五年級語文教案模板
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的五年級語文教案模板，歡迎閱讀與收藏。
教材分析
1《武松打虎》是S版五年級第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)選自《水滸傳》的第23回,其中“打虎”是文章的重點,也是文章的精華所在，作者抓住武松打虎時動作的正面描寫、通過對老虎吃人招數(shù)的側(cè)面描寫,表現(xiàn)了武松的智勇雙全。文章的情節(jié)生動感人，因而教學(xué)中以學(xué)生的讀、演為主,體會文章的精髓。
學(xué)情分析
我班的學(xué)生大部分喜歡看課外書籍,樂于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學(xué)活動中,他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來。加上這篇課文情節(jié)感人，我又設(shè)計了讀、演、看的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。但是其中也不乏有個別學(xué)生膽小、學(xué)習(xí)的主動性不夠等現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎時的精彩場面。
教學(xué)重點和難點
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會老虎的兇猛和武松的英勇、機(jī)智。
2、讓學(xué)生用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過，感受中國古典文學(xué)作品語言的魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課：
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
師：這就叫“明知山有虎，偏向虎山行�！睆倪@可以看出武松是個怎樣的人?
二、學(xué)習(xí)新課
1.自讀課文，整體感知
師：武松是怎樣打虎的?請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文第二部分，(出示課件2)想一想每個自然段講了什么?想想武松打虎主要分成哪兩個部分?開始
師：誰來說說第二部分的每個自然段講了什么?你能給它們擬一個小標(biāo)題嗎?
師：武松打虎主要分成哪兩個部分呢?
師:文中是怎樣描寫老虎出場的?
師：據(jù)史料記載，這只吊睛白額大蟲，白腦門，白眼圈，吊眼梢，眼賽金燈，嘴賽火盆，大牙好似尖刀，雪白瓦亮，你們看，(出示課件3)此時此刻，它正沖著武松發(fā)威呢。這是一只怎樣的老虎?
2、學(xué)習(xí)“防”的部分：(第5自然段)
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?武松又是怎樣對付老虎進(jìn)攻的?。自由讀第五自然段。用“～～”劃出描寫老虎兇猛的語句，用“——”劃出描寫武松對付老虎進(jìn)攻的語句。并分別用“.”“”劃出描寫老虎和武松動詞。
師：從哪些句子可以看出老虎的兇猛呢?(出示課件4)
師：我聽出了“一撲”重讀了，還有哪些詞需要重讀?你們聽出來了嗎?師板書:撲
師：對，“一撲”“按一按”、“攛將”這些詞是描寫老虎動作的。標(biāo)“.”這句話還應(yīng)怎樣讀。你們想想看，兇猛的老虎從天而降，速度怎樣?你說這句話還應(yīng)該怎樣讀?
師：誰來評評，他讀得怎樣?你說——
師：全班一起讀這句話，也可以邊讀邊配上動作。
師：你們看，這只老虎少說也有七八百斤重，不要說它要抓你、撓你，就是砸，也得把人砸個半死不活呀。武松這時是怎么做的呢?(出示課件4)
師：武松是人不是神呀，面對這兇猛的老虎，“酒都做冷汗出了”，此時，他雖然緊張，但頭腦清楚，方寸未亂，他用哪個動作化解了這場危機(jī)?師板書:閃
師：一個“閃”字說明武松的速度怎樣?所以要怎樣讀?(要讀得越輕越快)
這句話中還有一個詞也說明武松的速度的,是哪個詞呢?
師：你能說說它的意思嗎?
師：誰能用它說一句話呢?
師：兇猛的老虎撲不到人,接著它怎么做呢?
師：進(jìn)攻的手段有變化，“腰胯一掀”，怎么掀，誰來表演一下?我們看，力大無比呀。要是被它掀著了，那還不得骨斷筋折呀?武松此時?師板書:掀
生接答：武松只一閃，閃在一邊。師板書:閃
師：兩種絕招都拿不著，老虎可惱火了，接下來它用哪招?(剪)師板書:剪課文怎么寫?
師：從他的讀中，能感受到大蟲如霹靂一般的吼聲嗎?誰來評一評,你覺得應(yīng)該怎樣讀?
師：你能試試嗎?生：讀
師：讀得真好,讓我們一起來感受老虎的兇猛。
師：這句話運用了什么修辭手法呢?
師：哪里是夸張?哪里是比喻?把什么比作什么?
師：從這個句子中你體會到什么?
師：面對這只惱火的老虎，武松?
生接答：武松卻又閃在一邊。師板書:閃
板書：老虎撲掀剪(兇猛)
武松閃閃閃
師：看著板書，你有什么問題想問嗎?
生：面對老虎的進(jìn)攻，武松為什么只是一閃再閃呢?
師：這究竟是為什么呢?同桌互相討論一下，開始
師：找到答案了嗎?你說——
師總結(jié)：有道理。“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，老虎如此兇猛，英雄怎能硬拼?一閃，一閃又一閃，從這可以看出武松的機(jī)智勇敢。師板書:機(jī)智勇敢
師：讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機(jī)智勇敢�？梢耘渖蟿幼�。男同學(xué)讀描寫老虎的句子，女同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見了，齊
3、學(xué)習(xí)“攻”的部分(第六自然段)
師：過渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的?請同學(xué)們快速默讀第6自然段，用“——”畫出能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢的句子，并圈出動詞。
師：哪些句子能體現(xiàn)武松機(jī)智勇敢呢?請你把它們讀出來。(出示課件5)
師：全班一起讀，誰來說說武松是如何打老虎的，寫了哪些動作?
板書：掄劈揪按踢打
師：從這些動作中，你能體會到的什么?
師：怎樣才能把武松的機(jī)智勇敢展現(xiàn)出來呢?請同學(xué)們選用你喜歡的方式來展現(xiàn)，先自由練習(xí)。
師：誰能給大家展示一下。
師：誰來評一評，他讀得怎么樣?
師：你覺得他什么地方讀得比你好?
師：那么你向他學(xué)習(xí)好嗎?齊讀這句話。
師：還有讀得不夠好的嗎?
師：你讀讀看
師：讀得棒極了，齊讀這句話。
師：還有誰想展示
生：表演讀邊讀邊做動作，體會武松的勇猛。
師：他表演得怎么樣?給點掌聲。我讓我們分角色朗讀整段話，再一次體會武松的機(jī)智勇敢�？梢耘渖蟿幼�。女同學(xué)讀描寫老虎的句子，男同學(xué)讀描寫武松的句子。武松見那大蟲復(fù)翻身回來，齊
師：多精彩的打虎場面啊，同學(xué)們想不想看錄象，再次一睹打虎英雄的風(fēng)采呢請看——(出示課件6)
師：錄象把武松的英勇表現(xiàn)得淋漓盡致，我們能不能用自己的話簡要說說武松打虎的經(jīng)過(同桌互說再選派代表說)
要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當(dāng)時緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。
三、總結(jié)全文，深化中心
1.：說得真好。同學(xué)們感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢?請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話
2.總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎
過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲
再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》(出示課件7)
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!希望同學(xué)們找時間閱讀《水滸傳》中的其它故事。
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