大班科學(xué)包裝的秘密教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大班科學(xué)包裝的秘密教案，歡迎閱讀與收藏。
大班科學(xué)包裝的秘密教案1
一、活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會記錄。
三、活動準(zhǔn)備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。
2、將所裝備的物品放入四個箱子內(nèi)并封好。
3、剪刀、小刀若干。
四、活動過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個小朋友組成一組打開一個箱子。
2、教師交代要求，引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
�。�2）現(xiàn)在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
三、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
�。�2）共同探討解決未打開的物品。
四、教師小結(jié)：
在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
活動反思：
我覺得本次活動的亮點(diǎn)就是充分的.體現(xiàn)了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動觀察和主動探索。
大班科學(xué)包裝的秘密教案2
一、活動目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會記錄。
三、活動準(zhǔn)備： 1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。
2、將所裝備的物品放入四個箱子內(nèi)并封好。
3、剪刀、小刀若干。
四、活動過程： 1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個小朋友組成一組打開一個箱子。
2、教師交代要求，引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
�。�2）現(xiàn)在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的'物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）共同探討解決未打開的物品。
五、教師： 在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
大班科學(xué)包裝的秘密教案3
活動目標(biāo)：
1、了解一些物品的不同包裝及其各自的作用。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)各種包裝的異同，發(fā)展觀察能力。
3、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動重難點(diǎn)：
了解物品的不同包裝及其各自的作用;
細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)其中的不同之處。
活動準(zhǔn)備：
家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片、幼兒用書、教學(xué)掛圖
活動過程：
一、談話引出特產(chǎn)的包裝
1、教師：小朋友，你們知道我們的家鄉(xiāng)有哪些特產(chǎn)嗎?
(引導(dǎo)幼兒說一說自己家鄉(xiāng)有的一些特產(chǎn)。)
2、教師：如果這些特產(chǎn)你要把它送給外地的朋友或親戚的話，你會怎樣帶去呢?
二、出示幾種不同包裝的特產(chǎn)：茶葉、醬鴨、南豐蜜橘、瓷器，引導(dǎo)幼兒觀察它們的包裝有什么不同之處
1、教師：小朋友，請你們仔細(xì)觀察這些特產(chǎn)的包裝，它們有哪些地方不一樣的呢?
2、為什么人們喜歡用罐子來裝茶葉、用真空包裝半醬鴨、用塑料袋裝蜜橘、用帶有紙槽的紙盒裝瓷器呢?能不能把這引動物品的包裝互相調(diào)換一下呢?
(讓幼兒大膽討論，說明自已的看法。)
3、教師小結(jié)：各種物品的包裝要根據(jù)這種物品的特點(diǎn)來選擇適合保存它的材料。比如罐子的密封性好，所以用它裝茶葉可以更好的`使茶葉防潮保鮮，真空包裝減少了袋子里的氧氣，用它來裝醬鴨可以防止醬鴨變質(zhì);塑料代輕便、透明，用它裝蜜橘便于人們購買;盒子能將很多小東西集中在一起，方便攜帶，在盒子里做一個硬紙槽，用來裝瓷器，可以更好的固定，防止瓷器破碎。
三、觀察這些包裝發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)
1、教師：小朋友，仔細(xì)看一看，雖然這些包裝的材料不一樣，但是它們上面都有什么呢?
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，再用自己的話來說一說)
2、教師小結(jié)：包裝上都有文字和圖案，是用來介紹該產(chǎn)品的名字、配料、生產(chǎn)日期及使用方法等。
四、啟發(fā)幼兒根據(jù)包裝的不同材質(zhì)來分類：紙包裝、塑料袋包裝、罐包裝、真空包裝等
教師：原來各種物品的包裝都它們各自的特點(diǎn)，我們現(xiàn)在把包裝材料相同的物品放在一起，我們一起來分分類，看看有多少材質(zhì)的包裝吧!
五、討論：平時生活中你見過還有哪些物品用過這些包裝呢?為什么用這種包裝呢?
教師示范邊講解;
教師：老師還見過小朋友的玩具有很多是用紙盒包裝的，因?yàn)榧埡锌梢詼p少對玩具的碰撞和磨損。
教學(xué)反思
我覺得本次活動的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動觀察和主動探索。
大班科學(xué)包裝的秘密教案4
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，就讓班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。
幼兒情況分析：
班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述，以事實(shí)為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí)，而不是教師的頭腦之中。
說目標(biāo)：
考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;
(2)根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;
(3)請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
(1)每組一塊分類板
(2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等
(3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
設(shè)計(jì)思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。
活動過程：
一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣(5分鐘)
師：過幾天我們就要去出游了，我知道家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?
師：“偏北風(fēng)23級”，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)
我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。
二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)
師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向家說說)
(出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的'形式記錄并分類。
師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)
師：天氣預(yù)報(bào)說今天是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)
“用什么方法判斷?”
用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他
們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)
師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。
活動延伸：(3分鐘)
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)
課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
大班科學(xué)包裝的秘密教案5
設(shè)計(jì)意圖
在幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的“磁鐵”區(qū)域中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿著磁鐵一會兒吸這個，一會兒吸那個，同伴之間還隔著玻璃賽車�？粗⒆觽兏吲d的樣子，我想何不設(shè)計(jì)一節(jié)以“磁鐵的秘密”為主題的科學(xué)探究活動，讓幼兒通過游戲、操作、探索等活動來感知磁鐵吸鐵的特性、磁性的穿透性及穿透性與磁性小的關(guān)系，于是班科學(xué)活動《磁鐵的秘密》誕生了!
活動目標(biāo)
1、在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。
2、愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。
3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、磁鐵人手一個;
2、鐵制品與非鐵制品若干(回形針、金屬瓶蓋、鑰匙、紙片、塑料杯、木積木);
3、人手一個小簍(裝有上述材料)，記錄表，記號筆，泡沫板等;
4、生活中帶有磁性的物品或玩具。
活動過程
1、猜想記錄，激發(fā)幼兒探索的興趣
師：小朋友，看，這是什么?(出示磁鐵)磁鐵可以用來干什么?(吸東西：可以將紙粘在黑板上、冰箱上……)
師：今天老師帶來了一些好玩的東西，看看有些什么?(逐一出示鐵制品、紙制品、塑料制品、木制品等材料。)
評析
興趣是幼兒自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)動力，教師開門見山，緊扣主題，直接出示了磁鐵及操作材料，一下子吸引了幼兒的注意力，調(diào)動起幼兒進(jìn)一步探究的興趣。
師：猜猜看，這些材料哪些能被磁鐵吸住，哪些不能被吸住?(出示記錄表，引導(dǎo)幼兒先記錄自己的猜想，自己設(shè)計(jì)標(biāo)志填在第一排相應(yīng)的表格中。)
評析
觀察記錄是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動的學(xué)習(xí)。方式之一。老師根據(jù)班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的記錄表，通過提問設(shè)疑，讓幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)行猜想，并用自己看得懂的標(biāo)志，如數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號等形式進(jìn)行記錄，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。
2、驗(yàn)證猜想，感知磁鐵吸鐵的特性
師：剛才都是小朋友的猜想，那有什紅辦法可以清楚地知道哪些物體能被磁鐵吸住，哪些又不能被磁鐵吸住呢?我們一起來試一試，把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在第二排。(教師指導(dǎo)幼兒操作、記錄、分類。)
師：你發(fā)現(xiàn)哪些物體能被磁鐵吸住呢?誰愿意到前面來告訴伙伴們你的發(fā)現(xiàn)?(個別幼兒到前面講述后，幼兒相互講述。)
評析
在實(shí)踐操作過程中去驗(yàn)證猜想，用“事實(shí)說話”，這是培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)精神必不司少的途徑。通過記錄表、我們能夠清晰地看到幼兒記錄的實(shí)驗(yàn)信息，在驗(yàn)證、分類與猜想進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上，提升了幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的相互講述，不僅培養(yǎng)了語言的條理性和表達(dá)能力，而且也是同伴之間的互動學(xué)習(xí)，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
師：剛才有的小朋友說鑰匙能被磁鐵吸住，有的說鑰匙不能被磁鐵吸住，這是為什么呢?(有的鑰匙輕，有的重，輕的不能被磁鐵吸住;有的鑰匙顏色是銀色的，有的是金色的，金色的能被磁鐵吸住;有的鑰匙小，有的鑰匙，小的能被磁鐵吸住，的不能被磁鐵吸住。)
師：是這樣嗎?我們一起來試試好嗎?(幼兒找出上述不同的`鑰匙，再次操作實(shí)驗(yàn)。)
師：為什么這把輕的銀色的鑰匙也能被磁鐵吸住呢?這把的同樣也能被磁鐵吸住呢?(有的鑰匙是鐵做的，有的不是鐵做的。)
總結(jié)：原來這些鑰匙是用不同的材料做成的：有的是用鐵做的，有的是用鋁或者銅做的。用鐵做的就能被磁鐵吸住，而用鋁或銅做的卻不能被磁鐵吸住。磁鐵的磁性能吸住什么做的物體?
評析
提供兩種不同貢地的鑰匙，為幼兒創(chuàng)造了廣闊的思維空間，增加了探索的挑戰(zhàn)性，讓幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平發(fā)生激熟。在中，教師提出開放性的問題，層層啟發(fā)、質(zhì)疑、追問，幼兒通過觀察、操作、復(fù)驗(yàn)證、積極地“想動”、“去動”、“會動”，學(xué)會了多方面、全方位地思考問題，形成了新的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)了能被磁鐵吸住的物體都是含鐵的這一科學(xué)道理。
3、膽嘗試，初步感受磁鐵的穿透性
師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了磁鐵不能吸住這些紙、塑料杯、鑰匙，那你們能不能想個辦法讓這些東西也能被磁鐵吸住呢?(引導(dǎo)幼兒膽嘗試，利用鐵制品使磁鐵吸住非鐵制物品。)
師：你是用什么方法把什么材料吸起來的?(幼兒相互講述并交流。)
(磁鐵隔著杯子吸住里面的回形針，杯子就被吸起來了;磁鐵放在杯子里，外面用金屬瓶蓋吸住磁鐵，杯子也能被吸住;磁鐵隔著紙吸住外面鐵做的鑰匙，紙就被吸起來了……)
師：為什么用這樣的方法就能把這些東西吸起來呢?
總結(jié)：原來磁鐵的磁性有穿透性，它穿過了紙、塑料杯、鑰匙，吸住了鐵制的物體，所以不能被磁鐵吸住的東西也能被吸起來了。
評析
學(xué)習(xí)中的探索行為就是學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題的行為，探索過程就是嘗試解決問題的過程。這一環(huán)節(jié)中老師沒有操之過急。更沒有示范或直接告訴幼兒做的步驟和結(jié)果，而是著眼于鼓勵探索，鼓勵發(fā)現(xiàn)，鼓勵想象，并在多數(shù)幼兒實(shí)踐基本完成時，引導(dǎo)幼兒傾聽同伴的問題和想法。在玩玩動動的游戲過程中，孩子們樂在其中，不斷體驗(yàn)到成功的快樂，獲得了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。
4、實(shí)驗(yàn)操作，感知磁鐵的穿透性與磁性小有關(guān)
師：你們知道嗎，老師還會變魔術(shù)呢!看，我?guī)砹耸裁?(出示泡沫板和酒瓶蓋)我會讓酒瓶蓋在板子上跳舞呢!咦，瓶蓋為什么能聽我的指揮呢?
師：你想讓你的瓶蓋也在泡沫板上聽你指揮嗎?(幼兒拿著泡沫板與瓶蓋去操作。)
師：磁鐵隔著泡沫板能讓瓶蓋動起來嗎?(不能動)用什么辦法讓瓶蓋動起來呢?(引導(dǎo)幼兒用加磁鐵的方法。)
師：為什么加了磁鐵，瓶蓋就能動起來了?
總結(jié)：原來磁鐵的磁性越，穿透力越強(qiáng)。
評析
當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)一塊磁鐵不能使瓶蓋動起來時，他們的表情是各種各樣的，有的抓耳撓嗯，有的左顧右盼，有的拿著泡沫板翻來覆去地看，還有的在等待……而老師也在耐心等待，尋找教育契機(jī)。終于一個孩子及時向老師來求教了，但老師沒有輕易給出答案，而是把孩子拋過來的球自然地再拋給孩子：“剛才你用了幾塊磁鐵?再加一塊試試?”讓孩子們不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再將問題推向深處，充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)新課程理念。
5、拓展經(jīng)驗(yàn)，了解磁鐵在生活中的作用
師：其實(shí)呀，磁鐵的作用特別!你們知道我們生活中有哪些地方也用到了磁鐵呢?(幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。)
師：我們活動室里有很多物品和玩具上也用到了磁鐵，去找找哪些東西上用到了磁鐵?(幼兒尋找?guī)в写判缘奈锲泛屯婢�，初步了解磁性與生活的關(guān)系。)
大班科學(xué)包裝的秘密教案6
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現(xiàn)自己的想法。
3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。
2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會記錄。
活動準(zhǔn)備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。
2、將所裝備的`物品放入四個箱子內(nèi)并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個小朋友組成一組打開一個箱子。
2、教師交代要求，引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進(jìn)行記錄。
（1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
�。�2）現(xiàn)在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進(jìn)行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法：
�。�1）幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
�。�2）共同探討解決未打開的物品。
教師小結(jié)：
在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
大班科學(xué)包裝的秘密教案7
設(shè)計(jì)意圖：
大班幼兒對食物包裝袋上的秘密很感興趣，他們每每湊在一起討論著包裝袋上有什么，有些還認(rèn)真地讀者上面的文字，希望自己可以直接知道里面裝的是什么。針對孩子旺盛的求知愿望，我設(shè)計(jì)了這樣一個探索活動，希望孩子們能開動腦筋，在這樣一個比較開放的活動中收獲更多。
活動目標(biāo)：
1.喜歡參加探究活動，有自我保護(hù)意識。
2.通過仔細(xì)觀察、記錄的方法發(fā)現(xiàn)食品袋上的信息，認(rèn)識食品袋上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期，以及與身體健康的重要關(guān)系。
3.有關(guān)注食品衛(wèi)生安全的好習(xí)慣
活動準(zhǔn)備：
1.每個幼兒帶一袋有包裝袋的食品。
2.幼兒記錄信息表、水彩筆、自制掛歷卡
3.幼兒掌握一些文字、年月日的表達(dá)方式
活動過程：
一、幼兒自主觀察食品袋，引起幼兒參與活動的興趣
1. 幼兒自主觀察食品袋。
師：今天我們每一個小朋友都帶了一包食物，但是我們今天不是參加品嘗大會，而是參加一次發(fā)現(xiàn)之旅，去發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的秘密�，F(xiàn)在就請你們仔細(xì)看看到底包裝袋上都有那些秘密?
2. 提問：你們都發(fā)現(xiàn)了什么?
出示大的記錄紙，教師將幼兒的回答用簡筆畫的形式記錄在紙上。
小結(jié)：哦，你們發(fā)現(xiàn)了包裝袋上有漂亮的花紋、文字、標(biāo)志，這些讓我們一看就知道是什么食品了。
3.進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的重要信息。
師：剛才我們找到了很多秘密，你覺得哪些秘密可以直接地告訴我們這個食物是安全的，對我們健康沒有危害，為什么?
師：那到底哪些秘密是直接可以告訴我們食物是安全的、健康的呢?我們來看一下大屏幕!
三、觀看幻燈片，認(rèn)識包裝袋上的防偽條碼、保質(zhì)期、生產(chǎn)日期
1.幼兒觀看幻燈片，知道這些信息與身體健康的重要聯(lián)系。
認(rèn)識生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、防偽條碼。
生產(chǎn)日期：是指商品在生產(chǎn)線上完成所有工序，經(jīng)過檢驗(yàn)并包裝成為可在市場上銷售的成品時的.日期和時間
保質(zhì)期：是在規(guī)定的貯存溫度條件下產(chǎn)品保持其質(zhì)量和安全性的時間
防偽條碼：是指由一組規(guī)則排列的條、空及其對應(yīng)字符組成的標(biāo)識，用以表示一定的商品信息的符號。有了它你在超市或者商場購買的食物就可以通過電腦很快查到，而假冒偽劣的商品的條形碼就不能在電腦上查到。
小結(jié)：以后不管吃什么食品，一定要仔細(xì)看看這些信息，才能保證我們吃的食品是安全的、健康的，對身體是沒有害處得。
2.出示兩瓶生產(chǎn)日期不一樣的牛奶
(1)提問：請小朋友看看這兩瓶牛奶哪瓶是生產(chǎn)日期過期的牛奶?
(2)出示自制掛歷卡，教師講解如何分辨過期食品和健康食品。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒辨別保質(zhì)期中月份的變化。)
四、操作練習(xí)，提升認(rèn)識
出示操作紙，講解操作要求：剛才我們學(xué)習(xí)了在購物時要注意的信息，現(xiàn)在徐老師要考考你們到底記住了嗎。在這張紙中的食物，他們有些食物的日期是對的，而有些是錯誤的，請你將里面過期的食物下面打×，在健康的事物下面打√
現(xiàn)在請你將自己的答卷交給客人老師，讓她們幫忙看看你做得對不對。
活動反思：
我覺得本次活動的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標(biāo)志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志，分類找出食品，處處體現(xiàn)出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動觀察和主動探索。
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