大班自主閱讀活動(dòng)——聰明的小兔

時(shí)間：2024-08-12 19:14:46 其它教案我要投稿

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　　設(shè)計(jì)意圖

大班自主閱讀活動(dòng)——聰明的小兔

　　幼兒最喜歡看動(dòng)畫片，看動(dòng)畫片是幼兒最感興趣的一種閱讀方式，但是有許多幼兒在看完之后就一了了之，不能說(shuō)出故事的大致情節(jié)，更不能比較完整地講述出故事內(nèi)容。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)他們自主閱讀的能力。

　　活動(dòng)目的

　　1、看動(dòng)畫，用自己的話講述故事“聰明的小兔”。

　　2、理解聰

　　明、快樂(lè)、兇惡、急中生智、驚惶失措的含義，并要求幼兒運(yùn)用這些書面用語(yǔ)講述故事“聰明的小兔”

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1，課件：動(dòng)畫“聰明的小兔”

　　2，字卡：聰明、快樂(lè)、兇惡、急中生智、驚惶失措

　　3，表演故事用品（頭飾）：兔、狼（實(shí)物）：蘿卜、小凳

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1，開始部分

　　播放無(wú)聲動(dòng)畫：聰明的小兔，引起幼兒的注意力，并要求幼兒看完整個(gè)動(dòng)畫后，用自己的話給動(dòng)畫配故事。

　�。ń處熡脽o(wú)聲課件，課件精美，情節(jié)生動(dòng)，一目了然，深深地吸引了幼兒的注意力，同時(shí)教師提出課題：給無(wú)聲動(dòng)畫配故事，直截了當(dāng)?shù)靥岢霰敬位顒?dòng)的目的，一下子就調(diào)動(dòng)起了幼兒活動(dòng)的積極性。）

　　2，基本部分

　�。�1）仔細(xì)閱讀每一個(gè)片段，幫助幼兒理解故事情節(jié)

　　片段1

　　師問(wèn)：這是誰(shuí)？（聰聰）學(xué)習(xí)短語(yǔ)：聰明，聰明的小兔，聰聰去干什么？

　　師：聰聰看起來(lái)心情怎么樣？

　　幼：高興，很高興，開心，歡喜……

　�。ù颂幱變菏冀K沒(méi)有自己說(shuō)出“快樂(lè)”二字。教師應(yīng)啟發(fā)幼兒多觀察課件：小兔臉上表情笑瞇瞇的。課件上邊還有一串音符，小兔正在唱歌。提問(wèn)：什么樣的心情時(shí)你又會(huì)笑又會(huì)唱歌？從而引導(dǎo)出“快樂(lè)”的詞匯，這樣處理更能體現(xiàn)幼兒的

　　自主性。）

　　片段2

　　師：突然，誰(shuí)來(lái)了？

　　幼：狼

　　師：狼看起來(lái)樣子怎么樣？

　　幼：兇，兇狠，兇猛，兇惡……

　　師：小朋友學(xué)一學(xué)兇惡的樣子是怎樣的？請(qǐng)全體幼兒一起來(lái)學(xué)習(xí)模仿狼兇惡的樣子。

　　（此環(huán)節(jié)處理很好，幼兒不光學(xué)會(huì)了這一詞匯，而且通過(guò)模仿動(dòng)作，還理解了詞匯，使整堂課靜中有動(dòng)，不會(huì)枯燥死板）

　　片段3－4

　　師：小兔子是怎么對(duì)付狼的呢？如果你是小兔，你會(huì)怎么樣做？

　　幼甲：拿棍子打它。

　　幼乙：拿磚頭打它。

　　幼丙：用嘴咬它。

　　（幼兒想出了很多辦法，教師都給予了表?yè)P(yáng)和肯定。）

　　師：如果狼認(rèn)為只有小兔子一個(gè)人，它還是不怕它，還是不走，怎么辦？

　�。ù颂幍奶釂�(wèn)很好，使幼兒的思考難度進(jìn)一步加深，調(diào)動(dòng)幼兒去思考更好的辦法為對(duì)付狼。）

　　幼：叫人來(lái)幫忙

　　師：那你會(huì)叫誰(shuí)來(lái)幫忙？

　　幼甲：爸爸媽媽

　　幼乙：好朋友

　�。ù颂庍€可擴(kuò)展幼兒的想象力，有困難找警察，小兔可以給森林警察打電話，請(qǐng)警察叔叔為幫忙等。）

　　片段5－6

　　幼兒學(xué)習(xí)小兔是怎樣對(duì)付狼的，并模仿小兔的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)理解詞：急中生智，驚惶失措

　�。�2）幼兒再次邊看動(dòng)畫邊講述故事。要求

　　幼兒能夠比較詳細(xì)地講述故事中的細(xì)節(jié)。

　�。◤拈_始的用自己的話簡(jiǎn)短講述到比較詳細(xì)地講述，提高了要求和難度，促使幼兒用更豐富的語(yǔ)言去講述故事，從而使語(yǔ)言的表達(dá)能力有一定的提升。）

　�。�3）出示字卡復(fù)習(xí)詞匯：聰明、快樂(lè)、兇惡、急中生智、驚惶失措，并要求幼兒用這幾個(gè)詞匯去講述故事。

　�。斆�、快樂(lè)、兇惡、急中生智、驚惶失措這五個(gè)詞匯是整個(gè)動(dòng)畫，整個(gè)故事的關(guān)鍵詞，教師將它們專門提煉出來(lái)并要求幼兒用它們?nèi)ブv故事，大大地加大了講述故事的難度，這樣使幼兒不光理解了詞匯，還能把學(xué)到的運(yùn)用進(jìn)去，促使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更進(jìn)一步地不斷提高。）

　　3、結(jié)束部分

　　幼兒表演故事，幼兒自愿表演故事中的角色，邊表演邊復(fù)習(xí)講述故事。

　�。ㄓ變簩�(duì)表演故事這種形式興趣非常濃厚，通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)整個(gè)故事已經(jīng)是熟之又熟，對(duì)表演是輕而易舉的，而且又是頭飾，又有場(chǎng)景，幼兒非常喜歡。但表演故事不是主要目的，可只進(jìn)行一遍就行了，盡管幼兒興趣很濃，教師可引導(dǎo)幼兒：小朋友們都想來(lái)表演，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)表演好嗎？這樣即不打擊幼兒的興趣，又能自然地結(jié)束這次活動(dòng)。）

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