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《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的`意思，體會(huì)釣魚(yú)的孩子的天真、可愛(ài)。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問(wèn)、遙、招手、魚(yú)驚、應(yīng)”的意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示詩(shī)題
1. 導(dǎo)入詩(shī)題
2. 理解詩(shī)題
�。ǘ├斫庠�(shī)句
1. 朗讀全詩(shī)
2. 回顧方法：我們?cè)鯓永斫庠?shī)句（讀詩(shī)→釋詞→調(diào)序→解句）
3. 釋詞解句
�。ㄈ┛偨Y(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
2. 根據(jù)這首詩(shī)，想象出一幅畫(huà)。
3. 教師總結(jié)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
1. 形近字組詞
釣（ ） 稚（ ） 遙（ ）
鉤（ ） 準(zhǔn)（ ） 搖（ ）
2. 多音字組詞
3. 讀下面詩(shī)句，先解釋劃線的詞語(yǔ)，再解釋詩(shī)句意義。
路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
________________________________________________________
4. 背誦《小兒垂釣》
板書(shū)設(shè)計(jì)
8. 古詩(shī)二首
《小兒垂釣》教案設(shè)計(jì)2
教材分析：
《小兒垂釣》是蘇教版第八冊(cè)第六單元第20課《古詩(shī)兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩(shī)人胡令能。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩(shī)句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫(huà)出了一個(gè)天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎鳌?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字稚、側(cè)，認(rèn)識(shí)綸、莓，理解蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚(yú)驚、應(yīng)等詞的意思。
2.能用自己的話話說(shuō)出《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚(yú)孩子的天真、可愛(ài)。
3.掌握讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫的學(xué)詩(shī)方法。
4.有感情地朗讀、背誦本詩(shī)，默寫全詩(shī)。
5.品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂(lè)，生成素樸情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句的含義，感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真和童趣。
2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住蓬頭遙招手等詞語(yǔ)結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)童年的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂(lè)事。
2、魚(yú)竿、小凳、補(bǔ)充材料
教學(xué)過(guò)程:
一.揭題生趣
1.釣魚(yú)確是童年生活中的一件樂(lè)事，小孩兒學(xué)釣魚(yú)就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)《小兒垂釣》(師板書(shū))。請(qǐng)大家拿出筆來(lái)，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題。
【注意提示】垂的橫畫(huà)比較多，第二橫最長(zhǎng)，寫的時(shí)候還要注意筆順。釣的右邊是一點(diǎn)。
2.齊讀課題。這個(gè)題目很好懂。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎?
3. 看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚(yú)的高手，還是猜謎的高手。
二.初讀覓趣。
1. 下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。
2.讀得很專心、很投入，很好!讀書(shū)要的就是這種狀態(tài)!誰(shuí)來(lái)讀一讀這首詩(shī)?很順口地讀。
3. 讀得不錯(cuò)!比如，稚子的稚是翹舌，垂綸的綸是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確!誰(shuí)再來(lái)讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀!
4.有味道!不用我說(shuō)，大家一定聽(tīng)出了這首詩(shī)的節(jié)奏和韻律。來(lái)!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后三個(gè)字我來(lái)讀。(師生合作朗讀全詩(shī)。)
5.好!味道出來(lái)了。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。
6.味道更濃了!我們連起來(lái)讀，我讀題目和作者，你們讀詩(shī)歌，注意詩(shī)的那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道!
7.讀詩(shī)就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個(gè)個(gè)儼然已經(jīng)成為了詩(shī)人。
剛才同學(xué)們通過(guò)題目猜了這首詩(shī)的內(nèi)容，猜得不錯(cuò)!現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩(shī)句再來(lái)猜這首詩(shī)的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說(shuō)得更具體。大家可以請(qǐng)插圖幫忙。
指名回答。(這首詩(shī)說(shuō)的是：一個(gè)小孩坐在草叢里學(xué)釣魚(yú)，一個(gè)過(guò)路人向他問(wèn)路，他怕魚(yú)驚跑了，沒(méi)有回答他。)看看，大家又進(jìn)了一大步!
三、細(xì)讀品趣。
1. 理解前兩句
其實(shí)，這首詩(shī)的字里行間藏著許多有趣的畫(huà)面呢!下面我和大家一起繼續(xù)來(lái)細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩(shī)的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。
(1)先猜第一句 蓬頭稚子學(xué)垂綸。你們先把蓬頭、稚子、垂綸這三個(gè)詞的意思猜出來(lái)。
(蓬頭的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的;稚子的意思是小孩子;垂綸的意思是釣魚(yú)。)
猜得好!連起來(lái)怎么說(shuō)?(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚(yú)。)
(2)下面我們來(lái)猜第二句側(cè)坐莓苔草映身。
莓苔的意思其實(shí)前面大家已經(jīng)猜出來(lái)了，是什么?(人不經(jīng)常去的草叢)側(cè)坐也好猜?為什么要側(cè)著身子坐著呀?(師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的.心情)
側(cè)坐莓苔我們猜出來(lái)了，意思是?
那草映身呢?(野草掩映著身子。)
也就是說(shuō)，我們猜映的意思是掩映、遮掩?遮掩住整個(gè)身體嗎?怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
(3)前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提醒一下，想好了再說(shuō)，盡量說(shuō)清楚、說(shuō)完整。
(一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚(yú)，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。)
(4)圍繞著這句話，你覺(jué)得這個(gè)孩子哪兒讓你覺(jué)得他特別有趣，特別惹人喜愛(ài)?
蓬頭這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的?我們現(xiàn)在就來(lái)猜這個(gè)問(wèn)題。你從蓬頭中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛(ài)。
側(cè)坐，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫(huà)得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。
草映身(可見(jiàn)小孩子身子小)是啊，如果是大人哪會(huì)有草映身的趣味呢
稚子，稚嫩，可愛(ài)，天真。
學(xué)非玩，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。
(5)我們現(xiàn)在通過(guò)前兩句來(lái)看看這是個(gè)什么樣的小孩。
加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真(這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚(yú);蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。)讀出對(duì)小孩的喜歡。
(這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚(yú)，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。)我們現(xiàn)在再來(lái)讀這兩句，來(lái)夸夸他。
2、理解后兩句
剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來(lái)猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚(yú)的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。
(1)學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過(guò)路人向小孩問(wèn)路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因?yàn)樗掳阳~(yú)驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過(guò)路人干什么?小孩怎么做的?
(2)說(shuō)得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)演蓬頭稚子?
會(huì)釣魚(yú)嗎?(那你是真正學(xué)垂倫哪!別緊張，老師教你，一手拿住魚(yú)竿，給魚(yú)鉤裝上魚(yú)餌，再把魚(yú)鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了!)快看，一條魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了 側(cè)過(guò)去看看哪!
(3)我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎?那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀? (抓住遙)
師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見(jiàn)面了，這次應(yīng)邀，特來(lái)拜訪�？墒菐啄瓴灰�(jiàn)，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好?得找人問(wèn)問(wèn)才行!(師用手張望)奇怪!遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀?我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：喂小朋友，到張家莊怎么走?(聲音大一些，語(yǔ)氣要有禮貌)
(4)他演得對(duì)不對(duì)?(是招手不是搖手?孩子那么小，你這樣招手路人看得見(jiàn)嗎?)
(5)我這么禮貌地問(wèn)路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對(duì)我招手，他心里在想什么呀?大聲著急，禮貌不能不理，擔(dān)心
(師走上前)我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，我請(qǐng)你幫忙，你不回答，對(duì)我招手!為什么不應(yīng)聲?你心里在想些什么?這個(gè)動(dòng)作什么意思?
(6)這位路人你看見(jiàn)小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢?你會(huì)怎么看這位小孩兒?(好的，看你釣魚(yú)這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。)
知道我這位路人怎么想嗎?(這小鬼太有趣了，太可愛(ài)了，走看看去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚(yú)的樂(lè)趣，也還不忘做個(gè)熱心人!問(wèn)路哦，明白了，謝謝你!喲，魚(yú)上鉤了，快拉!)
(7)同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么?
(8)我們演得怎樣?誰(shuí)還想來(lái)演一演!那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演!
(9)我們現(xiàn)在再通過(guò)后兩句來(lái)看這是個(gè)什么樣的小孩。
(這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚(yú)時(shí)不能大聲說(shuō)話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。)大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。
學(xué)生讀。
四、誦讀吟趣
1.一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛(ài)的小兒的形，(音樂(lè)起)展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩(shī)。
2.哦，多么可愛(ài)的孩子呀，蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸還真釣到了魚(yú)。孩子，你的心情怎樣?你來(lái)開(kāi)心地吟吟這首詩(shī)。
3.這位路人，你看見(jiàn)那個(gè)可愛(ài)的孩子了嗎?你喜歡嗎?讀出你對(duì)孩子的喜歡來(lái)。
4.各位小詩(shī)人，你們也看見(jiàn)了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩(shī)吧，讀出你自己的感受來(lái)。學(xué)生讀。
5.讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?配樂(lè)齊誦。全體起立。
6.詩(shī)我們不僅會(huì)讀了，會(huì)背了，還讀出了詩(shī)中意，詩(shī)中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩(shī)。我找兩個(gè)同學(xué)，上黑板，每人寫一句。(字寫得工整的)
寫的時(shí)候注意四個(gè)字的寫法。一是蓬頭的蓬，草字頭，亂得跟雜草一樣;稚，右邊是個(gè)隹，四條橫;綸 莓 、苔
五、拓展賞趣
1. 今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫入詩(shī)里。請(qǐng)拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會(huì)一下其中的童趣。
3.學(xué)生匯報(bào)交流。(請(qǐng)三個(gè)左右的學(xué)生，提示：有喜歡×××寫的詩(shī)嗎?)
《所 見(jiàn)》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢?無(wú)憂無(wú)慮，多么快樂(lè)呀!
《村 居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶?放飛的還有無(wú)盡的童趣!
《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀!就算是蝴蝶沒(méi)抓到，可是快樂(lè)卻已經(jīng)裝在他們心里了!
六、總結(jié)明趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在
2、最后，讓我們?cè)侔堰@首詩(shī)吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。
七、布置作業(yè)
詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：
1、展開(kāi)想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。
2、畫(huà)出你想象中的小兒垂釣圖，再和書(shū)本上的插圖比較比較。
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