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名數(shù)的改寫教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的名數(shù)的改寫教案，希望對大家有所幫助。
教學目標
1、學生熟悉單名數(shù)和復名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎(chǔ)上，會進行簡單的名數(shù)改。
2、培養(yǎng)學生的遷移、類推和歸納概括的能力，應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點
使學生把握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復名數(shù)改寫。
教學難點
熟練的進行時間單位單名數(shù)與復名數(shù)的改寫。
教學步驟
一、鋪墊
1、填空：1米＝（）厘米；1公頃＝（）平方米
1時＝（）分；1噸＝（）千克
2、導入：演示動畫“名數(shù)的產(chǎn)生”他們倆到底誰高？同學們想不想給他們做個裁判呢？好，老師一起幫助你們解決這個問題。
二、探究新知
1、教學名數(shù)、單名數(shù)、復名數(shù)。
（1）引導學生觀察剛才兩位小朋友所說的1米30厘米，125厘米，32千克，30。4千克這些數(shù)有哪些特點？（即有數(shù)又有單位名稱）
教師指出：在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克……等、通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。
�。�2）觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？
�。ㄏ嗤c：都是測量的結(jié)果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱、）
教師明確指出：帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；
帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。
（3）讓學生分別舉出單名數(shù)和復名數(shù)的例。
2、教學例1、例2
�。�1）出示例1：3米＝（）厘米
教師提問：米和厘米之間有什么關(guān)系？（1米＝100厘米）
3米是多少厘米？5米是多少厘米？你是怎么想的？
教師說明：由米到厘米，是從高級單位到低級單位，要用高級單位前面的數(shù)乘以進率。
學生討論：比較轉(zhuǎn)化前后，什么變了，什么沒變？
�。▎挝幻Q變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變。）
讓學生舉出幾個由高級單位轉(zhuǎn)化為低級單位的例子。
�。�2）教師出示例2：2噸50千克＝（）千克
教師設(shè)問：這幾道題目與上面的題目相比有什么不同？（是復名數(shù)改寫成單名數(shù)。）
引導學生討論交流：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？
學生匯報：你是怎樣想的？
使學生明確：首先把2噸變換成千克數(shù)，因為1噸等于1000千克，所以2噸＝1000×2＝20xx千克，再加50千克，就等于20xx千克。
3、解答下面題目
（1）4輛卡車共運了8噸400千克的貨物，平均每輛卡車運多少貨物？
（2）王剛從家到圖書館用了1小時10分，他行了4千米200米，他平均每分鐘行了多少米？
（3）一根繩子用去了3米5厘米后，剩下的比用去的2倍多4分米，這根繩子長多少米？
四、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？
2、通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？
3、還有什么疑問？
4、剛才這兩個小朋友到底誰重呢？30.4千克與32千克哪個更重？在今后的課堂上我們將繼續(xù)學習。
五、布置作業(yè)
1、一種播種機的寬度是4米，用拖拉機牽引，每小時行5千米，可以播種多少公頃？
2、每人天天大約吃食鹽6克，一個食堂有240人吃飯，一個月（按30天計算）大約需要食鹽多少千克？
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