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大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》（精選7篇）
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》，希望能夠幫助到大家。
大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》 篇1
活動目標：
1、理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。
2、初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。
活動準備：
1、幼兒事先對有關軍事武器裝備、兵種等方面的軍事知識有了一定的了解。
2、小烏龜、龜媽媽、小魚、魚媽媽、小鳥、鳥媽媽六張動物圖片。
3、坦克、軍艦、飛機三張軍事圖片。
4、天空、陸地、大海背景圖一張。
活動過程：
一、歌曲《我是小海軍》引出主題。
師：小朋友聽到了什么?除了海軍還有什么軍人?
師：海軍、空軍、陸軍三軍通稱中國人民解放軍，那你知道他們的最高長官是誰嗎?(三軍總司令)
二、出示圖片，引導幼兒觀察圖片內容。
師：今天老師把三軍總司令請到我們班，小朋友們好!
幼：三軍總司令你好!
師：讓三軍總司令看看我們班哪個小朋友最像解放軍。
師：趙老師也想來當三軍總司令，你們想做解放軍嗎?老師一會要請做的最神氣的、回答問題棒的小朋友來做解放軍。
師：司令員叔叔還給我們帶來了一張圖片，看看上面有什么?
幼：天空、大海、陸地師：還有幾只小動物也來做客了，我們看看它是誰?
師：小鳥、烏龜、小魚。(與幼兒相互打招呼并請幼兒放回相應的地方)
師：三軍總司令說了，我現(xiàn)在需要大家?guī)臀乙粋�忙你們愿意嗎?馬上要有一場軍事演習，可是我們的部隊還沒有武器呢，誰來幫我想想辦法?
師：誰先來幫海軍變出什么武器?為什么小魚可以變成軍艦?
師：誰先來幫空軍變出什么武器?為什么小鳥可以變成飛機?
師：誰先來幫陸軍變出什么武器?為什么小烏龜可以變成坦克?
師：司令員叔叔說：小朋友真聰明，謝謝你們�？墒俏矣钟龅叫碌穆闊┝�，你看誰來了?(鳥媽媽、魚媽媽、龜媽媽)
師：他們來干嘛了?他們會怎么問?誰可以幫司令員叔叔回答這三個媽媽的問題?
師：司令員叔叔的這張圖畫漂亮嗎?老師還能把這幅漂亮的圖畫變成一首好聽的詩歌呢!
三、學習欣賞詩歌感受詩歌的情趣。
1、老師配樂用富有韻律和激情的語調朗誦一篇詩歌，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、幼兒學習詩歌，加深幼兒對詩歌的'印象。
師：好聽嗎?我們一起來把這首好聽的詩歌讀一遍吧。
3、分角色讀詩歌，教師做媽媽，幼兒做三軍總司令。
4、角色交換進行朗誦。
四、遷移作品的經(jīng)驗，仿編詩歌。
1、鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師提出以下問題，讓幼兒討論：除了小烏龜能當坦克、小魚能當軍艦、小鳥能當飛機外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊武器呢?
2、鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。
3、總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。
五、說說解放軍。
解放軍叔叔盡力工作來保衛(wèi)我們的祖國，保衛(wèi)我們的家園，小朋友長大要不要也做保衛(wèi)祖國保衛(wèi)家園的人呢?
活動反思：
活動的開展，讓幼兒將作品與現(xiàn)實聯(lián)系了起來。孩子們通過觀察圖片、欣賞詩歌、誦誦詩歌，體會了作品所表達的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中，幼兒也學會了將作品遷移，仿編出了質量較高的詩歌，把活動演繹的淋漓盡致
大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》 篇2
活動目標
1．引導幼兒欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。
2．鼓勵幼兒大膽表演，能用適當?shù)谋砬楹蛣幼�，表達自己對詩歌的理解。
3．初步了解詩歌的句式特點，學習利用象征物仿編詩歌。
（選取這個作品作為文學活動的內容，可以滿足幼兒學習模仿解放軍的愿望和需要，有助于幼兒增長軍事知識，培養(yǎng)他們熱愛解放軍和勇敢大膽的精神。引導幼兒欣賞詩歌的手段很多，本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學語言的目的。）
活動準備
1．幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事知識有了一定的了解。
2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機，大象――消防隊，蝙蝠――降落傘等。
�。ū净顒有枰變菏孪攘私饨夥跑姷拇蛘逃柧毣顒雍透鞣N武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現(xiàn)該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現(xiàn)一些相對關系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設一定的臺階。）
活動過程
1．學習詩歌。
（1）教師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。
（2）可運用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。
�。�3）組織討論�？梢韵蛴變禾釂枺簽槭裁丛姼枥锇研▲B當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
�。ǖ谝粋�層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中教師調動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去聆聽去觀察比較。在這個過程中，教師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習積極性一旦被激發(fā)起來，學習即是愉快的游戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。教師應鼓勵幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關系。）
2．理解和體驗詩歌的內容。
（1）請幼兒仔細聽教師朗誦一遍詩歌，體會和討論一下這首詩歌有什么特點。教師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復，等等。
（2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說？小鳥做了我的飛機……”
在詩歌表演中，教師需注意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。
�。ㄟ@一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗在游戲中表現(xiàn)，實現(xiàn)作品經(jīng)驗和自己的直接經(jīng)驗的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的模仿動作，三位媽媽詢問的.語氣語調等。）
3．遷移作品的經(jīng)驗。
鼓勵幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動物象征軍隊。教師可以提出以下問題，讓幼兒討論：
除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？如果你是三軍總司令，你愿意什么當你的部隊、武器呢？
�。ㄟ@一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調動已有的有關小動物和軍事的知識經(jīng)驗，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）
4．仿編詩歌。
�。�1）出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機，大象――消防車，蝙蝠――降落傘。然后教師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的直升機�！�
（2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車。”
�。�3）繼續(xù)鼓勵幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開教師圖片的示范，編出公雞――號手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。
�。�4）總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最后用原詩的結尾段結束。
�。ǚ戮幓顒邮窃谇叭齻�層次活動的基礎上，進行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調動幼兒參與仿編活動的積極性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開教師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓練幼兒獨立思考和清晰完整地表達能力。教師應作適度的把握，不要求所有幼兒都達到這個目標。
這個環(huán)節(jié)中，所有的幼兒都獲得了表現(xiàn)的機會，即使有些幼兒朗誦的仍然是原詩歌中的某個段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得成功的喜悅和快樂。）活動建議在軍事游戲活動中提供機會，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的認識。
�。ㄔ摶顒涌梢越Y合日�；顒舆M行，多積累有關三軍軍事武暑和兵種的相關經(jīng)驗。軍事游戲可以滿足幼兒模仿解放軍的欲望爭要求，獲得心理上的滿足。）附作品：我是陸�？杖娍偹玖铠B媽媽問我，小鳥哪兒去了？
我說：
小鳥做了我的飛機。
龜媽媽問我，小龜哪兒去了？
我說：
小龜做了我的坦克。
魚媽媽問我，小魚哪兒去了？
我說：
小魚做了我的軍艦。
三位媽媽一齊問我：
你是誰？
我說：
我是陸�？杖娍偹玖�。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》 篇3
活動目標：
1、幼兒會欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗讀作品，感受詩歌的情趣。
2、幼兒回用適當?shù)腵表情和動作表達對詩歌的理解。
3、幼兒回根據(jù)詩歌的句式學習仿編。
活動準備：
將詩歌《我是三軍總司令》制作成動畫課件。
活動過程：
(一)欣賞活動
1、請幼兒欣賞自制課件：《我是三軍總司令》(可暫將聲音關閉)
提問：你看到動畫片里的小鳥變成了什么?小烏龜變成了什么?小魚變成了什么?
2、請幼兒完整地邊看課件邊欣賞詩歌《我是三軍總司令》。
引導幼兒說說從詩歌里聽到什么?教師根據(jù)幼兒講述的內容演示相關的畫面。
(二)理解作品
1、幼兒再次完整欣賞詩歌，并試著跟著朗誦。
2、討論：詩歌里為什么把小鳥當作飛機，把小烏龜當作坦克，把小魚當作軍艦?引導幼兒從小動物的形態(tài)及生活習性上講述。
3、幼兒朗讀詩歌，并配以合適的動作與表情。
4、分組扮角色表演詩歌。
(三)仿編詩歌。
1、引導語：現(xiàn)在我們也來當一回三軍總司令，請喜歡的小動物做你的武器，好嗎?
2、提供足夠的動物圖片，讓幼兒挑選后嘗試仿編。要求：拿到小圖片后先看看是什么動物?再動腦筋想想，可以把它當成什么武器?如：松鼠——降落傘、鯊魚——潛水艇 長頸鹿——大炮、 大象——消防員。
又例：蜻蜓媽媽問我：蜻蜓哪兒去了?
我說：蜻蜓做了我的飛機。
3、鼓勵幼兒大膽想象、仿編、朗讀詩歌。
活動延伸：
將小圖片放在語言區(qū)讓幼兒在一日活動中自由創(chuàng)編。
大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》 篇4
活動目標：
1、理解詩歌內容，會用富有感情的語調朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。
2、學習利用象征物。
3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備，兵種等方面的圖片，對相關的軍事知識有一定的了解。
2、教學圖片：小鳥——飛機，小龜——坦克，小魚——軍艦。
3、象征物圖片：蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——帆船。
4、魚、龜、鳥頭飾。
指導要點：
通過圖文、試聽結合、啟發(fā)提問等方式引導幼兒欣賞詩歌，并用適當?shù)?表情和動作表達對詩歌的理解，鼓勵幼兒大膽想象。
活動過程：
1、展示圖片簡單介紹海陸空三軍、談話導入教學。
展示圖片，先讓小朋友簡單的認識一下海陸空三軍
提問：小朋友，你們知道海陸空三軍是干什么的嗎？
小結：海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統(tǒng)稱“三軍”，他們都聽一個人的指揮，這個人就是三軍總司令。今天老師給你們帶來一首好聽的詩歌，名字就叫《我是三軍總司令》。
2、教師用富有韻律和激情的語調朗讀詩歌，引導幼兒初步感知詩歌內容。（動作表演）
提問：詩歌的名字是什么？詩歌里說了什么？
3、教師邊出示圖片邊第二遍朗誦詩歌。
提問：詩歌中小鳥、小龜、小魚都被當作了什么？ 為什么詩歌把小鳥當坐飛機？把烏龜當作坦克？把小魚當作軍艦？
4、教師再次完整朗誦詩歌，幼兒欣賞并感受詩歌的情趣美。
提問：這首詩歌好聽嗎？
5、幼兒學習朗讀詩歌，教師帶動作帶領幼兒有感情的朗誦。
6、角色扮演游戲，表達對詩歌理解。
請4名小朋友上臺表演。
7、大膽想象，積累遷移作品的經(jīng)驗。
提問：除了小鳥能當飛機，小龜能到坦克，小魚能當軍艦外，還有那些小動物可以當什么呢？
8、活動遷移：
出示圖片，揭示象征物的關系。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》 篇5
活動準備：
1、 《我是三軍總司令》PPT課件。
2、幼兒分成四個半圓弧形端坐、軍帽。
活動過程：
一、情境引入，激發(fā)幼兒興趣
師：今天我是三軍總司令，現(xiàn)在聽從我的指令，讓我們一起出發(fā)去巡邏吧！（音樂：空軍-陸軍-海軍動作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。
二、學習詩歌，理解詩歌內容
師：（出示PPT第一張圖片）咦！那邊三位小動物媽媽一臉著急的樣子，它們發(fā)生什么事了呢？讓我過去問問吧。
1、教師有表情地朗誦詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。
師：原來三位動物媽媽都在問它們的孩子哪兒去了，接下來請你們聽一首詩歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這里。（總司令頭像）（第一遍）
師：（提問）誰聽到小鳥哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚哪兒去了？
2、分段學習，引導幼兒理解詩歌內容。
師：詩歌里三位動物媽媽分別問了總司令什么？總司令是怎么回答的？我們再來聽聽看。（第二遍）
提問：鳥媽媽……；龜媽媽……；魚媽媽……（逐條圖譜）
�。�1）《我是三軍總司令》
（2）鳥媽媽問我：……？（幼）我說：…… /為什么詩歌里把小鳥當作飛機？(師幼：完整一遍+配動作一遍)（翅膀會飛、天空）
師：接下來龜媽媽又是怎么問的？
�。�3）龜媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小龜當作坦克？(師or幼：完整一遍+配動作一遍)（硬殼、地上）
（4）魚媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小魚當作軍艦？(幼：完整配動作一遍)（會游、海里）
(5)完整朗誦詩歌。
師：小朋友說的真棒，我們一起把這首詩歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……
三、朗誦詩歌，了解詩歌特點
1、出示圖譜，引導幼兒體會詩歌句式特點。（一問一答）
師：剛才小朋友們已經(jīng)了解這首詩歌的內容了，現(xiàn)在老師請小朋友邊看圖片邊想一下，誰發(fā)現(xiàn)了這首詩歌有什么特別的地方？（一人分飾兩角——對面）
2、分組朗誦，進一步掌握詩歌句式特點。
（1）師幼配合，分組朗誦詩歌。
�。�2）鼓勵幼兒用自己喜歡的動作大膽表現(xiàn)詩歌內容。
師：被你們發(fā)現(xiàn)了，真聰明！原來啊這首詩歌都是一問一答的。
那你們想不想和老師一起玩這個一問一答的接龍游戲呀？
第一遍：師問幼答（三位動物媽媽-總司令）
第二遍：幼問師答
第三——四遍：分兩組對面問答（站立）
四、仿編詩歌
1、播放PPT，出示相似物鞏固特征，增強幼兒象征物聯(lián)想。
師：小朋友們說的真棒！
剛才我們知道了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦，老師這邊還有幾種小動物，你認為總司令會把它們當做什么呢？為什么？
2、播放PPT，引導幼兒利用圖示上的象征物嘗試仿編詩歌。
師：現(xiàn)在請你們按照上面的方式，把它們編到詩歌里，自己也來編一首詩歌吧！老師先來編一下。（四個再連起來一遍）
3、 總結：將幼兒仿編的詩歌串連起來，以原詩的結尾段結束。
師：小朋友們編的真棒，讓我們把自己編的詩歌連起來朗誦一次吧！
五、活動延伸。
鼓勵幼兒聯(lián)系生活，大膽發(fā)揮想象，將自己想象的軍事象征物按照詩歌的結構繼續(xù)仿編出來。
師：除了上面這些，如果你是三軍總司令，你還想讓什么當你的作戰(zhàn)工具呢?我們去和外面小伙伴們一起說一說、編一編吧！
活動反思：
本次活動是從幼兒興趣和對解放軍叔叔的敬畏情感出發(fā)，整合語言和科學兩大領域而開展的一次集中教育活動�；顒舆^程中，詩歌的選材和教師的.語言注重文學語言美、意境美；在詩歌句式特點的學習上，教學策略方法較為適宜；整個過程中三軍們跟著總司令巡邏情境貫穿，且以接龍的游戲形式分組朗誦很大程度上突破重難點。在本次活動中，幼兒們積極投入，興趣度較高，體現(xiàn)了在做中學，玩中學的教學理念。但是，雖然本次活動基本上達成了活動目標，在詩歌句式特點學習環(huán)節(jié)，應出示圖譜，多讓幼兒思考與表達表現(xiàn)；其次，老師對教學活動中幼兒的表現(xiàn)關注不夠，應多關注個別幼兒，側重不同幼兒的發(fā)展水平特點；最后，教師的隨機應變能力有待提高，應多捕捉幼兒的閃光點并加以鼓勵，讓幼兒與教師共同學習與成長。
大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》 篇6
活動設計背景
在語言課《我是三軍總司令》后幼兒的情緒 特別激動。解放軍的形像植入幼兒的心中，根據(jù)這種情況我設計了這節(jié)課。
活動目標
1、理解歌詞內容，感受歌曲雄壯有力的氣質。
2、能較好地演唱附點音符。
3、在演唱歌曲中，體驗小海軍的英勇與威武。
教學重點、難點
理解歌曲的性質和主要內容，學會有感情的演唱歌曲。
能較好地演唱附點音附。
活動準備
海軍圖像、海軍課件、詞譜圖、《小海軍》伴奏。
活動過程
一、 師生問好，復習歌曲，引出課題。
1、師：小朋友們好，介紹了我們的客人老師，我還帶來了一位叔叔，
你們看他是？（出示海軍圖片）
2、師：看來小朋友們都認識海軍叔叔，你們想知道海軍叔叔平日里主要做些
什么嗎？我們趕緊出發(fā)，老師帶你們去參觀海軍基地吧！
二、播放課件，引起對海軍的'崇高敬意。
解說：我們勇敢、威武的中國人民海軍踏上艦艇去執(zhí)行護航任務，在我們祖
國的大海上到處都能看到海軍的身影，他們常年在海上作戰(zhàn)，打擊敵人，保衛(wèi)我們祖國大海的安全。
1、小朋友們參觀了海軍基地，海軍叔叔每天在海上行駛怕狂風，怕海浪嗎？他們表現(xiàn)的怎么樣？（威武、勇敢、神氣）
2、海軍叔叔在炮艇上不怕困難，非常勇敢，你們喜不喜歡海軍？
3、如果你是小海軍，你會做什么？
三、欣賞歌曲《小海軍》
1、師：小海軍究竟會做什么呢？老師這里有一首歌曲，名字就叫《小海軍》，我們一起來聽一聽吧！（播放《小海軍》Fhash動畫）
2、師：你們聽到歌曲里唱了什么呢？你最喜歡里面的哪一句？你想用什么動作來表示這種感覺呢？
四、學說歌詞
師：我們一起來朗誦一下歌詞吧！比一比，誰的聲音響亮、有力。
詞：我是小海軍，開著小炮艇，不怕風，不怕浪，勇敢向前進，炮艇開的快，大炮瞄的準，敵人膽敢來侵犯，轟，轟，轟，打的他呀底海底沉。
第一遍：在座位上拍手說歌詞。
第二遍：起立拍手說歌詞。
第三遍：跟老師一起邊做動作邊說歌詞。
五、學唱歌曲
1、師：小海軍多勇敢呀，我們跟上音樂來唱一唱吧！（逐句教唱兩遍）。
2、師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起唱這首歌曲，老師聲音大一點，小朋友們聲音小一點哦！（唱曲一遍）小朋友們再來一遍，這次你們要比老師唱的響亮喲！（唱曲一遍）
3、師：我們只有用堅定果斷的聲音，才能唱出小海軍威武神氣的樣子，小朋友們再試一次吧（唱曲一遍）。
4、師：現(xiàn)在我們分成男孩子和女孩子兩組來比一比，看看哪組小朋友唱的更像小海軍（分組比賽唱）。
六、動作表演，鞏固唱曲。
“小朋友們，這首歌曲真好聽，我們邊唱歌曲邊學著小海軍去海上巡邏吧�。ㄕ阶摺⒍藰屪叱�
七、結束活動：
小朋友們表現(xiàn)真棒！請你們想想還有哪些動作能表現(xiàn)出小海軍的勇敢和神氣，下節(jié)課我們來學習表演小海軍。
教學反思
本節(jié)課教師能夠抓住幼兒喜歡海軍這一特點，激發(fā)幼兒情感，通過學歌曲將海軍的形象植入了幼兒的心中。幼兒能夠較主動的說出唱出自己喜歡的一句歌詞，尤其是三個“轟”字把歌曲的情趣表現(xiàn)的淋漓盡致，如果教師能夠抓住幼兒的興趣點給幼兒多一些表現(xiàn)的空間，讓幼兒自由創(chuàng)編動作，教師做好引導，讓幼兒在盡情表演中感受歌曲的優(yōu)美。
大班語言公開課教案及教學反思《我是三軍總司令》 篇7
活動目標：
1、在進一步掌握詩歌的基礎上，啟發(fā)幼兒仿編詩歌《我是三軍總司令》。
2、發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒對學習語言文學作品的興趣。
4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
詩歌內容的圖片、活動室布置各種動物圖片、每組一套動物小卡片、音樂磁帶、歌曲《長大要當解放軍》磁帶。
活動過程：
一、欣賞復習詩歌《我是三軍總司令》。
教師配樂朗誦，幼兒欣賞。
“小朋友，讓我們復習一首前幾天學過的詩歌，然后告訴大家，你聽到了什么?”(教師配樂朗誦)
提問：“誰能告訴大家這首詩的名字?”
幼：“這首詩歌是《我是三軍總司令》�！�
幼兒隨教師配樂朗誦詩歌。
“小朋友回答的都很好，讓我們一起看著詩，隨著音樂朗誦詩歌《我是三軍總司令》。看誰朗誦的最美，最動聽!”
二、仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒仿編詩句 “小朋友如果你也是一名三軍總司令，你想讓誰來當你的飛機、軍艦、坦克呢?看!老師還給小朋友們提供了許多圖片、卡片，你們可以邊觀察邊選出自己的飛機、軍艦、坦克告訴給周圍的好朋友。(幼兒參觀各種圖片，教師巡回指導)。
師：“你想讓誰來當你的飛機?為什么?”
幼：“我想讓啄木鳥當我的飛機，因為他能飛翔�！�
師：“你想讓誰當你的軍艦?為什么?”
幼：“我想讓海豚當我的軍艦，因為他很聰明，而且會游泳�！�
師：“你想讓誰來當你的坦克?為什么?”
幼：“我想讓獅子來當我的坦克，因為獅子很兇猛。”
2、啟發(fā)幼兒仿編詩句
“小朋友都選出了自己喜歡的飛機，軍艦和坦克。先在看誰能用詩一樣的語言把它告訴大家。比如：你想讓蜻蜓做你的飛機，就可以用詩里的語言來說：“蜻蜓媽媽問我：“小蜻蜓哪去了?”我說：“小蜻蜓做了我的飛機�！�(幼兒接龍發(fā)言仿編詩句。)
3、仿編詩歌
(1)、引起幼兒仿編興趣。
師：“小朋友你想當小詩人嗎?把你選的飛機、軍艦、坦克編進詩里，用詩一樣的語言朗誦出來，你就能成為小詩人了�！�
(2)、示范仿編詩歌的方法。
師：“現(xiàn)在我們就用小朋友選出的飛機、軍艦和坦克編進詩里。”(教師示范編一首詩歌)這樣我們就編成了一首詩，成了一位小詩人�？次覀儼嘤卸嗌傥恍≡娙��！�
(3)、分組仿編詩歌
師：“現(xiàn)在小朋友可以把自己編出的詩朗誦給周圍的小朋友聽，我們再選出一位小詩人朗誦。(幼兒仿編詩歌，教師巡回指導)。
請每組的一名幼兒隨音樂朗誦自己仿編的詩歌。
三、隨優(yōu)美的'律動走出活動室。
師：“剛才小朋友都運用你聰明的頭腦編出了一首最好聽的詩。現(xiàn)在讓我們一起放松一下，跳一支愉快的舞。”(隨《長大要當解放軍》的音樂律動走出活動室)。
四、活動延伸：可以把小卡片提供到語言角讓幼兒在自選活動中繼續(xù)仿編詩歌。
活動反思：
我根據(jù)大班幼兒的年齡特點，在欣賞和理解詩歌的基礎上學習仿編詩歌。在活動的開始部分首先欣賞配樂詩朗誦，讓幼兒在優(yōu)美的旋律及教師生動豐富的肢體動作帶動下，再次感受詩歌，在輕松愉快的氛圍中自然感知詩歌的優(yōu)美韻律，并且通過幼兒配樂朗誦詩歌讓幼兒充分體會和進一步理解詩歌。
幼兒學習仿編詩歌的過程是本次活動的重點也是難點，為了突破這個難點我在活動前創(chuàng)設了與活動相適宜的環(huán)境，布置了許多動物圖片。引導幼兒觀察認識了很多動物，并開展了為小動物找家的活動，讓幼兒知道燕子、老鷹、貓頭鷹、喜歡在天空翱翔;鯊魚、海豹、鯨魚、喜歡在水中嬉戲;獅子、老虎、大象、喜歡在陸地狩獵、有了這些知識的積累為幼兒仿編詩歌提供了大量素材，為仿編詩歌做好了知識準備。在教育活動中我首先引起幼兒仿編詩歌的興趣“如果你是一名三軍總司令，想讓誰做你的飛機、軍艦、坦克呢?”結合幼兒思維具體形象性的特點，這時我為幼兒提供了可以在桌面操作的小動物卡片，讓幼兒在寬松、和諧、自由的氛圍下觀察，把自己的選擇與同伴、教師交流，讓幼兒在活動中主動建構知識，而此時教師只是一位引導者、觀察者與合作者。幼兒結合圖片的暗示，自主學習仿編詩歌。在寬松、自主、愉快的學習氛圍下，幼兒越編越自信，內容越編多，為不同能力水平的幼兒提供了大膽創(chuàng)造并體驗成功與快樂的機會。孩子們通過與同伴的交流，增進了相互之間的友誼，分享了創(chuàng)新的快樂。
語言文學作品對幼兒有極大的感染力。通過活動幼兒盡情地用自己的方式大膽表現(xiàn)情感和體驗，感受作品的快樂與美好。在幼兒獲得愉悅的同時，通過探索、感知、想象等方法，提高幼兒對語言文學作品的感知、理解能力，豐富他們的審美經(jīng)驗，提高他們在感知語言文學作品的基礎上，創(chuàng)造性地表達表現(xiàn)的能力。
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