大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2023-05-02 08:09:11 其它教案我要投稿

幼兒園大班科學(xué)《風(fēng)》教案推薦度：
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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案

　　大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫生字。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)激趣，談話引入。

　　1、孩子們，今天天氣不錯(cuò)，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！（出示：云兒見它讓路，苗兒見它彎腰。樹兒點(diǎn)它點(diǎn)頭，花兒見它微笑。）（生猜）

　　2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書：風(fēng)

　　3、在我們平時(shí)的生活中，你們都是從哪些地方看見過(guò)風(fēng)呀？（孩子們自己說(shuō)）

　　4、是呀，我們生活中，風(fēng)無(wú)處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補(bǔ)全課題：14、風(fēng)）生讀課題。

　　二、初步感知，認(rèn)讀生字。

　　1、教師范讀，生輕聲跟讀。

　　2、生自讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，借助拼音，多讀幾次。

　　3、生再讀，勾畫生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：?jiǎn)枺河糜糜�，你在哪里？答：用用用，我在這里。）

　　5、檢查生字學(xué)習(xí)。

　　A、將生字板書黑板，讓生上來(lái)問，其余生作答。

　　B、讓全班生找字卡，師說(shuō)問句，生答，并讀。

　　C、開火車讀生字。

　　D、齊讀。

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過(guò)哪里？你是從哪里看出來(lái)的？

　　2、生自讀。

　　3、交流：風(fēng)到過(guò)“樹葉、林木、河水”但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動(dòng)）

　　但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。但是河水起波的.時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

　　4、討論：為什么樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了？

　　5、交流。

　　6、指導(dǎo)生讀。

　　四、課堂小結(jié)。

　　風(fēng)看不見，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。

　　1、出示生字卡，開火車讀。

　　2、為生字找朋友組詞。

　　3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來(lái)看看吧！

　　二、畫風(fēng)延伸，背誦全文。

　　1、讓生討論：生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆娺^(guò)風(fēng)？

　　2、交流。

　　3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來(lái)。

　　4、介紹自己畫的風(fēng)。要求：說(shuō)出風(fēng)在哪兒？你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢？（生介紹時(shí)補(bǔ)全板書）

　　5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。

　　6、借助板書，背誦全文。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求會(huì)寫的字。

　　2、讓生認(rèn)讀，并說(shuō)出各個(gè)字的記憶方法。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯(cuò)了？

　　B、重點(diǎn)指導(dǎo)：見、正、道

　　4、學(xué)生練習(xí)寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　5、集體評(píng)議，提高寫字質(zhì)量。

　　四、總結(jié)全文。

　　大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索其他的秘密。

　　板書：

　　14、風(fēng)風(fēng)

　　樹葉林木河水……

　　顫動(dòng)點(diǎn)頭起波

　　大班科學(xué)《風(fēng)》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。

　　3、背誦古詩(shī)，能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元《風(fēng)》

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字，書寫生字。

　　2、朗讀理解古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　難點(diǎn)：理解古詩(shī)的詞句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、同學(xué)們的作品

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說(shuō)：“我也說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜好嗎？”）

　�。c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）

　　2、“解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，如竹萬(wàn)竿斜。”

　　你是怎么猜到的？對(duì)，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。

　　3、是唐代詩(shī)人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎？

　　（點(diǎn)評(píng)：以謎語(yǔ)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）

　　二、初讀課文

　　1、打開書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī)，遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音，查字典，問老師，問同學(xué)都可以，開始吧！

　　2、再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。

　　3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎？

　　4、古詩(shī)讀給同座聽聽吧，請(qǐng)他提提意見。

　　5、我從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。

　　6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。

　　7、齊讀。

　　8、再讀讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。

　　9、指名讀，評(píng)議。

　　看來(lái)，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。

　　抽讀字卡。

　　（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)反復(fù)的、有目的`的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請(qǐng)同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）

　　三、理解古詩(shī)

　　1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）

　　這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說(shuō)不定你就能找到你自己的，我們一起來(lái)欣賞一下吧！

　　2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來(lái)嗎？想一想，再和同桌商量商量。

　　3、逐句找圖，談理由。

　　4、生自讀詩(shī)文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。）

　　5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說(shuō)說(shuō)）

　　6、指名說(shuō)。

　　7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請(qǐng)大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。

　　8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）

　　9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下（小組討論匯報(bào)：畫畫唱歌做動(dòng)作）

　�。c(diǎn)評(píng)：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩(shī)的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀注學(xué)生的個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級(jí)的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）

　　四、寫字

　　1、你覺得哪個(gè)字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）

　　2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）

　　3、指導(dǎo)書寫�！敖狻保ǹ偨Y(jié)：左右兩邊相等，“牛”的一撇在中心點(diǎn)上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達(dá)到令人滿意的效果。）