晏子使楚的教案

時(shí)間:2024-04-17 08:10:34 曉麗 其它教案 我要投稿

晏子使楚的教案(精選15篇)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的晏子使楚的教案,歡迎閱讀與收藏。

晏子使楚的教案(精選15篇)

  晏子使楚的教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀并且正確書寫本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文,表演課本劇。

  3、了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  4、初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。

  5、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出,據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故事內(nèi)容,理解晏子反駁的話,體會(huì)他的沉著睿智、機(jī)智靈活,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解句子之間的邏輯關(guān)系,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的推理。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、簡(jiǎn)介背景,揭題。

  距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,他就是晏子?勺寣W(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子。揭示課題,理解“使”、“楚”是什么意思?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

  1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

  2)根據(jù)課文內(nèi)容,想想課文講了幾件事,都是什么事?

  3)將不懂的地方,做上記號(hào)。

  2、交流以上問(wèn)題。

  1)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,全班交流。

  2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

  3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

  三、深入探究課文,突破重難點(diǎn)。

  1、默讀課文,思考并勾畫理解:

  1)楚王為什么要侮辱晏子?

  默讀課文,畫出有關(guān)的句子?蓡l(fā)學(xué)生聯(lián)系課文有關(guān)句子與背景,作深入地探討。楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,有吞并各國(guó)的野心。侮辱晏子,就是侮辱齊國(guó),顯示國(guó)威,就是要嚇倒齊國(guó),使齊國(guó)臣服。

  2)楚王是怎樣侮辱晏子的?

  從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子,可引導(dǎo)學(xué)生把楚王三次對(duì)晏子的侮辱連起來(lái),做比較、分析,梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次,就晏子身材矮小發(fā)難,這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱,楚王心中很得意。第二次,楚王以貌取人,加大侮辱的程度,辱罵晏子無(wú)能,侮辱點(diǎn)由外而內(nèi),由晏子個(gè)人延伸到齊國(guó),楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次,在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵,采取迂回戰(zhàn)術(shù),不再直接對(duì)晏子,而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國(guó)人的人品,楚王心中既得意又狂傲。

  3)晏子是怎樣反駁的.?

  晏子第一次對(duì)楚王侮辱的反駁:不是直白地表示不鉆洞,而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對(duì)方服輸!斑@是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”先肯定兩點(diǎn):一是“這是狗洞”,二是“訪問(wèn)‘狗國(guó)’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理,使楚王不得不大開(kāi)城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨(dú)立地領(lǐng)悟。要鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地理解,以發(fā)展思維的獨(dú)創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁,可能有的學(xué)生會(huì)領(lǐng)悟到,晏子反駁不僅有力,而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人,是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當(dāng)楚王更明確侮辱晏子和齊國(guó)時(shí),晏子裝作為難,提出撒謊和說(shuō)實(shí)話的請(qǐng)求,然后用貶低自己為“最不中用”的人,鞭撻楚國(guó)為最下等國(guó)家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄,在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù),采取將計(jì)就計(jì)的辦法,不揭露楚王的栽贓,而是以橘生淮南淮北結(jié)不同果實(shí)為例,說(shuō)出一個(gè)結(jié)論:水土不同,結(jié)果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評(píng)價(jià)盜賊這件事,這是守中有攻:楚國(guó)是生養(yǎng)盜賊的國(guó)家。

  2、小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

  3、全班交流。(指定一個(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充。)

  4、楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的?為什么“只好”這樣做?

  楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地,對(duì)晏子毫無(wú)辦法,不敢不尊敬晏子了。

  5、為什么楚王不敢不尊敬晏子了?

  楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。

  6、小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯示一下自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

  5、進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義,給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪。

  6、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

  可以邊講課文,邊指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。也可以學(xué)完三個(gè)小故事后,采用分角色朗讀的方式,有感情朗讀課文。

  四、表演《晏子使楚》的故事。

  學(xué)生分組表演,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  必做題:

  1、生字組詞

  2、把晏子使楚的故事講給別人聽(tīng)。

  選做題:

  小組合作表演課本劇。

  實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè):

  收集晏子的故事。

  板書設(shè)計(jì):

  晏子使楚

  楚王鉆狗洞下等人押強(qiáng)盜晏子

  (失敗) (勝利)

  狗國(guó) 下等國(guó)生盜之國(guó)

  晏子使楚的教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞。

  2、品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言,領(lǐng)略晏子善辯的語(yǔ)言才能,感受晏子的愛(ài)國(guó)情懷。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意,對(duì)課文的內(nèi)容有了一個(gè)整體感知,今天這節(jié)課,我們一起跟隨晏子出使楚國(guó)去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。

  二、溫故知新

  這是一份同年級(jí)同學(xué)的作業(yè),你能幫他批改一下嗎?

  1、解釋下列劃線的字:

  (1)王曰,何坐?:坐下(2)吏二縛一人詣王:稟報(bào)

 。3)圣人非所與熙也:開(kāi)玩笑(4)寡人反取病焉:疾病

  2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子:

 。1)葉徒相似,其實(shí)不同

  答:只是葉子相像,其實(shí)味道是不同的。

 。2)王曰:“縛者曷為者也?”

  答:大王問(wèn):“為什么要綁人?”

  三、走進(jìn)晏子,感受人物的善辯之才和愛(ài)國(guó)情懷

  1、品味語(yǔ)言,感受晏子所遭遇的險(xiǎn)惡情境

  請(qǐng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫能體現(xiàn)晏子即將面對(duì)險(xiǎn)惡境況的詞句。寫出自己的心得體會(huì)

  明確:

  ①背景:楚強(qiáng)齊弱,小國(guó)弱國(guó)的使者出使在大國(guó)強(qiáng)國(guó)有諸多的壓力

 、、楚王有”欲辱之”的險(xiǎn)惡心理

 、邸㈥套佑小饼R之習(xí)辭者也”的聲譽(yù)

 、、楚王君臣密謀策劃,毫無(wú)顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國(guó)

  以上種種都在增加了晏子的危險(xiǎn)系數(shù),晏子能否不辱使命,我們靜心等待。

  2、品味辯駁之詞,欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度

  學(xué)生圓點(diǎn)勾畫第二段中晏子和楚王和精彩對(duì)答,寫出你的閱讀心得

  “視”:挑釁,目光中充滿了對(duì)齊國(guó)尊嚴(yán)的藐視和對(duì)晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂(lè)禍而又得意洋洋

  “齊人固”:楚王君臣將“一個(gè)齊國(guó)人”換成“所有齊國(guó)人”,從“固”字見(jiàn)其侮辱之意,這以意圖羞辱齊國(guó)使者的.伎倆,被晏子一眼看穿,邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機(jī)智,維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)做了鋪墊。

  “避席”:顯示了晏子作為齊國(guó)使者的鄭重莊嚴(yán)態(tài)度,任何時(shí)候都不忘維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。

  “嬰聞之”留有余地,“得無(wú)”“耶’”等詞使語(yǔ)氣變得委婉,既維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),又不至于是對(duì)方難堪,已損壞兩國(guó)之間的關(guān)系。

  “橘生淮南則為橘………使民善盜耶”

  “橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”源于水土不同,環(huán)境不同,從而推理“人生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成,足見(jiàn)其智慧。同時(shí)“民生于齊不盜”是對(duì)齊國(guó)人的褒獎(jiǎng),是對(duì)齊國(guó)的贊譽(yù),維護(hù)了國(guó)家的利益。“入楚則盜”則是對(duì)楚王君臣的有力反擊。

  “笑”:有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱,也有對(duì)晏子的深深折服。

  一“熙”一“病”欲蓋彌彰,把“侮辱”輕描淡寫為開(kāi)玩笑,是掩飾、是無(wú)奈,同時(shí)晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來(lái)。

  小結(jié):晏子以國(guó)家尊嚴(yán)為重,對(duì)楚王君臣的肆意侮辱,體現(xiàn)了一位使者的外交風(fēng)范和愛(ài)國(guó)情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。

  3、對(duì)話晏子,說(shuō)出真感受

  晏子到底靠什么維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),贏得了楚王對(duì)他的尊重?是智慧?是辯才?是個(gè)人魅力還是其他?請(qǐng)以“晏子我想對(duì)你說(shuō)…………“為開(kāi)頭寫一段話,表達(dá)你對(duì)晏子的評(píng)價(jià)。

 。▏@晏子的機(jī)制勇敢。善于辭令,不辱使命,維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)不卑不亢的氣節(jié)出色的外交才能等)

  總結(jié):

  春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯稱雄爭(zhēng)霸,外交上的勝負(fù)成為當(dāng)時(shí)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長(zhǎng),卻句句設(shè)伏,步步緊逼,終于勝利的挫敗了對(duì)方,顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能,同時(shí)了維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。面對(duì)蠻橫自大的楚王,晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢?因?yàn)樗南祰?guó)家,心懷天下?v觀中國(guó)歷史,許多文人墨客循著“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”的座右銘,抒寫著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花”的憂憤;陸游“夜來(lái)臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的悲愴;文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的悲壯,不正是志士們敢于擔(dān)當(dāng),一切為國(guó)的愛(ài)國(guó)情感的詮釋嗎?

  與君共勉

  沉著是睿智的保證,勇敢是銀的尊重的前提,愛(ài)國(guó)是活的別人尊重的基石,實(shí)力是最好的印證。

  晏子使楚的教案 3

  一 導(dǎo)課

  1作者說(shuō)自己是晏子,穿越時(shí)空來(lái)到今天,給同學(xué)們講自己出使楚國(guó)的事情,看誰(shuí)最聰明?表現(xiàn)最好?板題《晏子使楚》。

  2分析使的意思

 。1) 使 是什么意思? 出使,派遣去。

 。2) 什么人可以出使別的國(guó)家?

  (3) 出使的時(shí)候代表了什么?

 。4)為什么要出使?

  3(1)如果我到你們家去做客,你高興嗎?

 。2)你會(huì)怎樣招待我?如果我到你家去,那可是你的榮幸!

 。3)二楚王卻不是這樣想的,他想干什么? 板 趁機(jī) 侮辱

 。4)過(guò)了幾次招?他侮辱了我?guī)状?

 。5)結(jié)果怎樣? 板 尊重

  4穿越時(shí)光隧道,穿越到70頁(yè),看我那天的表現(xiàn)吧!

  二授新

  〈一〉 第一次楚王怎樣侮辱我的?默讀第二段。

  1請(qǐng)生概括

  2師譬喻:如果你現(xiàn)在要進(jìn)教室了,我把門一關(guān),讓你從墻上開(kāi)的一個(gè)小洞里鉆進(jìn)來(lái),你的心情如何?此刻我跟你們一樣生氣。楚王的做法體現(xiàn)了什么?侮辱不尊重

  3我用什么話來(lái)反擊?請(qǐng)生有感情讀。

  4他這句話說(shuō)白了是什么意思?(如果楚國(guó)是狗國(guó),我就從這個(gè)狗洞里鉆進(jìn)去。)

  5結(jié)果怎樣? 尊重 從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的? 迎接

  6處王此時(shí)的心情從哪個(gè)詞語(yǔ)反映出來(lái)的?(只好吩咐)

  7這件事反映出晏子的什么?板 聰明才智

  8表演 過(guò)渡語(yǔ) 楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱

  〈二〉 分角色讀:劃 神態(tài)詞、動(dòng)作詞

  1 冷笑是什么態(tài)度?

  2聽(tīng)到這話晏子的神情怎樣?嚴(yán)肅說(shuō)明什么?

  3晏子說(shuō)的這段話運(yùn)用了什么手法?(夸張)是什么句式?(排比)給你什么樣的感覺(jué)?

  4既然你........你來(lái)呢?哪個(gè)詞說(shuō)明楚王的態(tài)度?(打發(fā))我們一般都會(huì)打發(fā)什么人?這又體現(xiàn)了什么?(侮辱)

  5串詞:晏子是怎樣反擊的?讀他說(shuō)的.話.

  6他為什么要故意笑?(嘲笑)

  7楚王為什么只好陪著笑?

  8結(jié)果?(贏得尊重)

  9再次反映了什么?(聰明才智、口才好、思維敏捷、愛(ài)國(guó))

  〈三〉 楚王仍不甘心,又可以安排酒席來(lái)侮辱晏子,(表演讀)

  1正當(dāng)他們吃得很高興的時(shí)候,就有五是壓著齊國(guó)的盜賊從他們面前走過(guò),你們不覺(jué)得奇怪嗎?這說(shuō)明了什么?

  2從楚王的表情看他的心情。

  3晏子的神情怎樣?(面不改色)

  4淮何意?邊說(shuō)邊畫。

  5水土指什么?(風(fēng)氣)

  6最后結(jié)果怎樣?(只好陪不是)(尊重)

  〈四〉從這段話中可以看出一個(gè)人離開(kāi)了自己的國(guó)家到別的國(guó)家去,就代表了自己國(guó)家的形象,所以請(qǐng)大家為自己的祖國(guó)增添光彩吧。像晏子一樣愛(ài)國(guó)吧!

  晏子使楚的教案 4

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,揭題

  1、師:距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,他就是晏子。

  2、板書課題,全班齊讀——《晏子使楚》。

  3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題的理解?

  4、指名回答。

 。套釉"晏嬰","子"是古代對(duì)男人的一種尊稱。使:出使。)

  二、掃清生字。

  1、開(kāi)火車組詞。

  2、由生提問(wèn)比較難寫或要注意的生字。

  三、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、師:大家用自己喜歡的方式讀課文,想一想:課文主要寫了一件什么事?你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?

  2、生自讀課文。

  3、指名回答。

  4、師:課文講了幾個(gè)小故事?(3個(gè))請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套拥搅顺䥽?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?用復(fù)述的形式把它介紹給你的組員。

  5、四人小組交流。

  6、全班交流,指名回答。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章速讀一遍,用“—————”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。在四人小組內(nèi)交流。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  3、全班交流,引導(dǎo):

 。1)師:同學(xué)們真聰明,一下子就找到了,哪位同學(xué)大聲讀出來(lái)?

  (2)指名回答。

 。◤倪@以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  4、從這句話你明白了什么?

  二、抓中心句,理解脈絡(luò):

  1、師:同學(xué)們,一句話往往能告訴我們?cè)S多信息,你認(rèn)為橫線上可以寫些什么?

  a、在這之前,楚王(不斷地侮辱晏子)。

  b、后來(lái)晏子(用自己的聰明才智挫敗楚王的三次侮辱)。

  c、從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

  2、指名回答。

  4、師:同學(xué)們可真認(rèn)真,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

  5、師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話的。

  三、學(xué)生交流

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門關(guān)了,讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

 。1)師:你能用自己的話講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

  (2)指名回答。

  (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

  2、楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”

  (1)師:該怎樣讀這句話(瞅、冷笑)。

 。2)指名讀,全班讀。

  (3)師:這句話表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?

 。ㄝp視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。)

  3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”

 。1)師:楚王說(shuō)這句話是要侮辱齊國(guó)人什么?聯(lián)系上下文解釋。

  (2)指名回答。

 。ǔ踅璐俗I笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。)

  過(guò)渡:

  楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的`詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  四、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1、師:咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,是哪個(gè)句子?

  2、指名回答。

  3、師:晏子為什么這么回答?他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢?

  4、生:訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門,訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門,把晏子迎接進(jìn)去。

  5、師:楚王這城門打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話的確巧妙。

  6、小結(jié)

  是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣。

  晏子使楚的教案 5

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的,晏子是用什么辦法反駁楚王的。

  2.理清課文的敘述順序。

  3.有感情地朗讀課文。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.課文中運(yùn)用了推理形式,有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,以及對(duì)已有知識(shí)的運(yùn)用能力。

  3.培養(yǎng)朗讀能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  學(xué)習(xí)晏子在機(jī)智應(yīng)對(duì)中體現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)精神。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  教學(xué)本課,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法,深入探究課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  綜合運(yùn)用前面學(xué)到的閱讀基本功,通過(guò)讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容,理清敘述順序,并通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章的思想內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  1.楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是如何對(duì)待的。

  2.理清課文的敘述順序。

  (二)難點(diǎn)

  理解晏子反駁的話。

 。ㄈ┮牲c(diǎn)

  晏子的話為什么那么有力并能反駁得對(duì)方無(wú)話可說(shuō)?

 。ㄋ模┙鉀Q辦法

  主要通過(guò)閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子臨危不懼和愛(ài)國(guó)精神。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生查字典自學(xué)詞語(yǔ),朗讀課文。

  2.結(jié)合課前預(yù)習(xí),討論交流,教師點(diǎn)撥歸納.總結(jié)。

  3.學(xué)生角色表演。

  五、教學(xué)步驟

  (一)揭題并解題

  板書課題:16晏子使楚。

  上節(jié)課,老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù),誰(shuí)能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子?“使”和“楚”是什么意思?誰(shuí)再用通俗的話講講課題的意思。

 。▽W(xué)生介紹,小組間可以補(bǔ)充,教師適時(shí)補(bǔ)充)

  (二)初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

 。1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。

 。2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的`提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?

 。3)將不懂的地方,做上記號(hào)。

  2.交流以上問(wèn)題。

  (l)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。

 。2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

  (學(xué)生交流,其他可以補(bǔ)充)

 。3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。

  (三)深入探究課文,突破重難點(diǎn)

  1.默讀課文,思考并勾畫理解:(l)楚王為什么要侮辱晏子?(2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?(3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?

  2.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。

  3.全班交流。

 。ㄖ付ㄒ粋(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子,并相機(jī)板書。)

  4.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。

  5.晏子是一個(gè)什么樣的人?

  6.指導(dǎo)朗讀課文。

  (四)理清課文敘述順序

  1.學(xué)生快速測(cè)覽課文,思考:課文是按什么順序來(lái)寫的?你是怎么體會(huì)到的?

  2.小組內(nèi)討論交流。

  3.班上交流。

 。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),談?wù)劚疚牡?寫作順序,小組間可以補(bǔ)充)

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書:

  (五)表演《晏子使楚》的故事

 。拷M8人,有條件的可進(jìn)行簡(jiǎn)單的化裝并使用簡(jiǎn)單的道具。)

  表演后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),教師提示學(xué)生可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評(píng)價(jià)。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄好詞、好句。

  2.有感情地朗讀課文。

  附:板書設(shè)計(jì)

  晏子使楚的教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。

  2、了解晏子出使楚國(guó),以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國(guó)的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、審題訓(xùn)練明起因

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國(guó)去)

  練說(shuō)什么是“晏子使楚”?

  2、什么叫出使?

  (代表一個(gè)國(guó)家去外國(guó)執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答:齊國(guó))

  3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)

  ⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以________。

 、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅________,而且________。

 、 如果晏子挫敗了楚王,就不僅________,而且________。

  4、交流:

  ⑴ 因?yàn)槌跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛,所以(想趁機(jī)侮辱晏子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng))。

  板書:

  想顯顯威風(fēng)

 、 如果楚王侮辱了晏子,就不僅(是顯了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(侮辱了齊國(guó)。)

 、 如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國(guó)的威風(fēng)),而且(維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán))。

  二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過(guò)

  1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個(gè)要挫敗楚王,維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)。(板書:侮辱、挫敗)。兩人之間展開(kāi)了針?shù)h相對(duì)的較量,課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過(guò)?共有幾個(gè)小故事?

  2、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀3~5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)三個(gè)重點(diǎn)句。

  3、交流:(用幻燈出示三個(gè)重點(diǎn)句)

  ⑴ 這是個(gè)狗洞,不是城門,我要是訪問(wèn)“狗國(guó)”,當(dāng)然在得鉆狗洞。

  ⑵ 放問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;放問(wèn)下等國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。

  ⑶ 齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó),就做起強(qiáng)盜來(lái),也許是兩國(guó)的水土不同吧。

  4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):

  這節(jié)課我們就通過(guò)練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來(lái)讀懂這篇課文。

  理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。

  5、下面我們先來(lái)理解第一名話的含義:

 、 齊讀句子。

 、 晏子為什么這么說(shuō)?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門,叫他鉆洞)。

  楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書:身材矮小。)

  那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?

  ⑶ 請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書:是個(gè)狗國(guó))

 、 晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰(shuí)能把晏子這話讀一讀。

  有感情地練讀晏子所說(shuō)的話。

 、 師引讀,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)

  ⑹ 討論:為什么“只好”二字不能漏?請(qǐng)?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn),我們等會(huì)還要學(xué)習(xí)。

  6、理解第二句話的含義:

 、 請(qǐng)同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:

  ① 晏子為什么說(shuō)這話?

 、 楚王這么說(shuō)是侮辱晏子什么?

 、 晏子這句話的含義是什么?

  ⑵ 理解第二句話的`含義:

  要求學(xué)生誰(shuí)想好了,就把含義寫到黑板上。

 、 評(píng)議:句子含義誰(shuí)理解得好?請(qǐng)含義理解最好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

  生:難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?

  既然有這么多人,為什么打發(fā)你來(lái)呢?不中用:

  上等國(guó)──上等人。

  下等國(guó)──下等人是下等國(guó)。

  最不中用──最下等國(guó)。

  ⑷ 好,我們就選這位同學(xué)的意見(jiàn),請(qǐng)最好的那位同學(xué)板書,其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。

  生板書:

  不中用,是下等國(guó)

  ⑸ 晏子真是好口才,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請(qǐng)大家練讀第4自然段,等會(huì)請(qǐng)你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽(tīng)。(練讀──評(píng)議)

 、 分角色朗讀。

 、 請(qǐng)?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn),楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強(qiáng),多么,多么無(wú)可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計(jì)不成是又生又一計(jì),第三次較量又開(kāi)始了。

  7、理解第三句話的含義:

 、 請(qǐng)同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說(shuō)的第三句話的含義。

  ⑵ 含義想好了,請(qǐng)自由地到黑板上來(lái)寫寫。

  ⑶ 評(píng)評(píng)誰(shuí)的含義寫得正確,(請(qǐng)寫得正確的同學(xué)說(shuō)理由)

  若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):

  柑桔在淮南______,在淮北______,原因是______。

  齊國(guó)人在齊國(guó)_____,在楚國(guó)______,原因是______。

 、 誰(shuí)能上來(lái)正式板書句子含義?請(qǐng)同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。

  ⑸ 這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺──道高一丈,我們一起來(lái)讀第5自然段(師適時(shí)點(diǎn)評(píng))。

 、 這次楚王不再是陪著笑,而是只好──“賠不是了”,什么是賠不是?

  (生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)。)

  三、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果

  1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對(duì)晏子越來(lái)越尊重和佩服)

  2、課文怎么寫的?(板書:不敢不尊重)

  3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?(過(guò)人智慧)

  僅僅憑過(guò)人的智慧?(愛(ài)國(guó)心)

  4、練習(xí):

  晏子以自己______和______,挫敗了楚王的三次侮辱,不但______,而且______。

  5、課堂小結(jié):

  今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見(jiàn)識(shí)了一位才智過(guò)人,熱愛(ài)祖國(guó)的人才──晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。

  晏子使楚的教案 7

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由進(jìn)城門、見(jiàn)楚王、赴酒席三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、揭示課題。

  我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

  從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)課題中的使作什么解釋?并且說(shuō)出課題的意思。

 。ㄊ故浅鍪沟囊馑迹n題的`意思是晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。)

  二、讀課文,自學(xué)字詞。

  要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。

  讀準(zhǔn)字音:淄 敝 枳 淮

  指導(dǎo)書寫:淄 敝(筆順)辱 臣(筆順)

  理解詞語(yǔ):大夫 欺君之罪 侮辱 敝國(guó)

  安居樂(lè)業(yè) 得意洋洋 囚犯

  三、再讀課文,理清課文層次。

  1.課文寫了晏子的幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的,給課文分段。

  2.讀課文中的三個(gè)小故事,用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  四、閱讀理解第一個(gè)故事。

  1.默讀思考:楚王是怎樣侮辱晏子的?

  2.晏子說(shuō)楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?這句話的言下之意是什么?

  理解晏子的推理方法:

  訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,所以________

  3.楚王聽(tīng)到傳話,為什么只好吩咐打開(kāi)城門,楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

  晏子使楚的教案 8

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 分角色,有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過(guò),知道晏子是用什么方法反駁楚王的。

  3、 體會(huì)晏子能言善辯的才能和愛(ài)國(guó)的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板題示標(biāo):

  師:本節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課,齊讀目標(biāo)。

  1、 分角色,有感情地朗讀課文。

  2、 理解課文內(nèi)容,了解晏子和楚王三次斗智的經(jīng)過(guò),知道晏子是用什么方法反駁楚王的。

  3、 體會(huì)晏子能言善辯的才能和愛(ài)國(guó)的。

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容(第一次“先學(xué)后教”)

  1、自學(xué)指導(dǎo):自由朗讀課文,思考:

 。、楚王分別用什么方法侮辱晏子,晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的?

 。、畫出晏子說(shuō)的話,多讀一讀,體會(huì)他的話妙在哪?說(shuō)一說(shuō)晏子是個(gè)怎樣的`人?(7分鐘后,比誰(shuí)回答得好!)

  2、生自學(xué),師巡視。

  3、同桌互相討論。

  4、檢測(cè),點(diǎn)名回答,不足他人補(bǔ)充

 。套由聿陌。踝屗宄邅(lái)高的洞。)

  (以貌取人,諷刺晏子無(wú)能,譏諷齊國(guó)無(wú)人才。)

  (嘲笑齊國(guó)人做賊沒(méi)出息。)

  1、“這是個(gè)狗洞,不是城門……楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”

  2、“晏子裝著為難得樣子……楚王只好陪著笑。”

  3、“哪知晏子面不改色,站起來(lái)……也許是兩國(guó)的水土不同吧!

  師:大家說(shuō)得非常好,那你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人呢?

  生說(shuō),師板書:機(jī)智、聰明、愛(ài)國(guó)。

  三、分角色朗讀課文(第二次“先學(xué)后教”)

  學(xué)習(xí)指導(dǎo):分角色朗讀課文,看誰(shuí)能把楚王的為難和晏子的機(jī)智表現(xiàn)出來(lái)。

  小組自由結(jié)合練讀——展示讀——點(diǎn)評(píng)——再讀

  四、師

  師:學(xué)了這節(jié)課我們知道晏子是一個(gè)愛(ài)國(guó)、機(jī)智的人,作為未來(lái)的小主人,我們應(yīng)該向晏子學(xué)習(xí),維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán),熱愛(ài)祖國(guó)。

  五、板書:

  晏子使楚

  鉆狗洞出使狗國(guó) 能言善辯

  沒(méi)人才 下等國(guó) 機(jī)智過(guò)人

  沒(méi)出息 風(fēng)氣差 熱愛(ài)祖國(guó)

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練

  晏子使楚的教案 9

  【三維目標(biāo)】

  知識(shí)與能力

  識(shí)記實(shí)詞虛詞,疏通文意。

  過(guò)程與方法

  1.欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能。

  2. 體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語(yǔ)言。

  3.掌握學(xué)習(xí)文言文的方法和本文的文言現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  欣賞晏子作為一個(gè)政治家、外交家的風(fēng)度和機(jī)智善辯的才能

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)鮮明的人物形象、個(gè)性化的語(yǔ)言

  【教學(xué)法】

  自主合作探究

  【課時(shí)】1課時(shí)

  【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

  1.導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們來(lái)走進(jìn)春秋時(shí)期一位個(gè)矮、國(guó)弱,在外交史上深受侮辱但能言善辯、不卑不亢的高智商外交家晏子的世界。

  說(shuō)說(shuō)你知道的背景?晏子,名嬰,齊國(guó)的外交家。當(dāng)時(shí),楚強(qiáng)齊弱,楚國(guó)在外交場(chǎng)合處處刁難齊國(guó),在這種情況下晏嬰是如何維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)呢?

  2.注意學(xué)習(xí)文言文的方法:

 、攀熳x

 、茖(duì)號(hào)入座的基礎(chǔ)上 留、譯、調(diào)、增、刪

 、钦砦难灾R(shí)

  【合作·探究·展示】

  1. 自己大聲朗讀,然后根據(jù)書下注釋理解全文,最后看看下面的翻譯哪些地方不準(zhǔn)確?

  晏子將要出使到楚國(guó)去。楚王聽(tīng)到這個(gè)消息,對(duì)手下的人說(shuō):“晏嬰是齊國(guó)學(xué)習(xí)辭令的人,現(xiàn)在將要來(lái)了,我想侮辱他一下,憑什么呢?”手下的人對(duì)楚王說(shuō):“因?yàn)樗獊?lái),我們就請(qǐng)人綁一個(gè)人從您面前走過(guò)。大王您就問(wèn),這是做什么的人?我們就回答說(shuō),是齊國(guó)人。大王再問(wèn),犯了什么罪?我們就說(shuō),做了小偷。”

  晏子來(lái)了,楚王請(qǐng)晏子喝酒。酒喝得正高興的時(shí)候,兩個(gè)小官吏綁著一個(gè)人走到楚王面前。楚王問(wèn):“綁著的人是誰(shuí)呀?”(小官吏)回答說(shuō):“是齊國(guó)人,犯了偷竊罪!背蹩粗套诱f(shuō):“齊國(guó)人頑固地喜歡偷竊嗎?”晏子離開(kāi)座位回答說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事。橘子生長(zhǎng)在淮河以南就是橘子,生長(zhǎng)在淮河以北就變成枳了,只是葉子的形狀很相像,其實(shí)味道不相同。之所以這樣的原因是什么呢?水土不同呀,F(xiàn)在老百姓生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西,到了楚國(guó)就偷東西,莫非是楚國(guó)的水土使得老百姓善于偷盜了嗎?”楚王笑著說(shuō):“圣人不是可以同他開(kāi)玩笑的,我反而自討沒(méi)趣了。”

  2. 能否分別用一句話概括兩段內(nèi)容?

  第一段:楚國(guó)國(guó)君密謀辱齊

  第二段:晏子機(jī)智粉碎楚王陰謀

  3. 思考:

 、俪跸胛耆桕套拥脑蚴鞘裁?

  ②晏子維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán),正氣浩然。那么,楚王是否是一個(gè)恃強(qiáng)凌弱的昏君呢?你怎么看待?為什么?

  4. 注意積累以下文言知識(shí):

  通假字

  者曷為者也?曷:同“何”,什么

  圣人非所與熙也。熙:同“嬉”,開(kāi)玩笑

  古今異義詞

  何坐 其實(shí)味不同

 、酃讶朔慈〔⊙

  文言實(shí)詞

  習(xí): 詣: 辭: 視:

  方: 固: 坐: 徒: 賜:

  特殊句式

  判斷句: ……是……

  晏嬰,齊之習(xí)辭者也

  齊人也

  圣人非所與熙也

  倒裝句:(賓語(yǔ)前置)

  何以也? 以何也? 用什么辦法?

  何為者也? 為者何也? 做什么的人?

  何坐? 坐何? 犯了什么罪?

  縛者曷為者也? 縛者為曷者也? 綁著的是什么人?

  固定句式

  得無(wú)楚之水土使民善盜耶?

  表揣測(cè)反問(wèn),“莫非…嗎? ”或“難道…嗎? ”

  5. 補(bǔ)充一篇鑒賞文章:

  一個(gè)智勇雙全的外交家形象

  《晏子使楚》中對(duì)晏子的描寫,雖然只有一個(gè)動(dòng)作(避席)和一段對(duì)話,但表現(xiàn)力強(qiáng),寥寥數(shù)語(yǔ),一個(gè)機(jī)智沉著、能言善辯、勇于維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的外交家形象躍然紙上。

  一、面對(duì)挑釁,針?shù)h相對(duì)。楚王策劃陰謀在前,實(shí)施陰謀時(shí)更是露骨——“王視晏子曰”,一個(gè)“視”,寫出了楚王目光的威逼和神態(tài)的輕狂。面對(duì)這突如其來(lái)的挑釁,晏子首先想到的是國(guó)家的尊嚴(yán)不可辱,他毅然把個(gè)人安危置之度外,瞬間思考后,機(jī)智地“避席對(duì)曰”!氨芟边@一動(dòng)作固然是表示鄭重,但如果仔細(xì)體會(huì),還能悟出晏子此時(shí)特有的一種抗拒侮辱的嚴(yán)肅和正義;“對(duì)曰”緊隨“避席”之后,不僅凸現(xiàn)晏子反應(yīng)之敏捷,而且傳達(dá)著一種毫不退縮、針?shù)h相對(duì)的豪氣。

  二、巧設(shè)類比,盡顯辯才。

  晏子反擊時(shí),沒(méi)有直接說(shuō)“今民生長(zhǎng)于齊不盜,入楚則盜,得無(wú)楚之水土使民善盜耶”這一觀點(diǎn),而是先說(shuō)人所共知的一個(gè)自然現(xiàn)象——“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳”,接著用一個(gè)設(shè)問(wèn)句“所以然者何”作一停頓,加強(qiáng)迫問(wèn)語(yǔ)氣,逼出原因——“水土異也”。至此,晏子的'反擊已有了無(wú)可辯駁的前提條件,使結(jié)論的出現(xiàn)呈水到渠成之勢(shì)。由此可見(jiàn),正是晏子巧設(shè)類比的辯才使其在交鋒中占盡先機(jī)。

  三、戲中見(jiàn)莊,柔中寓剛。

  晏子的反擊由自然現(xiàn)象進(jìn)至社會(huì)現(xiàn)象,將橘“生于淮北則為枳”,“葉相似”而“味不同”與齊民入楚變?yōu)椤氨I”相類比,由自然現(xiàn)象之因——“水土異”推出社會(huì)現(xiàn)象之因——“楚之水土”(國(guó)情民風(fēng))不如齊,“使民善盜”。晏子在得出這一使對(duì)方無(wú)言以對(duì)、深感難堪的結(jié)論時(shí),用了“得無(wú)”這一較為委婉的語(yǔ)氣,但讀者分明從“戲”中讀出了莊,從“柔”中讀出了剛,就連晏子的對(duì)手楚王也只能自我解嘲說(shuō)“圣人非所與熙也,寡人反取病焉。”

  四、詳筆鋪墊,反襯晏嬰。

  楚王“欲辱”晏子,先設(shè)下計(jì)謀而后又導(dǎo)演,筆墨的確較為鋪展,這種結(jié)構(gòu)安排正是為主題服務(wù)的。楚王與“左右”共同設(shè)計(jì)了陰謀,時(shí)間、場(chǎng)合、人物、對(duì)話都預(yù)設(shè)得很周到,似乎志在必“辱”,可是就是這精心策劃的挑釁被晏子一席邏輯嚴(yán)密的推理輕而易舉地?fù)舻梅鬯椤F洳邉澾^(guò)程寫得越詳細(xì),就越能讓讀者感到晏子將難以應(yīng)對(duì),哪里想到最終的結(jié)果卻是楚王搬起石頭砸了自己的腳?這樣就能反襯出晏子的巧妙機(jī)智和能言善辯。另一處對(duì)照性描寫——楚王的先“視”后“笑”,也是極妙的襯筆。由咄咄逼人、傲氣凌人的“視”轉(zhuǎn)為充滿難堪和尷尬的“笑”,分明是一種無(wú)奈的自我解嘲,這不正說(shuō)明晏子雄辯的威力嗎?晏子“避席”時(shí)的鄭重嚴(yán)肅、不畏強(qiáng)權(quán)與楚王的苦笑相比,一個(gè)智勇雙全的外交家形象不就鮮明地站立在我們面前了嗎?

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  【合作·探究·展示】

  板書設(shè)計(jì)

  【反饋檢測(cè)】

  1.解釋下面句子中指定的實(shí)詞。

  (1)晏子將使楚 使:

  (2)楚王聞之,謂左右曰 謂:

  (3)晏嬰,齊之習(xí)辭者也 習(xí)辭:

  (4)王曰:“何坐?” 坐:

  (5)吏二縛一人詣王 縛:

  (6)晏子避席對(duì)曰 避席:

  (7)圣人非所與熙也 熙:

  (8)吏二縛一人詣王 詣:

  2.解釋以下虛詞意義用法。

  (1)楚王聞之 之:

  (2)何以也 以:

  (3)縛者曷為者也 曷:

  (4)齊人固善盜乎 固:

  (5)人楚則盜 則:

  3.翻譯以下句子。

  (1)晏嬰,齊之習(xí)辭者也。

  (2)酒酣,吏二縛一人詣王。

  (3)橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實(shí)味不同。

  (4)得無(wú)楚之水土使民善盜耶?

  4.楚王為什么想侮辱晏子?(用自己的話回答)

  5.楚國(guó)君臣是怎樣安排計(jì)謀的?(用自己的話回答)

  晏子使楚的教案 10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、分角色朗讀課文。理解晏子說(shuō)的話,體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。

  2、了解宴子出使楚國(guó)國(guó),有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

  3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,認(rèn)識(shí)“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話,了解楚王三次是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的,理解句子中含著的意思,體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、解釋課題,導(dǎo)入課文

  1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”,出使。

  2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō),你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

  3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:

 。1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。

  (2)想想課文講了哪幾件事。

  2、課堂交流

 。1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的.尊嚴(yán)。(學(xué)生交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)

  (2)讀一讀難讀的句子。

  3、嘗試給課文分段

 。1)那些段落是寫三件事的?

 。2)分段

  三、再讀課文,走近宴子

  1、大聲朗讀課文,想想課文讓你感到最氣憤的是什么?讓你感到最高興的又是什么?

  2、課堂交流,并朗讀相應(yīng)的課文。

 。1)最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子,顯顯楚國(guó)的威風(fēng)!

 。2)最高興的是“從這以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

  3、從楚王的變化中,你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人?

  四、深入閱讀,體會(huì)智慧

  1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量

 。1)找出晏子面對(duì)楚王的侮辱,如何反駁的句子。

 。2)自由朗讀這句話,你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。(讓學(xué)生自由說(shuō)理)

  轉(zhuǎn)折點(diǎn):由狗洞推想到狗國(guó),向楚王質(zhì)問(wèn):楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?

 。3)晏子面對(duì)楚王的侮辱,他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ),然后讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?

 。ㄅl(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地)。

 。4)有感情地朗讀第三自然段。

  第二課時(shí)

  一、深入閱讀,體會(huì)智慧

 。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量

  1、自由朗讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話?為什么?

  2、課堂交流,隨機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái),就連成一片云;大伙兒甩一把汗,就像下一陣雨;街上的行人肩插肩,腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢?

 、龠@句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。

 、谶@句話為后文做好伏筆,引誘楚王上當(dāng)。

 。2)訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒了。

 、倮斫膺@句話的推理,隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。

  ②體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)?

  3、有感情朗讀第四自然段。

  (二)研讀晏子和楚王間的第三回合較量

  1、自由朗讀第五自然段,找出宴子說(shuō)的話,想想說(shuō)的是什么意思?

  2、出示:“淮南的柑橘又大又甜?墒沁@種柑橘一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧”。

 。1)理解:水土不服

 、俑涕僖?yàn)樗敛环,只能結(jié)又小又苦的枳。

 、邶R國(guó)人因?yàn)樗敛环,一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。

 。2)這段話中隱含了什么意思?(楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好)

  3、有感情的朗讀第五自然段。

  二、感情朗讀,理解宴子

  1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人?

  臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯……

  2、想象一下,宴子長(zhǎng)什么樣?面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象?

  讓學(xué)生充分的說(shuō),并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。

  3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備,再課堂朗讀。

  三、觀照全文,理解結(jié)構(gòu)

  1、自由讀課文,想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  抓住重點(diǎn)句:

  “楚王仗著自己國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想趁機(jī)侮辱宴子,顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)!

  “從此以后,楚王不敢不尊重宴子了!

  理解首尾呼應(yīng)的關(guān)系。

  2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比,理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。

  四、作業(yè)

  1、摘錄宴子反駁楚王的話。

  2、排練課本劇。

  晏子使楚的教案 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  一、自學(xué)生字(課前完成,檢查)

  1、讀準(zhǔn)生字詞(分辨多音字)。

  2、形近字對(duì)比組詞。

  3、組一個(gè)課外的詞。

  4、分析難寫字和易錯(cuò)字。

  5、理解難懂的詞語(yǔ)(聯(lián)系上下文、查詞典)。

  6、聽(tīng)寫,檢查過(guò)關(guān)(課后)。

  二、初讀課文知大意

  能正確、流利地朗讀課文。

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  注意詞語(yǔ):侮辱、枳、規(guī)矩、賊、撒謊

  2、討論怎樣讀出人物的'不同意氣,再分角色朗讀課文。

  3、寫出課文主要內(nèi)容。

  三、理解課文

  1、課文講了一件什么事,寫主要內(nèi)容。

  2、楚王幾次想侮辱晏子?分別是怎樣做的,用“——”畫出有關(guān)的句子。(可領(lǐng)讀)3、晏子又是怎樣應(yīng)對(duì)的?用波浪線畫出他說(shuō)的話。(可領(lǐng)讀)

  用概括性的語(yǔ)言給制表格,直觀對(duì)比

  4、體會(huì)晏子每次說(shuō)的話妙在哪里。

  要結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)

  5、你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)。

  6、課文的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  首尾照應(yīng),思路清晰,行文緊奏,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  課后反思:

  在教學(xué)中,晏子的爭(zhēng)辯不應(yīng)用嘴巴或書本傳授給學(xué)生,而應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題,讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考,去爭(zhēng)論。讓學(xué)生嘗試著像晏子那樣思考,像晏子那樣去回答難題,然后再讀課文,這樣就大大刺激了學(xué)生讀課文的興趣,在讀課文的過(guò)程中為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù),進(jìn)行邏輯思考。

  晏子使楚的教案 12

  【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  晏子,春秋時(shí)代著名的政治家和外交家,當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí),智斗楚王,維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見(jiàn)楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致,都是先寫楚王想侮辱晏子,再是寫晏子智斗楚王,最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的,為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)?這是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、揭示課題

  我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代,出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家,晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人,當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭,機(jī)智果敢,是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

  從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋?并且說(shuō)出課題的意思。

 。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑,課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)!保

  二、讀課文,自學(xué)字詞

  要求讀準(zhǔn)生字字音,理解字詞。

 。、讀準(zhǔn)字音:

  淄、敝、枳、淮。

 。、指導(dǎo)書寫:

  淄敝(筆順)辱臣(筆順)

 。、理解詞語(yǔ):

  大夫欺君之罪侮辱敝國(guó)、安居樂(lè)業(yè)得意洋洋囚犯。

  三、再讀課文,理清課文層次

 。薄⒄n文寫了晏子的幾個(gè)故事?從哪里到哪里是寫這幾個(gè)故事的,給課文分段。

 。病⒆x課文中的三個(gè)小故事,用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  四、閱讀理解第一個(gè)故事

 。、默讀思考:

  楚王是怎樣侮辱晏子的?

 。病㈥套诱f(shuō)“楚國(guó)到底是一個(gè)什么樣的國(guó)家?”這句話的言下之意是什么?

  理解晏子的推理方法:

  訪問(wèn)狗國(guó)得鉆狗洞,楚國(guó)開(kāi)的是狗洞,所以______。

  3、楚王聽(tīng)到傳話,為什么只好吩咐打開(kāi)城門,楚王當(dāng)時(shí)是怎樣想的?

 。ㄈ绻岅套訌墓范催M(jìn)來(lái),那么楚國(guó)就成了狗國(guó),楚王也成了狗國(guó)之王了。所以他只好吩咐打開(kāi)城門。)

 。、有感情地朗讀這個(gè)小故事。

  五、閱讀理解第2、3兩個(gè)故事

 。薄⒛x思考:

  這兩個(gè)故事中楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣回?fù)舫醯?,結(jié)果怎樣?

  結(jié)合填空理解晏子話的含義:

 、 上等人訪問(wèn)上等國(guó)家,下等人訪問(wèn)下等國(guó)家,我最不中用,所以派我來(lái)訪問(wèn)楚國(guó),因?yàn)槌䥽?guó)是_____。

 、 齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),到了楚國(guó)卻做起了強(qiáng)盜,因?yàn)椋撸撸撸撸。這句話中的“水土不同”是指______。

  2、有感情地朗讀兩個(gè)小故事。

  六、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)

 。、朗讀全文:

  讀后討論:晏子是個(gè)怎樣的人?

 。C(jī)智果敢,善于言辭,熱愛(ài)自己的國(guó)家。)

 。病(fù)述故事:

  每人選擇一個(gè)小故事,準(zhǔn)備后復(fù)述。

  3、按要求摘錄課文中的詞語(yǔ):

 、 寫動(dòng)作的:_________

  ⑵ 寫神態(tài)的:_________

 、 寫外貌的:_________

  晏子使楚的教案 13

  教材分析:

  本文是人教版第十冊(cè)第七組課文“尊嚴(yán)”中的第二篇。文章記敘了春秋時(shí)期晏子在出使楚國(guó),憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán),不辱使命的故事。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解文章大意,歸納文章主要內(nèi)容。

  2、抓住文中的“春秋末期”“大國(guó)”“敝國(guó)”等詞語(yǔ)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。將課外閱讀與課內(nèi)朗讀有機(jī)結(jié)合。

  3、初步了解楚王的三次侮辱和晏子的三次反擊。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、析題,問(wèn)題導(dǎo)入

  1、析題從這個(gè)題目中你知道了什么?如若知,就順勢(shì)鼓勵(lì)孩子會(huì)讀書,并啟發(fā)你還想知道什么?如若不知,就順勢(shì)鼓勵(lì)孩子看到題目提問(wèn)。把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題板書在副板書位置。

  2、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文兩遍(勾畫生字詞、讀通、讀順)

  3、讀完課文后回顧黑板上的問(wèn)題。(不一定要求回答,但是老師通過(guò)學(xué)生舉手的方式了解掌握學(xué)生初步學(xué)習(xí)的情況)

  二、通讀課文,了解大意

  1、抽生讀文,老師進(jìn)行適時(shí)糾正,有難度的地方全班齊讀。

  2、全班齊讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?

  3、抽生說(shuō)主要內(nèi)容,我根據(jù)學(xué)生的回答板書文章的框架:楚王、晏子、結(jié)果;鉆狗洞、是狗國(guó)、開(kāi)城門、沒(méi)人才、下等國(guó)、陪著笑、盜賊多、盜賊國(guó)、賠不是。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)“大國(guó)”為后面的學(xué)文做鋪墊)

  4、師:楚王與晏子的幾次交鋒分別在哪些自然段中表現(xiàn)出來(lái)?順勢(shì)教學(xué)生寫作文要注意劃分自然段。

  三、品讀課文,體會(huì)晏子的辯才,在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)和自己尊嚴(yán)時(shí)所做的努力

  1、用不同的記號(hào)找出楚王做法的語(yǔ)句和晏子反駁的語(yǔ)句,和同桌一起讀一讀。

  2、逐一分析楚王對(duì)晏子的做法和晏子的一次次反擊。

  3、在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要通過(guò)學(xué)生多種形式的讀來(lái)體現(xiàn)楚王的不尊重人最后自取其辱,晏子不卑不亢的態(tài)度為自己和自己的國(guó)家贏得尊嚴(yán)。

  4、重點(diǎn)抓以下問(wèn)題:

  1、楚王攻擊別人身體的缺陷。

  2、晏子的面對(duì)“鉆狗洞”時(shí)“把問(wèn)題拋給楚王”。

  5、在和這個(gè)環(huán)節(jié)中分角色朗讀是重點(diǎn)。

  1、楚王“冷笑”“打發(fā)”。

  2、晏子的形容人多時(shí)的三個(gè)成語(yǔ)“張袂成陰”、“揮汗如雨”、“比肩接踵”。

  3、通過(guò)“敝國(guó)”說(shuō)到自謙,說(shuō)到中國(guó)文化的深邃,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)共讀的《上下五千年》的興趣。

  4、“故意笑了笑”、“只好陪著笑”。

  6、楚王的`“笑嘻嘻”,大臣的“得意洋洋”,晏子的“面不改色”。晏子的話與課后的古文對(duì)比起來(lái)讀。

  7、楚王“賠不是”。一個(gè)國(guó)家的君王在大庭廣眾之下給晏子賠不是,從中你感受到什么?(不尊重別人的人最終也沒(méi)有為自己贏得尊嚴(yán))

  8、晏子是個(gè)什么樣的人?(能言善辯、從容鎮(zhèn)定、機(jī)智、熱愛(ài)祖國(guó)、有禮有節(jié)、不卑不亢。)

  四、總結(jié)課文:

  尊重與被尊重

  根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié):在自己的尊嚴(yán)受到侮辱的時(shí)候,要盡力維護(hù)自己的尊嚴(yán);同時(shí)也要尊重別人,維護(hù)別人的尊嚴(yán),這樣才能獲得別人的尊重。

  教學(xué)反思:

  先說(shuō)說(shuō)整體感受吧!這堂課盡管上了50分鐘,但是還是沒(méi)有像預(yù)期的那樣把兩課時(shí)的內(nèi)容在一課時(shí)中容納進(jìn)去,呈現(xiàn)一篇課文的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。這體現(xiàn)我在教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)想上眼高手低,不尊重客觀實(shí)際。所以課上完以后有些不倫不類,在第一課時(shí)和第二課時(shí)之間模糊不清。當(dāng)感覺(jué)到時(shí)間不夠的情況下,也沒(méi)有勇敢地終止自己的教學(xué)過(guò)程,所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是第一課時(shí)內(nèi)容多了一點(diǎn),第二課時(shí)內(nèi)容又不落實(shí)。在以后的教學(xué)中,尤其上公開(kāi)課的時(shí)候,我要特別關(guān)注這個(gè)問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把控能力,在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要充分考慮各種因素。在后來(lái)與汪玉梅老師的短暫交流中我也有很大的收獲,她認(rèn)為我應(yīng)該把預(yù)習(xí)的過(guò)程放心地交給學(xué)生,汪老師跟我一個(gè)年級(jí),她的做法我也嘗試著去做過(guò),但是由于本班的生源差異,在實(shí)施的過(guò)程中我沒(méi)有堅(jiān)持下去,今天汪老師又給我說(shuō)“開(kāi)始時(shí)要給學(xué)生時(shí)間去預(yù)習(xí),然后他就會(huì)自己找時(shí)間去預(yù)習(xí)”。汪老師的話讓我茅塞頓開(kāi)。

  在這堂課中,我根據(jù)教學(xué)教學(xué)大綱并結(jié)合我們學(xué)校開(kāi)展的“課內(nèi)朗讀與課外閱讀相結(jié)合”的教研活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo),并有針對(duì)性地在教學(xué)環(huán)節(jié)中去達(dá)成目標(biāo)。

  第一個(gè)目標(biāo)是了解文章內(nèi)容,明白文章大意。我通過(guò)放手讓學(xué)生朗讀課文的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),在這堂課中大約有95%的孩子能完成,跟平時(shí)上課的效果相差不大,少數(shù)的幾個(gè)孩子是在學(xué)習(xí)上比較困難的,在養(yǎng)成動(dòng)腦筋的習(xí)慣方面還差了一些的,在今后的教學(xué)中我還要在輔導(dǎo)差生方面多下功夫。

  第二個(gè)目標(biāo)是利用文本中的“春秋末期”、“齊國(guó)楚國(guó)”、“敝國(guó)”等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀《上下五千年》這本書的興趣。但是由于課時(shí)安排的漏洞,在“敝國(guó)”這個(gè)話題上的挖掘沒(méi)有在課堂上呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)其他的幾個(gè)詞語(yǔ)的挖掘還算達(dá)到目的。第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是初步了解楚王對(duì)晏子的三次侮辱,以及晏子對(duì)楚王的反擊。在這個(gè)環(huán)節(jié)中有些畫蛇添足,導(dǎo)致我的課堂拖堂,假如我在把楚王的三次侮辱找完,并讓學(xué)生入情朗讀后就讓本堂課結(jié)束就不會(huì)拖堂,而到了這個(gè)時(shí)候我有點(diǎn)剎不住車的感覺(jué),由此感覺(jué)自己課堂駕馭的能力還要努力提高。

  總之,上完一堂公開(kāi)課,對(duì)自己的教學(xué)工作是大有裨益的,它讓我的課堂暴露在同行面前,以便得到大家的幫助,促使自己認(rèn)真反思,努力完善。

  晏子使楚的教案 14

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗斫饩渥雍囊馑,會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。

 。、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。

 。、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和善辯的口才。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、楚王怎樣侮辱晏子,晏子如何反駁,理清文章敘述順序。

 。病⒗斫怅套臃瘩g的話。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  用朗讀引入,春秋末年,齊國(guó)派誰(shuí)出使楚國(guó)?楚王仗著楚國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛,想做什么?楚王幾次侮辱晏子?那晏子出使的結(jié)果怎樣呢?你從哪句話知道的?

  板書:

  不敢不尊重。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

 。、自己讀第三自然段,看看楚王如何侮辱晏子,晏子是怎樣反駁的?找到相關(guān)的句子,把關(guān)鍵的詞句勾下來(lái)。楚王的用波浪線,晏子的用直線。

  板書:

  楚王晏子

  2、抽生回答,楚王是如何侮辱的,你找到了什么句子,你勾了什么關(guān)鍵詞句?楚王這樣做是什么意思?

 。、晏子是如何反駁的?先讀句再勾詞。晏子的這番話是話里有話,你讀一讀,體會(huì)晏子的話中之意。(板書話中之意)說(shuō)一說(shuō),建議用上“如果……就……”。

  楚王聽(tīng)了之后,一想:如果讓晏子鉆洞,我楚國(guó)不就成了狗國(guó)了嗎?所以怎樣?(學(xué)生用朗讀回答。)

 。础⒊醯牡谝淮挝耆璞魂套訐敉肆,真是大快人心,我把晏子說(shuō)的`話換了一句,讓楚王不敢小瞧晏子。出示問(wèn)句,讀一讀,都是問(wèn)句有什么不同?反問(wèn)是表肯定的意思,改為肯定句是什么意思?晏子這樣問(wèn)行不行?晏子心里明白表面糊涂,你覺(jué)得晏子會(huì)怎樣說(shuō)那番話,誰(shuí)來(lái)試一試。你體會(huì)到晏子的聰明了嗎?

  板書:

  體會(huì)晏子的聰明

 。、分角色朗讀,有關(guān)楚王的句子請(qǐng)1、2大組讀,晏子的句子3、4大組讀。

 。ǚ纸巧x。)

 。丁⒌谝淮谓讳h可真是精彩,回憶一下,我們是怎樣學(xué)的?第二次和第三次就請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)。

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  小組匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  晏子說(shuō)臨淄人多的話可是非常精彩,后來(lái)演變成了三個(gè)成語(yǔ),你知道嗎?當(dāng)形容某處人多時(shí)就可以用上這些詞。

  注意引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作神態(tài)上體會(huì)晏子的聰明。晏子的笑是假裝表示歉意的笑,而楚王的笑是掩飾尷尬無(wú)可奈何的笑,因?yàn)樗f(shuō)了不生氣。表演時(shí)要注意加上表情與動(dòng)作。

  【板書設(shè)計(jì)】

  晏子使楚

  侮辱 楚王 晏子

  不敢不尊重 晏子 話中之意

  鉆狗洞 狗國(guó) 分角色朗讀,評(píng)價(jià)

  沒(méi)有人

  晏子使楚的教案 15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)寫14個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介背景,板題揭題

  1、師:距今二千多年前,我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó),而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人,此人雖然身材矮小,但能言善辯,口才極好,被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù),幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端,他就是晏子。晏子是一個(gè)著名的外交家,他的許多事跡被記錄在一本名叫《晏子春秋》的書中,大家在課外可以去看一看,讀一讀。今天,我們一起走進(jìn)《晏子春秋》中的其中的一個(gè)故事,那就是《晏子使楚》。

  2、板書課題,全班齊讀——《晏子使楚》。

  3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)課題的理解?

 。1)他原名叫晏嬰,在這里為什么稱他為晏子呢?

 。2)“使”:出使,就是一個(gè)人代表一個(gè)國(guó)家去訪問(wèn)另一個(gè)國(guó)家。

  二、課內(nèi)自學(xué)

  1、認(rèn)真讀課文,想一想主要寫了什么事?

  2、晏子到達(dá)楚國(guó)后,始終受到楚王什么樣的“接待”?晏子是怎樣對(duì)付的?結(jié)果怎樣?

  3、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段,寫出段意。

  提示:

 。1)楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第(1)到(2)自然段。

 。2)楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對(duì)待的?這是故事片的經(jīng)過(guò),從第(3)到第(5)自然段。

  (3)結(jié)果怎樣?故事的結(jié)果,是第(6)自然段。

  第一段:楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng),想趁機(jī)侮辱晏子。

  第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。

  第三段:楚王不敢不尊重晏子。

  三、交流匯報(bào)

  1、四人小組交流。

  2、全班交流,指名回答。

  第二課時(shí)

  一、觀看錄像,導(dǎo)入新課

  師:昨天,我們初學(xué)了《晏子使楚》這篇課文,F(xiàn)在,我們來(lái)看看本課的情景劇。

  1、觀看錄像(情景劇)。

  師:看了這個(gè)情景劇,你覺(jué)得晏子這次出使楚國(guó)有沒(méi)有完成使命?你從課文中哪句話可以知道?(從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  2、指導(dǎo)讀句:從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。(強(qiáng)調(diào)“不敢不尊重”幾個(gè)字讀重音。)

  3、在這之前,楚王想怎樣對(duì)待晏子?(侮辱晏子)晏子又怎么做?(巧妙反擊楚王)

  二、循循引導(dǎo),潛心會(huì)文

  1、請(qǐng)認(rèn)真讀課文,用“—”劃出楚王三次侮辱晏子的句子,用“﹏”劃出晏子三次反擊楚王的句子,并在小組內(nèi)講講你是如何理解的。

  2、全班匯報(bào):楚王三次侮辱晏子的句子。(生邊匯報(bào),邊幻燈呈現(xiàn))

 。1)楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó),楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。

 。2)楚王瞅了他一眼,冷笑一聲,說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”

 。3)楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事兒?”

  3、指導(dǎo)朗讀以上三個(gè)句子。

  過(guò)渡:同學(xué)們讀得真好!現(xiàn)在,讓我們一起看看晏子第一次面對(duì)楚王的侮辱是怎樣反擊的?誰(shuí)愿意把句子讀出來(lái)?(指名讀)

  4、學(xué)習(xí):晏子第一次反擊楚王

  師:晏子看到城門緊鎖,旁邊開(kāi)了個(gè)五尺來(lái)高的洞,他生氣嗎?(生氣。┛墒撬蟀l(fā)雷霆了嗎?(沒(méi)有)那他說(shuō)這話時(shí)態(tài)度是怎樣的?(冷靜的,平靜的)。

  (1)指名讀句“這是個(gè)狗洞,不是城門。只有訪問(wèn)狗國(guó),才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”(指導(dǎo)朗讀)

 。2)晏子的話傳到楚王耳中,結(jié)果如何?(楚王只好吩咐大開(kāi)城門,迎接晏子。)

  (3)晏子的話叫楚王不得不打開(kāi)城門,晏子說(shuō)的'話妙在哪呢?(他的話妙在他讓楚王沒(méi)有任何選擇地打開(kāi)城門,為什么?他的話很明白,楚王要承認(rèn)自己的國(guó)家是狗國(guó),那他就鉆狗洞。楚王要說(shuō)自己的國(guó)家不是狗國(guó),就應(yīng)打開(kāi)城門。)

  5、小組合作學(xué)習(xí):晏子第二、第三次反擊楚王

  過(guò)渡:晏子見(jiàn)了楚王后,又遭到了楚王的第二次、第三次侮辱,晏子又是怎樣反擊的呢?請(qǐng)認(rèn)真讀文,再討論下面兩組填空題。

  第一組:

  ①上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó)。

 、谖沂亲钕碌热耍L問(wèn)楚國(guó)。

  ③所以楚國(guó)是_______________________

  結(jié)果________________________

  第二組:

 、倩茨献匀粭l件好,產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差,產(chǎn)枳桔。

  ②齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

  ③所以楚國(guó)是________________________

  結(jié)果_________________________

 。1)分角色朗讀第二次楚王侮辱晏子,晏子反擊楚王的話。

 。2)完成第一組填空題。

 。3)說(shuō)說(shuō)晏子的話妙在何處?(楚王借口齊國(guó)無(wú)人,諷刺晏子無(wú)能,諷刺齊國(guó)無(wú)人才。面對(duì)楚王又一次對(duì)自己和祖國(guó)的侮辱,晏子大義凜然,再次回敬楚國(guó):齊國(guó)人多得快要裝不下了,怎能無(wú)人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己,再貶低楚國(guó):我無(wú)能,我是下等人,我有資格訪問(wèn)的只是你們楚國(guó)這樣的下等國(guó)家!這段對(duì)話非常精彩,不僅是晏子的語(yǔ)言精彩,因?yàn)樗麑⒂?jì)就計(jì),來(lái)了個(gè)順?biāo)浦,按照楚王的邏輯說(shuō)下來(lái),結(jié)果卻是有力地貶損了楚國(guó),而且晏子的表情也極其有趣,他的“裝著很為難的樣子”和“故意笑了笑”,表面上似乎是為自己的無(wú)能難為情,實(shí)際上正是在這不動(dòng)聲色的裝模作樣中,回?fù)袅顺䥽?guó),讓楚王啞巴吃黃連,有苦說(shuō)不出。晏子的這句話極具諷刺意味,比正顏厲色更有力量。)

  分角色朗讀第三次楚王侮辱晏子,晏子反擊楚王的話。

 。4)完成第二組填空題。

 。5)說(shuō)說(shuō)晏子的話妙在何處?(他的話不但形象生動(dòng)地點(diǎn)明了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因,而且也回敬楚王:楚王治國(guó)無(wú)方,造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好,致使好人變成盜賊。楚王不僅沒(méi)有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的,反而搬起石頭砸了自己的腳。面對(duì)晏子不卑不亢的態(tài)度,彬彬有禮的回答(他沒(méi)有直接說(shuō)“是兩國(guó)水土不同”,而是說(shuō)“也許是兩國(guó)的水土不同吧”反駁強(qiáng)勁又不失禮節(jié)),使楚王在連連敗陣中只得認(rèn)輸,對(duì)晏子不敢不尊重了。)

  三、總結(jié)全文

  1、復(fù)述故事的前因后果。(瞧,晏子不愧是個(gè)能言善辯的外交家。楚王仗勢(shì)欺人,本想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng),故趁機(jī)侮辱晏子,可是,均被晏子巧妙反擊,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán),楚王看到了晏子的高度智慧,所以不敢不尊重晏子了。

  2、學(xué)了課文后,你覺(jué)得楚王和晏子各是一個(gè)怎樣的人?

  四、擴(kuò)展延伸

  1、如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?

  2、聰明人的題目:一天,德國(guó)大詩(shī)人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對(duì)他的批評(píng)家,這位傲慢的批評(píng)家說(shuō):“你知道嗎?我這個(gè)人從來(lái)不給傻瓜讓路!备璧聟s說(shuō):“……”說(shuō)完閃身讓批評(píng)家過(guò)去。(歌德會(huì)怎樣說(shuō)呢?)

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