《海燕》教案

時(shí)間：2023-01-10 22:22:28 其它教案我要投稿

《海燕》教案

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《海燕》教案，希望對大家有所幫助。

《海燕》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容

　　２．由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu)

　�。常治隼斫馇皟煞嬅妫瑢W(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

　　教材分析：

　　重點(diǎn)：目標(biāo)

　�。病⒛繕�(biāo)

　�。畴y點(diǎn)：理解海燕的自信心與洞察力

　　課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。ǎ�'）播放錄音，學(xué)生邊聽邊讀，進(jìn)入作品情境之中

　　二、師生共同疏通文意：

　�。ǎ�'）

　�。保畣栴}一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象？

　　學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

　�。玻畣栴}二：這畫面最使你感動的是什么？

　　學(xué)生思考后，提問表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神

　　三、劃分層次結(jié)構(gòu)：（１０'）

　　剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思？（問題三、四）

　　教師抽查提問，其他學(xué)生補(bǔ)充教師評價(jià)：三幅畫面：

　　第一幅畫面（１－６）暴風(fēng)雨孕育之時(shí)，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。

　　第二幅畫面（７－１１）暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

　　第三幅畫面（１２－１６）暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨

　　四、講析第一幅畫面（１－６）（１０'）

　�。保堃焕首x水平較好的學(xué)生朗讀１－６段，其他學(xué)生思考劃分層次，并歸納層意（問題五）

　　２．學(xué)生獨(dú)立思考，必要時(shí)可略作交流，教師視情況決定是否給予適當(dāng)提示

　�。常處煶闃犹釂柡笤u價(jià)：

　　第一層（１－３）風(fēng)卷云集，海燕高翔

　　第二層（４－６）其他海鳥嚇得驚慌失措

　�。矗處熤v析１）開頭一句，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆，點(diǎn)明海燕所處的環(huán)境。"蒼茫"描寫大海氣勢；"卷集"寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。

　�。玻�"黑色的閃電"形與色，用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿；"高傲地飛翔"總寫行動；"碰"寫它勇敢低飛；"沖"寫出迅猛高翔，用擬人手法寫海燕斗志昂揚(yáng)，渴望暴風(fēng)雨的到來

　�。常⿲懧曇簦赫婷鑼�"叫喊"的勇敢，再從烏云聽到叫喊，側(cè)面烘托"叫喊"聲的威力，用排比突出海燕敢于斗爭的精神

　�。矗┑诙䦟油ㄟ^聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比（啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神）

　　五、分析第二幅畫面（７－１１）（１７'）

　�。保帻R讀７－１１段，領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣

　�。玻畬W(xué)生主體活動：討論分析第二幅畫面

　　１）找出描寫風(fēng)雷浪的詞語（問題六）

　�。玻┱页鰧懞Ｑ嗟膭幼鳎ㄅc第一幅畫面比較）（問題七）

　�。常┤绾卫斫獾�11段"敏感""早就""深信"（問題八）〖難度較大〗

　�。矗﹦澐侄䦟硬w納層意（問題九）

　�。玻中〗M討論交流后抽樣提問，教師評價(jià)

　�。保╋L(fēng)：搶、甩、摔；雷：轟響、震怒；浪：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴

　　２）飛舞（飛翔）、大笑、號叫

　�。常└叨鹊亩床炝捅貏俚男判模ㄒ螂y度較大，教師可必要提示，學(xué)生答到點(diǎn)子上即可）

　　４）第一層（７－８）描寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景

　　第二層（９－11）寫海燕迎接暴風(fēng)雨

　�。矗處熜〗Y(jié)：這幅畫面通過比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法渲染了黑暗環(huán)境的氣氛，寫出了波浪樂觀地與狂風(fēng)搏斗，顯示了大海的力量，狂風(fēng)的狂風(fēng)的瘋狂反撲與海燕的樂觀迎接形成對比六、布置作業(yè)（１'）１．Ａ：朗讀盡量背誦課文

　　附：板書

　　一（１－６）孕育之時(shí)，海燕高翔，渴望暴風(fēng)雨

　�。保L(fēng)卷云集，海燕高翔

　�。玻ｚt海鴨企鵝倉皇逃竄

　　二（７－11）逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨

　�。保╋L(fēng)雨逼近情景

　�。玻＠撕Ｑ嘤赂移床�

　　三（11－16）即將來臨，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨

　　課題：海燕（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：１．分析理解第三幅畫面，學(xué)習(xí)海燕所具有的勇敢、自信和洞察力

　�。玻斫獗疚牡南笳饕饬x和象征手法，區(qū)分比喻和象征

　�。常容^閱讀指導(dǎo)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查（２）1．抽查優(yōu)生背誦課文片斷

　　二、分析理解第三幅畫面（12-16）（１０'）

　　１．全班齊讀12-16段，進(jìn)入情境：２．教師明確：這時(shí)的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場面。描寫了與閃電激戰(zhàn)時(shí)刻，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

　　３．學(xué)生思考下列問題：

　　１）分兩層，并歸納各層意思（問題一、二）

　�。玻┱页鱿鄳�(yīng)的修辭方法和有關(guān)句子（問題三、四）

　�。矗畬W(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評價(jià)：

　　一層（12-13）描寫大海與閃電激戰(zhàn)二層（14-16）海燕呼喚暴風(fēng)雨

　　修辭方法：比喻、擬人；相應(yīng)的句子（略）

　�。担處熝a(bǔ)充講析：６．指導(dǎo)背誦這一部分先由教師指導(dǎo)，學(xué)生自由散讀，抽個(gè)別背后全班齊背

　　三、研究象征意義，理解象征手法（２５'）１．回顧舊課，導(dǎo)入情境集體思考回答：初二學(xué)過《白楊禮贊》一文通過寫白楊樹來贊美北方抗日軍民的精神，最主要用了什么表現(xiàn)手法？（象征）《海燕》這篇課文也用了同樣的表現(xiàn)手法

　�。玻畬W(xué)生閱讀第一段（了解當(dāng)時(shí)俄國社會形勢的特點(diǎn)是沙皇殘暴統(tǒng)治，俄國革命運(yùn)動不斷高漲），"下面大家再回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫，比較這二者之間有什么相似點(diǎn)？師生共議：大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。

　　三、１分析象征意義（２０'）

　�。保┆�(dú)立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風(fēng)云雷電／暴風(fēng)雨分別象征了什么？（問題五）２）抽查提問，教師歸納：

　　大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量

　　海燕：英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者

　　海鷗海鴨企鵝：革命中的機(jī)會主義者和形形色色的假革命者和不革命者

　　風(fēng)云雷電：沙皇的反動勢力

　　暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運(yùn)動

　　３）分小組討論（教師給予必要的指導(dǎo)）：它們之間分別有什么相似之處？（問題六）

　　４）抽樣提問，其他同學(xué)舉手補(bǔ)充，教師評價(jià)：

　　海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預(yù)言家

　　海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏

　　暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力