景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間：2022-11-04 08:14:44 其它教案我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

　　2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮碜x讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）

　　1、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的資料袋。）

　　2、指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

　�。�1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　�。�2）想一想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　3、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？

　�。�1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

　　（2）通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，這酒真有氣力──這酒很有勁；篩一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

　　3、四人小組交流學(xué)習(xí)情況

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1、學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫武松打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　�。ㄕn文的8～13自然段寫武松打虎，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。）

　　2、抽查四人小組讀武松打虎段落。

　　3、在描寫武松打虎的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲的一撲、一揪、一剪，他的對(duì)策是躲閃、閃在青石邊、閃在大蟲背后、閃在一邊

　　一段話里連用了許多個(gè)閃字，能否換成躲字呢？

　�。ㄩW既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動(dòng)作。閃這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而躲卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的閃字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時(shí)，用掄劈揪按踢提打等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　�。�2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的.句子。

　　①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

　�、谡l愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　�、郾缺瓤�，誰最像武松。

　　4、打虎部分通過對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與打虎內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

　　通過對(duì)武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

　　別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

　　就有大蟲，我也不怕體會(huì)到武松很勇敢。

　　這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！能夠體會(huì)出武松的勇敢。

　　通過對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑怕什么，只管上去，看看怎么樣。這里雖有猶豫，但更多的仍然是勇往直前的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見沒有老虎，便自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山。這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　　5、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富

　　四、自主探究、交流收獲

　　1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　　2、小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　五、課外拓展

　　1、閱讀《水滸傳》。

　　2、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能讀準(zhǔn)文中生詞、多音字及難讀難懂的詞句，并理解意思。

　　2、用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章主要內(nèi)容，理清文章寫作順序及寫作重點(diǎn)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，�?qǐng)聽——（聽完了，哪位同學(xué)知道這首歌叫什么？）——好漢歌。

　　2、什么樣的人可以被稱為好漢？（為名除害的人）

　　今天老師就帶大家一起來認(rèn)識(shí)一位好漢。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字詞（課件出示）

　　（1）生詞

　�。�2）多音字：挑著一面旗，折作兩截

　�。�3）難讀難懂和古今異議詞句：

　　2、讀課文，按照事情的發(fā)展順序給課文劃分段落（指生抓住主要內(nèi)容概括）

　　三、細(xì)讀打虎前的`語句，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

　　（一）學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ǘ┙涣鳎w會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

　　喝酒——研讀語言，體會(huì)“倔強(qiáng)”

　　1、體會(huì)喝酒——酒量大，動(dòng)作爽

　　2、體會(huì)語言——豪爽、倔強(qiáng)的性格

　　3、上山——研讀心理，體會(huì)“猶豫”

　　四、指導(dǎo)生字

　　1、提醒易寫錯(cuò)字。

　　2、生練習(xí)書寫。

景陽岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

　　教學(xué)目的要求

　�。�、認(rèn)識(shí)本課生字：榜、豈、霹、靂、泄、酥六個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。

　　教材分析

　�。�、教學(xué)內(nèi)容：本課是第五組的第三篇課文，是一篇閱讀課文。課文記述了武松在陽谷縣地面的一家酒店喝了十八碗酒后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢而又機(jī)敏的英雄性格。

　�。病⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

　　教學(xué)方法探究合作法、讀書指導(dǎo)法。

　　教具準(zhǔn)備磁帶、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、興趣導(dǎo)入

　�。薄⒑�(jiǎn)介《水滸傳》：

　　《水滸傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇小說，這部書寫宋江等一百零八條好漢，在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下，被迫在梁山泊聚義反抗的故事。武松是這部書中的農(nóng)民英雄人物之一。本文是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改寫的，主要寫武松赤手空拳打死猛虎的故事，刻畫出武松勇敢、機(jī)智、無所畏懼的英雄性格。

　�。病鍟n題，齊讀。

　　３、播放課文錄音。

　　二、課文初探

　�。薄z查預(yù)習(xí)情況：

　　指名朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　　思考：本文的主要人物是誰？他做了一件什么事？本文的寫作重點(diǎn)是什么？通過這件事表現(xiàn)了他的.什么性格？

　　本文是按照什么順序來寫的？列出簡(jiǎn)要提綱。

　�。�、交流自己在課前收集的有關(guān)《水滸傳》的資料，教師根據(jù)學(xué)生的了解情況。放投影片。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　讓學(xué)生自己朗讀課文，在朗讀的過程中想一想，自己讀懂了什么？有什么地方不懂？

　　１、結(jié)合學(xué)生提出不懂的問題對(duì)課文進(jìn)行深入的了解：

　　思考：店家為什么只給武松篩了三碗酒？