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《這不是一顆流星》的優(yōu)秀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的《這不是一顆流星》的優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。
本文通過(guò)記敘一個(gè)5歲孩子要給阿婆買熊皮手套的故事，歌頌了中華民族的幼小孩童天真、純樸、時(shí)時(shí)不忘孝敬老人的美德。
這是一篇典型的記事散文，對(duì)于初一學(xué)生而言，可以按寫(xiě)人記事的記敘文對(duì)待。所以重點(diǎn)是記敘文的基本知識(shí)：記敘的要素、中心意思、段落層次、情節(jié)、線索等等。因?yàn)槲恼卤憩F(xiàn)的都是孩子們熟悉的、容易理解的家庭成員之間的感情和矛盾，因而其思想內(nèi)容不難掌握，難點(diǎn)是如何把握文章的思路，學(xué)習(xí)怎樣構(gòu)思、如何選擇典型材料表現(xiàn)主題等。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本文可帶著下面幾個(gè)問(wèn)題去閱讀、思考。
1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、課文寫(xiě)的主要人物是誰(shuí)？
3、課文中人物活動(dòng)的地點(diǎn)（或場(chǎng)合）有幾個(gè)，是什么？
4、把全文的人和事從頭至尾貫穿起來(lái)、并且連接起來(lái)的是什么？
對(duì)于問(wèn)題1，學(xué)生回答不外乎下面這三種答案：
A、孩子看戲時(shí)發(fā)現(xiàn)一只熊，可以用熊皮給撫養(yǎng)自己的阿婆生了凍瘡的手做熊皮手套。
B、精心撫養(yǎng)孩子的阿婆手上生了凍瘡，等待孩子給她戴上熊皮手套。
C、母親在看戲時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子想要一只熊皮手套戴在撫養(yǎng)他的阿婆生了凍瘡的手上。
提問(wèn)：
本文共寫(xiě)了幾個(gè)人？──三個(gè)。
哪三個(gè)？──孩子、母親、阿婆。
這三個(gè)人物哪一個(gè)是主要人物呢？
全文是用第一人稱──我即母親敘述故事的，顯然母親是襯托人物；寫(xiě)了具體事跡的有阿婆和孩子。這兩人究竟誰(shuí)是主人公呢？這要看作者行文的意向：看開(kāi)頭，看結(jié)尾，再看標(biāo)題。這樣就能發(fā)現(xiàn)，雖然也寫(xiě)了阿婆的事跡，但主要是為了贊揚(yáng)孩子。孩子才是貫穿全文的中心人物。
回過(guò)頭去，再看那三種答案，一眼就可以看出A是以孩子為主線回答的，B是以阿婆為主線，C是以母親為主線。究竟哪一種答案更符合作品的實(shí)際呢？就很容易作出正確選擇了。
將全文故事情節(jié)連接起來(lái)的事物是什么呢？顯然是熊皮手套。
從熊皮手套引出了什么呢？引出了阿婆的凍壞的手。
表現(xiàn)出阿婆對(duì)孩子的關(guān)懷照顧，孩子對(duì)阿婆的純真感情的事例，在生活中可以找出很多，作者為什么要挑選生了凍瘡的手和熊皮手套來(lái)表現(xiàn)呢？我們來(lái)看看文章是怎樣描寫(xiě)的。并進(jìn)一步體會(huì)作者選材的匠心。
提問(wèn)：文中寫(xiě)熊皮手套的地方有幾處？──四處。
（1）孩子看戲熊時(shí)的聯(lián)想：有了熊皮，不是可以給阿婆做熊皮手套了嗎？
�。�2）孩子過(guò)去對(duì)手上生了凍瘡的阿婆的耳語(yǔ)：阿婆，等我長(zhǎng)大了，一定給你買一副熊皮手套。
�。�3）母親的回憶：彌留的阿婆仿佛等待孩子給她戴上暖合的熊皮手套
�。�4）母親回憶后的悲嘆：孩子你的熊皮手套她戴不到了！
這四處描寫(xiě)怎么就生動(dòng)地突出了孩子對(duì)阿婆的深情了呢？
阿婆是為了保護(hù)孩子而生了凍瘡，孩子對(duì)阿婆的感激莫過(guò)于保護(hù)那為自己而凍壞的手。給阿婆戴上熊皮手套，就能集中表現(xiàn)出孩子的愛(ài)心。由看戲熊而引起的聯(lián)想，更表明了孩子感情的深厚；而母親的悲嘆又襯托、加深了這種感情。另外，由戲熊而引起熊皮手套的聯(lián)想，又富有孩子天真純樸的特點(diǎn)，更加生動(dòng)感人。
�。ǘ┪恼碌慕Y(jié)構(gòu)
人物的活動(dòng)、故事情節(jié)的展開(kāi)，總要放到一定的場(chǎng)合中。這種場(chǎng)合是時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等的綜合體現(xiàn)，一般叫場(chǎng)面
提問(wèn)：本文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？一是體育館，母子在看戲。二是醫(yī)院的病房。母親回憶孩子探望昏迷的阿婆。這兩個(gè)場(chǎng)面是怎樣連接成一篇文章的呢？請(qǐng)同學(xué)們先回答課后練習(xí)。
我們可以總結(jié)出：
（１）本文故事發(fā)生的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)面只有一個(gè)，即體育館，全文從體育館看戲開(kāi)始，在體育館看戲結(jié)束。
�。ǎ玻┍疚闹虚g穿插了一部分母親的回憶。
所以，全文的結(jié)構(gòu)形式是體育館（現(xiàn)實(shí)）──病房（回憶）──體育館（現(xiàn)實(shí)）
第一部分：1-8自然段。寫(xiě)浩波為阿婆做熊皮手套的急切心情，表現(xiàn)了他的天真。
第二部分：9-14自然段。通過(guò)我的回憶，寫(xiě)出阿婆與浩波之間動(dòng)人的往事，及純真的感情。
第三部分：15-17自然段。贊美孩子純潔的心靈，以議論結(jié)束全篇。
記敘文的一般知識(shí)：
記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
記敘文的人稱：第一人稱（我），第三人稱。
記敘文敘事的方式：順敘、倒敘、插敘。
寫(xiě)人，主要是描寫(xiě)人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等。至于每個(gè)具體的人物重點(diǎn)寫(xiě)什么，要看表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的需要。本文的三個(gè)人物都各有描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)，大家在閱讀時(shí)細(xì)細(xì)梳理，具體領(lǐng)會(huì)。本文除了寫(xiě)主人公浩波對(duì)熊皮手套的特殊心情外，在開(kāi)頭、結(jié)尾反復(fù)描寫(xiě)的是什么？是眼睛。作者為什要著重寫(xiě)孩子的眼睛呢？孩子天真活潑，內(nèi)心世界用眼睛比用語(yǔ)言更能表現(xiàn)。因此，寫(xiě)孩子的眼睛最能生動(dòng)形象地寫(xiě)出孩子的心靈特點(diǎn)。
作者是怎樣描寫(xiě)孩子的眼睛的？為什么要這樣描寫(xiě)？作者寫(xiě)孩子的眼睛主要用閃亮的星來(lái)比喻。因?yàn)槲枧_(tái)的燈光也是閃亮的，這就把人和景融合起來(lái)，夸張了孩子眼睛的明亮。而從星星的閃光又容易聯(lián)想到流星的轉(zhuǎn)瞬即逝，這就反襯了孩子的心不像流星。作者還用了水晶般的形容詞，也是為了寫(xiě)出孩子純潔的心靈。
作者為什么要這樣反復(fù)描寫(xiě)呢？這就是作者有意使用的一種表現(xiàn)方法。反復(fù)，就是為了強(qiáng)調(diào)，為了突出，因?yàn)檫@是揭示孩子心靈純潔的集中點(diǎn)。這種寫(xiě)法，還說(shuō)明了作者的高明。
我們同學(xué)們不妨在自己的文章里，學(xué)習(xí)這種描寫(xiě)方法，根據(jù)不同人物的特點(diǎn)，對(duì)他（她）的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等做細(xì)致的刻畫(huà)。
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