《我是怎樣開始讀報的》教案設計
【教學目標】
1．了解作者，了解新聞界的一些基本信息。
2．品味作者作為老報人對于報紙的那份熱愛與執(zhí)著。
【重點難點】
重點：品位作者作為老報人對于報紙的那份熱愛與執(zhí)著。
難點：分析學習作者老練的文筆。
【課時安排】
1課時。
【教學方法】
討論法。
【預習要求】
1．給生字詞注音
2．了解文章主要內(nèi)容
【教學過程】
一、導入示例
在上課之前想先問大家?guī)讉�問題，有誰每天堅持讀報？有養(yǎng)成讀報的習慣？或者說報紙已經(jīng)成為你生活當中不可或缺的一部分？
眾所周知，如今的傳媒是極其發(fā)達，獲取新聞和消息的渠道也極其多樣化，特別是電子科技的迅猛發(fā)展，想要獲取什么信息，只要上網(wǎng)搜搜即可。因此，在如今，報紙已經(jīng)開始日益邊緣化，雖然還沒有到可有可無的程度，但與其剛剛興起時相比，已經(jīng)是逐漸淡出了很多人的生活，今天，我們就走近一位報業(yè)老前輩，看看在他的心目中，報紙到底占有多大的分量。進入我們今天的新課——《我是怎樣開始讀報的》。
二、作者簡介
徐鑄成，記者、新聞學家，1907年生于江蘇宜興。1930年畢業(yè)于北平師范大學。曾任北京、天津、上�！洞蠊珗蟆酚浾�、編輯，香港《大公報》編輯主任，桂林、上海《大公報》總編輯，《文匯報》總主筆、社長兼總編輯。1957年后，歷任上海市出版局編審，復旦大學、廈門大學教授，中國民主同盟中央委員。著有《報海舊聞》、《舊聞雜憶》《新聞藝術》、《杜月笙正傳》等，有的被翻譯成外文出版。1991年逝世，享年85歲。
三、文本解讀
1、提問：通讀全文請同學簡要談談對這篇課文的印象。
明確：這篇文章寫了很多事情，看來好像比較雜，比較散，似乎沒有什么集中的主題，也沒有明顯的頭緒，更沒有以重大事件為核心，只是將自己讀報的經(jīng)驗羅列一番而已。但這也在一定的程度拉近了與讀者的距離。就像是在聆聽一位老者的故事，富于親切感。
2．提問：文章表面上看起來亂散，實際上還是有一定的內(nèi)在線索的，能否歸納找出這條線索？
�。▽W情預測：這個問題較難，引導學生關注作者讀報的過程變化）
明確：文章中，有一條隱隱約約的線索，那就是“看報的興趣”。起初是一般的興趣，后來是讀上海報紙的國內(nèi)要聞的興趣，再后來是國際新聞，及至副刊，乃至言論。
3．討論：本文讀來雖顯雜亂，但讀后還是會給人留下比較深刻的印象，原因何在呢？
明確：一個很重要的原因就是文章所記的事情雖然瑣碎，但并不是毫無意義的現(xiàn)象的羅列。因為文中所記，均為國內(nèi)報紙的歷史中有相當價值的現(xiàn)象，而且這些史料卻是我們所不熟悉的，極大地滿足了我們的獵奇心理，我們能夠從文中獲取很豐富的歷史信息，而且這種信息，是作者第一手的，又是感性的，奇特的，故讀來是相當有趣的。提問：剛才找的文章的`隱性線索，實際上我們可以從另外一個角度將其看作是一味老報人對于報紙的真摯的感情。文章從頭到尾無不飽含著作者對于報紙的熱愛。情同學們隨意找出一些語句或者作者闡述的事件來做簡要的分析。
4．提問：“吳佩孚的形象，逐漸由淡薄而變成憎恨的對象之一了。而我對報紙的愛好，對新聞事業(yè)的憧憬，卻一天天濃重起來了�！焙喴治觥暗 焙汀皾庵亍币馕�。
明確：一方面逐漸“淡薄”，另一方面則一天天“濃重”，這一對比表明讀報對自己成熟和成長作用之大。
四、討論：文章講述了作者讀報的甘苦，他讀報的經(jīng)歷和方法對我們有什么啟發(fā)？你有喜歡或討厭的報紙文章、作者或電視主持人嗎？
（學情預測：這是一道探究題。同學們的答案肯定是豐富多彩的，主要引導他們談談自己閱讀的經(jīng)歷以及對自己的成長有什么啟示或者幫助。盡量要做到真實，按照實際情況來談，要談的具體些。）
五、作業(yè)布置
從本周內(nèi)在校園發(fā)生的重大事件中挑選一件，寫一篇新聞報道。
要求：
1．符合新聞的格式。
2．字數(shù)在500字左右。
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