(yán)肅）再交流

　　學(xué)生：在小禮堂里參觀，看到中國的名人，作者非常激動。

　　老師：（板書參觀激動）請一位同學(xué)連起來說一說讓作者感到難忘的原因。

　　學(xué)生：作者難忘這節(jié)課是因為他看到一個中文老師很吃力很認(rèn)真地教孩子寫中國字，一遍又一遍的朗讀“我是中國人，我愛中國”，在參觀小禮堂里看到中國偉人像時內(nèi)心十分激動。

　　三、一詠三嘆，體會“難忘“

　　老師：好，我們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容，也就是作者為什么覺得這節(jié)課如此難忘。課文中有一句話不斷地重復(fù)，你們知道嗎?

　　學(xué)生：我是中國人，我愛中國。

　　老師：課文中有一句話連續(xù)出現(xiàn)了幾次：“我是中國人，我愛中國。”（教師板書）分別（指板書）老師寫出的，大家讀出的，作者說出的。

　　這不是簡單的重復(fù)，在文中一次又一次強(qiáng)烈地表達(dá)自己的心聲。

　　出示：

　　一位年輕的臺灣教師，正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國�！彼麑懙煤苷J(rèn)真，也很吃力。

　　朗讀句子。

　　出示：讓作者內(nèi)心激蕩的是

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的`是臺灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。

　　老師：你是聯(lián)系上下文理解了作者的內(nèi)心情感。誰知道什么叫臺灣光復(fù)。

　　學(xué)生：臺灣原來是受日本控制的，現(xiàn)在恢復(fù)了自己的原先的地位。

　　老師：了解了這個背景相信我們更能體會作者的激動的心情。

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是日本人的陰謀詭計沒有得逞，他們想奴役中國人，不讓中國人學(xué)自己的文字完全是夢想，現(xiàn)在我們可以說中國話了，多么興奮��！

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是臺灣教師沒有忘記祖國，盡管寫得不熟練，但他寫得很認(rèn)真，因為每一個寫都包含了他的愛國之情。

　　老師：（出示地圖）臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。誰能結(jié)合了解的資料說一說。

　　學(xué)生：中日甲午戰(zhàn)爭后，臺灣被日本侵占了，抗日戰(zhàn)爭勝利后，才歸還中國。日本人統(tǒng)治臺灣50年了,不讓臺灣人說中國話，強(qiáng)迫臺灣人說日本話，要讓他們忘記中國的語言，中國的歷史，中國的文化。做日本人的奴隸。

　　老師：說得好，一個國家如果都不會說本國的語言了，就等于這個國家滅亡了�，F(xiàn)在終于“光復(fù)”了,他們的心里非常激動，雖然吃力,但他們是那樣認(rèn)真。這一切怎么不讓作者內(nèi)心激蕩呢?我們一起讀讀大屏幕上的句子。

　　學(xué)學(xué)生朗讀句子

　　老師：我們通過聯(lián)系上下文和生活實際，體會了作者的內(nèi)心世界。請再讀讀第二處重復(fù)表達(dá)心聲的句子。

　　出示：

　　我被這動人的情景吸引住了，懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地，整齊地，一遍又一遍地朗讀著：“我是中國人，我愛中國�！�

　　讓作者內(nèi)心激蕩的是

　　學(xué)生：讓作者內(nèi)心激蕩的是看到老師寫得那么認(rèn)真，那么吃力，聽到師學(xué)生朗讀得那么嚴(yán)肅認(rèn)真而又那么富有感情，特別感動。

　　老師：我們是中國人，讓我們大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀這句句話。

　　學(xué)生：我是中國人，我愛中國�。ㄈ�遍）

　　老師：“我”走進(jìn)教室，誰也沒有感到意外，因為我也是中國人。那就讓我們一起更起勁地讀——

　　學(xué)生：我是中國人，我愛中國？

　　老師：誰來讀讀第三次出現(xiàn)的句子。

　　生朗讀。

　　老師：你們了解這些名人嗎?

　　孔子，是我國古代大教育家，他有弟子三千，最杰出的有七十二賢。我會背孔子的名言三人行，必有我?guī)�，學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

　　學(xué)生：諸葛亮上知天文下曉地理，知已知彼膽識過人，他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計》、《七擒孟獲》精彩極了！

　　學(xué)生：鄭成功是民族英雄，從荷蘭人手中收復(fù)臺灣，孫中山是偉大的革命先行者是中華民國第一任總統(tǒng)，在臺灣人民的心中是“國父”。

　　老師：是啊，作者內(nèi)心的感受無法用語言表達(dá)。為臺灣人民的愛國情意又一次感動。似乎有很多話要說，但最能表達(dá)“我”這時的情感只有這句話———

　　學(xué)生：我是中國人，我愛中國！

　　四、抒發(fā)心聲，暢寫“難忘”。

　　老師：讓作者難忘的不只是這“寫、聽、看”的一幕幕，而是激蕩在心中的是一種情懷。（出示）我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，心潮澎湃，我永遠(yuǎn)忘不了

　　學(xué)生寫話。

　　學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了墻上畫的是我們中國自己的偉人，這些偉人是我們中華民族智慧的象征，是我們民族精神品質(zhì)的象征。

　　學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，我們終于驅(qū)走xxxx者臺灣，臺灣終于回歸祖國懷抱了，臺灣人民深深熱愛自己的祖國。

　　學(xué)生：我永遠(yuǎn)忘不了，臺灣師生的愛國情意。忘不了那一聲又一聲的“我是中國人，我愛中國”這句話會永遠(yuǎn)激勵我，為自己的祖國貢獻(xiàn)自己的力量。

　　老師：今天我們和作者一起經(jīng)歷了一次難忘的課。在課中，一句“我是中國人，我愛中國”出現(xiàn)三次。那是感動的心聲，那是激動的表達(dá)，那是異常興奮的訴說。他在告訴我們----中國人永遠(yuǎn)愛自己的祖國。民族魂永遠(yuǎn)在中國人的血液里。

　　板書設(shè)計：

　　難忘的一課

　　寫---一筆一畫

　　讀----一遍又一遍我是中國人，我愛中國！

　　看----流淚激動民族魂，愛國情。

　　《難忘的一課》教案設(shè)計 篇11

　　教材分析：

　　1、認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

　　2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的'難忘之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

　　2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　二、初讀課文。

　　1、自學(xué)生字詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

　　四、略讀第一段。

　　1、讀一讀。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　五、布置作業(yè)

　　收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

　　板書設(shè)計：

　　師恩難忘

　　我 田老師

　　描紅，學(xué)古詩 編故事，講 故事

　　愛好文學(xué) 培養(yǎng)興趣

【《難忘的一課》教案設(shè)計】相關(guān)文章：

《難忘的一課》教案設(shè)計優(yōu)秀08-15

難忘的一課08-31

難忘的潑水節(jié)教案設(shè)計08-25

難忘的一課作文03-31

難忘一課作文07-31

難忘的一課【精華】12-12

難忘的一課作文03-02

難忘的一課作文07-05

[精選]難忘的一課作文12-19