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思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)緒論教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)緒論教案,希望能夠幫助到大家。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)緒論教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)與朋友交往的感受;樹(shù)立正確的友情觀,學(xué)會(huì)主動(dòng)交友。
2.能力目標(biāo):區(qū)分“損友”和“益友”,學(xué)會(huì)辨別和分析交友方面的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法,有選擇地交朋友。
3.知識(shí)目標(biāo):體會(huì)真摯的友情對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的重要作用和意義,明確什么是真正的友情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點(diǎn):友情是人的一種正常心理需要;正確區(qū)分“損友”和“益友”。
【學(xué)情分析】
進(jìn)入中學(xué)后,隨著年齡的增長(zhǎng),生活接觸面逐漸拓寬,中學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的交往需要,迫切需要找到知心朋友,以傾訴內(nèi)心的困惑,交流對(duì)生活的感受和看法,希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是,處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情,不清楚“什么是真正的友誼”,“選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么”,“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴積極地交往,讓他們正確地理解友誼,善待友誼,學(xué)會(huì)尋找好朋友,對(duì)青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
【教學(xué)方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個(gè)案分析法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、感悟友情,珍愛(ài)友情
(一)輕松一刻(說(shuō)說(shuō)、唱唱)——營(yíng)造友好、輕松的氛圍,感悟友情
引言:我們生活在社會(huì)中,離不開(kāi)人與人之間的交往,尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個(gè)人前進(jìn)的力量,可以使人欣慰,使人奮發(fā),使人向前。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直、嚴(yán)正的朋友!
1.請(qǐng)學(xué)生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱,看誰(shuí)知道得最多
2.請(qǐng)一兩位同學(xué)上講臺(tái)來(lái)為大家演唱自己所喜愛(ài)的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關(guān)“朋友”或“友情”為主題的音樂(lè),如周華健演唱的歌曲《朋友》等),并請(qǐng)同學(xué)們欣賞并一起來(lái)演唱。
3.思考并交流:
(1)在歌曲播放和演唱的過(guò)程中,請(qǐng)問(wèn)你對(duì)其中哪個(gè)畫(huà)面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認(rèn)為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學(xué)生發(fā)言:3一4人)
(二)真情告白:我的交友故事——聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)感悟
每個(gè)人從小到大都在編織友情,都有過(guò)這種情感的豐富體驗(yàn)。請(qǐng)大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友,或者回憶一下在你成長(zhǎng)的道路上,哪一次來(lái)自朋友的善意勸說(shuō)或告誡,使你至今難以忘懷)。
活動(dòng)過(guò)程:
第一步:小組交流。學(xué)生6~8人一組圍坐,先組內(nèi)交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時(shí)新的感悟。
第二步:全班交流,分享體驗(yàn)。各組推薦或自薦一人為代表,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談自己交友的經(jīng)歷,或是有代表性、典型的事,并用概括的話說(shuō)出自己對(duì)朋友和友情的感受。(問(wèn)題提示:(1)自己為什么需要友情?(2)在學(xué)習(xí)上自己曾經(jīng)得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該怎么辦?(4)在自己取得成功時(shí),希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對(duì)自己最深刻的一次幫助是什么?)
學(xué)生匯報(bào)自己的感受,如:①我感受到交朋友應(yīng)該真誠(chéng),不能虛情假意,否則不會(huì)做長(zhǎng)久的朋友;②我感到朋友越多越好,人生路上不寂寞;③人生的各個(gè)階段都應(yīng)該有好朋友;④我希望自己能結(jié)交很多朋友;⑤患難見(jiàn)真情,難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。
學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)指導(dǎo):主要運(yùn)用他評(píng)方式,即教師通過(guò)觀察、旁聽(tīng)l『解各組成員參與交流的情況以及態(tài)度如何等,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三步:教師總結(jié),概括出友情的作用:
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂(lè)和幸福。
友情促進(jìn)個(gè)人和集體的進(jìn)步。
(三)反思交流——“假如沒(méi)有友情,我的生活將是……”
1.讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況,充分想象,自由發(fā)言。(領(lǐng)悟:每個(gè)人都需要交往,每個(gè)人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流:看“需要金字塔”,哪些需要是物質(zhì)方面的,哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論,著重指出被愛(ài)和愛(ài)別人是一種精神和心理的需要,而友情是一種必不可少的心理“營(yíng)養(yǎng)”,是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地尋找友情。(人生活在這個(gè)世界上,會(huì)有許多種需要,而愛(ài)的需要是一種基本的需要。愛(ài)的需要、尊重的需要,都是和友情相聯(lián)的。中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),心理在變化,渴望得到理解和尊重,而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實(shí)現(xiàn),同學(xué)友情也就會(huì)成為中學(xué)生渴求的心理需要。如果一個(gè)中學(xué)生長(zhǎng)期得不到友情,就無(wú)法從友情中體會(huì)交往的樂(lè)趣,情緒會(huì)變得孤僻,長(zhǎng)期下去,會(huì)造成嚴(yán)重的`心理問(wèn)題。所以,獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要,而且也能維護(hù)心理的健康。)
(3)溫馨小語(yǔ):
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨(dú)者,沒(méi)有友情的社會(huì)是一片繁華的沙漠!
(四)友情宣言活動(dòng)——“友情真諦之我見(jiàn)”
活動(dòng)過(guò)程:
第一步:請(qǐng)學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)“友誼”或者對(duì)“朋友”一詞的理解,或說(shuō)說(shuō)自己所知道的一些有關(guān)友情的名人名言、諺語(yǔ)。(也可以讓學(xué)生填寫(xiě)教材53頁(yè)“我對(duì)朋友的理解”欄目。)
第二步:請(qǐng)學(xué)生走出來(lái),對(duì)全體同學(xué)宣讀自己的“友情宣言”,然后找出自己的好朋友,請(qǐng)他接下去宣讀,輪流進(jìn)行。
二、慧眼識(shí)人,慎重交友——辨別真假友情
(-學(xué)生交友的現(xiàn)狀,認(rèn)識(shí)交友的標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的,而是有自己選擇的“標(biāo)尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標(biāo)準(zhǔn)大家談:
1.這首幼兒時(shí)代就耳熟能詳?shù)母枨,告訴了我們什么道理?
2.你心目中真正的朋友是什么樣的?
3.你的擇友標(biāo)準(zhǔn)是什么?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友?
(學(xué)生發(fā)言:3—4人)
(二)情景劇場(chǎng)(小品)(分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別)
人物:小明、青年、兩個(gè)壞學(xué)生、兩個(gè)警察。
情節(jié):小明放學(xué)后,被兩個(gè)壞學(xué)生攔住搶錢(qián),高個(gè)子青年解圍。小明感激不盡,視其為恩人,并交為朋友。平時(shí)和男青年吃喝玩樂(lè),還學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒。小明受到了欺負(fù),都讓青年幫助他打架。有一天,青年偷了一臺(tái)照相機(jī),讓小明幫助藏起來(lái),.小明幫助藏了起來(lái)。案發(fā)后,兩人均被警察抓走。
請(qǐng)學(xué)生分析:這個(gè)小品說(shuō)明在交友過(guò)程中要注意些什么?
(學(xué)生發(fā)言后,教師歸納)
在小品中,小明的故事告訴我們不能交那些對(duì)自己行為產(chǎn)生不良影響的朋友,結(jié)交了這樣的人做朋友,不會(huì)“幫”你,反而會(huì)“損”你、“害”你。我們把這種對(duì)自己道德品行產(chǎn)生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發(fā)表過(guò)對(duì)損友的見(jiàn)解:
損者三友——
友辟:心術(shù)不正的人(容易引導(dǎo)你步人歧途)。
友柔:華而不實(shí)的人(使你容易變得虛偽)。
友佞:阿諛?lè)畛小⒒ㄑ郧烧Z(yǔ)、諂媚的人(使你目中無(wú)人)。
我們的生活要求高質(zhì)量的生活,我們的友情也需要高質(zhì)量的友情,與益友交往是高質(zhì)量的,與損友交往則是低質(zhì)量的。因此要善交益友,不交損友。
(三)“我談益友”活動(dòng)——結(jié)交良友
第一步:請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的交友經(jīng)歷,自由暢談一下:自己(學(xué)生).與--成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學(xué)生)心目中,益友應(yīng)該是什么樣的呢?
第二步:教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,歸納結(jié)交良友的若干準(zhǔn)則,并做簡(jiǎn)單解釋。如:
1.志同道合,共同奮斗——這是結(jié)識(shí)朋友的基礎(chǔ)。
2.坦誠(chéng)相待,推心置腹——這是結(jié)識(shí)朋友的標(biāo)準(zhǔn)。
3.彼此勉勵(lì),榮辱與共——這是結(jié)識(shí)朋友的目的。
4.講求原則,廣交益友——要分-真的友情與庸俗的哥們義氣。
5.相互尊重,淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6.心系他人,設(shè)身處地——與他人相處,凡事替換一下“位置”。
7.平易近人,寬容大度——適當(dāng)寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8.忠于友情,講究信譽(yù)——誠(chéng)實(shí)守信是我們選擇、結(jié)識(shí)朋友的標(biāo)準(zhǔn)之一。(也可以按照教材進(jìn)行歸納)
我國(guó)古代教育家孔子認(rèn)為益友分為三類(lèi):
益者三友——
友直:正直的人(影響你的品行)。
友諒:誠(chéng)實(shí)守信的人(影響你的責(zé)任心)。
友多聞:有學(xué)問(wèn)的人(影響你對(duì)知識(shí)的興趣)。
這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是古人總結(jié)的。友情的建立是根據(jù)自己的“標(biāo)尺”選擇的結(jié)果,在選擇朋友時(shí)要分-真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區(qū)別。前者以共同的事業(yè)為基礎(chǔ),后者以各自的私利為出發(fā)點(diǎn);前者以造福于社會(huì)為準(zhǔn)繩,后者以滿足彼此的私利為準(zhǔn)則;前者具有廣泛性、原則性,后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友,建立友情,要有自己的選擇,要經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的思考。交朋友時(shí),要交那些對(duì)自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的:可以是品德方面的,可以是學(xué)習(xí)方面的,也可以是技能方面的?傊褪悄苁棺约荷线M(jìn)。這樣的朋友是應(yīng)該多交的,我們把這種能夠幫助自己上進(jìn)的朋友稱為益友。
(四)樂(lè)交需要自己幫助的朋友
溫馨故事:快速閱讀教材54頁(yè)王小剛和李小勇的故事。
討論與交流:你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結(jié):生活中,人人都希望自己能結(jié)交到對(duì)自己有幫助的益友,借助友誼為自己的進(jìn)步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發(fā)。在我們身邊,還有許多需要我們關(guān)心和幫助的人,伸出我們的關(guān)愛(ài)之手,和他們交朋友,在那里也可以開(kāi)出友誼之花。
結(jié)束語(yǔ):友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流,是經(jīng)過(guò)歲月洗禮的真金,是精神世界的寶貴財(cái)富。生活中充滿友情。在你成功的時(shí)候,有人與你同歡樂(lè);在你悲傷的時(shí)候,有人與你分擔(dān)憂愁。生活在友情中,你會(huì)像一滴水溶人大海,一棵禾苗生長(zhǎng)在沃土,擁有一種博大的力量。
【課后作業(yè)】
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P31訓(xùn)練一
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
生活需要友情(感悟友情,珍愛(ài)友情)
與友同行 善交益友
慧眼識(shí)人,慎重交友
樂(lè)交需要你的朋友
【注意事項(xiàng)】
1.給學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)。營(yíng)造寬松、愉快的課堂氛圍,為學(xué)生提供一個(gè)有效的空間,引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué),鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)結(jié)合自己的交友實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并與同學(xué)分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學(xué)生有關(guān)友情的道理,而是給學(xué)生提供一個(gè)充分交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交往中、在交流中學(xué)會(huì)交友,在交流中感受友情,獲得友情。同時(shí)幫助學(xué)生整理出那些有價(jià)值的觀點(diǎn),弓I導(dǎo)學(xué)生做出更進(jìn)一步的思考。為了達(dá)到這個(gè)目的,我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上按照“創(chuàng)設(shè)情景一感悟體驗(yàn)一引導(dǎo)探究一理性概括一思想升華”的途徑,設(shè)置若干教學(xué)環(huán)節(jié),重點(diǎn)放在學(xué)生的互相交流和討論上。
2.小品劇結(jié)束后,注意給學(xué)生營(yíng)造一種讓學(xué)生積極踴躍發(fā)言、表達(dá)自己觀點(diǎn)的氣氛。教師盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)看待學(xué)生的觀點(diǎn),這樣學(xué)生就比較容易在課堂上敞開(kāi)心扉進(jìn)行交流。
3.如果時(shí)間不夠,馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解,也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭(zhēng)論的,不要絕對(duì)化。
4.課前準(zhǔn)備:
師:
(1)準(zhǔn)備幾首有關(guān)以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》,譚詠麟《朋友》,臧天朔《朋友》,童謠《找朋友》等。
(2)準(zhǔn)備一個(gè)因?yàn)橛亚槎@得成功的故事和一個(gè)因?yàn)槿狈τ亚槎鴮?dǎo)致心理失調(diào)的故事。
(3)準(zhǔn)備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)
生:
(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)自己交友的小故事。
(2)收集有關(guān)友誼的格言、小故事。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)緒論教案2
自立——自己的事情自己干
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
了解自立的含義及其重要性,知道自立是一種優(yōu)秀的品質(zhì);懂得安排和管理自己的生活,逐步培養(yǎng)自立能力,努力過(guò)獨(dú)立的生活;
過(guò)程與方法:
通過(guò)“探究園”中的活動(dòng),初步了解中學(xué)生自立的含義,認(rèn)識(shí)自立這種優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)自立對(duì)生活的意義。
通過(guò)閱讀短文《不自立,永遠(yuǎn)不能成為大自然的一員》,更深刻地領(lǐng)悟自立自強(qiáng)精神的重要性。
結(jié)合活動(dòng)中提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“心靈導(dǎo)航”,從理性的層面理解自立是一種優(yōu)秀的品質(zhì),要學(xué)會(huì)自立。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì),明白個(gè)體生命的可貴之處在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神,體會(huì)自立對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點(diǎn):
如何培養(yǎng)自立精神
課時(shí)安排:
1個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法:
材料分析法、活動(dòng)法、討論法、解析法
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師搜集一些關(guān)于自立的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接揭題(本環(huán)節(jié)目的是結(jié)合學(xué)生的`理解,引出本課的主題--自立,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出什么是自立。):
(課前在黑板上寫(xiě)下一段話)
“滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖宗,不算是好漢”
師:同學(xué)們,從上面這段話,那你想到了什么?
(在課堂上,學(xué)生的答案五花八門(mén),有的說(shuō)自己的衣服要自己洗,房間要自己整理,學(xué)習(xí)要靠自己,作業(yè)要自己做,有難題要自己思考,自己的抽屜要自己整理……其實(shí),這些答案,就是學(xué)生在自己的生活中所要面對(duì)的“自立”問(wèn)題。)
教師歸納:自立意味著我們要學(xué)會(huì)合理安排自己的日常生活:意味著我們要長(zhǎng)大成人,離開(kāi)父母的羽翼保護(hù),獨(dú)立生活;意味著要靠自己的力量。創(chuàng)造生活。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀“探究園”的來(lái)自校園的報(bào)道,再次領(lǐng)會(huì)自立在日常生活、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);初步理解自立的含義。(學(xué)生交流討論:
陶行知先生的《自立歌》對(duì)我們有什么啟示?說(shuō)說(shuō)你對(duì)中學(xué)生“自立‘的理解。
二、故事新編(本環(huán)節(jié)目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,突出他們的主體性地位,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自立的重要性):
(口述一段故事,要求學(xué)生發(fā)揮想象力,給故事加上結(jié)尾。)
故事情節(jié):有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué),父母把他送到大學(xué),幫他登記報(bào)到,買(mǎi)好飯菜票,在宿舍幫他掛好蚊帳,鋪好被子,整理好柜子。臨走時(shí),父母千叮囑,萬(wàn)交代,孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚,他要去洗澡了……
師:同學(xué)們想想,將會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你找個(gè)好朋友一起編下去。
(學(xué)生興致勃勃,男生編了男同學(xué)進(jìn)浴室,洗潔精當(dāng)沐浴露,還忘記帶內(nèi)褲等,女生可有意思啦,還編了干凈衣服掉水里了,只能穿臟衣服出浴室,答案五花八門(mén),其實(shí)好多都是他們?cè)诩乃奚钪械脑庥觥?
師(繼續(xù)引導(dǎo)):所以,如果一個(gè)人不自立的話,會(huì)有什么壞處?
(學(xué)生的答案層出不窮,但總結(jié)起來(lái)就是:“不自立,就無(wú)法在社會(huì)上立足”。)
師總結(jié):雛鷹只有獨(dú)自在風(fēng)雨中搏擊,才能擁有一對(duì)強(qiáng)有力的翅膀;一個(gè)人,只有自立才能在學(xué)習(xí)和生活上走向自強(qiáng),走向成功。
三、角色扮演(本環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在角色扮演中,親身體會(huì)應(yīng)如何在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)自立):
故事背景:三國(guó)時(shí)期,劉禪是一個(gè)“扶不起的阿斗”,就因其事事依賴孔明;而孔明也僅僅是“授之以魚(yú)”,而非“授之以漁”,使得劉禪更加依賴孔明來(lái)處理國(guó)家事物?酌魉篮,劉禪“樂(lè)不思蜀”,蜀國(guó)從此沒(méi)落。
角色扮演:如果你是孔明,你會(huì)如何輔佐劉禪呢?
(在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生的分析恰到好處,認(rèn)為劉禪太依賴孔明,所以要先讓劉禪不依賴孔明,比如讓劉禪自己到狩獵園打獵,生存,身邊不得帶一兵一卒;之后,多給劉禪一些管理國(guó)家的機(jī)會(huì),培養(yǎng)劉禪管理國(guó)家事務(wù)的能力等)
四、課堂延伸(引導(dǎo)學(xué)生將理論用于實(shí)踐,學(xué)以致用):
師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們覺(jué)得自立在生活中重要嗎?
(生的回答是肯定的)
師:那你們自立了嗎?先從你們的生活小事坐起吧。現(xiàn)在請(qǐng)你們整理自己的書(shū)包和衣服,
要懂得,自立精神和能力不是從天上掉下來(lái)的,需要在生活中有意識(shí)逐步培養(yǎng)。
1、 克服依賴心理
2、懂得管理和安排自己的生活
同學(xué)們,讓我們從生活小事坐起,學(xué)會(huì)自立!
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
一、自立是一種優(yōu)秀的品質(zhì)
1、自立的含義
2、成就偉大事業(yè)的人,都是自立的人
二、學(xué)會(huì)自立
1、克服依賴心理
2、懂得管理和安排自己的生活
六、作業(yè):
回家整理自己的房間
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)緒論教案3
【三維目標(biāo)】
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):尊重教師,理解教師的工作特點(diǎn),增進(jìn)與教師的感情,正確對(duì)待與教師交往中的問(wèn)題與困惑,以積極的心態(tài)與老師交往,建立和諧的師生關(guān)系。
2.能力目標(biāo):從心理?yè)Q位的角度正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾,提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力;通過(guò)小品、討論等形式,培養(yǎng)合作交流的能力。
3.知識(shí)目標(biāo):了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧,了解教師工作的基本特點(diǎn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解教師,正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)師生矛盾。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)的學(xué)生正步人青春期,他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露,但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識(shí)的覺(jué)醒、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和性心理的萌芽,會(huì)慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面,學(xué)生需要友誼,渴望得到朋友的信賴和尊重,需要長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系,是他們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。和老師愉快相處,不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成,也讓他們的生活充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面,受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗(yàn)的限制,很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹。學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),尤其是受到老師的批評(píng),不知如何控制自己的情緒,也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。
【教學(xué)方法】
采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),突出學(xué)生的主體地位,面向全體學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽(tīng)者、支持者、協(xié)商者的'身份進(jìn)入課堂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍,設(shè)計(jì)多種活動(dòng),在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景,增進(jìn)學(xué)生的親身體驗(yàn),鍛煉實(shí)際的交往能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入
1.學(xué)生欣賞歌曲:《長(zhǎng)大后我就成了你》。
2.這首歌表達(dá)了一個(gè)什么樣的情感和愿望?你愿意長(zhǎng)大后也成為歌中的哪個(gè)“你”嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(不管學(xué)生是愿意還是不愿意,注意作正面引導(dǎo))
二、心情故事
說(shuō)說(shuō)你的故事:你印象最深的一位老師是誰(shuí)?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通
1.分組討論:從你的認(rèn)識(shí)出發(fā),你認(rèn)為教師這門(mén)職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同? 師:教師的這一職業(yè)特性決定了他們對(duì)自身和他們的工作要求非常高,特別是我們學(xué)生對(duì)教師有更高的期望。但教師也是人,也有被社會(huì)特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對(duì)學(xué)生的期望,更要理解老師也可能出現(xiàn)過(guò)錯(cuò),特別是當(dāng)被老師批評(píng)或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時(shí),要理解老師的苦衷。
2.小品:老師,你錯(cuò)怪了我。
(故事內(nèi)容:小王同學(xué)在語(yǔ)文課上正認(rèn)真地聽(tīng)講,鄰座同學(xué)傳過(guò)來(lái)一張紙條,約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個(gè)同學(xué),并輕聲勸告:“上課不要傳紙條!”誰(shuí)知被-發(fā)現(xiàn)了,馬上批評(píng)了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時(shí),小王同學(xué)有口難言,十分委屈……)
請(qǐng)你幫他出出主意:這時(shí)小王該怎么辦?你在生活中遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?你是怎樣處理的?說(shuō)出來(lái)與大家交流一下。
3.課堂調(diào)查:受到過(guò)老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)的情況。(采用舉手的方式)
討論:(1)老師對(duì)我們有哪些期望或要求?
(2)我們?cè)撛鯓涌创蠋煹呐u(píng)和表?yè)P(yáng)?
師:有些同學(xué)說(shuō)得很對(duì),我們也要理解老師,老師對(duì)我們的批評(píng)表?yè)P(yáng)都體現(xiàn)出對(duì)我們
的期望,我們不僅要理解這些,更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過(guò)錯(cuò),特別是當(dāng)被老師批評(píng)
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時(shí),要理解老師的苦衷,自覺(jué)反省自我,切不可對(duì)老
師求全責(zé)備,更不應(yīng)該懷恨在心。
【課后作業(yè)】
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P15訓(xùn)練一
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
教師 教師的職業(yè)特點(diǎn)
批 正
評(píng) 確
正視師生矛盾 與 理
表 解揚(yáng)
學(xué)生 學(xué)生自身特點(diǎn)
【注意事項(xiàng)】
1.注意正面引導(dǎo)。
2.分組討論要注意對(duì)主題的提示。
3.欣賞小品時(shí)注意既要讓學(xué)生說(shuō)真話,又要讓學(xué)生有正確的價(jià)值判斷。
4.注意發(fā)揮學(xué)生的主體性,放手讓學(xué)生表達(dá)自己的思想。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)緒論教案4
一、說(shuō)教材
《環(huán)境被破壞》是教科版八年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本單元主要對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境科學(xué)教育,貫穿著“正確認(rèn)識(shí)自然和人類(lèi)的關(guān)系”這一思想。整個(gè)第二課既使孩子深刻感受到人類(lèi)生存的危機(jī),又是第三課落實(shí)環(huán)保行動(dòng)的前提。如果不能認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,就不會(huì)有意識(shí)地關(guān)愛(ài)和善待自然,不會(huì)主動(dòng)地保護(hù)自然環(huán)境。本課時(shí)的教學(xué)是在孩子初步了解了世界特別是我國(guó)資源狀況的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感受和理解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性,使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機(jī)。讓孩子認(rèn)識(shí)到人類(lèi)既依賴于環(huán)境又影響環(huán)境,人類(lèi)對(duì)環(huán)境有保護(hù)和改善的責(zé)任,為孩子樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念,落實(shí)環(huán)保行動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情
經(jīng)過(guò)一年半的初中生活,孩子的認(rèn)知水平不斷提高,又正值春天,是孩子親近自然、感悟自然的好時(shí)機(jī),對(duì)于環(huán)境的狀況孩子尤為關(guān)注;孩子在地理、生物、語(yǔ)文、英語(yǔ)等課程對(duì)于環(huán)境問(wèn)題有所學(xué)習(xí),再加上電視、報(bào)紙等媒體的報(bào)道,孩子對(duì)于資源、環(huán)境問(wèn)題并不陌生。但是孩子的活動(dòng)范圍和認(rèn)知水平是有限的,老師應(yīng)及時(shí)地給予指導(dǎo)。
當(dāng)前環(huán)境-破壞的狀況,特別能震撼孩子們的心靈,激發(fā)孩子親近自然、鑒賞自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然的情感。孩子學(xué)習(xí)這一內(nèi)容應(yīng)該不會(huì)很困難。
三、說(shuō)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】引導(dǎo)孩子關(guān)注自然;幫助孩子認(rèn)識(shí)到目前環(huán)境的破壞帶來(lái)的災(zāi)難性后果;使孩子深切感受到人類(lèi)生存的危機(jī)。
【能力】培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)大自然,保護(hù)大自然,保衛(wèi)人類(lèi)家園的能力,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
【知識(shí)】了解大自然的狀況,資源在枯竭、環(huán)境被破壞。知道人類(lèi)目前的生存環(huán)境。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):環(huán)境污染的現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)環(huán)境污染的嚴(yán)重性
教學(xué)難點(diǎn):環(huán)境破環(huán)的后果,進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的`環(huán)保意識(shí)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
1、教學(xué)方法:
(1)指導(dǎo)閱讀法。
指導(dǎo)孩子的課堂閱讀活動(dòng),重視課堂引導(dǎo),啟發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,并點(diǎn)撥孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn),做好輔導(dǎo)工作。
(2)直觀演示法:利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學(xué)手段進(jìn)行直觀演示,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
(3)活動(dòng)探究法:引導(dǎo)孩子通過(guò)活動(dòng)形式獲取知識(shí),以孩子為主體,使孩子的獨(dú)立探索性得到充分的發(fā)揮,培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、思維能力。
(4)討論交流法:組織孩子集體討論和分組討論,促使孩子學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、學(xué)習(xí)方法:
自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。
總之,在教學(xué)過(guò)程中要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓孩子從機(jī)械的“學(xué)答”向主動(dòng)地“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
六、教學(xué)小結(jié)
小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí)與探討,我們知道了自然環(huán)境被破壞的形勢(shì)非常嚴(yán)峻,無(wú)論是水資源,還是土壤資源與空氣資源,都遭受到了前所未有的破壞。而人類(lèi)對(duì)這些資源的破壞,恰恰又反過(guò)來(lái)受到了大自然的報(bào)復(fù):沙塵暴、龍卷風(fēng)、洪水,等等,都嚴(yán)重傷害了人類(lèi)和其他生物的健康成長(zhǎng)。環(huán)境保護(hù),對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)是義不容辭、刻不容緩的。
思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)緒論教案5
《享受學(xué)習(xí)》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,是苦樂(lè)交織的一種認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和自我的活動(dòng);認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能不斷認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我潛能,獲得一種不斷超越自我的無(wú)窮快樂(lè),認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)既是權(quán)利又是義務(wù)。
能力目標(biāo):提高自主學(xué)習(xí)、克服困難和辨證思維的能力,并學(xué)會(huì)用法律維護(hù)自身權(quán)利。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)到學(xué)習(xí)苦中有樂(lè),領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),從而能夠喜歡學(xué)習(xí);懂得良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易,從而學(xué)會(huì)感激家庭、感激學(xué)校、感激社會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的任職內(nèi)驅(qū)力,通過(guò)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),并能夠正確對(duì)待。
難點(diǎn):讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受,學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)”。
教學(xué)方法:事例分析法; 講解法;談話法;討論法
教學(xué)過(guò)程
(一) 導(dǎo)入
1.多媒體展示:四季的美麗圖片
提問(wèn):為什么會(huì)有四季?
2.“……老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”作者是誰(shuí)?出自哪里?
3.世界上有幾大洲?幾大洋?
4. What’s your name? How old are you?
(簡(jiǎn)單的問(wèn)題能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠在開(kāi)始就讓學(xué)生體驗(yàn)到成功,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性)
你們都是從哪里學(xué)到這些知識(shí)的呢?(課堂、電視、課外書(shū)……)
無(wú)論是那種途徑,都是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)得的。我們從出生到現(xiàn)在都是在不斷的學(xué)習(xí),以后也將不斷的學(xué)習(xí)下去。在我們這十幾年的學(xué)習(xí)中,我們的.同學(xué)一定對(duì)學(xué)習(xí)有著不同的感受吧,今天我們一起來(lái)詠嘆一下學(xué)習(xí)。
(二)新課
1.詠嘆學(xué)習(xí)
先來(lái)看一下我們的古人是怎么樣來(lái)詠嘆學(xué)習(xí)的
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。”“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”……
春天,讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)如何?綠滿窗前草不鋤。
夏季,讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)無(wú)窮,瑤琴一曲來(lái)熏風(fēng)。
秋季,讀書(shū)之樂(lè)樂(lè)陶陶,起舞明月霜天高。
冬季,讀書(shū)之樂(lè)何處尋?數(shù)點(diǎn)梅花天地心。
——朱熹<四時(shí)讀書(shū)樂(lè)>
你從中讀到了什么?
你覺(jué)得我們的學(xué)習(xí)又是怎樣的呢?
引出讀書(shū)有苦有樂(lè),到底是苦大于樂(lè)還是樂(lè)大于苦呢?
2.自由辯論:學(xué)習(xí)中苦大于樂(lè)VS學(xué)習(xí)中樂(lè)大于苦
總結(jié)陳辭:是學(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程;是苦樂(lè)相伴,相互交融的;先苦后甜;苦中有樂(lè)。我們學(xué)習(xí)中的苦是暫時(shí)的,只要下定決心,努力克服,尋求解決的方法,困苦會(huì)煙消云散。
讓我們一起喊出“快樂(lè)學(xué)習(xí)吧!”
3.當(dāng)我們坐在明亮的教室討論著學(xué)習(xí)是樂(lè)還是苦的時(shí)候,在世界的另外一些地方卻有人發(fā)出了“我要讀書(shū)”的吶喊。
A .多媒體出示《我要讀書(shū)》的圖片資料(見(jiàn)課件)
討論:
1.是什么原因造成我們的同齡人失學(xué)或面臨失學(xué)呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們想象失學(xué)后生活的種種遭遇或以后可能出現(xiàn)的遺憾。
3.請(qǐng)大家談?wù)勎覀儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
B.看相關(guān)鏈接的內(nèi)容:《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》對(duì)青少年的學(xué)習(xí)權(quán)利和義務(wù)作出了明確的規(guī)定。
第四條:國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
第十一條:父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué),接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。
結(jié)合以上材料,你有什么啟示?
C.看漫畫(huà):放牛娃的理想
說(shuō)說(shuō)你的感受
(三)作業(yè):
根據(jù)圖畫(huà)和這節(jié)課所學(xué)的,結(jié)合實(shí)際,寫(xiě)一點(diǎn)心得體會(huì)。
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