科學教案

【熱門】科學教案模板八篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　教學目標：

　　科學探究目標：1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對于有關塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。情感態(tài)度與價值觀目標：1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目。科學知識目標：1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關。

　　教學預備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

　　教學過程：

　　一、引進

　　塑料是一種用途廣泛的'人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。

　　二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子

　　在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

　　討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？

　　同組比較塑料尺子和木頭尺子

　　同學記錄

　　全班交流

　　三、活動二：塑料杯碰到熱水會怎樣？

　　提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進冷水和熱水，觀察它們的變化。

　　學生自己猜測

　　學生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確

　　學生交流

　　四、活動三：戴手套

　　一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？

　　學生實驗

　　學生交流

　　五、學習科學在線——活動四：熟悉新材料

　　1、熟悉書中先容的新材料

　　2、談談對新材料的感受

　　3、你想設計什么樣的新材料？

　　六、拓展

　　1、上學期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？

　　板書設計： 2、塑 料

　　塑料的用途

　　塑料的性質(zhì)

　　新材料

科學教案 篇2

　　教材開發(fā)：

　　課題出自國標本蘇教版小學《科學》教材三年級下冊第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過讓學生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎上，作了調(diào)整，為學生準備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋果、蘋果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長短不同的塑料棒。通過這些材料，讓學生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過不同的材料對比讓學生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會影響物體的沉浮，但會改變物體的溶解快慢。

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　學生能仔細觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會有大小不同；

　　學生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗預測這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

　　學生能夠通過實做，驗證自己的想法；

　　能夠通過整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒有關系；

　　知識與技能：

　　知道物體在水中會有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會影響物體的溶解速度；

　　情感態(tài)度價值觀：

　　意識到經(jīng)驗往往會靠不住；

　　整理數(shù)據(jù)會得到有價值的發(fā)現(xiàn)。

　　教學過程：

　　課前交流：提醒學生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報

科學教案 篇3

　　一、主題名稱：小司機

　　二、活動內(nèi)容：車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)

　　三、活動目標：

　　1、知道不同類型的車輛發(fā)出不同的鈴聲，模仿他們發(fā)出的不同聲音。

　　2、嘗試體驗兒歌的韻律美和節(jié)奏感。

　　四、活動準備： 各種玩具車輛

　　五、過程與指導：

　　1、說說自己上幼兒園的方式

　�。�1）、介紹每天早上自己是怎么來幼兒園的`。

　�。�2）、如果是坐車來，說說坐的什么車。

　　（3）、談論車子怎樣跑得快，車身下都裝著什么。

　　2、學念兒歌

　�。�1）、欣賞兒歌

　�。�2）、說一說兒歌里出現(xiàn)的是什么車，發(fā)出怎樣的聲音。

　�。�3）教師扮演司機，幼兒扮演乘客，一起邊念兒歌邊模仿開汽車的動作； “小汽車呀嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園。”

　　（4）談談說說：自行車有沒有車輪？它會發(fā)出怎樣的鈴聲？

　　（5）將兒歌中的汽車改編為自行車，聽聽老師怎樣念： “自行車呀丁零零，丁零零，丁零零，帶著我呀向前跑。車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)到幼兒園�！�

　　3、做做玩玩“車輪骨碌骨碌轉(zhuǎn)”

　�。�1）聽教師的信號變換車輛，邊念兒歌邊開車。

　�。�2）按自己意愿選擇玩具車輛，邊念兒歌，邊模仿車輪轉(zhuǎn)動的狀態(tài)。

科學教案 篇4

　　教學目標

　　1.會查閱和收集有關遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；

　　2.能引用資料編制科學小報。

　　知識與技能

　　1.知道人類利用遺傳學知識，改善了人類生活并促進了生產(chǎn)；

　　2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.自己獲得的資料，表達自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；

　　2.感受科技的神奇和美妙；

　　3.知道科學家為了研究遺傳和變異，進行了艱苦不懈的探索。

　　教學重難點

　　重點： 對于遺傳和變異的探索過程

　　難點： 采用人工進行變異的好與壞

　　教學準備

　　相關圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學生準備小報資料

　　教學過程

　　教學內(nèi)容 效果分析

　　一、調(diào)動學生已有經(jīng)驗，導入新課

　　1.我們已經(jīng)學習了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的`秘密吧！（板書課題）

　　二、了解孟德爾的故事

　　1.你知道現(xiàn)在遺傳學之父是誰嗎？

　　2.學生講故事。

　　3.你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋

　　4.學生小組交流后再全班討論。

　　5.但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學繼續(xù)講故事。

　　6.你對這個現(xiàn)象有什么解釋？

　　7.教師：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

　　三、了解袁隆平的故事

　　1.我們國家有一位水稻，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻袁隆平。

　　2.誰知道袁隆平的故事？請同學說說。

　　3.袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

　　4.學生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料――這些食物跟我們平時吃的有什么不同？

　　5.學生回答

　　6.這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

　　四、小課堂大辯論

　　1.講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

　　2.分組辯論賽

　　3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學技術(shù)才能更好地為人類服務。

　　五、編輯有關遺傳與變異的小報

　　1.要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚。并且利用墻報進行展示。

科學教案 篇5

　　設計意圖：

　　動物是人類的好朋友，尤其是小班的幼兒很喜歡接近小動物，小雞和小鴨是幼兒比較熟悉的動物，所以我選擇了科學活動《小雞和小鴨》。設計這節(jié)活動，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓幼兒在喜歡小雞小鴨的基礎上，了解其特點的生活習性，并通過模仿、操作，激發(fā)幼兒積極思考的愿望，讓幼兒在獲得知識的同時，情感也得到熏陶。

　　活動目標：

　　1、能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要特征。

　　2、會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。

　　3、教育幼兒熱愛小動物，與它們友好相處。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動重點難點：

　　活動重點：能初步按從頭到尾的順序觀察，感知小雞和小鴨的主要外形特征和習性。

　　活動難點：會運用對應的方法比較小雞和小鴨的不同。

　　活動準備：

　　1、音樂《小雞和小鴨》

　　2、小雞和小鴨的家各一個

　　3、鴨媽媽與雞媽媽標識各一個

　　4、小雞小鴨圖片各一張

　　5、小雞小鴨的實物圖片若干

　　6、小鴨和小雞的頭飾若干

　　活動過程：

　　一、音樂導入

　　師播放《小雞和小鴨》的音樂，提問幼兒剛才歌曲中唱到了哪些小動物？

　　幼；小雞和小鴨

　　二、初步認識小雞、小鴨的外形

　　師：小鴨、小雞玩得正開心，忘記回家。天快黑了，它們的媽媽急壞了，我們一起來把他們送回家，好么？(出示圖標和房子）

　　師：哪個是小雞的家，哪個是小鴨子的家？（讓幼兒來回答）

　　師：我們先來瞧瞧小雞長什么樣子？（讓幼兒從頭至尾觀察）

　　幼：尖尖的嘴巴、短短的脖子、尖尖的爪子（把它送回家）

　　師：請你學著小雞的聲音把小雞送回家（嘰嘰嘰）

　　師：我們再來瞧瞧小鴨子長什么樣子？

　　幼：扁扁的嘴巴、長長的脖子、扁扁的腳

　　師：老師告訴你們一個小秘密，小鴨子的腳趾中間有肉連著，連著的這個東西叫做腳蹼。小鴨子是靠它才能劃水的。

　　師：小雞、小鴨都餓了，媽媽給他們準備了豐盛的晚餐，你知道他們都喜歡吃什么食物么？

　　幼：小米、蟲子; 小魚和小蝦（出示食物圖片讓幼兒粘貼）

　　三、比較小雞小鴨的不同

　　師：今天我們認識了小雞和小鴨，他們長得有什么不同？我們再把他們請出來，

　　請你仔細看看他們哪里長得不一樣？

　　幼：從頭至尾一一對比，說出不同（并用身體來模仿小鴨走路）

　　幼：模仿小雞的`叫聲與小鴨的叫聲（本領的不同）

　　四、通過游戲結(jié)束活動

　　師小結(jié)：小朋友學得可真像，小雞、小鴨它們實在太可愛了，我們一定要愛護、關心他們，現(xiàn)在老是給你們準備了頭飾，我們和小雞，小鴨一起去草地上找食物吧！

　　活動反思：

　　今天實施了《小雞和小鴨》這一節(jié)科學課�；顒咏Y(jié)束后，小朋友似乎都意猶未盡，連上衛(wèi)生間都學著小雞小鴨走著去，煞是可愛！這一現(xiàn)象也讓我不得不重新審視這一節(jié)課，希望發(fā)現(xiàn)其中的亮點找出其中的缺點，取長補短，下一次活動開展的更好！

　　這節(jié)課開始我是以談話的形式展開的，首先從小朋友的穿著顏色說起，重點說了黃顏色為下面的內(nèi)容作了鋪墊。然后以猜謎語的方式引起幼兒興趣和探索欲望。“有種小動物，黃黃的羽毛……”謎語剛提出，小朋友就紛紛舉起小手了。笑笑說是小狗；一凡說是大老；涵涵說是豹，陸言說是獅子，夢夢說是長頸鹿，浩浩說是螃蟹，還有許多小朋友也發(fā)揮了自己的想象。在小朋友興趣高昂的時候，我故作有點小失望的樣子說：“這只小動物是小小的喔，很可愛……”說在我慢慢的做著動作，“是小雞，還有小鴨！“震耳的聲音齊齊的響起，我瞪大眼睛很驚訝的看著他們，惹來了孩子們天真自豪的一陣歡笑。

　　接下來我就請小朋友說說小雞，小鴨的大概外形特征，然后出示圖片系統(tǒng)的講述活動內(nèi)容。感覺小朋友掌握的差不多時，我們開展了小組的表演比賽。請每一組小朋友站起了邊說邊表演小雞和小鴨的外形特征，本領和說話等。別看他們年齡小，但是好勝心卻絲毫不小。比賽進行的很激烈，氛圍也很濃厚，時而又陣陣鼓掌聲和歡笑聲。通過這樣的形式，也帶動了一些平時比較沉默比較內(nèi)向的孩子，使小朋友不但不都參與了本次活動，而且也加深了課堂內(nèi)容的印象，相輔相成，效果非常好！

科學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

　　2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報

　　3、了解達爾文和他的進化論。

　　4、培養(yǎng)學生的評價能力。

　　教學重點：

　　1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

　　2、了解達爾文和他的進化論。

　　教學難點：

　　1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。

　　教學準備：準備好搜集的關于人類祖先的資料。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的.研究成果。

　　二、表達與交流。

　　1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。

　　教師參與到學生的小組活動中去，進行適當?shù)狞c撥指導。

　　2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。

　　3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。

　　4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。

　　5、教師補充講解達爾文的相關資料。

　　三、課堂練習。

　　1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。

　　四、課外活動。

　　繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。

科學教案 篇7

　　一．教學目標：

　　科學概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

　　2、許多液體受熱后體積會變大，受冷后體積會縮小。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的的實驗效果

　　2、制造一個簡易的觀察水體積變化的裝置。

　　3、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）

　　情感態(tài)度價值觀：

　　意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)生活中。

　　二．教學重點：

　　探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　三．教學難點：

　　能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　四．教學準備：

　　為每組準備：平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件

　　為全班準備：多種瓶裝和盒裝的'液體

　　五．教學過程：

　�。ㄒ唬┣榫骋�入， 引導學生猜測

　　1、出示一瓶水、飲料。

　　上課前老師和大家說一個奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎？老師去買飲料，但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的（課件），這是為什么呢？大家想知道是為什么嗎？

　　2．學生猜測。

　�。ǘ�）清楚的觀察水受熱或遇冷后體積的變化

　　冷熱會對液體有影響嗎？要想知道這個答案，我們就通過實驗來找出答案。

　　師出示同樣的兩套裝置，把它們放進溫度不同的兩杯熱水中應該可以看到什么現(xiàn)象？

　　1.師：通過氣球皮鼓起來的程度，我們無法判斷著兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細管、膠塞。

　　請同學們小組內(nèi)研究討論一下，怎樣把這些實驗材料組裝成實驗裝置？

　　學生小組研究討論后并試驗組裝

　　2.組織學生匯報交流

　　3.師問：細玻璃管起到作用 ？紅墨水能發(fā)揮什么作用？可不可以不用？小組討論。

　　4.交流討論結(jié)果。

　　5.提出實驗要求：（1）小組內(nèi)要有分工合作（2）仔細觀察水柱是怎么變化的（3）作好記錄（4）注意安全小心熱水

　　6.教師巡視指導

　　7.組織學生匯報交流

　　問：液面是怎樣變化的？變化過程是怎樣的？

　　細玻璃管里液先慢慢上升，后快速上升，再慢慢上升，然后停止上升，最后慢慢下降 ，怎么解釋這種現(xiàn)象？

　　通過實驗我們大家知道了什么？

　　8.那么水受冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？

　　9.組織學生匯報

　　10.小結(jié)：我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。（板書：熱脹冷縮）

　　（三）觀察其他液體的熱脹冷縮

　　1.師：除了水你還知道那些液體？你們自己帶來了什么液體。

　　用同樣的方法，看看你們自己帶來的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。

　　2.小組匯報實驗情況：是用什么液體？實驗看到了什么現(xiàn)象，說明了這種液體有什么性質(zhì)？

　　3.歸納總結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　4.小結(jié)：像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　1．現(xiàn)在誰來和大家說說瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢？

　　2．請大家看看這瓶紅茶和水，為什么紅茶比水留空的空間更多呢？

　　像生活看似平常的小事，如果細細想來，還真的有怎么多科學道理。生活中的科學真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題，也能想今天一樣認真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。

科學教案 篇8

　　教學目標：

　　1.會用各種感官、借助簡單的觀察工具進行紙外部主要特征的觀察。在獨立觀察的基礎上可以科學地描述一張白紙有哪些特點。

　　2.經(jīng)歷并理解觀察比較、科學觀測等過程，會把這種觀察事物的思想和方法，遷移到其他的觀察活動中去。

　　3.對于新的發(fā)現(xiàn)能提出新的問題和有繼續(xù)研究的興趣。

　　教學準備：

　　白紙、放大鏡4人1份書寫紙、卡紙、報紙、掛歷紙（4人1份），準備兩本書（有一定厚度）。

　　小組合作人員：每組4人。組長1名，負責領導組員進行科學實驗和探究過程。副組長1名，負責本小組紀律。

　　教學過程：

　　一、整個教學過程敘述

　　1.引入。

　　同學們，老師手里有一張普通的白紙，你能不能告訴我這張白紙它有什么特點？

　　比如說：這張白紙除了是白顏色以外，還有什么特點？

　　小組交流討論后，小組長匯報

　　教師評價。

　�。ńㄗh：這個教學環(huán)節(jié)教師過于強調(diào)自己在學生探究中的作用，教師可以大膽地放手，出示一張白紙讓學生說出它的一更多些特征，因為在教材的一開始就有一位學生說自己一口氣能說出白紙的10種特征。教師在這里只是一個學生探究活動的旁觀者。描述白紙的特點是一個學生全部的描述。教師在這里要提高要求。分清學生的匯報是觀察得到的還是以有的經(jīng)驗。在這個過程中間提高學生的描述能力、觀察能力。）

　　2.比較不同的白紙。

　　書寫紙 掛歷<提供不同紙張的圖片>

　　卡紙 報紙

　　小組討論用什么方法比較，這兩張紙有什么不同？ 如果是比較兩張紙的薄厚用什么方法？

　　如果是兩本書，我們用什么方法比較它的薄與厚呢？（建議：這個環(huán)節(jié)教案設計的非常開放，但是比較紙的不同最好是兩兩比較，教案上要注明兩種紙類的比較，三年級學生的比較思維水平還是處在萌芽階段。）

　　3.組織觀察紙，引導學生如何觀察紙的`結(jié)構(gòu)（纖維），利用哪些工具，用什么方法。

　　觀察到了什么？

　　小組討論。

　　教師評價。

　　為下節(jié)課造紙做鋪墊。

　　（建議：教學設計過于簡單，教學設計關鍵是講清楚學生怎樣學，教師怎樣教。此環(huán)節(jié)的設計是在上個關節(jié)設計的基礎上的，比較兩張紙與觀察纖維是兩個有結(jié)構(gòu)的探究活動，前面學生對紙的比較中會發(fā)現(xiàn)紙上有很多毛，所以在教學設計上教師可以讓學生自己提出問題，引出探究的內(nèi)容。）

　　二、學生學習活動過程的追蹤記錄

　　學生搜集、整理《紙的纖維》的資料。

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